学习目标：
情感丰富地朗读课文。
了解小兴安岭在四季中的美丽景*和丰富的物产，并背诵自己喜欢的段落。
预设过程： 一、板书课题。 二、出示学习目标。 三、读文学文（第一轮先学后教）
出示自学指导（一） 自由朗读课文第二自然段，思考：每句描写了小兴安岭春季的哪些景物（用"—"画出来）。这些景物有哪些特点（用"﹏"画出来）。 （3分钟后，比比谁能找得准、画得好、读得好！）
学生按照自学指导自学。
检测自学效果，汇报交流。
投影出示： 默读第三、四、五自然段，思考：每句描写了小兴安岭夏季、秋季、冬季的哪些景物（用"—"画出来）。这些景物有哪些特点（用"﹏"画出来）。 （8分钟后，比比谁能找得准、画得好、读得好！）
四、读文背诵（第二轮先学后教）
出示自学指导（二） 带着喜爱之情读读你喜欢的段落，并背诵。 （3分钟后，比比谁读得好、背得好！）
学生按照自学指导自学。
检测自学效果，汇报交流。
更正、讨论。
五、当堂训练：
公开课《美丽的小兴安岭》第二课时的教学设计2
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。
2. 了解小兴安岭一年四季美丽的景*、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3. 体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景*特点，进行观察的方法。
教学重点：
课文的第2段，感受小兴安岭的树海是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
教学难点：
描写春天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解词语的意思。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1．这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。
师板书课题，并强调：美是上下结构，丽字写好眼睛，兴最后一笔是长点，岭左窄右宽。（学生齐读课题）
二、检查上节课学习情况。
1.课件出示词语白桦、淙淙、嫩绿、产卵、蘑菇、名贵、严严实实、葱葱茏茏（说意思）、当每餐。
2．师：上节课我们已经初读了课文，这篇课文共有几段？开展朗读接力，师提问？朗读课文时要注意些什么？师提要求：读的同学注意读准字音、读通句子，听的同学要认真听，想一想小兴安岭给你留下了怎样的印象？
3．同学们说得真好！今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
（欣赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。
春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
三、精读课文，体会四季美。
（1）精读一段，授予学法
1．我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗？是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑？简单说说原因。
2．课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行的愿望。那我们先去看看小兴安岭的春天吧！
3．朗读感悟第二段。
学生用自己喜欢的方式读第二段，找找自己喜欢的景物？标注出描写这些景物的词语。
a、春天，是个美丽的季节,说说你感兴趣的景物。
如：春天的树怎样？随机出示①“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
标注“抽出”，说说抽出好在哪里？（写出枝条快速地长出来）。
学生读这句话，读出“快”。小叶子在动。
师：还不够快、再快点……
②“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。”
还有哪些字用得好？“汇”写出雪化成水的动态美。师：积雪融化，流水汇成小溪，代表什么季节？“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。（师播放流水声，学生感受）
③“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。
（拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好和作者对小动物的喜爱之情。）
小鹿在干什么？谁来表演表演？读出小鹿的活泼可爱。
b、总结写法，这一段写的是小兴安岭的春天的景*，先写了（师板书：季节），再写了什么呢？（师板书：树木）最后写了什么呢？（师板书：其他景物）
c.师：是呀，一片生机勃勃的景*真叫人喜欢，让我们再来读读，这次，师生合作读文，老师读描写树木的句子，你们读描写其他景物的句子。（师生合作，配乐背诵）
（2）自主选择、自主学习
1.分组合作，感悟小兴安岭其他季节的美。
师：小兴安岭的春天景*这么美，夏秋冬季的景*一定也很美，让我们和小伙伴一起，在自己最喜欢的季节去感受小兴安岭的美丽吧！（学生分组交流）
2.汇报交流结果。
师：你们哪个季节去的小兴安岭?那儿有哪些美丽的景*？我们来交流交流吧！
集体汇报，重点体会。
a.“夏天美”：
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)
b.“秋天美”：
“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”
(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)
c.“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”
(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)
四、总结全文，引领升华
a.为什么每段都写树？（没有树，小兴安岭就失去一半美丽）课文第一自然段就给我们讲了小兴安岭的树多，让我们回过头来读读。板书（总述）
b.为什么写其他景物？（烘托，突出小兴安岭的美丽和物产丰富）课文最后一自然段也总结了这点，（板书：总结）让我们来读读吧！读出我们的赞美！小兴安岭是我国一处美丽的风景，除了小兴安岭，我们祖国还有很多大好的河山，美丽的景*，让我们再来读读这段，读出我们的骄傲和自豪！
c.师总结：课文从春夏秋冬四个季节写了小兴安岭美丽的景*，这是分述。全篇课文，作者就是按照总——分——总的方法在写，让我们来学学作者这种写作方法，写写家乡美丽的景*。
《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计模板3
一、导入：
1、这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗。
3、同学们说得真好！今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
（欣赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。
春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
二、学习课文：
1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗？是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑？简单说说原因。
2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行的愿望。
出示学习提示：
喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。
自己先思考，然后小组交流讨论。
4、全班交流：
春天：
a、春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。
如：①树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
抽出写出枝条快速地长出来，嫩绿反映出春天树叶的新生。
（可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来。）
②山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。
汇写出雪化成水的动态美。淙淙写出溪水流淌美妙的声音。
（可以通过朗读、绘画的形式展示出来。）
③小鹿在溪边散步欣赏自己映在水里的影子。
拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。
（可以通过谈理解、朗读展示出来。）
b、是呀，一片生机勃勃的景*真叫人喜欢，谁愿意来读一读。
指名读，喜欢这节的一起站起来读。
夏天：
a、过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了！
如：①夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。
（可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。）
②早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白*的浓雾里。
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？
（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）
③太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）
④草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
（可以通过绘画、朗读的形式展示出来。）
说得很好，能读好吗？
b、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。
秋天：
a、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？
①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？
（指名读，男女生比赛读）
②在这美景之中人们的收获可不少。
（学生边说，教师边出示图片）
*甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵*材。
③这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？
c、秋季果实累累，遍地是名*材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？
冬天：
a、在这*天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？
①冬天，小兴安岭雪花纷飞。
（可以通过理解、绘画、朗读的方式展示）
②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
（可以通过表演、朗读的方式展示出来。）
4、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景*迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。
三、拓展：
作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花儿、树儿写一写。
板书设计：
春生机勃勃
美丽的小兴安岭
夏花木繁茂花园
秋果实累累宝库
冬雪花纷飞
《美丽的小兴安岭》第1课时教学设计4
教学目标：
1.初步学会本课15个生字，认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。
2.理解课文，体会小兴安岭春天的美丽景*，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。
3.有感情地朗读课文。
教学课时：第一课时
教学过程：
一课前学习方法引题。
1.齐读课题。
2.根据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）
3.生根据收集的资料，补充简介小兴安岭。
二按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：
1.请生教读圈出的生字，并随机正音。生提醒教读。
2.请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。
3.出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。贴学生的四季画。
（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着
（夏）葱葱茏茏浓雾照射
（秋）松柏苍翠林间飞舞献出
（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过
三学习课文第一自然段和最后一自然段。
1.自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读，从哪些词句体会到的？
2.汇报读，互评，齐读。（板：大花园巨大宝库）
3.小结本文“总—分—总”的组篇方式。
四按喜欢的季节分组，合作学习二至五自然段，揭示阅读提示：
1.你最喜欢的季节写了哪些景物？用“=”标出来。
2.你最喜欢这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。
3展示汇报，选你最喜欢的.方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，……
五交流汇报第二自然段的学习成果。
1.学生汇报这段所写的春天的景物
2.学生说喜欢的景物，读句子，说读出的体会。师生多角*感情朗读。
重点引导：
（1）抽出（应用理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象）
（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。
（3）从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。
3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。（画画、朗读、表演等）
4.感情朗读全段。质疑，师生共同释疑。
5.用自己喜爱的方式背诵全段。
六用组词、辨析等方式学习这段生字。
板书
春 夏
花园 美丽的小兴安岭 宝库
秋 冬
（注：“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片）
《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计5
一、课题
《美丽的小兴安岭》
二、课时安排：三课时
三、教学目标：
教养：⒈有感情地朗读第2、3自然段
⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景*。
教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。
四、教学重点：
⒈感受小兴安岭春天、夏天的景*
⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
五、教学难点：
体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
六、课型讲读课
七、教学方法：
谈话法、合作学习法
八、教学媒体：小黑板、投影仪
九、教学过程：
一、谈话导入：
小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。
二、学习第2、3自然段
⒈学习第2自然段
过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景*。
⑴请大家翻开书本40页
⑵我们来看看学习要求（指名读）
读第2自然段：
①标出有几句话
②用“—”划出描写的景物
③找出喜欢的句子，有感情地读一读
⑶检查学习情况
1>第2自然段里有多少句话？（指名回答）
2>第2自然段描写了哪些景物？（板书）
3>你最喜欢哪个句子？
逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
⑷春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。
⒉总结学法
（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的（指名回答）
（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。
⒊学习第3自然段
（1）四人小组自学第3自然段
（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）
（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）
（4）你最喜欢哪个句子？
逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。
4．春天、夏天的小兴安岭怎么样？我们一起有感情地朗读二、三自然段，边读边想象小兴安岭的美丽景*。（学生站起来读）
5．在这两个自然段中，你还有什么不明白的？
6．我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读，边读边想，自己就站在这美丽的小兴安岭里。
三、小结：
春天、夏天的小兴安岭，各有各的特点，十分美丽。那么，秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？我们下一节再来学习。
《美丽的小兴安岭》的第二课时教学设计6
一、导入
1、这节课我们继续学习──《美丽的小兴安岭》。
2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象?能简单地说说吗。
3、同学们说得真好!今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
(欣赏风景)配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。
春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
二、学习课文
1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗?是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去?是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑?简单说说原因。
2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行的愿望。
出示学习提示：
喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解词语等)说说感兴趣的理由。
自己先思考，然后小组交流讨论。
4、全班交流：
春天：
⑴春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。
如：①树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
抽出写出枝条快速地长出来，嫩绿反映出春天树叶的新生。
(可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来。)
②山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。
汇写出雪化成水的动态美。淙淙写出溪水流淌美妙的声音。
(可以通过朗读、绘画的形式展示出来。)
③小鹿在溪边散步欣赏自己映在水里的影子。
拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。
(可以通过谈理解、朗读展示出来。)
⑵是呀，一片生机勃勃的景*真叫人喜欢，谁愿意来读一读。
指名读，喜欢这节的一起站起来读。
夏天：
⑴过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了!
如：①夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。
(可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。)
②早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白*的浓雾里。
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样?
(可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。)
③太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
(可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。)
④草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
(可以通过绘画、朗读的形式展示出来。)
说得很好，能读好吗?
⑵小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。
秋天：
⑴秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢?
①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读?
(指名读，男女生比赛读)
②在这美景之中人们的收获可不少。
(学生边说，教师边出示图片)
*甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵*材。
③这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了!带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗?
⑶秋季果实累累，遍地是名*材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?
冬天：
⑴在这*天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢?
①冬天，小兴安岭雪花纷飞。
(可以通过理解、绘画、朗读的方式展示)
②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
(可以通过表演、朗读的方式展示出来。)
4、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景*迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方?
作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。
三、拓展
作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花儿、树儿写一写。
〖板书设计
春生机勃勃
美丽的小兴安岭
夏花木繁茂花园
秋果实累累宝库
冬雪花纷飞
《美丽的小兴安岭》第2课时教学设计7
教学目标:
1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。
教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点：对重点词句的理解。
教学媒体：
1．多媒体课件。
2．一首优美的音乐。
教学过程：
一、交流资料，整体感知
1．交流资料，齐读课题。
2．整体感知课文。
师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）
（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）
（2）齐读最后一段。
（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）
3．提示教学目标。
这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。
二、赏读课文，感受美景
1．学习春天，掌握学习方法。
⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
课件出示学习要求：
a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。
b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。
⑵自由读，同组交流读。
⑶学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）
⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。
⑸想象画面，背诵课文。（配乐）
[6]归纳学习方法。
2.合作学习夏、秋、冬三个季节。
过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)
3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。
学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。
(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)
4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）
5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。
6、学习第1自然段。
同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）
齐读第1自然段。（板书：绿*海洋）
三、*总结，拓展欣赏
配乐播放课件，欣赏自然风光图片。
四、布置作业，课后练笔
（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。
板书
绿*海洋
春 抽出新枝 花园
美丽的小兴安岭 夏 葱葱茏茏
秋 果实累累 宝库
冬 雪中藏宝
《美丽的小兴安岭》第二课时的教学设计8
教学目标：
1．能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2．抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4．了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点：
课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
教学难点：
描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
教学准备：
计算机辅助教学音乐
一、导入：
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿*的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！
二、学习课文第二段：
（一）学习第三自然段
1、边读边画，把描写春天景物的词句用（）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）
2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿
3、理解抽出一词，说说为什么又抽出？换成长出行不行？
4、师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件）
5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）
过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？
（二）学习第四自然段
1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？
板书：夏密密层层郁郁葱葱
2、出示句子：
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
3、朗读比赛。
请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景*是那样美丽、诱人。秋冬两季景*又是怎样呢？
（三）学习第五、六自然段
1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景*有什么不同？
2、学生汇报
师板书：秋树叶飘落黄中透绿
冬树上积雪银*世界
3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。）
师：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗？
三、齐读最后一自然段
四、问；你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景*介绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）
五、发散思维：
小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？
板书设计：
11美丽的小兴安岭
春抽出枝条叶子嫩绿
夏密密层层郁郁葱葱巨大的宝库
秋树叶飘落黄中透绿美丽的大花园
冬树上积雪银*世界
课文《美丽的小兴安岭》第2课时教学设计9
一、导入：
1、这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象?能简单地说说吗。
3、同学们说得真好!今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
(欣赏风景)配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。
春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
二、学习课文：
1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗?是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去?是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑?简单说说原因。
2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行的愿望。
出示学习提示：
喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解词语等)说说感兴趣的理由。
自己先思考，然后小组交流讨论。
4、全班交流：
春天：
a、春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。
如：①树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
抽出写出枝条快速地长出来，嫩绿反映出春天树叶的新生。
(可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来。)
②山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。
汇写出雪化成水的动态美。淙淙写出溪水流淌美妙的声音。
(可以通过朗读、绘画的形式展示出来。)
③小鹿在溪边散步欣赏自己映在水里的影子。
拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。
(可以通过谈理解、朗读展示出来。)
b、是呀，一片生机勃勃的景*真叫人喜欢，谁愿意来读一读。
指名读，喜欢这节的一起站起来读。
夏天：
a、过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了!
如：①夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。
(可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。)
②早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白*的浓雾里。
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样?
(可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。)
③太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
(可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。)
④草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
(可以通过绘画、朗读的形式展示出来。)
说得很好，能读好吗?
b、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。
秋天：
a、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢?
①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读?
(指名读，男女生比赛读)
②在这美景之中人们的收获可不少。
(学生边说，教师边出示图片)
*甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵*材。
③这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了!带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗?
c、秋季果实累累，遍地是名*材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?
冬天：
a、在这*天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢?
①冬天，小兴安岭雪花纷飞。
(可以通过理解、绘画、朗读的方式展示)
②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
(可以通过表演、朗读的方式展示出来。)
4、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景*迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方?
作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。
三、拓展：
作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花儿、树儿写一写。
板书设计：
春
生机勃勃
美丽的小兴安岭
夏
花木繁茂
花园
秋
果实累累
宝库
冬
雪花纷飞
