教材简析:

 这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们:狼的本*是不会改变的,不能对狼抱有任何幻想,应当勇敢地同它进行斗争。

小学二年级语文《狼和小羊》优秀教学设计(热门7篇)

教学目的:

1、理解课文内容,了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风,懂得狼的本*是不会改变的。

2、学会本课生字词,认识“碴、逼、嚷”三个字。

3、分角*朗读课文。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、引入课文。

二、初步了解课文大意。

三、学习本文的生字词。

四、巩固练习。

五、课小结。

第二课时

一、学习第一段课文。

学生集体读课文,理解谁在哪儿干什么。

二、学习第二、三段课文。

1、分小组朗读课文,理解狼想干什么?于是怎样做?小羊的说话有没有道理?

2、结合课文理解“故意”、“找碴儿”、“温和”词语大意。

3、指导学生看课文第一幅插图,帮助理解课文。

4、指导学生练习用“是……不是……”句式说话。

三、学习第四、五段课文。

1、指导学生读第四、五段课文,理解狼听了小羊的话后怎样。

2、指导学生分四人小组讨论理解“气冲冲”、“就算这样吧”、“喊”等词语大意。

四、学习第六段课文。

1、小组朗读第六段。

2、指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。

3、引导学生理解课文“狼不想再争辩了”、“龇牙”、“逼近”、“嚷”、“扑”等词语。

五、总结课文。

1、这篇课文告诉我们什么?

⑴狼是凶恶、不讲道理的。

⑵对狼应当进行斗争,不能对狼抱有幻想。

2、狼扑向小羊,可能有几种结果?

⑴狼吃掉了小羊。

⑵小羊认清了狼的本*起来反抗,在别的动物的帮助下,赶跑了狼。

⑶猎人来,逮住了狼。

六、巩固练习。

1、分角*朗读课文。

2、学生按课文内容分角*表演。

3、学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。

4、各小组派代表说出讨论结果。

5、学生每人写一种狼扑向小羊的结果。(可课后完成)

附板书设计:

25狼和小羊

狼小羊

故意找碴儿吃惊

气冲冲温和

龇牙、逼近、嚷、扑喊


《第2篇:小学二年级语文《狼和小羊》优秀教学设计》

第一课时

教学内容:初读课文,认识生字。

教学目标:1、读通课文,读准字音。

2、认识本课生字,能口头组词,理解意思。

教学重点:读通课文。

教学难点:读准字音。

教学准备:小黑板。

教学过程:

一、揭示课题。

1、同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的狼都是怎样的呀?

(狼是凶恶的,贪心的。)

2、板书课题,教学“狼”。

指名拼读,读准边音。

3、看到“狼和小羊”这个题目,你想到什么?

二、范读课文,边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?

读后讨论上述思考题。

三、教学生字字音。

1、轻读课文,画出本课生词。

2、重点拼读要求掌握的字词。

3、检查自学情况。

抽读生字卡片。

弄脏温和亲爱倒流背地里啊

扑去找碴儿吃惊骂我可怜

提醒学生注意生字的读音。

4、巩固。

四、试读课文。

1、轻读课文,给自然段标上序号。

2、指名分段读课文。

要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。

(2)思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?

读后师生共同讲评。

五、作业。

正确、流利的读课文。

第二课时

教学内容:精读课文。

教学目标:1、通过朗读,帮助学生理解课文。

2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。

3、分角*朗读课文。

教学重点:帮助学生理解课文内容。

教学难点:了解课文所讲的道理。

教学准备:投影片。

教学过程:

一、听话练习。

听老师说句子。

1、天上飘着一朵朵白云

2、公园里的花

3、看见小羊在溪边喝水

4、狼故意找碴儿

二、精读课文。

第一自然段

1、观察插图,图上画的是什么地方?图上有谁?

它们在干什么?

2、指导说具体。

一只()小羊在()小溪边喝水。

一只()狼走来,想()。

3、指名连起来说图意。

4、指名朗读第一自然段。

5、小结图意。

第二六自然段

1、指名读,思考:这五个自然段主要讲了什么?

读后讨论上述问题。

(主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲理。)

说说“找碴儿”的意思。

2、精读2、3自然段。

指名读,讨论:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?

看图理解“上游”“下游”的意思。

指导朗读,狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。

小结:狼第一次找茬儿,羊用事实驳斥了它。

3、精读4、5自然段。

轻声读,讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?

教学词语:气冲冲可怜背地里

指导朗读。

4、精读第6自然段。

听老师读课文,讨论:狼第三次找什么借口?

教学生字词:再如争辩

为什么这一次不写羊讲理的话?

谁来说说狼向小羊扑去,结果会怎样?

指名有感情地朗读课文。

5、小结26自然段。

自由练读,练习说话。

指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。

指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。

师述:这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,我们不能太善良,要认清它们的本*,要设法和他们斗争。

启发想象,发散思维。

如果你是小羊,你怎样和狼作斗争?

三、作业。

1、口头扩词。

冲()()()

温()()()

2、练习分角*朗读课文。

第三课时

教学内容:指导写字。

教学目标:能认清字形结构,正确书写。

教学重点:把字写规范、匀称。

教学准备:小黑板。

教学过程:

一、分角*朗读课文。

读课文做记号。

1、先用“~~”画出狼找碴儿达到语句,再用“……”圈出表现狼的神态和动作的词。

指名试读写狼的句子。

2、用同样的方法找出写小羊的句子。

指名试读。

3、分角*朗读课文。

二、教学生字。

1、教学字形。

“背、啊、倒、温”按笔顺描红。

2、指导写字。

“狼、温”这两个字都是左中右结构的字,并且都左窄右宽;

“倒、啊”是左中右结构的字,写时要把握好各部分的位置;

“弄、亲”都是上下结构的字,“弄”字下面一横最长,“亲”字中间一横最长。

3、抄写生字。

4、听写词语。

5、用下列生字扩词。

先争再温

6、用“总是”、“经常”各说一句话。

三、课堂练习。

复述课文。

按照:“看见想吃就找扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友们听。

四、作业。

在《习字册》上书写。


《第3篇:《狼和小羊》二年级语文教学设计》

一、教学目标:

1.通过教学,使学生理解狼和小羊的三次对话,懂得像狼一样的坏蛋要做坏事,总是要找借口的,对这样的坏蛋只讲道理是不行的。

2、分角*有感情地朗读课文。

3、通过学习课文和朗读让学生能够自己体会课文的寓意。

二、教学重点、难点:

1.教学重点:狼和小羊的三次对话。

2.教学难点:懂得像狼一样的坏蛋,与他们讲道理是不行的。

三、教学过程

一、复习课文,整体感知课文。

回忆上节课内容,联系学生原有认识,说说对狼和羊的了解。要求用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。

二、从理解“借口”入手,理清课文脉络。

1.理解“借口”的意思。

方案1:从学生的回答中引出“借口”一词。

方案2:从课后习题1中引出“借口”一词。

方案3:在教师小结学生发言时提出“借口”一词。

2.引导比较“借口”与“理由”。

方案1:如果有学生说“借口”就是“理由”,那就顺势讨论:把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行吗?为什么?

方案2:如果有学生说“借口”就是站不住的理由,那就直接转入下一个学习步骤。

3.朗读课文,理请课文脉络,讨论:狼为了吃小羊找了哪些借口?

三、划出小羊说的话,练习朗读,用自己的话反驳狼找的借口。

(引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度,用不同的说法说,促成从课文语言到个*化语言的转换0

1.你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口?——除了课文上说的狼站在上游,小羊站在下游之外,还可以引导学生联系上下文找理由,如:小羊是在那里喝水,又不是在那里玩水,怎么会把水弄脏呢?(这里可结合进行反问句的练习。)再说,狼其实根本不想喝水,而只是想吃小羊,说小羊弄脏了河水是故意找事儿。

2.狼说小羊去年在背地里说他的坏话,为什么说这也是个借口?(班级基础比较好的话,可以请学生用上“难道”加以反驳——帮助学生掌握反问句的又一种说法。)

3.第三次狼不想再争辩了,可怜的小羊也没有来得及再争辩——可我们不能就这么便宜了可恶的狼,来,让我们来反驳狼找的又一个借口!

(帮助学生进入课文情境,完成与角*变换相应的语言表达形式的转换。)

估计学生大致会说:①你凭什么说羊爸爸在背地里说你的坏话?②别瞎说,羊爸爸根本没有在背地里说你的坏话!③要是羊爸爸在背地里说你的坏话的话,那你也不应该吃小羊,要吃就去吃羊爸爸。在学生发言之后,教师首先应尊重他们的独特感受,同时捕捉有代表*的信息,进行价值取向的引导。例如,第三种说法十分符合孩子的认识水平,会有很多人表示赞同,可组织讨论:要是真的羊爸爸在背地里说狼的坏话,那狼是不是就应该吃羊爸爸?让孩子体会:狼做了那么多坏事,别人说他坏,是理所应当的;要人家不说你坏,你就别干坏事嘛!

四、训练分角*朗读。

1.三人一组,分旁白、狼、小羊练习朗读。

2.二次组合,两人一组,直接对话。

3.看动画。配音

今天小朋友们表现得特别棒,老师要送一份礼物给你们。好看吗?为什么?

2、制作动画片的叔叔知道我们班的小朋友是又聪明,又能干,所以想请你们当一次配音演员,给动画片配上声音,那么愿意吗?

(反复练习,提高朗读水平;设计表演,培养创造能力。)

五、发散填空,理解寓意。

()()()的小羊

()()()的狼

能填几个就填几个,看谁填得又多又合适。

(训练发散思维,引导多角度理解寓意。)

六、结尾补续,读写结合,发展思维,加深理解。

1.导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了,结果到底怎样呢?谁能把故事再讲下去?

2.补充角度,打开思路。估计孩子会想出各种办法来惩罚狼,不想让羊死去,教师有必要补充:小羊被狼吃掉的可能也是存在的,要是小羊真的被狼吃了,大家会怎么做?

3.读写结合。(自选一个内容。)

(1)选一种故事的结尾写下来。

(2)对狼(或小羊)说几句话。

“小羊在狼扑向它的时候,勇敢地跳过小溪,狼看着哗哗流动的溪水,摇*走开了。”

“小羊勇猛地向狼一头撞去,狼没有防备,跌进了溪水里,小羊乘机逃走了。”

“小羊见恶狼扑来,掉头就跑,一边大声呼喊‘爸爸、妈妈’。爸爸妈妈闻声赶来,赶走了狼,小羊得救了。”

“小羊大声呼喊救命,附近的牛伯伯、马叔叔急忙跑了过来,狼夹着尾巴逃走了。”


《第4篇:二年级语文上册《狼和小羊》教学设计》

一、目的要求。

1、知识掌握目标:

(1)通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

(2)理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。

2、能力培养目标:

(1)引导学生掌握因果推理的方法。

(2)拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。

(3)以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。

3、语感目标:

分角*朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。

4、德育目标:

通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。

二、重点:

通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

三、难点:

理解词句,朗读到位,学会读书方法。

四、教具:

课件

五、学时:

2课时。

六、板书设计:

23狼和小羊

狼(凶残)小羊(善良)

找碴儿:弄脏水温和:您站在上游

气冲冲:说坏话喊道:我没生下来

大声嚷:反正都一样……

七、教学步骤:

第1课时:

(一)揭题:

课件:老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁?这节课我们学习关于它的童话。

(二)初读,了解课文大意。

1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音。

2、分自然段,标出。

3、找6个人,开火车式读。思:课文讲了一件什么事?

(三)学课文。

1、指名读第一自然段,同时课件演示。回答:告诉我们什么。

2、自由读2——6自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。

3、看第一次对话课件演示,指名回答:是第几自然段?

师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?

师:对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?

师:狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?

师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件,说一说。

师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

师:什么叫找碴儿?

师:故意找碴儿是什么意思?

师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很*险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。

师:“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?

师:安的什么心,还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

师:狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?

师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?

师:(指图讲“上游”一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?

师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。

师:谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话?

师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。

4、看第二次对话,课件演示。问:是第几自然段。

小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。

5、学习第6自然段。自学课文。学习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

6、伴演自己喜欢的角*。

(四)看板书总结全文。

第2课时:

(一)导入复习。

1、继续学习第23课,重要讲了狼和小羊的一件事。自由读,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?

2、认识一些词语:

喝水、弄脏、气冲冲、争辩、反正扑去,这些词中有今天学的6个生字,指名读一读。(课件:6个生字)

(二)学习生字。

1、学“喝”。

①你用什么方法记住这个字。

②怎样写漂亮?

2、学“争”。

①你用什么方法记住这个字。

②怎么写漂亮?

3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学,说一说。

采取:让学生当小老师,奖励等方法。


《第5篇:苏教版小学二年级上册语文狼和小羊教学设计》

教学目标

1.学会本课14个生字,两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地分角*朗读课文。

3.引导学生掌握因果推理的方法。

过程与方法

要教学生通过观察课文插图、联系上下文反复朗读来理解关键词、句子的意思,从而理解课文内容、并指导学生读好人物对话。

情感态度与价值观

通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。

重点:

通过有感情的朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

难点:

理解词语,朗读到位,学会读书方法。

教具准备

字词卡片、投影

教学过程

一、谈话导入

1师出示狼和小羊两样玩具,问:这两个小动物你喜欢谁?

2.说说你对狼和小羊的看法。

3.板书课题:狼和小羊

4.学生认读“狼”,并分析、记忆字形。

二、初读课文,扫清字、词的障碍

1.老师范读课文,体现出狼和小羊对话时不同的语气。

2.学生边听边画出生字、词,并标好自然段序号。

3.学生小组内读课文,互相正音,合作识记生字、词语。

(1)小组合作学习。

(2)汇报交流。

①出示生字卡片认读、组词。

②小组长用自制卡片考查生字认读

③师用卡片开火车抽读。

④指名说怎样记住每个字的。

重点指导:

(1)脏:注意读音。它的字形:“庄”加“月”旁。

辩:注意读音  扑:注意读音。

(2)字形指导:

狼:“良”加反犬旁

站:“占”加“立”旁

伙:“火”加单人旁

怜:“令”加竖心旁

辩:两个“辛”中间加言字旁。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。

(3)“做”与“作”比较

这个做:做工的“做”,表示动词的“做”

这个作:工作的“作”,表示名词的“作”

(4)理解词语:

可怜:值得怜悯。

争辩:争论,辩论。

扑:用力向前冲,使全身突然伏在物体上。

(5)读黑板上的词语。

4.指导书写

(1)测读要求会写的字并组词。

(2)学生观察字形,想想识记方法。

(3)交流识记生字的方法。熟字加偏旁:狼、扑、倒、惊、脏、弄。换偏旁:经

(4)观察字的结构及在田字格中所占的位置,提醒大家怎样才能把字写得正确、美观。

(5)学生描红、临写。

(6)写字展评。

三、熟读课文

1.同桌间读课文

要求:(1)读准字音

(2)读流利。

2.开火车读课文。

四、课堂小结

通过这节课学习,你认识了哪些生字呢?

作业

一、我会把音节补充完整。

_áng_ng_ēng_ū_āo

狼弄 争扑倒

h_z_ j_ w_ j_

狠脏 惊 问 经

二、我先比一比,再组词

站()补()秋()怜()

战()扑()伙()岭()


《第6篇:小学二年级语文教学教案狼和小羊》

一、谈话引入

1、孩子们,你们喜欢听童话故事吗?老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.(贴图)

2、谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本*是什麽?

小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼,善良、温顺的羊,它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.

二、初读课文.整体感知

1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.

过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?

2、检查字音

【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.)

谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读

小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.

过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?

3细读课文、品读三次对话

4默读课文

现在请大家默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?

4指名汇报7

过渡:同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)

2狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】

3〖t范读

过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.

1这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】

我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】

②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?

3.师生合作读三次对话(男女)

过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!

4演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)

指2个小组上台演,齐评议

小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴.你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作,学会了表演!

可是可爱的小羊糟了(请看大屏幕:演示狼扑向小羊)

五.延伸拓展

过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】

学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?

六、总结、布置作业

总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法.詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法.

请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?

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《第7篇:小学二年级上册语文《狼和小羊》教学设计》

教学目标:

1、能分角*朗读课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。

3、让学生懂得坏人总要找借口做坏事的,他们是不讲道理的

教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读

难点:懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的

教学准备:

字卡、小黑板、投影。

课内:抄写字词、填空、扩词。

课外:把故事讲给家长听。

教学时间:

三课时。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

1、谈话

同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的都是怎样的呀?

2、板书课题:11狼和小羊

3、教学"狼"

指名拼读,注意读准边音。

狼是什么字?为什么用"反犬旁"?

4、看到"狼和小羊"这个题目,你想知道什么?

(狼为什么要和小羊在一起?它们之间发生了什么事?小羊会有什么遭遇?)

二、范读课文

边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?

读后讨论上述思考思考题。

三、教学生字字音

1、轻读课文,画出本课生字词。

2、重点拼读要求掌握的字词。

3、检查自学情况。

抽读生字卡片。

弄脏温和亲爱倒流背地里啊

扑去吃惊骂我可怜找碴儿

提醒学生注意下列生字的读音。

脏zang(平舌音)怜lian(边音)

弄nong(鼻音)碴cha(翘舌音)

亲qin(前鼻音)惊jing(后鼻音)

4、巩固。

(1)找朋友游戏。

将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字,拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台,找对了,全体同学读三遍。

(2)给下列生字加上声母。

()ang()ang()an

狼脏站

()ai()eng()ian

再争怜

四、试读课文

1、轻读课文。

2、给自然段标上序号。讨论:本课共有几个自然段?

3、指名分段试读课文。

要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。

(2)边读边思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?

读后师生共同评议。

五、作业

正确地读课文。

第二课时

一、听话练习

听老师说句子,完整的拍三下手。

1、天上飘着一朵朵百云。

2、公园里的花

3、看见小羊在河边喝水

4、狼故意找碴儿

二、讲读课文

1、精读第一自然段。

(1)观察插图。

图上画的什么地方?图上有谁和谁?它们在干什么?

(2)指导说具体。

一只()小羊在()小溪边喝水。

一只()狼走来,想()。

(3)指名连起来说图意。

(4)指名读第一自然段。

谁先来到小溪边?你从哪儿看出来的?

(5)小结段意。

2、精讲第26自然段。

(1)指名读26自然段。

a思考:这五个自然段主要讲什么?

b读后讨论下列思考题。

(2)精读第2、3自然段。

a指名读2、3两段。

b讨论:狼第一次找了什么理由?

"你安的什么心"是什么意思?

c羊是怎样回答的?

看图理解"上游"和"下游"及小羊说的话。

"我怎么会把您喝的水弄脏呢?"谁能换个说法,使原来的意思不变?(我不会把您喝的水弄脏的)

d指导朗读。

狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。

e小结:第2、3自然段写狼第一次找碴儿,羊用事实驳斥了它。

(3)精读第4、5自然段。

a轻声读4、5段。

b讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎样回答的?

c"就算……总是……"这句话是什么意思?

d教学词语:气冲冲、可怜、背地里

气冲冲:形容非常生气的样子。

可怜:值得同情。

背地里:背后。

e指导朗读。

(4)精读第6自然段。

a听老师读课文。

b讨论:狼第三次找什么理借口?

(板书:反正都一样)

"反正"什么意思?(情况不一样,结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理)

c教学生字词的意思。

再:表示又一次。

争辩:跟人家争论。

d为什么这一次不写羊讲理的话?

谁来说说狼向小羊扑去,结果怎样?

e指名有感情的朗读课文。

(5)小结第26自然段。

a自由练读26段。

b练习说话。

指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。

c师述:凶恶的狼想吃小羊,就故意找碴儿,由此可见狼是多么的蛮横、不讲理,温和、善良的小羊认为自己有充分的理由,就一次又一次地和狼讲理,最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们:对于像狼一样的恶人,我们不能太善良,要认识他们的本*,要设法和他们斗争。

d启发想象,发散思维。

如果你是小羊,你会怎样和狼作斗争?

三、作业

1、口头扩词。

冲()()()

温()()()

2、填空

"我怎么会把您喝的水弄脏呢?这句话的意思是

这则寓言告诉我们:

第三课时

一、复习检查

1、读词语卡片。

可怜温和故事气冲冲坏家伙

小溪先生争辩不可能弄脏了

2、用"总是"、"经常"各说一句话。

3、用下列生字扩词。

先争再温

二、教学生字

1、教学生字字形。

"背、啊、倒、温"按笔顺描红。

2、指导写字。

在要求写的字中,"狼、温",这两个字都是左右结构的字,且都是左窄右宽;"倒、啊"是左中右结构的字,写时要把握好各部分在田字格的位置;"弄、亲"都是上下结构的字,"弄"字下面一横最长,"亲"字中间一横最长。