教学是一种创造*劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个*和教学艺术*的综合体现。以下仅供参考!

教学目标:

人教版语文一年级上《用多大的声音》教案(实用3篇)

本次口语交际是让同学们讨论并表演:什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?

让学生培养良好的说话习惯。

教学重点:

让学生培养良好的说话习惯。

学前准备:

多媒体课件、图片。(教师)

教学过程:

一、导入。

同学们,今天我们来讨论下什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。大家觉得呢?

二、看一看。

1.让学生自己观察图画,分别说说他们分别是在什么场合,在干什么?

2.指名学生回答。

(图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。)

三、议一议。

1.让学生分组讨论,图上的哪种情景要大声说话,哪种情景要小声说话。

2.小组推荐代表起来回答。

3.老师点评。

在图书馆,大家都在认真读书,应该小声讲话,不能打扰大家。

在跟老师交流时,应大胆地向老师说明问题,表达自己的想法。

上课举手发言时,声音要大,要照顾坐在后排的同学,让大家都听清楚。

教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。

四、演一演。

1.小组派同学上台表演几种说话的情景,注意吐词清晰,表演生动形象。

2.师生共同评价大家的表演,选出最佳小组。

教学反思:

在教学过程中,应充分激发学生的主动*,让学生动脑筋思考问题,并讨论出结果,在这个过程中,教师需发挥引导作用。

[人教版语文一年级上《用多大的声音》教案]相关文章:


《第2篇:人教版语文一上口语交际《用多大的声音》教案》

教案的设计能够体现教师的教学水平,下面小编为大家带来了人教版语文一上口语交际《用多大的声音》教案,欢迎大家阅读,希望能够帮助到大家。

教学目标:

本次口语交际是让同学们讨论并表演:什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?

让学生培养良好的说话习惯。

教学重点:

让学生培养良好的说话习惯。

学前准备:

多媒体课件、图片。(教师)

教学过程:

一、导入。

同学们,今天我们来讨论下什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。大家觉得呢?

二、看一看。

1.让学生自己观察图画,分别说说他们分别是在什么场合,在干什么?

2.指名学生回答。

(图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。)

三、议一议。

1.让学生分组讨论,图上的哪种情景要大声说话,哪种情景要小声说话。

2.小组推荐代表起来回答。

3.老师点评。

图一在图书馆,大家都在认真读书,应该小声讲话,不能打扰大家。

图二在跟老师交流时,应大胆地向老师说明问题,表达自己的想法。

图三上课举手发言时,声音要大,要照顾坐在后排的同学,让大家都听清楚。

教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。

四、演一演。

1.小组派同学上台表演几种说话的情景,注意吐词清晰,表演生动形象。

2.师生共同评价大家的表演,选出最佳小组。

教学反思:

在教学过程中,应充分激发学生的主动*,让学生动脑筋思考问题,并讨论出结果,在这个过程中,教师需发挥引导作用。

[人教版语文一上口语交际《用多大的声音》教案]相关文章:


《第3篇:人教版语文一年级上册口语交际《用多大的声音》教案》

导语:编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进而选择科学、恰当的教学方法,有利于教师科学、合理地支配课堂时间,更好地组织教学活动,提高教学质量,收到预期的教学效果。下面就由小编为大家带来人教版语文一年级上册口语交际《用多大的声音》教案,欢迎大家参考借鉴!

教学目标:

本次口语交际是让同学们讨论并表演:什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?

让学生培养良好的说话习惯。

教学重点:

让学生培养良好的说话习惯。

学前准备:

多媒体课件、图片。(教师)

教学过程:

一、导入。

同学们,今天我们来讨论下什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。大家觉得呢?

二、看一看。

1.让学生自己观察图画,分别说说他们分别是在什么场合,在干什么?

2.指名学生回答。

(图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。)

三、议一议。

1.让学生分组讨论,图上的哪种情景要大声说话,哪种情景要小声说话。

2.小组推荐代表起来回答。

3.老师点评。

图一在图书馆,大家都在认真读书,应该小声讲话,不能打扰大家。

图二在跟老师交流时,应大胆地向老师说明问题,表达自己的想法。

图三上课举手发言时,声音要大,要照顾坐在后排的同学,让大家都听清楚。

教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。

四、演一演。

1.小组派同学上台表演几种说话的情景,注意吐词清晰,表演生动形象。

2.师生共同评价大家的表演,选出最佳小组。

教学反思:

在教学过程中,应充分激发学生的主动*,让学生动脑筋思考问题,并讨论出结果,在这个过程中,教师需发挥引导作用。

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