一、研究内容
二、研究目标
②通过对《关于农村小学推广和普及小手球运动的研究》的课题研究，提升我校手球的整体水平，彰显学校的办学特*。
三、主要工作
四、具体安排
本学期的课题活动将从单纯的研究转变为集体整合，研究者将个人研究主题融入教学案例设计中。每月举行一次研究组集中活动，汇总各自的研究情况，特别是研究过程中的反思。
八月份
1. 组织全体课题组成员学习，明确本学期的研究思路、形式和方向；
2. 各成员拟定并交流本学期的研究计划；
3. 整理两年来的研究资料。
九月份
1. 讨论和分析各自的研究经验与心得；
2. 收集学生在手球训练中遇到的问题，选择部分问题进行解决，制定研究计划并指导研究方法。
十月份
1. 对学生的研究进行实验联系，并做好家长调查，鼓励家长积极参与，收集和整理调查表；
2. 教师撰写教学反思，指导学生撰写学习和研究体会。
十一月份
1. 组织课题汇报课并进行研讨；
2. 收集案例，进行汇编和交流；
3. 收集并整理论文。
十二月份
1. 筹建并充实专题网站；
2. 撰写课题结题和工作报告，做好结题准备。
阶段工作计划2
一、工作目标 工作重点：进一步整合业务流程，建立健全内部控制制度。我们将树立“以人为本”的理念，提升员工的创新意识，结合企业与员工的双重需求，实现以下目标： 1、根植于“尊重人、理解人、培养人”的思想，增强对员工职业生涯和岗位成长的指导，提升员工自主学习的积极*。 2、加强有针对*的指导和培训计划，提升员工的实际工作能力和效率，促进个人业绩的提升，从而为单位整体绩效提供高效的信息服务平台。 3、分层次，抓重点。针对不同年龄段、岗位分工、技术特长等特点，围绕经营管理、专业技术和技能*作三个方面，构建能力全面、综合素质高的企业团队。 4、深入推进各层级的岗位职责和绩效考评制度，重点关注专业、创新、协作的团队精神，形成部门文化理念，为应对突发事件提供人力资源保障。
二、工作策略 在单位“有势者强，有德者昌”的文化氛围下，提出“为有势者搭建舞台，为有德者创造未来”的思想，为每位员工提供展示自我的机会。根据各个岗位和年龄段的特点，采取不同方式提升管理层和员工对工作的满意度，提升员工的沟通能力和表达能力，带动工作能力的提升，促进员工职业技能、职业知识、职业态度的全面提升。
(二) 专业技术人员 提升专业技术人才的业务技术水平，增强风险防范能力，提高内部管理水平，培养综合素质。 1、完善岗位职责，落实到每一个岗位和个人，普及内部管理策略，提高专业素养。 2、鼓励自主学习。在妥善处理学习与工作关系的基础上，支持参加社会学习，激发参加各类培训的热情和积极*。
(三) 年龄较年轻的人员（2040岁） 这是单位涉及面最广的人群，培训和指导应着重于适应*和专业技能提升。 1、创建学习班，组织员工学习基础业务知识，进行业务技能培训，提升从业能力。 2、鼓励员工利用业余时间参加资格证书考试和攻读学历学位，培养高素质专业人才。 3、进行轮岗锻炼。选拔25名有发展潜力的人员进行轮岗，建立定期和不定期轮岗制度，及时掌握轮岗人员的工作和学习情况，作为日后任用的依据。 4、推行职位准入培训及定期考核制度，形成员工主动接受培训的压力和动力，增强业务能力，实现人岗匹配。 5、对新员工进行职业道德教育、规章制度学习、业务基础知识培训，增强团队意识，严格管理，为提升部门综合素质打下基础。
四、本月具体工作内容 1、完善岗位职责，细化到每一个个人，重点关注职业道德和专业技能两个方面。 2、完善财务制度，细化到每一个岗位，为业绩效考核建立依据。 3、完善各岗位绩效考评制度，满足单位整体管理规划的要求。
课题实验阶段*成果3
“小学数学自主学习”课题实验阶段*成果
“小学数学自主学习”课题实验是我校实验课题之一，作为我经过课题小组研究决定一起参加此课题的实验，现就本人在实验中所经历的点滴收获做以下阶段*小结。
一、研究的目的
为了使学生由接受式的学习方式向合作的学习方式发展，学会学习，学会迁移，学会创造，开发学生的学习潜能，培养学生的创新精神和实践能力，经学校教研领导小组研究，决定开展课题实验研究，确定了“小学数学自主学习”实验课题。
二、内容与方法
根据实验方案内容要求，该课题以专门教师为课题负责人，本人为实验教师，在不同班级同时开始实验，每位实验教师根据自己在实验过程中的经验与教训，定期进行交流，学期末撰写阶段*小结。
三、课题实验情况
作为五年级数学教师的我，在课题实验中，按照学校的统一要求和布署，针对自己所教的五年级数学课程，有计划的进行着分项实验。五年级数学课本是采用了新人教版教材，此教材是课程改革的产物，与课程改革的理念相吻合，对于学生的学习方式的转变由接受式向自主式学习起到了引领的作用，适合“小学数学自主学习”课题的实验研究。下面就本人的具体做法做以下汇报。
1、课题实验的过程，是教师自身提高完善的过程
在课题的推进过程中，我注重提高自己对实验课题的思想认识，利用学校组织的业务学习和交流，结合自己的实验情况，逐步提高自己的实验水平，确保实验课题能够科学规范的正常进行。在教研室和学年组组织的公开课和交流课中，积极学习其他教师成功的课题经验，不断的改进自己的实验方法，使课题的实验效果在总结中提高，在提高中不断地完善。
2、在实验中，初步探出一套适合自己且能够培养学生自主学习的教学设计思路。
在课堂教学中，不同的年级，不同的学生，教师往往在课堂中采用的方法也不同。例如，我在教学五年级数学“统计”一课时，根据实际情况，让学生在自己确定研究主题和探究方法的基础上，由学生分小组去解决问题。在合作过程中，学生体验到成功与失败，课堂上学生运用了统计、对比、分析等方法，得出了结论，收到了较好的效果。
通过这样的课堂实验，使我进一步明白了，课堂教学活动过程，进行自主探究教学，首先教师要构造问题情景，从学生生活中的实例出发，贴近学生经验，让学生带着问题进行探究学习，然后通过教师引导和启发，逐步形成解决问题的思路和方法。最后获得和形成教学方法，使学生解决问题、从而达到继续探究创新。
3、课题的实验也要“以人为本”。
对于课题的确定，是根据教学实际情况，结合课程改革的形势，由学校领导和教师共同研究，制定方案和实验目标。但是，实验的对象是学生，因此，作为实验的教师，不能把实验的目的和方法强加在学生身上，那样的实验一定不会取得较好的效果。所以说在实验的过程中，要以小学生的身心接受能力为立足点，不断地改进自己的试验思路。要以小学生为中心，体现“以人为本”，即“以小学生为本”。对小学生来说，知识和经验都处于较低水平，教学中的情景设置，要适合学生的年龄特点和初始知识经验。要注意根据学生不同情况进行个别指导，提高学生的参与程度。只有这样才能达到学生自主探究与合作、交流相结合，通过集体讨论使不同的学生得到不同的收获。
4、教学内容的包容*。
自主学习的气氛要有利于发挥全体学生的积极*和主动*。学生的课堂表现、课堂需求，应成为调整课堂活动进程的基本依据。我在课堂教学中，允许学生发表自己的见解，允许学生打破座位固定安排，允许学生采取多种形式多种方
法对待教师的教学。甚至学生允许充当小老师，只要自圆其说。在教学“角”一课时，我就充分激发学生的思维，让学生大胆地去说，放开地去思考，这样为学生在以后初中、高中的几何知识学习，提前打下良好的基础。从教学内容的包容*中我认识到，教学内容和教学形式对学生的包容，是创造自主探究学习的条件。
5、实验中要因人而异，因材施教。
学生的接受能力不同，因此在实验中切不可采用“一*切”的办法，对学有余力的学生要多增加自主探究的任务和内容。我在每个单元结束后，先对一个单元的知识内容进行集中提示，然后让一部分学生“走在前面”自主探究。在自主探究的基础上*完成作业和自测自评，并注意做好速度、目标的调整和信息的反馈。在此基础上，教师要经常关心这些“走在前头”的学生，了解他们的学习进度和学习状况，而且对学生的心理、情绪和学习态度要了如指掌，避免出现失控状态。通过这样的方法，培养了一大批对数学有着浓厚兴趣的学生，为学生的优势智能发展奠定了基础。
三、阶段*成果
1、首先，培养学生在研讨中将观察实验中对各种现象的精确感觉表述出来，使学生的感觉变得更加敏锐，发展其观察能力。
2、通过学生的相互交流，有利于使学生发现更多的事实，找出更多的关系，使学生的认识更全面、更丰富，更减化和优化探究过程，提高学习效率，甚至能够弥补教师知识的不足。
3、本课题实施的这一年来，我勤于反思和总结，根据自己的研究所得撰写了论文，编写了典型案例。例如：分数的意义教学案例等。
总之，通过近一年的实验研究，我班的学生已初步形成了自主的学习方式，有了探究的意识，作为实验教师的我也信心十足，进行了初期的经验积累，为下期课题的开展奠定了良好的基础。
