学习目标:
1、会认12个字。
2、默读课文,知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
学习重难点:
通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
课前准备:
1、字词卡片
2、课件(课文插图)、录音机、磁带。
3、彩笔、白报纸。
第一课时
一、情景导入,揭示课题。
1、谈话:
同学们,今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗?(愿意)
2、创设情境,揭示课题
(放课文录音)快快竖起你的神耳朵,仔细听,认真想:这个故事讲了一件什么事?(板书课题)
二、默读全文,感知梦境。
要求:
(1)第一遍默读速度稍慢,注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地读几遍,并找出不同的词语作上记号。
(2)第二遍默读,速度要加快。思考:
a、从哪个自然段可以看出是一场“梦”?
b、阿德梦见了什么?
(3)小组交流读文体会。
三、看图读文,感悟“梦”的奇。
1、随连环画逐段读文,想想课文中说的事情,哪些与现实说的不一样。
2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象?(生答,师板书)
3、同桌交流读书体会。
四、课文排序,积累词语。
1、课件出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列。
2、小组交流识字经验,发现识字方法。
3、找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法一起记住。
4、小组汇报识字方法。
五、朗读全文,整体感知。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、朗读感悟,激趣升华。
1、朗读全文,说说从阿德的梦境中,自己想到了什么?
2、说说你心中的未来世界是什么样的。
3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。
三、实践活动。
1、创办“我心中的未来世界”专栏。
2、课外阅读科学幻想故事。
阿德的梦课文教学设计2
学习目标
1、会认“德”等12个生字。
2、默读课文,了解课文内容。
3、激发学生探索未来的兴趣。
课前准备
1、有关宇宙知识的视频资料。
2、生字认读卡片。
趣味导入
同学们,你们做过梦吗?做过什么样的梦?给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗?好,我们来学习课文《阿德的梦》。
初读课文,了解课文内容
阿德的梦里有几件神奇的事情,都是什么?归纳总结,板书:
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
再读课文,学习生字
1、默读课文,一边读一边画出课文中的要认识的生字,借助拼音自学生字读音。
2、汇报学习生字情况:包括字音,组词。
注意区别“型”和“形”。型,模型、新型。形,形状、形式。
系,多音字。系(xì),关系;系(jì),系鞋带。
3、小组合作学习:用自己喜欢的方式记忆生字,组长检测。
4、用生字软件检测生字认读情况。
合作学习,扩展知识
1、小组学习:先读一读课文,再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识(如可视电话、掌上电脑),在组内交流一下再向全班介绍。
2、汇报交流。(要求:先读一段课文,再说自己了解的知识)
3、你认为课文中写的这些事情会发生吗?说一说你心目中未来世界是什么样的。
巩固识字,练习朗读
1、老师出示本课的生字,学生找出文中带这个生字的词语、句子,读一读。
2、指名分段读课文。集体朗读全文。
扩展活动
搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识,大胆想象,设计出你想象中未来世界的样子。
汇报形式:图画、科学小品、手抄报等。
小学语文课文阿德的梦教学设计3
一、默读全文,感悟梦境
1、默读全文,从哪个自然段看出是一场“梦”?
2、阿德梦见了什么?
3、小组交流朗读体会。
二、看图读文,感悟“梦”的奇
1、随连环画逐段读文,想想课文中说的事,哪些与现实不一样。
2、同桌交流读书体会。
三、读文排序,看图识字
1、出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列。
2、对应图贴出相应的生字卡。
3、小组交流识字经验,发现识字方法:
⑴自己拼读字卡。
⑵找出已经认识的生字,和同学交流认识的途径。
⑶找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法记住。
⑷小组汇报识字方法。
四、感悟实践
1、朗读全文,说说从阿德的梦中,自己想到了什么。
2、说说你心中的未来世界是什么样的。
3、用图画画出你心中的“梦”。
《阿德的梦》小学课文教学设计4
学习目标
1.会认“德”等12个生字。
2.默读课文,了解课文内容。
3.激发学生探索未来的兴趣。
课前准备
1.有关宇宙知识的视频资料。
2.生字认读卡片。
趣味导入
同学们,你们做过梦吗?做过什么样的梦?给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗?好,我们来学习课文《阿德的梦》。
初读课文,了解课文内容
阿德的梦里有几件神奇的事情,都是什么?归纳总结,板书:
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
再读课文,学习生字
1.默读课文,一边读一边画出课文中的要认识的生字,借助拼音自学生字读音。
2.汇报学习生字情况:包括字音,组词。
注意区别“型”和“形”。型,模型、新型。形,形状、形式。
系,多音字。系(xì),关系;系(jì),系鞋带。
3.小组合作学习:用自己喜欢的方式记忆生字,组长检测。
4.用生字软件检测生字认读情况。
合作学习,扩展知识
1.小组学习:先读一读课文,再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识(如可视电话、掌上电脑),在组内交流一下再向全班介绍。
2.汇报交流。(要求:先读一段课文,再说自己了解的知识)
3.你认为课文中写的这些事情会发生吗?说一说你心目中未来世界是什么样的。
巩固识字,练习朗读
1.老师出示本课的生字,学生找出文中带这个生字的词语、句子,读一读。
2.指名分段读课文。集体朗读全文。
扩展活动
搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识,大胆想象,设计出你想象中未来世界的样子。
汇报形式:图画、科学小品、手抄报等。
课文阿德的梦的教学设计5
教学过程
一、导入
谈话:同学们,你们做过梦吗?今天我给你们介绍一下小朋友,这个小朋友也做了一个梦,不过他的梦可与你们的梦大不一样!(板题)
(由学生生活实际出发,启发学生谈话,营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。)
二、识字
1、默读课文,注意圈出课文中的生字和新词,再借助拼音读准。读前提出要求:不出声,不指读。
2、出示生字词语卡片,检查自学字词情况。相机正音,合作交流解决不懂的词语。
3、学生交流识字情况,鼓励学生个*化的识字经验。(教师引导:“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记;要注意区别“呜”和“鸣”;“喽”是语气词,可通过朗读的语气来感悟。)
4、出示儿歌,自读,齐读,指名读,巩固识字。
阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。起飞时间还未到,可视电话传真情。
电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。预定新车无污染,动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行。原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。
(本课只有识字任务而无写字任各,结合本课重点指导默读的教学任务,在识字中就对学生的默读提出要求。并用多种形式巩固生字的识记,特别是儿歌的引入,还起到感知课文内容的作用,提高了教学效益。)
三、默读
1、默读课文,你从课文什么地方可以知道这是一场梦?默读前,提出默读的要求:不出声,不指读,速度要适当加快。
2、再读课文,结合文中的七幅插图想一想:每个自然段写的是什么内容。
3、选择自己喜欢的内容分小组讨论:阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象,写在卡片上。
4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上,结合课文内容分组进行读书汇报。
(本文为略读课文,教学重点在指导学生默读课文,粗知文章大意,因此充分放手指导学生读书,采取合作学习,抓住重点进行汇报的形式,检查了学生的学习情况,激发了学生对科技成果的兴趣。)
四、朗读
让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画,分组接读课文,整体感知全文内容。
五、拓展
1、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗?从阿德的梦中,自己想到了什么。
2、说说自己心中的未来世界是什么样的,或动笔把心中未来世界的样子画出来。
3、课外阅读科学幻想故事。
(结合课文内容,引发学生想像,激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力,表现能力,适时地将学生的学习引向生活的大课堂,体现学科整合思想和大语文观念。)
教学反思:
针对二年级学生的特点,本着“兴趣是最大的学习动力”,我着重培养学生的自主学习能力,让合作、探究的理念指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率。
1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体,“教”致力于“学”,服务于“学”。我根据教材的知识特点和学生的认知水平,把教材划为若干问题的层次,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题去探索、研究,发现结论,获取“真知”,变被动接受为主动接受。
2、创造了想象的空间,培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后,教师问:“阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?请大家拿出昨天预习时画的画,在小组内交流一下吧!”从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理,切合实际,使“阿德的梦”这篇本来比较抽象,不易理解的课文,得到了应有的升华。在教学中能结合学生的实际,为学生创造愉悦的学习氛围,让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受,通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流,使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外,我也创造*地使用了教材,加强了课内与课外的联系,体现了语文教学的人文*。
3、独到的语文教学思想
教学中,老师体现了三主原则,即“以学生为主体,以教师为主导,以掌握方法、形成能力为主线”,其中“以学生为主体”。就充分发挥了学生的主观能动*,鼓励学生大胆想象,主动探究,做到“以情励学、以趣激学、调动参与、启迪创造”,真正把读书的优先权交给学生,从而使他们对学习产生浓厚的兴趣,养成深入钻研的品质、正确的读书方法以及良好的读书习惯,最大限度地调动了学生的学习积极*,提高学习效率。
4、发挥了学生的创造*
这也是我们新课程课堂组织教学很重要的一个理念。学生的创造*是老师创造*的集中体现。老师有这样一个规划,有这样一个设想,有这样的一个模式,如何使它活起来,立体化,还是要靠学生的创造*。学生最后提出“我心中的未来世界是……”也就体现了学生各种各样的创造*。比如说,在火星上修建一个“未来学校”。我觉得这个建议就提得很有战略*,也很有前瞻*。通过这种设想,就极大地激发了学生探究宇宙的兴趣,也激励学生要从小爱科学、学科学。
5、今后应注意的问题:
(1)课堂上学生会的教师不用讲,学生不会的教师要以诱达思,让学生五官并用,全身心地投入到学习思维活动中,自己理解、归纳、总结。
(2)课堂教学中,必须多多关照学习基础较差的学生,不让他们掉队。问答式不等于启发式,不要为设疑而问,而要为思而设疑,突破难点,以疑而诱。
课文《阿德的梦》教学设计范文6
学习目标
1.会认“德”等12个生字。
2.默读课文,了解课文内容。
3.激发学生探索未来的兴趣。
课前准备
1.有关宇宙知识的视频资料。
2.生字认读卡片。
趣味导入
同学们,你们做过梦吗?做过什么样的梦?给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗?好,我们来学习课文《阿德的梦》。
初读课文,了解课文内容
阿德的梦里有几件神奇的事情,都是什么?归纳.总结,板书:
火星旅游定居月球
新型飞船可视电话
掌上电脑月球购物
再读课文,学习生字
1.默读课文,一边读一边画出课文中的要认识的生字,借助拼音自学生字读音。
2.汇报学习生字情况:包括字音,组词。
注意区别“型”和“形”。型,模型、新型。形,形状、形式。
系,多音字。系(xì),关系;系(jì),系鞋带。
3.小组合作学习:用自己喜欢的方式记忆生字,组长检测。
4.用生字软件检测生字认读情况。
合作学习,扩展知识
1.小组学习:先读一读课文,再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识(如可视电话、掌上电脑),在组内交流一下再向全班介绍。
2.汇报交流。(要求:先读一段课文,再说自己了解的知识)
3.你认为课文中写的这些事情会发生吗?说一说你心目中未来世界是什么样的。
巩固识字,练习朗读
1.老师出示本课的生字,学生找出文中带这个生字的词语、句子,读一读。
2.指名分段读课文。集体朗读全文。
扩展活动
搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识,大胆想象,设计出你想象中未来世界的样子。
汇报形式:图画、科学小品、手抄报等。
课文阿德的梦优秀教学设计7
学习目标
1.会认“德”等12个生字。
2.默读课文,了解课文内容。
3.激发学生探索未来的兴趣。
课前准备
1.有关宇宙知识的视频资料。
2.生字认读卡片。
趣味导入
同学们,你们做过梦吗?做过什么样的梦?给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗?好,我们来学习课文《阿德的梦》。
初读课文,了解课文内容
阿德的梦里有几件神奇的事情,都是什么?归纳总结,板书:
火星旅游定居月球
新型飞船可视电话
掌上电脑月球购物
再读课文,学习生字
1.默读课文,一边读一边画出课文中的要认识的生字,借助拼音自学生字读音。
2.汇报学习生字情况:包括字音,组词。
注意区别“型”和“形”。型,模型、新型。形,形状、形式。
系,多音字。系(xì),关系;系(jì),系鞋带。
3.小组合作学习:用自己喜欢的方式记忆生字,组长检测。
4.用生字软件检测生字认读情况。
合作学习,扩展知识
1.小组学习:先读一读课文,再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识(如可视电话、掌上电脑),在组内交流一下再向全班介绍。
2.汇报交流。(要求:先读一段课文,再说自己了解的知识)
3.你认为课文中写的这些事情会发生吗?说一说你心目中未来世界是什么样的。
巩固识字,练习朗读
1.老师出示本课的生字,学生找出文中带这个生字的词语、句子,读一读。
2.指名分段读课文。集体朗读全文。
扩展活动
搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识,大胆想象,设计出你想象中未来世界的样子。
汇报形式:图画、科学小品、手抄报等。
《阿德的梦》课文教学反思8
本文的课题由一个“梦”字引导着学生对梦产生了很浓的兴趣,激发了学生在生活的情景一一展现出来。这是一篇阅读课文,讲了小主人公阿德做了一个有趣的梦,乘坐飞船到火星上旅游,到月球上看望外婆,在地球上预订月球的物品等等,让我们产生对科学的幻想。教师结合一体机让生对本课加深印象并从中了解了文中提到的事物,让生了解阿德内心的活动,展开各自的想象理解阿德的梦会有什么?都有什么样的效果?
在本课中,教师创设了想象的空间,培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥,学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中,未来世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的,在未来的世界什么都实现了。在结尾时教师从中让生了解到:“阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?”为入口,从而给学生创造想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们也都想得合情合理,切合实际。从收集的资料通过一体机让生了解到阿德的“梦
”最终都会一一实现的,让生的“梦”也根据科学展开想象最终都会一一实现的。