教学设想
《小山村》这课书的内容对于生长在大都市的学生来说是比较生疏。难理解的，不容易引起他们的兴趣，为此，我们在教学中这样去进行设计：
一上课，教师先挂出彩图，以“老师的家就住在这里”导人，学生看到这么美的地方，又是老师的“家”，自然会激起兴趣。教师把学生带人情境，引出课题。二、理解内容，落实训练在教学过程中，采取带学生游玩的形式，以课文内容为序，带领学生有顺序地看。有顺序地记，最终做到有顺序地背下来。
讲解每个景点时，要注重指导学生体会文中优美的语言文字，激发学生爱小山村的情感，使他们产生朗读的欲望，在课堂上，教师可以采取多种朗读形式训练学生，逐步达到词连读、按句逗停顿的训练目的。
一、教学要求：
（一）通过对小山村的赞美，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
（二）朗读课文，继续学习“词连读、按句逗停顿”的朗读方法。
（三）掌握本课生字的读音，理解生字在句子中的意思。
二、教学重点：
继续进行“词连读、按句逗停顿”的训练。
三、教学过程：
（一）带入情境，引出课文
1．交待课文的内容，齐读课题。
2．导人：（出示挂图）这张画儿画的是一个美丽的小山村，老师的家就在这里。今天，我带你们去看一看我的家，你们高兴吗？
（二）初读课文
1．学生们各自轻声读。要求：读准字音；把生字用△标出来；写出自然段的序号。反馈：学生议论本课有几个自然段；分自然段读书；读生字卡（强调“着”的轻声读法）。
2．教师范读。要求：听老师怎样词连读，怎样按句逗停顿；听后照老师的样子读一读；思考并讨论在老师的家看到了什么。
（三）讲读课文
导人：小山村这么美，老师带着你们按顺序认真地看一看。
1．教师引读第1自然段。
2．课文写了小山村哪些地方呢？学生自读2一4
自然段；指名分读这3个自然段。（随机板书：山坡上。山脚下、村前）
①自读第2自然段后，讨论：山坡上有什么？教师简笔画出苹果树、梨树；手势引导学生理解“一片果树林”；指导词连读，读好第1句话。
讨论：苹果和梨是什么样？教师简笔画出苹果。梨；通过*彩引导学生理解“红红的”、“黄黄的”；通过画出的许多苹果和梨，引导学生理解“结满”的含义。指导词连读，读好第2句话。
学生自读第2自然段。要求：读出喜爱的感情；指名读；评读；引导学生试背。
②山坡上景*美，山脚下也很美。指名读第3自然段，要求学生思考：山脚下有什么？学生边回答，教师边随机简笔画出数座红*小楼，引导学生体会“一座座”。
学生各自读；指名读；评议。
③教师：请你们随我到村前看一看，那里更美。各自读第4自然段后，分小组讨论：村前有什么，怎么美？教师随机简笔画出小河、鸭群，引导学生理解“绿绿的”、“白白的”；每两人互读互评。
④你们都去了小山村的什么地方，看到了什么？请用书上的语言，看着挂图说一说。引导学生背诵第2～4自然段。
3．教师：小山村这么美，书上说它像什么？请你们齐读第5自然段。看看书上的插图，小山村美丽的景*像不像一幅图画？再请大家读读第5自然段。
4．小结：小山村多美呀！这么美的地方有很多很多，勤劳的*会把小山村建设得更美更美。让我们伴随着音乐，充满感情地把课文从头到尾读一遍。要求词连读，按句逗停顿。（第一课时结束）
《小山村》优秀教案2
教学目标：
1、了解课文内容。
2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。
3、感受小山村的美丽。
教学重点：
了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。
教学用具：多媒体
教学过程：
一、前提诊测：
（1）读生字说词语
坡结满苹楼鸭图
（2）拼读认读字：梨
二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去小山村吧！
大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题）
老师：小山村的景*什么样？那里到底有多美呢？看课文吧！（打开课文）
三、学习新课：
1、初步感知：
（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。
（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景*？（小组里读一读、讨论）
板书：山坡上、山脚下、村边、村前。
2、学习课文：
（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）
（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）
红红的苹果、黄黄的梨怎样读让别人感觉出它们的颜*？（练习后，指名读）注意轻声上、的的读法。
（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。（大屏幕：山脚下）
指导朗读：表达出一排排新的语气。课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。
完整地朗读第3自然段。
（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。）
大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示）
（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段）
4．老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！
（2）请5名同学接段配音朗读。
（3）集体朗读
5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？
6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！
（1）请几名同学背诵课文。
（2）请一个小组的同学看图背诵课文
（奖励苹果和梨）
四、练习
（1）连一连，读一读
红红的
梨
黄黄的
苹果
清清的
小鸭
白白的
河水
（2）把句子补充完整
山坡上（）。
五、课后延伸：画一画你心中的小山村。
课文《小山村》教案3
第一课时
一、导入。
从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。
1教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。
2自主识字。
1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。
2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法
4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。
5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。
6）用“”组词。
3再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。
三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。
1读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。
2果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景*的美。）
新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。
3鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）
老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”
4说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉红的（）雪白的（）清澈的（）
弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）
四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。
五、复习巩固生字。快速认读字、词。
六、作业：
1“咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。
2把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮*察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。
第二课时
一、复习生字词。
开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）
二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。
三、指导书写生字。
1比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。
2观察每个字的部件在田字格中的位置。
3范写，边指导学生在田字格中写字。
四、作业：
1练写生字。
2整理识字卡，把“イミ提手旁”的字归类，看看自己能人多少个。
小山村教案范本4
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文
2.认识生字14个，巩固练习学过的识字方法
3.写字6个，重点词语写“家”“看”两字，继续培养良好的写字习惯
教学重点：
认字11个，会写6个，认识多音字“曲”和新偏旁耳*儿旁。
教学难点：
反复朗读，体会家乡的可爱与美丽
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、用图导入
1.出示“小山村”图画
2.提问：(1)这幅图画美丽吗?
(2)你从图中看到了什么?是什么样的?
二、学习课文
1.自读课文，标出自然段
2.指名读第一段。提问：通过读这一段，你知道了什么?
3.指名读24段，提问：各段写词是什么地方?在这里有什么?是什么样的?
4.齐读第15段。回答：你喜欢小山村吗?齐读最后一段。
三、认读生字
piànqīngfěnjiǎopiàoxīn
片清粉脚漂新
fángdǐxiàoyóuqū
房底校游曲
1.看拼音自由读
2.小老师带读
3.带读
四、巩固练习
1.认读词语
山村山坡果树林粉红雪白梨花一座
漂亮新房子学校开满山脚门前
公路一条伸向家乡弯弯曲曲
清澈见底游来游去
五、小结
通过学习这篇课文，你知道了什么?
第二课时
教学内容：巩固课文内容，学习生字
教学过程：
一、复习导入
先填空，再读一读
1.清澈________来____去弯弯____
2.____的桃花____的梨花____的河水
____的山间公路_____的新房子
二、学习生字
家：齐读，指名组词，指名板书，讨论怎样书写
林：注意，左边“木”字最后一笔的变化
时：(日)+(寸)=(时)
间：半包围结构：“门”字框
方：“万”字头上加一点
1.看拼音认读，读准字音
2.知道书写，讨论记忆。
3.仿写生字，老师个别指导
三、巩固练习
1.自读课文，齐读课文两遍
2.量词填空
一()棵小树一()新房子一()小河
一()桃花一()山一()公路
3说一说
山坡上有一片果树林
_____有一条____
_____有一____
四、作业：
1.写生字
2.抄写词语
教学反思：通过学习本课，我认为引导学生分析课文学习的好，会分段，老师提问能正确回答，识字方法正确。
小山村教学设想与教案5
教学设想
《小山村》这课书的内容对于生长在大都市的学生来说是比较生疏。难理解的，不容易引起他们的兴趣，为此，我们在教学中这样去进行设计：
一、激发兴趣，导入课题
一上课，教师先挂出彩图，以“老师的家就住在这里”导人，学生看到这么美的地方，又是老师的“家”，自然会激起兴趣。教师把学生带人情境，引出课题。二、理解内容，落实训练在教学过程中，采取带学生游玩的形式，以课文内容为序，带领学生有顺序地看。有顺序地记，最终做到有顺序地背下来。
讲解每个景点时，要注重指导学生体会文中优美的语言文字，激发学生爱小山村的情感，使他们产生朗读的欲望，在课堂上，教师可以采取多种朗读形式训练学生，逐步达到词连读、按句逗停顿的训练目的。
下面是《小山村》第一课时的教案，仅供参考。
《小山村》教案
一、教学要求：
（一）通过对小山村的赞美，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
（二）朗读课文，继续学习“词连读、按句逗停顿”的朗读方法。
（三）掌握本课生字的读音，理解生字在句子中的意思。
二、教学重点：
继续进行“词连读、按句逗停顿”的训练。
三、教学过程：
（一）带入情境，引出课文
1．交待课文的内容，齐读课题。
2．导人：（出示挂图）这张画儿画的是一个美丽的小山村，老师的家就在这里。今天，我带你们去看一看我的家，你们高兴吗？
（二）初读课文
1．学生们各自轻声读。要求：读准字音；把生字用△标出来；写出自然段的序号。反馈：学生议论本课有几个自然段；分自然段读书；读生字卡（强调“着”的轻声读法）。
2．教师范读。要求：听老师怎样词连读，怎样按句逗停顿；听后照老师的样子读一读；思考并讨论在老师的家看到了什么。
（三）讲读课文
导人：小山村这么美，老师带着你们按顺序认真地看一看。
1．教师引读第1自然段。
2．课文写了小山村哪些地方呢？学生自读2一4
自然段；指名分读这3个自然段。（随机板书：山坡上。山脚下、村前）
①自读第2自然段后，讨论：山坡上有什么？教师简笔画出苹果树、梨树；手势引导学生理解“一片果树林”；指导词连读，读好第1句话。
讨论：苹果和梨是什么样？教师简笔画出苹果。梨；通过*彩引导学生理解“红红的”、“黄黄的”；通过画出的许多苹果和梨，引导学生理解“结满”的含义。指导词连读，读好第2句话。
学生自读第2自然段。要求：读出喜爱的感情；指名读；评读；引导学生试背。
②山坡上景*美，山脚下也很美。指名读第3自然段，要求学生思考：山脚下有什么？学生边回答，教师边随机简笔画出数座红*小楼，引导学生体会“一座座”。
学生各自读；指名读；评议。
③教师：请你们随我到村前看一看，那里更美。各自读第4自然段后，分小组讨论：村前有什么，怎么美？教师随机简笔画出小河、鸭群，引导学生理解“绿绿的”、“白白的”；每两人互读互评。
④你们都去了小山村的什么地方，看到了什么？请用书上的语言，看着挂图说一说。引导学生背诵第2～4自然段。
3．教师：小山村这么美，书上说它像什么？请你们齐读第5自然段。看看书上的插图，小山村美丽的景*像不像一幅图画？再请大家读读第5自然段。
4．小结：小山村多美呀！这么美的地方有很多很多，勤劳的*会把小山村建设得更美更美。让我们伴随着音乐，充满感情地把课文从头到尾读一遍。要求词连读，按句逗停顿。（第一课时结束）
幼儿园小班小山村教案6
篇一：小山村教案
教学目标：
1、学习课文，使学生感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
2、朗读课文，背诵课文。
教学重点：学习课文，朗读课文，背诵课文。
教学难点：使学生感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。教具：课件、投影教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，这节课让我们一起去一个地方，那里特别美，你们想去感受一下吗？马上打开语文书90页，让我们走进课文当中去感受这个地方的美吧！
二、初读课文
1、学生自由读课文。
（1）借助音节把字音读准确，不丢字、不加字，不会读的字多读几遍。
（2）自由读课文，检查所标自然段的序号是否正确。
（3）指名分段读，纠正字音。
三、细读课文，体会感情
1、自由读第一段：想一想，别人问你住在哪儿，你怎样回答？
2、自由读2、3、4、自然段，用“——”画出小山村里有什么？什么样子？你最喜欢什么，把自己最喜欢的句子读给同桌听。
3、说出你知道小山村里有什么？
出示填空：山坡上有（）；山脚下有（）；村前有（）；河里有（）。
4、出示投影：比较辨析，指导朗读。
树上有苹果，梨。树上有红红的苹果，黄黄的梨。村前有一条小河，在绿绿的水面上，游着白白的小鸭。你喜欢哪句话？读给大家听一听。说一说，为什么喜欢这句话？
5、啊，多美的图画，多美的小山村，你怎样读课文呢？
（1）教师范读课文
（2）指名读课文。
四、归纳总结：
小山村给你留下了什么印象？请你读出来。
五、指导书写“村”。
说一说你是怎样记得？观察田字格中的写法。指导熟字加偏旁，左右结构，注意左右避让。
六、作业：朗读课文，背诵课文。板书设计：
关于小山村的教案7
教学目标：
1．会认八个字，认识并书写，“横”，掌握笔顺规则“从左到右”，会写汉字“一”，北师大版小学语文第一册《山村》教学设计2。
2．巩固常用量词和数词的搭配。
3．背诵《小山村》。
4．学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中渗透识字。
5．培养学生对诗歌的喜爱。
教学过程：
一、谈话引入
1．我们一起把昨天学的《数字歌》作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背《数字歌》）
2．多么动听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧！
3．小朋友们，今天我们的大家庭里来了很多的客人，冬冬：小朋友们，你们好。你们刚才背的歌谣真好听，今天，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小朋友们一起学习，好吗？这首古诗的名字叫《山村》。（师板书课题）谁记住了诗的题目？
二、熟读，背诵
1．这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜欢这首诗，想读给大家听，可以吗？（师范读，生指课文听）
2．老师读的时候，有的小朋友忍不住也小声的跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？要求：自己小声的用手指着读，遇到不认识的字悄悄的请教同学或老师，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《山村》教学设计2》。
3．同桌互相练习指读，小组比赛指读。
4．师分男女生比赛读，请后面的客人当裁判。
5．出示远景图。小朋友们，我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村，让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。（生看图朗诵）
6．你看到了什么？谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。（生补充图）
7．和着优美的音乐，一副美丽的山村图即将展现在我们的眼前，让我们在这美丽的画卷中，一起美美的背诵这首诗。（生背诵、多种形式抽背）
三、识字、写字
1．小朋友们背的真好，连我们的字娃娃都坐不住了，你们看，他们跳到了黑板上，你还认识他们吗？（抽生当小老师教读）
2．巩固识字。（老师指读、开火车读、游戏：摘苹果）
认读词语“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3．游戏：找家
生字娃娃玩累了，，他们该排队回家了，可是他们忘了自己的位置，哎呀，这可怎么办？你么谁来帮帮他们呢？（师出示空生字的诗歌）
齐读检查。
4．写字。
认识新笔画“横”，书空并掌握笔顺规则：从左到右。
生观察田字格的范写，师指导书写。
生自己连写“一”本
课文《小山村》教案设计8
第一课时
一、导入。
从单元学习目标入手。师板书家园二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。
1、教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。
2、自主识字。
1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。
2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法
4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。
5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏摘蘑菇。
6）用组词。
3、再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。
三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。
1、读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。
2、果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景*的美。）新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。
3、鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）
老师再说：你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。
4、说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉红的（）雪白的（）清澈的（）
弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）
四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。
五、复习巩固生字。快速认读字、词。
六、作业：
1、咱们的家乡什么多。收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。
2、把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮*察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。
第二课时
一、复习生字词。
开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）
二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。
三、指导书写生字。
1、比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。
2、观察每个字的部件在田字格中的位置。
3、范写，边指导学生在田字格中写字。
四、作业：
1、练写生字。
2、整理识字卡，把イミ提手旁的字归类，看看自己能人多少个。
《小山村》教案设计范文9
教学目标：
1、了解课文内容。
2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。
3、感受小山村的美丽。
教学重点：
了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。
教学用具：多媒体
教学过程：
一、前提诊测：
（1）读生字说词语
坡
结
满
苹
楼
鸭
图
（2）拼读认读字：梨
二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去“小山村”吧！
大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题）
老师：小山村的景*什么样？那里到底有多美呢？看课文吧！（打开课文）
三、学习新课：
1、初步感知：
（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。
（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景*？（小组里读一读、讨论）
板书：山坡上、山脚下、村边、村前。
2、学习课文：
（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）
（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）
“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜*？（练习后，指名读）注意轻声“上”、“的”的读法。
（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。（大屏幕：山脚下）
指导朗读：表达出“一排排”“新”的语气。课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。
完整地朗读第3自然段。
（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。）
大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示）
（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段）
3．老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！
（2）请5名同学接段配音朗读。
（3）集体朗读
4、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？
5、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！
（1）请几名同学背诵课文。
（2）请一个小组的同学看图背诵课文
（奖励苹果和梨）
四、练习
（1）连一连，读一读
红红的
梨
黄黄的
苹果
清清的
小鸭
白白的
河水
（2）把句子补充完整
山坡上（ ）。
五、课后延伸：画一画你心中的小山村。
