教学目标:
1、认识本课11个生字,认识基本笔画“弯钩”。
2、激发学生热爱祖国的文化。
重点难点:
1、认识生字。
2、初步感受象形字的来历。教学过程:
课前导语:
同学们喜欢猜谜语吗?现在就让你们猜一猜:“两棵树,十个杈,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。”谜底是什么?联系生活,自主识字。
1、尝试认字。人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。
2、出示小黑板,有11个生字朋友,找一找,你已经认识了哪几个?并告诉大家,你是怎么认识?生:我认识“人”字,一撇一捺就是一个“人”字……。师:你们真了不起!请你们打开书本55——56页,把课文中自己认识的字用“0”圈起来,并教给你们学习小组的小伙伴读一读,好吗?
3、圈生字,读生字。
4、借助拼音,读准每个字。
(1)出示11个生字的拼音,让生借助拼音读准每个字。
(2)指名带读。
(3)读生字,并组词。
(4)齐读,开火车读。
5、交流识字方法。生:我记住了“口”字,张开嘴就像一个“口”字。游戏:找朋友,认识“会、有、已、耳”等字形。
教学反思:
第二课时
教学目标:
1、会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。
2、诵读儿歌,知道人的双手作用很大。
3、教育学生自己的事自己做。重点难点:正确规范地书写6个生字。会写6个生字。
教学过程:
一、复习。
出示卡片,认读生字,并口头组词。有会穿自已人口手目耳足
二、指导书写生字。
1、认识基本笔画:弯钩()
2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。人:口:手:目:耳:足:
3学生书空练习,并说说这几个字的笔顺规则人:先撇后捺。手:耳足(从上到下)目:先里边后封口。
4、在田字格里练习写生字。
《识字》的小学优秀教学设计2
课时计划
第周星期第节年月日
课题识字2
教学目的
1、会认11个生字,会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
教材分析重点认字、写字。正确流利地朗读课文。
难点积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
教具教师准备图片、课件、生字卡片
学生自制生字卡片,橡皮泥。批注
教学过程
第一课时
一、看图引入:
本课的词语,表现的是学生熟悉的校园生活,学生均有所感知。有的可能对文艺了解多些,有的可能对科技了解多些,有的可能对动物饲养了解多些,可让学生充分发挥自己的优势,向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。学生体验不到的,可借助图片或多媒体课件加以了解。
1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语,画出生字。
2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。
3、检查读音,重点读准琴和多音字模。
4、学生在*思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。
3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读,看谁读得最好。
学生用橡皮泥皮拼出生字,加深印象。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字,然后描红。
2、教师范写,学生临写:
胡:左高右低,左右宽乍基本相等。
戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。
钢;金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。
4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的撇不宜太长,竖弯钩要舒展开。
*:左窄右宽,左右相等长。
琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。
养:中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。
引导学生正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。
通过学习,学会留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
布置作业A、抄写生字。
B、组词,每个字组三个(优生可多组几个,鼓励他们组一些四字词语)
C、(优生完成)想一想还有哪些课外活动,并模仿书中,用三个字介绍。
板书设计
课后小结结合本课,在上课之初,我问学生们在校园里都有哪些活动,孩子们一时竟然说不上来。启发了一会之后,学生才开始说学画画,学跳舞等有限的几个。看来我们平时给孩子太大的压力,做为班主任,我也是太多的关注了学生的学习,才导致了这种情况的发生,那么多有趣的竞赛,活动,孩子们的心中都没有印象。
关于小学语文《识字8》的优秀教学设计3
第一课时
教学目的:
1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词,认识1个偏旁忄。
2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形,理解字义。
3、发展学生积累知识,运用知识的能力。
教具:
1、课件
2、字盘
3、生字笔顺纸
4、生字描红纸
教学过程:
一、课前说:
1、用字盘玩游戏:找朋友
2、看偏旁,并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。
二、课内悟:
1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。
2、激趣:“青”看见“也”找到了这么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我们愿意帮帮他吗?
3、游戏:找朋友。利用字盘组成:请、清、情、晴、睛、蜻,拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。
师:*帮到底,你们能把这些字读准确给小朋友听吗?
4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意读准。
5、生自读,指名读,开火车读,小组读(多种形式读)
6、理解字义:a猜字(把上面6个生字的偏旁变成图形),说说为什么?
b揭示形声字的特点:6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此青是声旁,偏旁是形旁,这些字就叫形声字。
c巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词,说一句话。师出示生字词,认读。
8、游戏:对号入座:把能够组成词的字放在对应的车里,学生合作完成。齐读。
9、指导书写:
①观察清、情、晴、睛的字形
相同:左右结构,右面是青,左窄右宽
不同:偏旁不同
②复习“青”的写法,在田字格上写2个。
③自学生字笔顺(派生字笔顺表)
④师范写“情”(实物投影仪)
⑤学生描红,师巡视,纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个,展示优秀作业
11、总结(看课件,小朋友笑了):今天,我们作了一件很有意义的事情帮“青”字找了6个好朋友(齐读)希望我们做个有心人,注意积累,帮的字找朋友,好吗?
三、课后练
1、选字填空:
请清晴情睛青
()天()客()草事()眼()()假
2、下面的字加偏旁组成新字,再组词。
3、自己动手制作一个字盘,跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想,你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢?
教学后记:学生对转盘识字很感兴趣。
第二课时
教学目的:
1、继续巩固生字,并学习剩余的生字。
2、正确、流利地朗读词语和儿歌。
教具准备:
生字卡片、课件
教学过程:
一、复习
1、说说“情、洁”的笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图,初读儿歌
1、图上画的是什么?
2、课文是怎样写这幅图的?师范读。
3、学生借助拼音自读课文。
4、检查读音。
三、朗读课文,背诵课文。
1、指名读课文,要求:读正确、流利。
2、指导读,做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。
3、边背边进行表演。
四、教学生字
1、看笔顺描红“坐、事、捉”。
2、反馈检查:“事、坐”的笔顺。
3、给“事、坐”找朋友。
4、指导学生观察生字在田字格的位置。
5、生描红。
五、教学后记:
1.学会本课生字,认识一个偏旁,竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律,通过创设情境,有效激发了学生学习汉字的兴趣。
3.能够有感情诵读儿歌。
《识字七》小学优秀教学设计4
【教学要求】
1、学会8个生字并书写,认识12个生字。
2、正确、流利背诵拍手儿歌。
3、培养学生保护动物的意识。
【教学重难点】
学会本课的生字。
【教学准备】
生字卡片。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、戏导入新课
同学们,我们一起来玩拍手游戏。(同桌之间玩)今天,我们学习的《识字7》也是一个拍手儿歌,学会了以后也可以玩拍手游戏。
板书:识字7
齐读课题。
二、初读儿歌
1、小声自读儿歌,遇到不认识的字可以问老师和同学。读准每个字的字音。
2、再读儿歌,同桌交替读、听、纠正错误的读音。
三、检查初读情况
1、出示带音节的生字卡片,齐读、指名读、分组读。提醒学生注意鹰是后鼻韵。(用拼音卡片做组字游戏)
2、分组读儿歌,读后评议,注意纠正错误的读音。
四、学习儿歌
1、齐读儿歌,想一想:这是一首有关什么的儿歌?(保护动物)
2、这首儿歌中有那些动物:孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫。(相机出示动物图片,学一些动物的样子,也可学几种鸟的叫声)
3、齐读、分组读、开火车读动物词语。
4、练读儿歌:
⑴老师引读第一句,学生读后一句。
⑵男女生配合读。
⑶分组练读。
⑷找自己的小伙伴玩拍手歌,然后来唱一唱,演一演)
五、背诵儿歌
第二课时
一、检查复习
1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
2、同桌配合背诵儿歌。
二、识记字形,指导写字
1、启发学生用偏旁加熟字的方法记忆生字。(也可用自己喜欢的方法记字形)组词练习。
2、写字时注意观察在田字格中的位置:
提醒注意:物的牛字旁横变为提。
猫的反犬旁最后一笔是撇不要写成提。
3、练习写字。(展示学生的书写情况,评议。)
三、课后组词练习
从()户()己()
丛()护()记()
四、拓展练习
你还会背哪些拍手歌?教给大家。(自己或与好伙伴合作编拍手歌,编好后读一读,演一演)
【附学生的拍手歌】
你拍一,我拍一,尊敬老师爱学习。你拍二,我拍二,身体健康多注意。你拍九,我拍九,要做父母的小帮手。你拍十,我拍十,我们要做小主人。
你拍一,我拍一,爱护动物是大事。你拍二,我拍二,丛林里面有兔子。你拍九,我拍九,动物有人来保护。你拍十,我拍十,猴子的脸蛋像桃子。
小学语文《识字6》优秀教学设计5
教学案例(二)
第一课时
一、揭示课题,整体感知
1.导入:谁能用表示数量的词说说教室里有哪些物体?如:一扇窗。不同的物体要用不同的量词来表示。这节课我们再来学习一些表示数量的词。
2.教师范读全文,学生边听边画出文中有几个小节?
3.学生借助拼音读全文,想一想:文中写了哪几个地方?
二、创设情境,激趣识字
(一)学习第一小节(出示一幅海滩风景图)
1.学生自由读文,画出本小节中表示景物的词。
2.出示词语卡片:(海鸥沙滩*舰帆船)学生开火车读词语卡片。(师生共同正音)把卡片贴在图中,认识“*舰”。
3.学生分小组合作学习生字,汇报学习方法。
(1)偏旁归类:“海”和“滩”和水有关。
(2)联想记字:“鸥”和鸟有关,“舰”和船有关,“帆”和布有关”
(3)比一比:舰──箭
(4)熟字加偏旁:每──海凡──帆区──鸥难──滩
(5)换偏旁:舰──船
4.出示词语卡片:(一只一片一艘一条),想一想:它们应贴在哪个词语卡片的前面?
5.师生对读第一小节。
(二)学习第二小节(出示一幅山村田园风景图。)
教学方法同第一小节。
鼓励学生质疑,教师指导学生理解“一畦”。(“一畦”指田间的一长行秧苗。)
(三)小结:我们在这美丽的风景中畅游,你知道了哪些新鲜的事物?(引导学生自主总结,发现生活的美。)
三、指导书写,巩固练习
1.(课件展示生字笔顺)学生观察字结构,“沙、海、桥”都是左右结构,应写得左窄右宽。教师范写“海”,指导学生写好“氵”,学生描红临写。
2.说出与量词对应的事物,看谁说得多。
一只(海鸥)()()()……
一条(帆船)()()()……
一块(稻田)()()()……
第二课时
一、复习巩固,引入新课
1.你能写出多少?
氵:滩___________鸟:鸥___________禾:稻___________。
2.连一连,读一读
一艘鱼塘
一方燕子
一只*舰
一片秧苗
一畦森林
3.上节课我们一起去海边,又去了山村,那里的景*可真美,现在我们去公园里游玩,好吗?
二、创设情境,激趣识字
(一)学习第三小节
1.学生自由读文,边读边画出公园中景物的词语。
2.出示词语卡片小溪石桥翠竹飞鸟
3.学生开火车读词语卡片。(师生共同正音。)记忆生字“溪”(引导学生发现形旁“氵”与字义的联系)
4.出示卡片一道一孔一竿一群,找到与量词相对应的词语,记忆“竿”(引导引导学生发现形旁“”与字义的联系,发现声旁“干”与字音的联系。)
5.师生对读第三小节,边读边思考:你眼前出现了怎样的风景,请你说一说,请你画一画。(小组合作画画。)
(三)学习第四小节(课件展示少先队员游园的活动场面。)
1.仔细观察画面,你看到了什么?(学生汇报,课件出示词语一面队旗一把铜号一群“红领巾”一片欢笑,认识“队旗”和“铜号”。)
2.用自己喜欢的方式学习生字,汇报识字方法。(引导学生发现形声字结构特点。如:“铜”字形旁是“钅”表示和金属有关。)
3.齐读第四小节。(图文对照,引导学生发现“红领巾”是对少先队员的特殊称谓,所以加引号。)
三、指导书写,练习朗读
1.(课件出示“竹、*、苗”三字。)
(1)学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
(2)观察老师范写,注意笔顺。
(3)学生照样子书写。
(4)写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3.师生“对口令”游戏:老师说数量词,学生说出相应的事物。
4.(课件出示全文),学生带着喜爱之情读文。
四、扩展活动:回家观察家里的物品,用上数量词说给爸爸、妈妈听,请家长评价。
小学语文《识字》优秀教学设计6
程泉
春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”,我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。
本组教材是根据“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关部门春天的词语,课文写的是春天的景、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时,要体现教材的整体*,注意前后联系。
本组教材一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用新去感悟春天。在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关部门春天的资料;在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐园观察,善于欣赏,勤于动手动脚,善于表现。
老师们在理解本则教材时,可根据自己的感受和体验,解读春天,解读教材。在教学过程中,要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发现。
教学本组可用12——15课时。
识字1
(1课时)
学习目标:
1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文,感受春天的美好。
3、激发学生对春天的喜爱之情,产生寻找春天的想法。
重点:识字。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
1、今天,老师给大家带来了一位新朋友,愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧!(出示燕子图)
2、你们看,他正一边非一边唱歌呢,我们来听听吧。
3、你们愿意接受他的邀请吗?那我们就一起走进美丽的春天吧。
二、初读韵文,识字写字。
1、欣赏春景图,练习说话。
观察图画,你看见了什么?用最美丽的语言说给小燕子听吧,他会把最美丽的花送给你。(指名说,将花送给学生)
2、初读韵文,识字写字。
小朋友说的真美,想知道燕子是怎么说的吗?(自由读韵文,要求:读准字音,遇到生字就多读几遍)
生字大考验。(说说怎样记忆字;书写指导)
三、理解韵文,领略春天
进入“朗读大擂台)
1、分组合作朗读,要求:团结互助、互相提醒,共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
(小组赛读时,老师也参加其中与学生共同比赛,共同评议,并响应指导)
3、给最佳合作小组送上礼物。
4、看图引导背诵。(指名背,全班齐诵课文)
四、作业:
去大自然中找找你眼里的春天,画一画或写一写。
板书设计:
教学反思:
识字2的小学教学设计7
一、教材简说
琴棋书画、吹拉*唱、栽花种草、观察气象,这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动,培养了他们对科学的向往,对艺术的追求,对生活的热爱;就在这些多姿多彩的活动中,他们学会了审美,学会了劳动,学会了创造,学会了做人。本课的12个词语,描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语,想画面,识生字,一定会感到熟悉、亲切、有趣,教学时,可引导学生感悟动词的准确运用,注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点,读出韵律美。
二、学习目标
1、会认“棋”“*”等11个生字,会写“胡”“戏”等8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活,体验课余生活的丰富多采。
三、教学重难点
1、在语言环境中识字。2、指导写字。
四、教学准备
1、生字卡片。2、部分课余生活的道具及图片。
五、教学过程
(一)谈话激趣,导入新课。
1、我们班的同学们在课余都做些什么事?都学会了哪些本领?
2、(板书课题)今天,让我们一起来感受同学们丰富多采的课余生活吧!
(二)看图读文,自主识字。
1、(出示文中的几幅插图)提问:图中的小朋友们分别在干什么?
2、根据学生回答,相机出示课文内容,试着让学生认读生字词。
3、学生自主识字。(1)在词语中圈出生字,借助拼音认读或同桌之间互帮互学。
(2)交流识字方法。
4、检查识字情况。
(1)指名读注音的生字。
(2)“开火车”读去掉拼音的生字。
(3)教师出示插图,学生迅速找出相应的生字卡片。
(4)用“猜字”“鼓掌传字”等游戏巩固识字。
5、师生合作,正音、辨形,口头组词。(强调“琴”下面是“今”不是“令”,“*”是多音字。)
(三)、朗读感悟。
1、学生初读课文,自由读,读准、读通。
2、指名读。(你最喜欢哪种课外活动?说说你的感受,并把你的喜爱之情说出来。)
3、学生自由读最喜欢的词,用自己最喜欢的方式读。
4、学生结合动作体验,表演读。
(四)、指导写字。
1、学生自主发现本课要求写的字的结构规律。(前6个字是左右结构,要左窄右宽。“琴”“养”中间的撇捺要写得伸展。)
2、教师范写,学生练习,教师巡视指导。
(五)、课外延伸。
1、游戏“表演者选一项活动,用动作表现出来,请同学猜,互问互答有关这项活动的知识。
2、你们还有哪些课外活动?模仿本课,编“校园生活三字歌“。
3、准备本单元“语文园地二”中“展示台”的内容。
小学《识字2》的教学设计8
设计思想:
传统的演示*课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式,从教育的发展*上来讲,限制和束缚了学生个*的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式,就必须引入一种新的教育手段和技术,真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天,我们已经具备了这样的条件,如何利用和开发这一技术,并把它和我们的教学完美地结合在一起,是摆在我们所有教育者面前的一道难题。
现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路,都需要学生从众多的信息中获得教育,得到提高,培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库,我们所有人(包括学生)都可以从中获得各方面的提高,而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势,它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力,发展个*,完善人格。
本节《识字2》一课的教学,本着以上原则和思想,利用网络浏览器和教师一部分演示*课件结合的方法进行授课,在教学实际中取得了良好的教学结果。
基础目标:
1.学会生字“峡、宫、运”的音、形,并正确书写。“漓”只识不写。
2.知道我国的一些重要旅游景点。
3.通过本课的学习,激发学生对美好大自然的无限热爱,对古代劳动*智慧的无限崇敬。
发展目标:
1.培养学生口头表达和搜集信息的能力。
2.让低年级学生了解精彩的网络世界,培养他们网上浏览、搜集信息的兴趣。
教学过程:
一、导入
小朋友们,这节课我们将随着识字2的课文(揭示课题)进行一次愉快的假想旅行,你们高兴吗?瞧,它正等待着我们呢!(点击:柔和的音乐声中,一架银白*的飞机正停在飞机场上。)让我们一起乘上这最快捷的交通工具出发吧!(飞机徐徐上升)
二、学文
(一)学习:西湖
1.(飞机缓缓下降)我们的第一站目的地到了。咦,这是到了哪儿啦?(点击:显示西湖风景画面)
2.根据学生回答,贴词语卡片“西湖”。
3.指名读、齐读。
4.从哪儿看出这就是西湖的呢?
根据学生回答,点击词语:三潭印月。
5.“三潭印月”是西湖的一个景点,西湖美丽的地方可多啦!快让我们去亲眼看一看吧!请同学们点击主页中“西湖美景”一项,自己浏览。
6.指名简要说说浏览后的感受。
过渡:让我们继续乘上飞机奔向第二站。(点击:飞机起飞、下落)
(二)学习:漓江
1.出示词语卡片:漓江。
指名读、齐读。
2.(点击:显示漓江美景,并画外配音)美丽的漓江位于广西省桂林市,有一句话说出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕显示这句话)这里的水说的就是漓江的水。
3.谁读懂了这句话?
4.是呀,有一段文字是这么介绍她的。请你们边听边看。
(点击:画外配音。)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一快无暇的翡翠。
5.让我们一起再来美美地读这个词:漓江。
6.在主页上还有介绍漓江各个景点的网页,课后同学们可以细细浏览。
(三)学习:三峡
1.(点击:三峡美景图)看,我们现在又来到了哪儿?
2.出示词语卡片:三峡。
3.指名读、齐读词语。
4.课前,同学们进行了大量的资料搜集,“三峡”是什么样的?“三峡”又是指的哪三峡呢?让我们好好去看一看。请同学们点击主页中“三峡”一项,自主浏览。然后在小组内交流。
5.提问:“三峡”指的是哪三峡?
6.根据学生回答,屏幕定格三个画面,分别是标有词语的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。
7.学生跟读三个词语。
8.齐读词语:西湖、漓江、三峡。
过渡:游览了迷人的自然景观,让我们再次登上飞机飞向我们伟大祖国的首都——*,在那儿更有许多凝聚着我国古代劳动*智慧的不朽工程。让我们乘上飞机继续出发。
(四)学习:故宫、运河、长城1.今天我们要去的有这几个地方。(点击:显示故宫、运河、长城的定格画面)
2.贴词语卡片:故宫、运河、长城
3.同桌一起读词语,记住字音。
4.指名读、开火车读、齐读词语。
5.游览开始,请你选择其中一个最想去的地方,点击主页上的地方名,尽情领略古代劳动*的无穷智慧。待会儿请你当小导游,向大家介绍。
6.学生自主选择,网上游览。
7.指名学生当小导游,边点击网页上的画面,边口头介绍自己印象最深刻的地方。教师相机补充:
故宫:清、明两朝的皇宫,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宫。
运河:又称“京杭大运河”,北起*,南至杭州,全长2700多公里,是世界上开凿最早、最长的人造运河。
长城:又称“万里长城”,全长6700公里。宇航员登上月球只能看到地球上的两大建筑,其中一个就是长城。
(五)小结
1.今天的这次假想旅行,不仅让我们大大地饱了一次眼福,更让我们增长了许多见识。我们游览了三处自然景观,三个伟大的工程,让我们再来有感情地读一读。
2.学生齐读六个词语。
3.在它们当中,你最喜欢那里呢?说说你的理由。(小组交流)
三、写字
1.我们还要学会书写三个生字。(多媒体显示:宫峡运)
2.小组学习,说说自己是怎么记住这几个生字的。
3.指名说,教师相机范写。
4.学生描红、临写。