教学目标:
1、认识14个生字,会写12个字,自主积累词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事,教育学生学习卢诺尔曼富于幻想,敢于实践的精神。
4、充分运用幻想和想像,说一说降落伞的用处。
教学准备:
1.课件内容:第一部分是空中飞舞的小鸟,飘舞的蒲公英;第二部分是跳伞表演。第三部分是天空中飞行的飞机。第四部分是图片电灯、电话、电脑……
2.一块儿手绢、几根线和一块儿橡皮泥。
教学时间:两课时
教学过程:
一、激趣导入。
1、师:请同学们先看一段录象《跳伞表演》,说说你看后的感想。
(根据学生的发言教师适时板书课题)
那么降落伞是怎样发明出来的呢?
2、教师讲述舜和拉文的故事,师:那么是谁创造出了世界上第一个降落伞呢?就让我们一起来读一读课文《空中花朵——降落伞》。
(设计意图:多彩的降落伞在空中飞舞,组成美丽的图案,吸引着观众,此时更是吸引着学生,情景创设激发学生对降落伞探究的兴趣。)
二、读文识字。
1、自己读课文,用已有的识字方法认识生字。
2、请同学们根据本课生字进行形近字辨析:(学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混。)
浸-侵萤-萦揣—端篇-遍-编
磨-摩讯-迅帮-绑纵-丛
多音字:
jìn()hè()
紧喝
jīn()hē()
3、指名读课文,读后及时订正读音。
(设计意图:三年级学生已掌握了识字的方法,因而创造学生*识字的机会,进一步练习提高识字能力。)
三.读文感悟。
卢诺尔曼为什么能够发明降落伞呢?
根据学生回答情况相机出示句子。
1、指导学生体会卢诺尔曼从小就富于想象。
(1)“要是我能象小鸟那样,用翅膀在天空中飞翔多好呀!那我就可以飞上蓝天了……”
师:这里省略了什么?用上“我飞上了蓝天……”说一句话。
在学生说话当中播放一段录象,“空中飞舞的小鸟,飘舞的蒲公英……”
(设计意图:鼓励学生大胆想象,假如自己飞上了天空会怎样,启迪学生想象的灵感,引领孩子们飞上天空,进入遐想世界。)
师:小时侯的卢诺尔曼跟你们一样,富于幻想,让我们带着自己的想象再读读这句话。
(2)“不要说飞上蓝天,像麻雀那样从塔上飞到地面也行!……沉浸在美好的幻想中。”
师:请同学们读读这句话,体会卢诺尔曼敢于大胆想象。
2、师:经过反复揣摩,他设计了第一顶降落伞,并决定要试降。请同学们阅读课文,看看他是怎样做的?
(1)默读在文中画出有关的重点词。
(2)在小组里和同学们说说。
(3)进行集体交流。
注意引导学生将自己的体会通过朗读表达出来。重点抓住“反复揣摩、增强、决定、兴奋……”来体会。
3、师:请同学们阅读课文,体会卢诺尔曼是在看书时受到了哪些启发?
(设计意图:指导学生抓重点词体会卢诺尔曼认真钻研、不怕困难,敢于实践,以及周密、严谨的科学态度。)
4、请同学们以小组为单位也尝试着自己做一个降落伞,并组织学生演示。(工具:手绢、线、橡皮泥)
师:当小小降落伞做成功的时候,同学们你们的心情怎样?
5、同学们一起齐读最后一个自然段。指导学生读出兴奋的心情。
(设计意图:亲自*作体验成功,激发学生的兴趣,演示降落伞落下,让学生体会成功的心情,有利于朗读的指导。)
6、师:同学们知道降落伞有什么用处吗?鼓励学生展示课外资料,
展开想象说说降落伞还会有什么用处?
7、师:降落伞的发明起源于卢诺尔曼幼年时的梦想,其实许多发明都是如此。
让我们一起来了解一下。
展示课件:电灯、电话、电脑……
(设计意图:一方面让学生展示资料,鼓励学生广泛地进行课外阅读,另一方面让学生从中明白科学发明的重要的原因是能大胆想象,勇敢地实践,还要有严谨的科学态度。)
四.总结延伸
师:同学们,敢于大胆想象,勇于实践是发明创造的开始,希望同学们再多了解一些有关发明创造的故事,也希望你们发挥想象力,作一个小发明家。
《空中花朵——降落伞》优秀教学设计范文2
教学目标:
1、认识14个生字,会写12个字,自主积累词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事,教育学生学习卢诺尔曼富于幻想,敢于实践的精神。
4、充分运用幻想和想像,说一说降落伞的用处。
教学准备:
1.
课件内容:第一部分是空中飞舞的小鸟,飘舞的蒲公英;第二部分是跳伞表演。第三部分是天空中飞行的飞机。第四部分是图片电灯、电话、电脑……
2.
一块儿手绢、几根线和一块儿橡皮泥。
教学时间:两课时
教学过程:
一、激趣导入。
1、师:请同学们先看一段录象《跳伞表演》,说说你看后的感想。
(根据学生的发言教师适时板书课题)
那么降落伞是怎样发明出来的呢?
2、教师讲述舜和拉文的故事,师:那么是谁创造出了世界上第一个降落伞呢?就让我们一起来读一读课文《空中花朵——降落伞》。
(设计意图:多彩的降落伞在空中飞舞,组成美丽的图案,吸引着观众,此时更是吸引着学生,情景创设激发学生对降落伞探究的兴趣。)
二、读文识字。
1、
自己读课文,用已有的识字方法认识生字。
2、
请同学们根据本课生字进行形近字辨析:(学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混。)
浸-侵
萤-萦
揣—端
篇-遍-编
磨-摩
讯-迅
帮-绑
纵-丛
多音字:
jìn
(
)
hè
(
)
紧
喝
jīn
(
)
hē
(
)
3、
指名读课文,读后及时订正读音。
(设计意图:三年级学生已掌握了识字的方法,因而创造学生*识字的机会,进一步练习提高识字能力。)
三.读文感悟。
卢诺尔曼为什么能够发明降落伞呢?
根据学生回答情况相机出示句子。
1、
指导学生体会卢诺尔曼从小就富于想象。
(1)“要是我能象小鸟那样,用翅膀在天空中飞翔多好呀!那我就可以飞上蓝天了……”
师:这里省略了什么?用上“我飞上了蓝天……”说一句话。
在学生说话当中播放一段录象,“空中飞舞的小鸟,飘舞的蒲公英……”
(设计意图:鼓励学生大胆想象,假如自己飞上了天空会怎样,启迪学生想象的灵感,引领孩子们飞上天空,进入遐想世界。)
师:小时侯的卢诺尔曼跟你们一样,富于幻想,让我们带着自己的想象再读读这句话。
(2)“不要说飞上蓝天,像麻雀那样从塔上飞到地面也行!……沉浸在美好的幻想中。”
师:请同学们读读这句话,体会卢诺尔曼敢于大胆想象。
2、
师:经过反复揣摩,他设计了第一顶降落伞,并决定要试降。请同学们阅读课文,看看他是怎样做的?
(1)
默读在文中画出有关的重点词。
(2)
在小组里和同学们说说。
(3)
进行集体交流。
注意引导学生将自己的体会通过朗读表达出来。重点抓住“反复揣摩、增强、决定、兴奋……”来体会。
3、
师:请同学们阅读课文,体会卢诺尔曼是在看书时受到了哪些启发?
(设计意图:指导学生抓重点词体会卢诺尔曼认真钻研、不怕困难,敢于实践,以及周密、严谨的科学态度。)
4、
请同学们以小组为单位也尝试着自己做一个降落伞,并组织学生演示。(工具:手绢、线、橡皮泥)
师:当小小降落伞做成功的时候,同学们你们的心情怎样?
5、
同学们一起齐读最后一个自然段。指导学生读出兴奋的心情。
(设计意图:亲自*作体验成功,激发学生的兴趣,演示降落伞落下,让学生体会成功的心情,有利于朗读的指导。)
6、
师:同学们知道降落伞有什么用处吗?鼓励学生展示课外资料,
展开想象说说降落伞还会有什么用处?
7、
师:降落伞的发明起源于卢诺尔曼幼年时的梦想,其实许多发明都是如此。
让我们一起来了解一下。
展示课件:电灯、电话、电脑……
(设计意图:一方面让学生展示资料,鼓励学生广泛地进行课外阅读,另一方面让学生从中明白科学发明的重要的原因是能大胆想象,勇敢地实践,还要有严谨的科学态度。)
四.总结延伸
师:同学们,敢于大胆想象,勇于实践是发明创造的开始,希望同学们再多了解一些有关发明创造的故事,也希望你们发挥想象力,作一个小发明家。
空中花朵降落伞教学设计范文3
〖教材简析
这篇课文讲述了发明家卢诺尔曼的故事。题目直接将降落伞称为空中花朵,就会使初读者产生好奇,甚至于引发他们的想像――满眼都是在空中飞舞的花朵。文章内容中卢诺尔曼与同伴的议论,非常生活化,而这些“不可思议”的念头的产生正是这个年龄段孩子所经常会有的现象,这些适合儿童口味的语言在他们眼里就是最生动有趣的语言。另外,描写卢诺尔曼试飞时的情景也会使读者历历在目,如:“他双手紧紧抓住降落伞的底绳……慢慢地安全降落在地上。”因而,文章仅从语言文字上就会对学生产生极大的吸引力。在学生流连于文字之中时,老师再适时启发、诱导,本文一定会对学生的健康成长产生有益的影响。
〖学情分析
本校学生以城市孩子居多,视野较开阔,富有想像力,搜集资料的能力较强,但是,他们缺少探险的机会和胆量,因而在理解“从高处往下跳”时会有一些难度。
〖教学目标
1.认识本课新出现的14个生字,会写课后田字格中的12个生字。
2.熟读课文,了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并试飞成功的故事。
3.受故事的启发,培养学生富于幻想,敢于实践的精神。
4.引导学生借助资料,发挥自己的幻想和想像力,说一说降落伞的用处。
5.有感情地朗读课文。
〖教学准备
师生共同搜集有关卢诺尔曼和降落伞的资料。
〖教学过程
(一)资料交流
1.谈话:同学们,知道降落伞吗?现在,请大家根据自己课前搜集的资料,讲一讲有关降落伞的事情,好吗?
2.交流:先是四人小组之间的交流,再由各小组推荐部分学生与全班同学交流。
3.谈话:1)(肯定学生获取知识的方式,赞赏他们乐于学习的态度。)
2)提问:同学们,关于卢诺尔曼,你们还知道什么呢?
[a、用课本但不唯课本,立足课本但不满足课本是我在新课程实施中的重要体会。b、培养学生收集资料、获取资料的能力也是新课程对教师的要求。c、让学生在课堂这个平台上展示他课外的学习成果,只会使他的心里产生愉悦感和满足感,只会进一步促进他们的发展。鉴于以上三点,组织学生交流资料,我们何乐而不为呢?]
(二)观看录像,激趣导入
1.谈话:同学们,对于卢诺尔曼,我们已经不陌生了,我们一起学习《空中花朵――降落伞》这一课,看看他是怎样发明降落伞的。
2.播放跳伞表演的录像,请学生欣赏。
3.提问:这段录像留给你的印象是什么?
4.多媒体出示文字:(课文第一自然段)“观看跳伞……特别美丽。”请学生回忆刚才看录像的情景,带着感情读好这句话。
5.谈话:是啊,当五颜六*的降落伞从空中缓缓飘落的时候,不就是盛开的花朵吗?请大家一起读一遍课题,(注意引导学生读出“――”)。在上段文字后出示“第一自然段”的后两句话,并引导学生齐读。
[不用刻意提示文章的写法,只是在老师看似无意安排中,第一自然是下文故事的影子,这一事实已留在学生的脑海之中。]
(三)初读课文,认识生字
1.谈话:想知道这个故事吗?请大家自由阅读课文。
2.谈话交流,大家说一说,文章讲了一个什么故事?(指名回答)
3.谈话:(先对学生的读书效果给予评价),请学生再读课文,将文中不认识、不理解字词画出来,并想办法解决。
4.检测学生自学字词的情况。
1)全屏出示所有生字。
2)请学生开火车读生字并组词。
3)自由发言,说一说“演、沉、闻、纵”等字的记忆方式。
4)交流对“不可思议”等词语的理解。
5.学生流利、大声地朗读课文,并注意把自己喜欢的段落读得更好。
[认识生字是读通课文的前提,但三年级学生应以自学为主,教师应以了解学生的学习方法和效果为主,时间安排要适可而止。]
(四)熟读课文,赏析人物特点
1.谈话:同学们,看到大家刚才读课文的神情,(根据班级孩子的实际表现,给学生以鼓励*评价,激发学生的阅读兴趣。)老师感到许多同学挺喜欢卢诺尔曼这个人,是不是啊?谁能说说这是为什么?(此时注意引导学生的发言,由于学生对课文内容还不甚熟悉,他的发言简单、笼统一些没关系。如:学生说:他爱幻想,他胆子大,他细心等,都可以。)
2.请学生找出文中自己最喜欢的部分,反复读,用心想,自己到底喜欢卢诺尔曼的什么?
3.组织全班*流。老师在黑板上板书:“我喜欢卢诺尔曼,因为他(……)”请学生根据黑板上的提示,先补充句子,再结合所选择的内容中的词句,具体讲喜欢卢诺尔曼的原因,最后朗读有关的课文。
(在学生赏析文章的过程中,老师要注意评价,通过评价引起学生对发言者的重视,进一步激发后续发言者的兴趣。)
(在学生赏析文章每一部分的过程中,老师也要充分地准备,一边做组织者,一边当听众,还要在适当的时候给他们以引导。如:
a、关于卢诺尔曼爱幻想这一点,要注意学生是否抓住了“不可思议”这个词以及“要是……”等句子,否则,老师可引导学生回忆自己的一些幻想,可以建议学生用“……像……就……”的句式把它们说出来,以便加深学生对卢诺尔曼的印象。
b、关于卢诺尔曼能不放弃向往这一点,要注意学生是否留意了时间的变化和他读书受到启发后的做法。否则,要引导学生理解“萦绕、启发、揣摩”等词。
c、关于卢诺尔曼大胆实践这一点,要注意学生是否看到了他勇敢试飞的一面,看到了他胆大心细的一面。否则,老师可范读或指名学生朗读,其余学生闭目静听,手上还可模仿卢诺尔曼试飞时的动作,让学生从这些动词中去体会人物的品质。)
4.看板书小结:由于卢诺尔曼“爱幻想,有目标,能大胆实践”,(此处的板书内容会根据课堂的具体情况有所调整。)所以他的幻想最终变成了现实。请大家齐读最后一段。
[赏析就是在欣赏中分析,在分析中欣赏,给小学生一些机会,他们就有可能得到很大的提高]
(五)回归整体,拓展延伸
1.提问:读了卢诺尔曼发明降落伞这个故事,你受到了什么启发?
2.谁能够像卢诺尔曼那样大胆地幻想,说说降落伞除了我们已经知道的用途外,还希望它做什么?(可让学生先在四人小组中讨论,再在全班发言。)