教材简析:
这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们:狼的本*是不会改变的,不能对狼抱有任何幻想,应当勇敢地同它进行斗争。
教学目的:
1、理解课文内容,了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风,懂得狼的本*是不会改变的。
2、学会本课生字词,认识“碴、逼、嚷”三个字。
3、分角*朗读课文。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、引入课文。
二、初步了解课文大意。
三、学习本文的生字词。
四、巩固练习。
五、课小结。
第二课时
一、学习第一段课文。
学生集体读课文,理解谁在哪儿干什么。
二、学习第二、三段课文。
1、分小组朗读课文,理解狼想干什么?于是怎样做?小羊的说话有没有道理?
2、结合课文理解“故意”、“找碴儿”、“温和”词语大意。
3、指导学生看课文第一幅插图,帮助理解课文。
4、指导学生练习用“是……不是……”句式说话。
三、学习第四、五段课文。
1、指导学生读第四、五段课文,理解狼听了小羊的话后怎样。
2、指导学生分四人小组讨论理解“气冲冲”、“就算这样吧”、“喊”等词语大意。
四、学习第六段课文。
1、小组朗读第六段。
2、指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。
3、引导学生理解课文“狼不想再争辩了”、“龇牙”、“逼近”、“嚷”、“扑”等词语。
五、总结课文。
1、这篇课文告诉我们什么?
⑴狼是凶恶、不讲道理的。
⑵对狼应当进行斗争,不能对狼抱有幻想。
2、狼扑向小羊,可能有几种结果?
⑴狼吃掉了小羊。
⑵小羊认清了狼的本*起来反抗,在别的动物的帮助下,赶跑了狼。
⑶猎人来,逮住了狼。
六、巩固练习。
1、分角*朗读课文。
2、学生按课文内容分角*表演。
3、学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。
4、各小组派代表说出讨论结果。
5、学生每人写一种狼扑向小羊的结果。(可课后完成)
附板书设计:
25狼和小羊
狼小羊
故意找碴儿吃惊
气冲冲温和
龇牙、逼近、嚷、扑喊
《第2篇:小学二年级语文《狼和小羊》优秀教学设计》
第一课时
教学内容:初读课文,认识生字。
教学目标:1、读通课文,读准字音。
2、认识本课生字,能口头组词,理解意思。
教学重点:读通课文。
教学难点:读准字音。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、揭示课题。
1、同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的狼都是怎样的呀?
(狼是凶恶的,贪心的。)
2、板书课题,教学“狼”。
指名拼读,读准边音。
3、看到“狼和小羊”这个题目,你想到什么?
二、范读课文,边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?
读后讨论上述思考题。
三、教学生字字音。
1、轻读课文,画出本课生词。
2、重点拼读要求掌握的字词。
3、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏温和亲爱倒流背地里啊
扑去找碴儿吃惊骂我可怜
提醒学生注意生字的读音。
4、巩固。
四、试读课文。
1、轻读课文,给自然段标上序号。
2、指名分段读课文。
要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。
(2)思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?
读后师生共同讲评。
五、作业。
正确、流利的读课文。
第二课时
教学内容:精读课文。
教学目标:1、通过朗读,帮助学生理解课文。
2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。
3、分角*朗读课文。
教学重点:帮助学生理解课文内容。
教学难点:了解课文所讲的道理。
教学准备:投影片。
教学过程:
一、听话练习。
听老师说句子。
1、天上飘着一朵朵白云
2、公园里的花
3、看见小羊在溪边喝水
4、狼故意找碴儿
二、精读课文。
第一自然段
1、观察插图,图上画的是什么地方?图上有谁?
它们在干什么?
2、指导说具体。
一只()小羊在()小溪边喝水。
一只()狼走来,想()。
3、指名连起来说图意。
4、指名朗读第一自然段。
5、小结图意。
第二六自然段
1、指名读,思考:这五个自然段主要讲了什么?
读后讨论上述问题。
(主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲理。)
说说“找碴儿”的意思。
2、精读2、3自然段。
指名读,讨论:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?
看图理解“上游”“下游”的意思。
指导朗读,狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。
小结:狼第一次找茬儿,羊用事实驳斥了它。
3、精读4、5自然段。
轻声读,讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?
教学词语:气冲冲可怜背地里
指导朗读。
4、精读第6自然段。
听老师读课文,讨论:狼第三次找什么借口?
教学生字词:再如争辩
为什么这一次不写羊讲理的话?
谁来说说狼向小羊扑去,结果会怎样?
指名有感情地朗读课文。
5、小结26自然段。
自由练读,练习说话。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。
指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。
师述:这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,我们不能太善良,要认清它们的本*,要设法和他们斗争。
启发想象,发散思维。
如果你是小羊,你怎样和狼作斗争?
三、作业。
1、口头扩词。
冲()()()
温()()()
2、练习分角*朗读课文。
第三课时
教学内容:指导写字。
教学目标:能认清字形结构,正确书写。
教学重点:把字写规范、匀称。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、分角*朗读课文。
读课文做记号。
1、先用“~~”画出狼找碴儿达到语句,再用“……”圈出表现狼的神态和动作的词。
指名试读写狼的句子。
2、用同样的方法找出写小羊的句子。
指名试读。
3、分角*朗读课文。
二、教学生字。
1、教学字形。
“背、啊、倒、温”按笔顺描红。
2、指导写字。
“狼、温”这两个字都是左中右结构的字,并且都左窄右宽;
“倒、啊”是左中右结构的字,写时要把握好各部分的位置;
“弄、亲”都是上下结构的字,“弄”字下面一横最长,“亲”字中间一横最长。
3、抄写生字。
4、听写词语。
5、用下列生字扩词。
先争再温
6、用“总是”、“经常”各说一句话。
三、课堂练习。
复述课文。
按照:“看见想吃就找扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友们听。
四、作业。
在《习字册》上书写。
《第3篇:《狼和小羊》二年级语文教学设计》
一、教学目标:
1.通过教学,使学生理解狼和小羊的三次对话,懂得像狼一样的坏蛋要做坏事,总是要找借口的,对这样的坏蛋只讲道理是不行的。
2、分角*有感情地朗读课文。
3、通过学习课文和朗读让学生能够自己体会课文的寓意。
二、教学重点、难点:
1.教学重点:狼和小羊的三次对话。
2.教学难点:懂得像狼一样的坏蛋,与他们讲道理是不行的。
三、教学过程
一、复习课文,整体感知课文。
回忆上节课内容,联系学生原有认识,说说对狼和羊的了解。要求用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。
二、从理解“借口”入手,理清课文脉络。
1.理解“借口”的意思。
方案1:从学生的回答中引出“借口”一词。
方案2:从课后习题1中引出“借口”一词。
方案3:在教师小结学生发言时提出“借口”一词。
2.引导比较“借口”与“理由”。
方案1:如果有学生说“借口”就是“理由”,那就顺势讨论:把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行吗?为什么?
方案2:如果有学生说“借口”就是站不住的理由,那就直接转入下一个学习步骤。
3.朗读课文,理请课文脉络,讨论:狼为了吃小羊找了哪些借口?
三、划出小羊说的话,练习朗读,用自己的话反驳狼找的借口。
(引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度,用不同的说法说,促成从课文语言到个*化语言的转换0
1.你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口?——除了课文上说的狼站在上游,小羊站在下游之外,还可以引导学生联系上下文找理由,如:小羊是在那里喝水,又不是在那里玩水,怎么会把水弄脏呢?(这里可结合进行反问句的练习。)再说,狼其实根本不想喝水,而只是想吃小羊,说小羊弄脏了河水是故意找事儿。
2.狼说小羊去年在背地里说他的坏话,为什么说这也是个借口?(班级基础比较好的话,可以请学生用上“难道”加以反驳——帮助学生掌握反问句的又一种说法。)
3.第三次狼不想再争辩了,可怜的小羊也没有来得及再争辩——可我们不能就这么便宜了可恶的狼,来,让我们来反驳狼找的又一个借口!
(帮助学生进入课文情境,完成与角*变换相应的语言表达形式的转换。)
估计学生大致会说:①你凭什么说羊爸爸在背地里说你的坏话?②别瞎说,羊爸爸根本没有在背地里说你的坏话!③要是羊爸爸在背地里说你的坏话的话,那你也不应该吃小羊,要吃就去吃羊爸爸。在学生发言之后,教师首先应尊重他们的独特感受,同时捕捉有代表*的信息,进行价值取向的引导。例如,第三种说法十分符合孩子的认识水平,会有很多人表示赞同,可组织讨论:要是真的羊爸爸在背地里说狼的坏话,那狼是不是就应该吃羊爸爸?让孩子体会:狼做了那么多坏事,别人说他坏,是理所应当的;要人家不说你坏,你就别干坏事嘛!
四、训练分角*朗读。
1.三人一组,分旁白、狼、小羊练习朗读。
2.二次组合,两人一组,直接对话。
3.看动画。配音
今天小朋友们表现得特别棒,老师要送一份礼物给你们。好看吗?为什么?
2、制作动画片的叔叔知道我们班的小朋友是又聪明,又能干,所以想请你们当一次配音演员,给动画片配上声音,那么愿意吗?
(反复练习,提高朗读水平;设计表演,培养创造能力。)
五、发散填空,理解寓意。
()()()的小羊
()()()的狼
能填几个就填几个,看谁填得又多又合适。
(训练发散思维,引导多角度理解寓意。)
六、结尾补续,读写结合,发展思维,加深理解。
1.导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了,结果到底怎样呢?谁能把故事再讲下去?
2.补充角度,打开思路。估计孩子会想出各种办法来惩罚狼,不想让羊死去,教师有必要补充:小羊被狼吃掉的可能也是存在的,要是小羊真的被狼吃了,大家会怎么做?
3.读写结合。(自选一个内容。)
(1)选一种故事的结尾写下来。
(2)对狼(或小羊)说几句话。
“小羊在狼扑向它的时候,勇敢地跳过小溪,狼看着哗哗流动的溪水,摇*走开了。”
“小羊勇猛地向狼一头撞去,狼没有防备,跌进了溪水里,小羊乘机逃走了。”
“小羊见恶狼扑来,掉头就跑,一边大声呼喊‘爸爸、妈妈’。爸爸妈妈闻声赶来,赶走了狼,小羊得救了。”
“小羊大声呼喊救命,附近的牛伯伯、马叔叔急忙跑了过来,狼夹着尾巴逃走了。”
《第4篇:二年级语文上册《狼和小羊》教学设计》
一、目的要求。
1、知识掌握目标:
(1)通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
(2)理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。
2、能力培养目标:
(1)引导学生掌握因果推理的方法。
(2)拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。
(3)以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标:
分角*朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标:
通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。
二、重点:
通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
三、难点:
理解词句,朗读到位,学会读书方法。
四、教具:
课件
五、学时:
2课时。
六、板书设计:
23狼和小羊
狼(凶残)小羊(善良)
找碴儿:弄脏水温和:您站在上游
气冲冲:说坏话喊道:我没生下来
大声嚷:反正都一样……
七、教学步骤:
第1课时:
(一)揭题:
课件:老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁?这节课我们学习关于它的童话。
(二)初读,了解课文大意。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音。
2、分自然段,标出。
3、找6个人,开火车式读。思:课文讲了一件什么事?
(三)学课文。
1、指名读第一自然段,同时课件演示。回答:告诉我们什么。
2、自由读2——6自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。
3、看第一次对话课件演示,指名回答:是第几自然段?
师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?
师:对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?
师:狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?
师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件,说一说。
师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
师:什么叫找碴儿?
师:故意找碴儿是什么意思?
师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很*险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。
师:“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?
师:安的什么心,还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。
师:狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?
师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?
师:(指图讲“上游”一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?
师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。
师:谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话?
师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。
4、看第二次对话,课件演示。问:是第几自然段。
小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。
5、学习第6自然段。自学课文。学习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。
6、伴演自己喜欢的角*。
(四)看板书总结全文。
第2课时:
(一)导入复习。
1、继续学习第23课,重要讲了狼和小羊的一件事。自由读,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?
2、认识一些词语:
喝水、弄脏、气冲冲、争辩、反正扑去,这些词中有今天学的6个生字,指名读一读。(课件:6个生字)
(二)学习生字。
1、学“喝”。
①你用什么方法记住这个字。
②怎样写漂亮?
2、学“争”。
①你用什么方法记住这个字。
②怎么写漂亮?
3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学,说一说。
采取:让学生当小老师,奖励等方法。
《第5篇:苏教版小学二年级上册语文狼和小羊教学设计》
教学目标
1.学会本课14个生字,两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地分角*朗读课文。
3.引导学生掌握因果推理的方法。
过程与方法
要教学生通过观察课文插图、联系上下文反复朗读来理解关键词、句子的意思,从而理解课文内容、并指导学生读好人物对话。
情感态度与价值观
通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。
重点:
通过有感情的朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点:
理解词语,朗读到位,学会读书方法。
教具准备
字词卡片、投影
教学过程
一、谈话导入
1师出示狼和小羊两样玩具,问:这两个小动物你喜欢谁?
2.说说你对狼和小羊的看法。
3.板书课题:狼和小羊
4.学生认读“狼”,并分析、记忆字形。
二、初读课文,扫清字、词的障碍
1.老师范读课文,体现出狼和小羊对话时不同的语气。
2.学生边听边画出生字、词,并标好自然段序号。
3.学生小组内读课文,互相正音,合作识记生字、词语。
(1)小组合作学习。
(2)汇报交流。
①出示生字卡片认读、组词。
②小组长用自制卡片考查生字认读
③师用卡片开火车抽读。
④指名说怎样记住每个字的。
重点指导:
(1)脏:注意读音。它的字形:“庄”加“月”旁。
辩:注意读音 扑:注意读音。
(2)字形指导:
狼:“良”加反犬旁
站:“占”加“立”旁
伙:“火”加单人旁
怜:“令”加竖心旁
辩:两个“辛”中间加言字旁。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。
(3)“做”与“作”比较
这个做:做工的“做”,表示动词的“做”
这个作:工作的“作”,表示名词的“作”
(4)理解词语:
可怜:值得怜悯。
争辩:争论,辩论。
扑:用力向前冲,使全身突然伏在物体上。
(5)读黑板上的词语。
4.指导书写
(1)测读要求会写的字并组词。
(2)学生观察字形,想想识记方法。
(3)交流识记生字的方法。熟字加偏旁:狼、扑、倒、惊、脏、弄。换偏旁:经
(4)观察字的结构及在田字格中所占的位置,提醒大家怎样才能把字写得正确、美观。
(5)学生描红、临写。
(6)写字展评。
三、熟读课文
1.同桌间读课文
要求:(1)读准字音
(2)读流利。
2.开火车读课文。
四、课堂小结
通过这节课学习,你认识了哪些生字呢?
作业
一、我会把音节补充完整。
_áng_ng_ēng_ū_āo
狼弄 争扑倒
h_z_ j_ w_ j_
狠脏 惊 问 经
二、我先比一比,再组词
站()补()秋()怜()
战()扑()伙()岭()
《第6篇:小学二年级语文教学教案狼和小羊》
一、谈话引入
1、孩子们,你们喜欢听童话故事吗?老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.(贴图)
2、谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本*是什麽?
小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼,善良、温顺的羊,它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.
二、初读课文.整体感知
1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.
过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?
2、检查字音
【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.)
谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读
小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.
过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?
3细读课文、品读三次对话
4默读课文
现在请大家默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?
4指名汇报7
过渡:同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)
2狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】
3〖t范读
过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.
1这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】
我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】
②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?
3.师生合作读三次对话(男女)
过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!
4演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)
指2个小组上台演,齐评议
小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴.你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作,学会了表演!
可是可爱的小羊糟了(请看大屏幕:演示狼扑向小羊)
五.延伸拓展
过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】
学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?
六、总结、布置作业
总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法.詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法.
请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?
[小学二年级语文教学教案——狼和小羊]相关文章:
《第7篇:小学二年级上册语文《狼和小羊》教学设计》
教学目标:
1、能分角*朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得坏人总要找借口做坏事的,他们是不讲道理的
教学重点难点:
重点:识字、写字、朗读
难点:懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的
教学准备:
字卡、小黑板、投影。
课内:抄写字词、填空、扩词。
课外:把故事讲给家长听。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1、谈话
同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的都是怎样的呀?
2、板书课题:11狼和小羊
3、教学"狼"
指名拼读,注意读准边音。
狼是什么字?为什么用"反犬旁"?
4、看到"狼和小羊"这个题目,你想知道什么?
(狼为什么要和小羊在一起?它们之间发生了什么事?小羊会有什么遭遇?)
二、范读课文
边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?
读后讨论上述思考思考题。
三、教学生字字音
1、轻读课文,画出本课生字词。
2、重点拼读要求掌握的字词。
3、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏温和亲爱倒流背地里啊
扑去吃惊骂我可怜找碴儿
提醒学生注意下列生字的读音。
脏zang(平舌音)怜lian(边音)
弄nong(鼻音)碴cha(翘舌音)
亲qin(前鼻音)惊jing(后鼻音)
4、巩固。
(1)找朋友游戏。
将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字,拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台,找对了,全体同学读三遍。
(2)给下列生字加上声母。
()ang()ang()an
狼脏站
()ai()eng()ian
再争怜
四、试读课文
1、轻读课文。
2、给自然段标上序号。讨论:本课共有几个自然段?
3、指名分段试读课文。
要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。
(2)边读边思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?
读后师生共同评议。
五、作业
正确地读课文。
第二课时
一、听话练习
听老师说句子,完整的拍三下手。
1、天上飘着一朵朵百云。
2、公园里的花
3、看见小羊在河边喝水
4、狼故意找碴儿
二、讲读课文
1、精读第一自然段。
(1)观察插图。
图上画的什么地方?图上有谁和谁?它们在干什么?
(2)指导说具体。
一只()小羊在()小溪边喝水。
一只()狼走来,想()。
(3)指名连起来说图意。
(4)指名读第一自然段。
谁先来到小溪边?你从哪儿看出来的?
(5)小结段意。
2、精讲第26自然段。
(1)指名读26自然段。
a思考:这五个自然段主要讲什么?
b读后讨论下列思考题。
(2)精读第2、3自然段。
a指名读2、3两段。
b讨论:狼第一次找了什么理由?
"你安的什么心"是什么意思?
c羊是怎样回答的?
看图理解"上游"和"下游"及小羊说的话。
"我怎么会把您喝的水弄脏呢?"谁能换个说法,使原来的意思不变?(我不会把您喝的水弄脏的)
d指导朗读。
狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。
e小结:第2、3自然段写狼第一次找碴儿,羊用事实驳斥了它。
(3)精读第4、5自然段。
a轻声读4、5段。
b讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎样回答的?
c"就算……总是……"这句话是什么意思?
d教学词语:气冲冲、可怜、背地里
气冲冲:形容非常生气的样子。
可怜:值得同情。
背地里:背后。
e指导朗读。
(4)精读第6自然段。
a听老师读课文。
b讨论:狼第三次找什么理借口?
(板书:反正都一样)
"反正"什么意思?(情况不一样,结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理)
c教学生字词的意思。
再:表示又一次。
争辩:跟人家争论。
d为什么这一次不写羊讲理的话?
谁来说说狼向小羊扑去,结果怎样?
e指名有感情的朗读课文。
(5)小结第26自然段。
a自由练读26段。
b练习说话。
指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。
指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。
c师述:凶恶的狼想吃小羊,就故意找碴儿,由此可见狼是多么的蛮横、不讲理,温和、善良的小羊认为自己有充分的理由,就一次又一次地和狼讲理,最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们:对于像狼一样的恶人,我们不能太善良,要认识他们的本*,要设法和他们斗争。
d启发想象,发散思维。
如果你是小羊,你会怎样和狼作斗争?
三、作业
1、口头扩词。
冲()()()
温()()()
2、填空
"我怎么会把您喝的水弄脏呢?这句话的意思是
这则寓言告诉我们:
第三课时
一、复习检查
1、读词语卡片。
可怜温和故事气冲冲坏家伙
小溪先生争辩不可能弄脏了
2、用"总是"、"经常"各说一句话。
3、用下列生字扩词。
先争再温
二、教学生字
1、教学生字字形。
"背、啊、倒、温"按笔顺描红。
2、指导写字。
在要求写的字中,"狼、温",这两个字都是左右结构的字,且都是左窄右宽;"倒、啊"是左中右结构的字,写时要把握好各部分在田字格的位置;"弄、亲"都是上下结构的字,"弄"字下面一横最长,"亲"字中间一横最长。