通过培训和跟岗学习，努力在思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与水平等方面显著提升，成为有影响力的学科带头人和教书育人的专家。
一、严格要求自己，提升职业道德水平
优秀教师首先需具备良好的道德品质、积极向上的精神和坚定的毅力。我将严格要求自己，从每一件小事做起，培养敬业爱岗、为人师表和献身教育的精神，提高职业道德素养，强化师德建设，树立崇高的教育理想。
二、提高教学效果，注重反思与实践
1. 平时要保持谦虚好学的态度，多进行实践，深入研究课件制作方法，提升动手*作能力，学习现代教育技术，熟练运用信息技术和多媒体教学，使课堂更直观、生动，突破重难点，优化教学过程，提高教学效率。
2. 大胆创新与尝试，提升阅读时政材料和综合探究的能力，激发学生的学习兴趣，使学习变得轻松愉快。
三、优化知识结构，提炼教学风格
通过培训和跟岗学习，加强对国内外教育教学理论的研究，丰富理论与专业知识，将其融入教学实践，提高教学有效*；积极进行教学改革，提炼独特的教学风格，展示教学研究成果，形成示范效应。
四、提升科研素质与能力
1. 坚持学习，提高教育教学能力，包括全面了解学生能力、正确评价学生、转化后进生的能力、指导学生交往的能力，以及教师的“身教”能力。力争多阅读学校教务科推荐的书目，特别加强现代教育学和心理学的学习，以理论支撑教育实践。
2. 学习和运用发展*评价理论及方法，采用多种评价手段，让学生正确认识自我，培养综合实践能力。
个人教学计划设计方案2
一、情况分析：
本人工作至今也有１4个年头了，在以往的工作中，在单位的领导和同事们的关心下，我先后对幼儿数学游戏化的教学、幼儿园运用探索*模式开展体育活动，幼儿园区域活动环境的创设，幼儿园教师在二期课改中如何处理预设与生成之间的关系，如何在学习活动中回应幼儿，如何在日常生活中发展幼儿的早期阅读能力等方面进行过专题的研究，我也曾经*对如何在农村23岁的婴幼儿家庭中开展家庭体锻进行过课题研究，研究论文获上海市家庭教育年会三等奖，在一次一次的专业实践研究中，我的专业技能也在和幼儿、家长、同事、领导、专家的互动中一步一步地提升，使我在班级管理、计划制定、材料提供、活动组织、与家长合作等方面，基本达到作为一名幼儿教师应达到的要求。但是随着二期课改的推进，我对教师的专业化成长又有了新的认识，分析自己的现有教育教学能力，我认为自己在如何创设与幼儿的年龄特征、兴趣水平相匹配的主题环境，并通过主题环境中物化的规则以及问题情境促进大班幼儿自主发展这方面的教育教学技能相对薄弱。自我寻找原因主要还是在自我的教育行为研究不够，在教育教学理念上我认识到要“以幼儿发展为本”，但在创设主题环境时却又脱离了幼儿，往往分析教学目标较多，在创设情境是简单的考虑如何将老师的教育要求物化和美化，而忽略或较少考虑幼儿的发展水平，如幼儿在主题活动中他们的兴趣点在哪里？如何根据他们的兴趣点创设有学习价值的环境？在主题活动中孩子的那些规则意识较薄弱，需要老师将规则物化在环境中?如何根据个别幼儿发展的创设环境，提供材料？使环境真正地成为促进本班幼儿自主发展的一个重要因素……等方面考虑还不够细致。
二、个人发展目标：
以创设与幼儿的年龄特征、兴趣水平相匹配的主题环境为切入口，通过观察幼儿与环境互动的情况，科学的反思幼儿在与环境互动中出现的情况，改变区域活动的环境创设及材料提供，提高自己创设环境的能力，促进孩子的自主发展。
三、改进措施
1、收集资料：
a、收集相关的资料，从理论上理解环境和幼儿自主发展以及主题活动之间的关系。
b、收集关于主题环境创设的资料，取人之长补己之短。
c、收集关于自主发展的实践经验材料。拓展自己的教育教学经验。
2、认真在主题活动中进行实践研究。
a、从观察幼儿*作材料以及和环境互动中的语言、行为和表情入手，进行观察记录。从中发现幼儿在主题活动中的兴趣点、了解他们的生活经验水平以及各种能力的发展情况。
b、通过观察在主题环境中幼儿的表现分析本班幼儿在主题活动中的兴趣点和发展情况，制定和主题相关的环境创设和材料提供计划，创设既提供与之相匹配的环境和材料。
c、根据幼儿的实际情况调整环境创设方案，调整环境的创设。通过观察幼儿在主题活动中和环境互动的情况，科学的反思环境创设和幼儿的发展之间的关系，从而改变主题环境创设及材料提供，提高自己创设与大班幼儿相适宜的主题环境，和材料地提供的能力，从而推助主题的发展，促进孩子的个*化发展。
d、充分利用同事和教研组的经验，共同分析环境创设过程中的观察反思过程。通过和同事一起案例分析以及在教研组的开放活动，共同解决在主题活动中环境创设的问题，得出一些有效的教育策略。
3、认真小结
教师的个人读书计划书3
书籍如同大地上的水源，是精神生活的滋养。没有书籍的生活，犹如沙漠无水；没有书籍的智慧，宛如鸟儿失去了翅膀。
为推动我校校本教研制度建设，促进教师专业发展，提升教师教育教学研究能力，特制定学校教师读书计划。
一、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，推行素质教育，推进课程改革。教师作为学者型教师，必须把读书作为重要学习途径，不断探索教育新思路。
二、活动对象：全校教师
三、活动口号：让读书写作成为生活的自然
四、读书目标
教师个人专业化发展：
提高知识水平，积极参与课程改革，创新教育方法。
提升思想境界，丰富文化底蕴，建立精神家园。
提升教育技能，将学习成果应用于教学实践。
提升幸福感，丰富个人生活和内心世界。
对学生的影响：
树立榜样，促进学生养成良好的阅读和思考习惯。
对校园文化的贡献：
建立良好的学习氛围，深化学校文化底蕴，提升教育教学质量。
五、教师个人读书的建议和要求：
广泛涉猎，不仅限于教育教学，还包括文史哲等领域。
包括经典名著和现当代文学作品，以及儿童文学，有利于与学生交流。
制定读书计划，养成良好阅读习惯，不急功近利，注重实践结合。
六、学校开展读书活动的主要措施：
组织教师沙龙，全程贯穿读书要求。
针对不同教师群体，如青年教师、教研组长等，进行读书指导和竞赛。
在党员教师手册和党支部会议上，增设读书笔记栏目，促进交流和学习。
强化档案建设和评比，管理和奖励教师的读书活动。
这些举措将有助于提升教师的专业水平和人文素养，培养有知识、有文化底蕴的优秀教师，推动学校教育教学质量的不断提升。
