一、内容及其解析： 本节课讨论的是原始农耕生活，包括河姆渡和半坡的原始居民，核心是他们的农耕生活。理解关键包括四点：首先，掌握这两个原始农耕典型的共同特征：普遍的原始种植农业、磨制石器的使用、陶器的制造和定居村落；其次，注意不同地域条件对经济发展的影响及生产力水平的变化。学生已学过*人和山顶洞人的生产生活，本节课进一步了解河姆渡和半坡原始居民的变化，随着生产工具和社会分工的发展，这些居民的生活方式发生了显著改变（如采集和鱼猎转变为农耕生产、家畜饲养业、手工制陶和纺织业的出现）。这一课的重点是河姆渡和半坡原始居民的农耕生活，通过图表对比帮助学生理解。
二、目标及其解析
教学目标定位：了解原始居民的生活状况及经济发展水平，比较干栏式住房与半地穴房屋的不同及原因，理解生产力发展对社会进步的作用。
目标解析：掌握河姆渡和半坡原始居民的生存年代、生活地点、生产工具和作物，结合课文中的图示了解他们的生活状况。了解大汶口原始居民的生活状况，理解大汶口墓葬中的随葬品差异，并认识到生产力的发展是社会进步的根源。
三、问题诊断分析的一般模式 学生可能对四五千年前的大汶口文化出现的阶级和私有财产感到困惑。教学中应联系第1课中的*人和山顶洞人，帮助学生认识人与人之间关系的变化。
四、教学过程 讲授新课： 问题一：我国原始居民的生活状况如何？ 设计意图：了解河姆渡、半坡原始居民的时间、地点及生产生活状况。 师生互动： 问题1、河姆渡原始居民的生活状况如何？ 河姆渡原始居民生活在长江流域，距今约七千年。他们使用磨制石器，利用耒耜耕地，种植水稻；居住在干栏式房屋，过定居生活，挖掘水井，饲养家畜，制造陶器、玉器和原始乐器，是最早种植水稻的国家。 动脑筋：河姆渡原始居民在生产生活上有哪些进步？（如耒耜、稻、干栏式住房、水井、饲养、制陶和玉器、乐器）
问题2、半坡原始居民的生活状况如何？ 半坡原始居民生活在黄河流域，距今约四五千年，使用磨制石器，采用石器和木制耒耜开垦土地，石*收割庄稼，种植粟；居住在半地穴式房屋，能制造彩陶，会纺线、制衣和织布。 思考1：半坡原始居民的生产生活与河姆渡原始居民有哪些相似之处？（如磨制石器和耒耜、种粮食、饲养动物、住房、制陶等）
第2篇：初三历史教学计划
初三历史学科的教学计划应如何设计？
在九年级教学工作中，为确保顺利完成明年的中考，我们将深入贯彻教育改革精神，严格按照各学科课程标准进行教学，规范教学过程，全面提高课堂效率。以下是针对九年级学生特点和教学需求的具体计划：
一、课程理念： 我们倡导“适合学生的教育才是最好的教育”，强调面向全体学生的全面发展和终身发展；提升学生的道德素养，推崇探究*学习。在国家教育方针的指导下，根据学生的身心发展和教育规律，注重科学素养的全面培养，涵盖知识、技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，培养学生终身学习的意愿和能力。
二、指导思想：
深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，实施“双思三环六步”课堂教学模式，提高教学效果和实效*。教师通过反思优化教学设计，学生通过反思提高学习效率。
九年级上学期是特殊的学习阶段，为了中考的顺利进行，需在学年末完成全年课程。教师需掌握教学进度，深入教材内容，重点突破，确保每节课既深入讲解又能提升学生能力。
发扬备课组团队协作精神，统筹安排各班教学工作，关注中考动向，研究教材和学生学法，确保教学质量。
三、具体措施：
积极参与集体备课，制定有计划、有目标的教案，保证课堂教学质量。
实施分层次教学，根据学生水平差异设置不同作业要求，关注后进生和学困生，提供个*化关怀和帮助，激励他们小步快进，增强学习信心。
在课堂上建立有效的激励机制，鼓励学生参与学习，体验成功感，平衡高效进度与对中等生的支持。
四、教学进度安排： 第一周至第二十一周，根据学校安排，按照每周的具体课程安排进行教学，包括期中测试和期末考试。
以上是初三历史学科教学计划的初步设计，旨在全面提高教学质量，为学生顺利应对中考做好充分准备。
第3篇：历史教学计划
一、指导思想
设定明确目标，重视基础知识和逻辑线索。
整合考试内容，构建完整知识体系。
关注时事热点，联系实际情况。
二、复习过程
系统复习，巩固基础 对于开卷考试而言，积累足够的知识储备是能够灵活应用的关键。因此，强调打好基础知识非常重要。通过以下集中方法：首先，根据提纲重点查找书本中的知识点；其次，按时间顺序整理知识脉络；最后，制作每单元的知识结构表，以达到巩固基础、发现不足的目的。
专题归类，拓宽联系 根据历史发展阶段整理出多个专题，如世界历史中的资产阶级*史、美国史、资产阶级改革史、文化史等。同时，根据当前时事热点整理出新的专题，例如改革史专题、思想解放史专题、经济危机专题等。在单元和专题复习的基础上，发现历史发展的线索和规律，通过详细学习教材内容来巩固基础知识点。
综合模拟，填补漏洞 通过综合模拟训练，确保理论学习与实践相结合，但需注意训练题的质量和数量，避免过度依赖题海战术。重点突出主要知识，减轻学生学习负担。考试涉及的知识点并不多，因此需根据考试要求和能力目标突出重要知识，帮助学生正确理解和应用所学知识。
重视教材，考前复习 在复习的各个阶段都要注重试卷讲评工作，设计精细的试卷讲评课能够事半功倍，大幅提高学习效果和能力水平。
初三历史复习的关键在于合理安排，紧密围绕考纲和教材展开，打牢基础、理清知识脉络、整合专题、加强训练，培养学生的能力和技巧。复习过程中，以教材为基础、以学生为主体是成功的关键。
