深度解析小学语文三年级下册《假如我来当老师》教学设计
一、 教学目标分析
教案设置了五个方面的教学目标，涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，目标明确具体，具有一定的层次*和可*作*。
知识与技能目标：
感悟拟人句，试着运用拟人句。
积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。
过程与方法目标：
能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想。
能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容。
能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
能不拘形式地把自己的心里话告诉老师。
情感态度与价值观目标：
培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、 教学内容分析
教案内容选择了与学生生活经验密切相关的“假如我来当老师”这一话题，并结合拟人句、歇后语、笑话、口语交际、阅读、习作等多种语文学习内容，使学生在真实的情境中学习和运用语言。
三、 教学过程分析
教案设计了三个课时的教学活动，每个课时都有明确的教学目标和内容，教学环节清晰，活动形式多样，注重学生的主体参与和合作学习。
第一课时：
温故知新: 以复习旧知导入新课，通过观察、比较、分析，引导学生理解拟人句的特点和作用，并进行模仿练习，循序渐进地帮助学生掌握拟人句的运用。
语海拾贝: 通过自读、互读、背诵、交流等环节，引导学生积累歇后语，感受汉语言文字的趣味*和魅力，并尝试在实际情境中运用。
开心一刻: 以笑话导入，引导学生在欢笑中思考，体会语言的幽默和智慧，并从中获得启示，培养学生的幽默感和思辨能力。
第二课时:
口语交际: 以“假如我来当老师”为话题，引导学生展开想象，并进行口语交际训练。 教师提供两个话题供学生选择，并设计了小组交流、全班分享等环节，让学生在真实的情境中锻炼口语表达能力和倾听能力，并学会尊重和接纳不同的观点。
自主阅读园地: 以自主阅读的方式，引导学生阅读短文，并进行交流分享。 教师设计了开放*的问题，鼓励学生表达自己的理解和感受，并引导学生进行朗读和背诵，培养学生的阅读兴趣和习惯。
第三课时:
四、 教学方法和手段分析
教案采用了多种教学方法和手段，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法、自主学习法等，并结合了多媒体课件、图片、文字等多种教学资源，使教学内容更加生动形象，教学过程更加丰富多彩。
五、 教学评价分析
教案注重过程*评价和形成*评价，通过观察、提问、交流、展示等方式，关注学生在学习过程中的参与度、合作意识、表达能力、思维能力等方面的表现，并及时给予反馈和指导。
可以增加一些互动环节， 例如角*扮演、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
可以结合学生的生活实际， 设计更贴近学生生活经验的教学活动。
可以加强对学生个体差异的关注， 针对不同学生的学习水平和学习风格，提供差异化的教学指导。
可以利用信息技术手段， 例如制作微课、开展线上互动等，丰富教学形式，提高教学效率。
总的来说， 这篇教案设计合理，内容充实，方法多样，注重学生的主体参与和能力发展，是一篇较为优秀的小学语文教案。相信通过教师的精心准备和学生的积极参与，一定能够取得良好的教学效果。
《第2篇：《积累·运用二》教学设计》
知识技能目标：
1. 激发学生对古诗的兴趣，深化诗歌意境感悟。
2. 结合上下文理解诗歌中的词语，掌握诗歌内容。
3. 生动具体地记叙自己经历过的印象深刻的事情。
4. 通过语言实践活动，培养学生的听说读写综合能力，激发主动参与意识。
人文教育目标：
通过学习内容熏陶培养学生的爱心，同时树立学生不怕吃苦，持之以恒的精神品质。
教学准备：
1. 齐白石画像及篆刻作品
2. 学生喜爱或亲自创作的童话故事
课时安排： 4 课时
教学过程：
第一课时
一、古诗诵读
1. 导入： 回顾已学古诗，邀请学生背诵一首。
2. 古诗阅读： 引导学生阅读《登飞来峰》，自由朗读、质疑释疑、熟读成诵。
3. 拓展： 阅读齐白石的故事，了解其生平事迹。（课后搜集欣赏齐白石作品）
第二课时
一、习作准备
1. 导入： 回忆生活中经历过的感人事件。
2. 选题思路： 自我选择习作题材，思考叙述顺序。
3. 交流讨论： 同学间交流意见，教师指导。
4. 习作要求： 具体生动地记叙事件，表达真实情感。（边写边读，注意语句通顺）
第三课时
一、习作修改
1. 起草检查： 了解学生习作起草情况，指导未完成者继续完善。
2. 当堂批改： 选择不同内容和表达方式的习作当堂批改。
3. 修改指导： 自我修改和同学间相互修改。
4. 誊写： 要求书写工整规范。
第四课时
一、实践活动
1. 导入： 学生自主组织“童话故事”讲演活动。
2. 分小组讲演： 互讲故事，推选讲演代表。
3. 正式讲演： 每人讲述时间不超过 3 分钟。
4. 评议： 鼓励为主，从讲演才能、倾听尊重、评议方式等方面评议。
5. 延伸： 整理讲演故事，改编童话剧自导自演。
教后小结：
口语训练应让学生充分参与，通过互相交流、评价，培养学生的语言运用能力、鉴赏能力和自信表达能力。
《第3篇：有关于积累与运用的教案教学设计》
设计理念“积累与运用”就是要改变传统的单纯的知识与技能的训练，对学生进行语文综合*训练。充分调动、发挥学生主体*的学习方式，让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交流中、在合作学习中动口、动脑、动手去学习、朗读、背诵、积累，体验学习的快乐。
教学目标
1本单元的生字，区别形近字，归类识记相同偏旁的字。
2背诵古诗、儿歌。
3练习写话。
4巩固生字，正确掌握汉字的音形义，提高识字能力。
5朗读、背诵，培养语感，学习运用语言。
教学时间2~3课时。
教学过程
一、谈话引入，学习“1~3”题孩子们，通过第七单元几篇课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可高兴了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。第一题：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。
1“艹”，都是上下结构……）湾、洋、河、海。（都有“氵”，都是左右结构……）柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右结构……）
2你还认识哪些带有“艹”、“氵”、“”的字?
（1）同桌交流。
（2）全班汇报。
二、第二题：你还认识我吗（小黑板出示）
1倍烈欢粒想一想，从这些词语中你能发现什么规律吗？（一字词—两字词—三字词—四字词）
2比比谁记得最快。3焙鹤终嫔衿妗Ｄ阋材苷昭子变一变吗？心前
三、第三题：比一比，组词语我（）意（）快（）找（）童（）块（）
1读一读（区别字音，字形）。
2组词语（区别字义）。师：学习语文，认识汉字非常重要，我们再到“自主识字园地”去交汉字朋友吧（出示“自主识字园地”图）！（1）认识它们吗？打打招呼吧！
（2）同桌比一比，谁交的汉字朋友多（同桌交流）。
（3）全都会认的，老师奖励小红旗，并请介绍自己是怎样认识这些字的。（鼓励孩子们生活中识字，平时多留心周围的事物，主动识字……）
（4）想认识图上所有的字吗？快请教小老师（老师也奖励小红旗）。
四、第四题：读读说说或写写
1比鲜“？”、“。”、“！”。
2符号跟在句子后面表示什么意思呢？读一读：小芳在干什么呢？（问话，提出问题）妈妈回家了。（告诉别人知道的事）校园真美啊！（高兴、赞美）
3照样子说一说，然后写下来。五、第五题：看图写话。1背鍪就脊鄄欤讲讲图上有谁在什么地方干什么，这里的环境怎样。2苯自己说的内容写下来。
六、第六题：读读背背（古诗，对子歌）。师：大家很能干，会识字，会读词，还会写句子，相信大家能借助汉语拼音读对子歌。
1）借助拼音自主练读。
（2）同桌共同练读，相互评价。
（3）抽读—齐读—比赛读—练习背诵（小组练，相互背）。
2倍帘彻攀《牧竖》。学习方式与学对子歌相同。
3比班边表演边背诵。
4碧柑副乘卸歌、古诗的感受。老师小结：在学习中我们共同享受着读书的快乐！
《第4篇：运用和积累教学设计》
教学目标
1认识引号的作用。
2读背描写秋景的诗句，积累语言。
3阅读成语故事，培养积累、运用成语的习惯。
4讨论一项集体活动，能在讨论中清楚明白地提出自己的建议；与人讨论时要注意倾听别人的发言。
5清楚地介绍一次活动。能做到语句通顺，能自读自改。
教学准备
口语交际、习作：师生回忆班上曾开展过的集体活动，想想活动的形式、步骤及人员的分工情况。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1谈话导入：每一单元学习后，“积累与运用”里的“温故知新”总会带给我们新的收获，“积累与运用（四）”里的“温故知新”又会带给我们哪些新知识呢？
2自读三个句子，读正确。
3再读句子，小组内讨论三个句子中引号的不同作用。
4教师拓展几组类似句子，学生讨论说出句子中引号的作用。
二、语海拾贝
1现在正是秋高气爽的季节，在古代诗词中有很多描写秋天景*的精彩诗句，让我们一起走进“语海拾贝”去读读吧！
2学生自由读诗句，注意读准字音。
3同桌合作读诗句，互相指正。
4抽读诗句。
5用自己喜欢的方式试着背诵诗句。
6你还知道哪些描写秋景的名诗佳句，推荐给大家。
三、点击成语
1自由读成语故事，要求读正确。
2用自己的话向同桌讲一讲这个成语故事，并说说自己明白了什么。
3试着用“纸上谈兵”说话。
四、自主阅读园地
1自由阅读《富饶的西沙群岛》，借助注音把文章读正确。
2与同桌交流自己读懂了些什么？西沙群岛给你留下了怎样的印象？
3勾画出自己喜欢的词语或句子，自由练读。
4选择自己喜欢的方式，积累好词佳句。
五、口语交际
1同学们，在我们这个班集体里，每一位同学都有各自的兴趣、爱好和特长。为了充分展示同学们的特长，在班委的组织下，我们班决定开展一次“自我展示”的交流会。为了把这一次交流会开展得有声有*，今天我们就对这次活动的实施方案进行讨论。
2出示口语交际的话题“讨论一项集体活动”。
3议一议：应该从哪些方面进行讨论。
（1）活动的目的和任务。
（2）活动中人员的分工。
（3）活动的方式和步骤。
4分小组对以上几方面进行讨论。讨论时注意要把自己想说的内容说清楚；讨论中要注意倾听别人的发言；当对别人的看法有不同意见时，表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。
5各小组推荐一名同学到台上汇报讨论的结果，全班互评互议，找出活动的最佳方案。（如活动目的和任务：让每个同学都有展示自己兴趣、爱好或特长的机会，在展示中大家互相学习，取长补短，共同进步。）
6教师小结。（从本次口语交际活动和集体活动方案的确定两方面进行小结。）
六、习作百花园（可结合口语交际讨论后开展的“自我展示”活动进行。）
1在活动中边观察边收集素材。在“自我展示”活动中，提醒学生细心观察，留心收集素材，鼓励他们用手中的笔留住每个精彩的瞬间，培养学生做即兴速记的本领和习惯。
2活动后，师生之间、生生之间互动交流。围绕活动过程说说自己的观察所得；谈谈各自的感受；听听别人给自己的建议……
3讨论：如果要把这一次活动留给你的深刻记忆写下来，你准备如何构思？学生发言时教师注意倾听，并做好引导的准备。
（1）听听学生的口语表达是否通畅、准确，有误时要及时纠正。
（2）听听学生是否收集到足够的素材来完成习作，不够的要引导学生从别人的发言信息中补充。
（3）引导学生将表达的重点放在清楚地介绍活动情况上。
4学生自由写作。
5在学生习作中，选取有代表*的作文作为范文全班一起评议、修改。
6运用修改符号，自读自改作文。
7把自己修改好的作文读给老师或小伙伴听，虚心听取别人的建议，并把作文做进一步的修改。
8全班开展一次作文展评会。
《第5篇：运用与积累的教学设计》
一、温故知新
1.朗读两个句子，想一想：这两个句子分别给了我们什么样的感受?你是怎样体会出来的?(第一句，描绘了一幅动物变迁、植物荣枯的自然现象;第二句写出了高山榕给天地增亮丽、为山水添姿彩的壮美。关键是引导学生谈感受，体会排比句的作用)
2.回忆以前学过的课文，从中找出这样的句子，再读一读。加深对排比句的认识与理解。
二、词语拾趣
1.读第一组词语，说说你从中发现了什么。
2.想一想第二、三、四组应该填上怎样的词语，填出来。
3.小组内讨论交流。
4.全班分小组进行词语接龙比赛。
比赛分两种：第一种是完成书上的填空练习。
第二种是拓展练习，先由教师出一个词语，一组一组接下去，接不上的组退出比赛，接到最后者获胜。
三、互动平台
1.分角*朗读对话，说说你读懂了些什么。
2.回忆本组课文，说说你从中明白了些什么道理。
3.小组交流，在阅读文学作品时，应该怎样去领悟文章蕴含的深刻道理?在写作时要注意些什么?
4.全班交流。鼓励学生自由发表意见，谈感受，说方法。
四、口语交际
1.资料展示：日常生活中人们在不经意间的浪费行为，可以是图像资料，也可以是搜集调查的数据资料，等等。
2.小组交流：你发现人们在生活中有哪些浪费行为?这些行为造成了哪些损失?你觉得应该怎样帮助他们?我们应该如何做到节约?你准备如何从身边小事做起?
3.全班交流：就以上问题通过小记者采访形式汇报。
五、习作百花园
1.回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到了些什么。你觉得文章哪些写作方法值得学习?
2.提出本次写作要求。
3.学生讨论交流：你最珍爱的东西是什么?你为什么珍爱它?你是怎么珍爱它的?
4.学生总结交流收获，深入思考后拟题写作。
5.学生写作时，教师巡视，了解学生写作情况。
6.习作交流，指导修改。
对学生习作可以采用自评、他评与教师评相结合的方式，实现评价主体的多元化。帮助学生汲取多方面的意见，修改自己的文章，使之更有文采，从而提高学生写作与修改的能力。
对学生习作的评价重点放在对话与交流上，要用发展的眼光来看，要看到学生的进步，发现学生习作中的闪光点，给予及时的鼓励，以调动学生写作表达的积极*和自信心。
六、自主阅读园地
1.快速阅读课文，思考：本文主要讲了一件什么事?
2.再读短文，一边读，一边勾画出让你感动的句子，并在旁边把你的感受写出来，然后在小组内交流。
3.全班汇报读书感受。
思考：内心的力量指的是什么?
4.选择你喜欢的段落仔细品读，并说说你从中体会到了些什么。
5.联系生活谈感受，说说你怎样理解内心的顽强是不可战胜的力量，从生活中举例说明。
《第6篇：有关《积累与运用》教学设计》
教学目标
1弊远*晕颍体会同一个词语可以表达不同意思，体会汉字的奇妙。
2倍痢⒈彻叛悦句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句。
3弊远列⌒话，感受汉字的奇妙。
4惫睦学生参与实践，在广告用语中发现语言学习的乐趣，培养实践能力和创新能力。
5弊杂煞⒒酉胂螅给学生插上放飞的翅膀。
6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛摹７岣恢识，培养阅读能力，感受语言表达准确的好处。
教学准备
1苯淌κ占一些古言名句写在小黑板上。
2毖生收集整理身边的广告用语。
教学时间
4~5课时
教学过程
一、温故知新
1弊远痢⒒ザ辆渥樱悟悟句中带点词的特点。
2毕胍幌耄捍点的词在各句中不同的意思。
3毖生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语虽然相同却表示各种不同的意思。
4崩斫獯点词的意思后，学生再读句子。
5弊芙幔和一个词语可以表达不同意思。
6蓖卣沽废埃耗隳茉偎导父鐾一个词语可以表达不同意思的句子吗？
7苯淌ο嗷板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。
二、语海拾贝
1弊远凉叛悦句，要读得正确、流利。
2毙∽槎粒相互检查，并悟悟各古言名句的大致意思。
3比班交流，从古言名句中读懂了什么？教师适时点拨、小结。
4庇米约合不兜姆绞剑背诵古言名句。
5蓖卣沽废埃耗慊怪道哪些古言名句？
6北纫槐龋哪一小组收集的古言名句又多又好。
三、开心一刻
1毖生自由读。
2蹦慊怪道哪些小笑话？说给大家听听。
3苯淌σ膊斡胨敌话的活动，与学生互动，并让学生感受汉字的奇妙。
四、综合*学习
1贝领学生回顾生活中所学所见的广告用语。
2币孕∽槲单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解广告用语，拟定出重点介绍的要点。
3碧致郏河Ω迷跹为自己的东西作宣传？是否能在广告用语中夸大其词？
4比班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。
5笨展活动：小小广告人。在小组中评选出哪位广告人自然大方、有礼貌，哪位客户听得最认真。
6比班交流，邀请各小组代表“广告人”，大家评议哪位广告人的广告最令你满意，哪位是最佳小客户。
五、习作百花园
1背樯读题，明确习作要求。
2毙∽樘致郏拟定习作内容。*完成习作练习。
3苯淌≡褚涣狡学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
4毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
5痹谛∽槔镒杂尚郎推范列∽槌稍钡募炎鳎并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1弊杂汕嵘读短文。勾画出不认识的字、不理解的词句。
2毙∽樘致劢涣饕赡眩反馈信息。
3背樯读文，感受语言表达准确的好处。
4闭抄最喜欢的句子在采蜜本上，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。
《第7篇：教案积累运用教学设计》
教学要求
1、积累名言名句。
2、阅读短文，了解成语的意思，并适当予以运用。
3、口语交际，能排演《陶罐和铁罐》。
4、学习写想象习作。
5、学会评改习作。
重难点、关键
1、阅读短文，了解成语的意思，并适当予以运用。
2、口语交际，能排演《陶罐和铁罐》。
3、学习写想象习作。
课时安排
四课时
教学过程
第一课时
一、复习导入
1、复习学过的古诗、名言名句、成语。
2、出示小黑板，学习新知。
二、学习名言名句
1、自由读句子。
2、自由议大意。
3、生自由说意思。
4、师相机归纳。
（1）满招损，谦受益。
“满”指骄傲，骄傲招致损失，谦虚招致益处。
（2）失之毫厘，差之千里。
失误一点点，会导致巨大的差错。
（3）业精于勤，荒于嬉：行成于思，毁于随。
学业会成功在于勤奋，会荒废在于玩耍；行为有成在于深思熟虑，行为毁灭无成在于随随便便。
（4）三人行，必在我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
几个人同行，其中必有能做老师的人，选择其中好的跟随他去做，其中有缺点的要对照自己，有缺点要改正。
（5）合抱之木，生于毫米；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
几个合抱的树木，产生于只有毫米大的树苗；好几层高的楼台，筑于垒成的土台；行走千里，要从一步开始。
5、朗读指导。（注意读的节奏）
6、指导背诵
7、出示小黑板，引导填空。
（1）满招损，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）失之毫厘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
…………
三、阅读短文
1、自己读文章，粗知大意。
生讲师归纳。
北宋画家文与可经常观察竹子，画的竹子栩栩如生，有人问及画竹子的秘诀，他告诉别人：竹子的样子早就在我的心中形成了。
2、用成语归纳故事（胸有成竹）
3、结合生活，谈谈这个成语可以用在什么地方。
学生自由发言，师归纳。
可适用于学习，用于表演，用于出谋划策，用于写诗作画……
4、自由朗读课文。
5、交流讲成语故事。
四、小结
今天学了许多名言名句，又学了成语故事，从中我们得到了许多益处，在生活中，要注意将它们以运用、巩固。
五、作业
把“胸有成竹？的故事讲给别人听。
第二课时
教学目的
口语交际，排演课本剧《陶罐和铁罐》。
教具准备
挂图
教学过程
一、出示挂图，导入新课
1、猜一猜他们在干什么？
2、今天我们也来扮演陶罐和铁罐。
二、排演
1、自由读后明确口语交际的要求。
（！）将课文语言进行改编，适合于口语交际。
（2）讨论该加上怎样的动作、神情。
（3）揣摩、明确陶罐、铁罐的*格特点。
2、小组表演。
3、推荐表演。
4、评比。
三、小结
读了《陶罐和铁罐》，大家认识了什么？在生活中要注意什么，说一说。
四、作业
每一个人都表演一次。
第三课时
写想象作文
教学要求
⒈紧扣训练要求：“展开合理的想象”。训练学生想象的能力。并在训练过程中体会到：现实生活是合理想象的源泉。
⒉让孩子把平时积累的童话，诗歌等体裁，能根据内容的需要进行合理的运用。
教学过程
一、欣赏导入
⒈今天，老师带来了一篇好文章，同学们想不想听？如果想听，就认真听老师读。
⒉欣赏。《狐狸与乌鸦后传》，（选择贴近四年级学生心理特点的童话，激发兴趣）
⒊评议。
听这了篇文章，你有什么感受呢？
⒋小结
是的，这篇文章通过合理的想象，把狐狸与乌鸦后面的故事写清楚了。让我们觉得现有趣，又熟悉。这是因为文中所讲述的故事就在我们的生活中。
今天，我们也要开展合理的想象，写一篇作文，题目就是，假如我是……
二、分析指导
⒈出示要求
生活中，一定有许多烦恼；你既不想对父亲母说，也不想对朋友，怎么办？生活中，也许有没法解决的问题，你又想怎么办呢？请根据你平时的观察、积累，展开合理想象，写出一篇想象作文。
⒉分析要求：（希望学生读懂要求，明白真情实感的基础生活，任何作文如此）
这么多文字，关键*的词语有哪些？
对的：“生活”、“合理想象”这要抓住。
⒊回忆素材。（激活学生现有思维，拓宽思路）
a.让学生先畅所欲言，谈谈自己的事。
b.出示一些图片，资料，看看国内外发生的一些事。（可以组织学生课家收集，也可教师准备）
c.再交流一些同学，老师都不太清楚的事。（拓宽知识面）
⒋整合资料。
你们讲述了这么多有趣的、苦恼的事情，写的时候，只要抓住其中的一件去写清楚就可以了。这就是说，你要先确定自己要写什么？这么多资料（素材）哪一件最合适？写时注意写清楚哪部分？只有这样去思考了，你才能拔开云雾，下笔自如。（梳理写作时要表达的思路，但又不限制该怎么具体做，让学生有紧有松。）
⒌小组合作
现在，就充分利用小组的智慧，在组内展开讨论：先确定内容，再确定素材，然后分清写什么，最后连贯地先说一说。（这两点的安排，希望同学们集思广益，在议一议，说一说中理清思路，并明确重点段是什么，该怎么写等问题。）
⒍交流指导
各组汇报自己准备的情况，老师在需要展开合理想象的地方多作指导。
三、学生写作
根据刚才讨论的情况，同学们心中应该有数。现在就动笔写一写。希望形式多样地展示自己的作文，可以用不同体裁进行。（关于这一点没有展开，只是点一点。希望同学们不受老师的干扰，发挥想象的翅膀，写
第四课时
教学目的
评讲作文
教具准备
幻灯
教学过程
一、出示几篇优秀习作
1、自由读。
2、议优点。
3、师归纳。
评价注意点：
（1）是否有故事情节。
（2）情节是否紧扣人心。
（3）语言是否优美或入情入境。
二、出示几篇差的作文。
方法同上。
三、小结
作文不厌几回改，经过修改的作文一样是好作文。
四、作业
自己修改作文后再抄正。
《第8篇：积累运用教学教案设计》
训练要求
1、指导学生读背古诗《元日》，引导学生理解短文内容，学习海伦老师无微不至地关爱学生的优秀品质。
2、辅导学生制作新年礼物，写好祝福语，培养学生创新、合作的意识及动手动脑的实践能力。
训练课时
两课时
第一课时
训练要求完成总要求1。
训练过程
一、导入课题
二、完成读读背背
1、学生按要求自读：
（1）正确朗读古诗；（2）在熟读的基础上背下来。
2、学生提出不懂的问题。
3、师生交流解疑。
（1）解释不理解的词语。
一岁除：除的意思是除旧更新。屠苏：用屠苏草浸泡的酒。
（2）交流对诗句的理解。
农历除夕子夜十二点整，一声爆竹骤然响起，接着此呼彼应，响彻大地，宣告旧的一年过去了，新的一年开始了。一年开始，春天也就来临了，气温回升。人们举杯欢饮，酒香四溢，大家更加兴高采烈，个个酒酣耳热，感到身上暖和了。太阳出来了，光辉灿烂，普照万家，这时，家家户户争先恐后把旧的桃木板神换上新的桃符。
3、练习朗读背诵古诗。
三、完成阅读
1、学生自读短文，思考：这篇短文主要讲了一件什么事？你读懂了什么？还有哪些不懂的？
2、指名分小节读短文，想想每小节主要讲了什么？
3、齐读后面的思考题，明确阅读要求。
4、再读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
5、组织交流、讨论。
第一题：海伦老师让所有的同学在下周一（即苏珊返校之日）都戴上自己喜欢的帽子，是为了让同学们对苏两周戴的帽子不引起注意，由此让苏珊摆脱窘态，不再感到尴尬、难堪。
第二题：苏珊在老师和同学们共同为她营造的爱的氛围中，忘记了自己所戴的帽子，忘却了自己内心的痛苦，和同学们一起愉快地生活，愉快地学习。
第二课时
训练要求完成总要求2。
训练准备做礼物所需要的工具和材料。
训练过程
一、导入新课：元旦佳节即将来临，为了感谢所有关心爱护我们的亲人朋友，我们应该向他们献上我们最真诚的祝福。用什么表达好呢？当然是新年礼物了。
二、让请同学们想一想，我们为什么要在过节的时候准备新年礼物？（祝福佳节，表达谢意。让亲情更浓厚，让友情更长久。）准备怎样的新年礼物更有意义呢？
三、说说你准备将礼物送给谁？准备对他说些什么祝福的话语。
四、学生在老师的指导下，动手制作礼物。
五、在礼物上写上自己的祝福语。
六、小组讨论交流：在这次实践活动中，最使你难忘的是什么？你体会最深的是什么？
《第9篇：《积累与运用（四）》教学设计》
教学目标
1弊远链视铮发现构词的特点；
2弊远痢⒈乘卸粤，感悟意思，主动积累有名的对联；
3倍炼成语故事，理解成语“老马识途”的意思；
4蹦艽蠓健⒅鞫、有礼貌地与同学交流自己读《威尔逊出游》后对威尔逊妈妈做法的感受和自己的妈妈的做法，训练语言表达能力；
5绷粜墓鄄焐活中的游戏或亲身参与过的游戏，不拘形式地写下游戏中的见闻、感受；
6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛模积累一些好词佳句，并感受童年的快乐与纯真；
教学准备
教师：搜集一些名联在小黑板上；搜集古代诗人、现代作家描写童年生活的美好的诗句或文章。
学生：回忆平时妈妈是怎样教育自己的；仔细观察生活中的游戏或亲自去参与一种游戏。
教学时间
4～5课时。
教学过程
一、温故知新
1弊远痢⒒ザ链视铮利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。
2毕胍幌耄赫庑┐视惺裁吹胤较嗤？
3毖生自由发言，从中点明教学内容：这些词语中都包含有一组反义词。
4毖生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。
5蓖卣沽废埃“你能再说几个有这样构词特点的词语吗？”
6苯淌ο嗷板书学生的举例，再读词语，加深理解。
二、语海拾贝
1弊远炼粤，要读得正确、流利。
2痹谛∽槎粒相互检查，并悟悟对联的大致意思。
3比班交流，说说自己不懂的地方，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。
4?ahref='/gongzuozongjie/'target='_blank'>总结：用对称的字句加强语言械恼庵中薮鞘址ǎ?颐浅莆?耘肌?/p>
5庇米约合不兜姆绞剑背诵对联。
6蓖卣沽废埃“你能说说你搜集的名联吗？或者你想创作一副对联也可以。”
三、点击成语
1毖生自由读成语故事，要求读准字音。
2鼻胙生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3币导学生理解“老马识途”的意思，结合生活实际讲讲身边类似的事例。
四、口语交际
1被毓丝挝摹锻尔逊出游》，想想这篇课文告诉我们一件什么事呢？抽生回答。
2痹僮远量挝模*思考：你赞成威尔逊妈妈的做法吗？为什么？
3毙∽樗邓怠⒁橐椋发表自己的意见，倾听别人的意见，丰富自己的认识。
4比班交流，举行小型辩论赛，从观点出发划分为正反两方进行辩论，评选出最佳小辩手。
5毙∽榻涣鳎涸谀阃獬鍪保妈妈是怎样做的？你希望妈妈怎样做？边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。在小组中评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。
6比班交流，以《妈妈，我想对您说》为话题，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的发言最令你满意。
五、习作百花园
1币导语：游戏真好玩！同学们都玩过哪些游戏？抽生回答。
2毙∽樗邓担耗憔醯煤猛娴挠蜗肥窃跹的玩法？为什么你觉得这个游戏好玩呢？
3毖生讲述自己认为最好玩的游戏。教师相机指导、润*。
4弊芙幔喝梦颐悄闷鸨世矗记下玩过的许许多多游戏，如：老鹰捉小鸡、丢沙包、踢毽子、网上下棋……让别人了解你是怎样玩的，分享你的开心。然后比一比，谁将自己喜欢的游戏写得精彩。
5苯淌≡褚涣狡学生习作在全班展示，一边看，一边评改。
6毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
7痹谛∽槔镒杂尚郎推范列∽槌稍钡募炎鳎并评议每位成员习作写得好以及需要改进的地方，把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1苯柚拼音自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2毙∽樘致劢涣鞑蝗鲜兜淖郑不理解的词句，反馈信息。
3比班质疑，请求老师或其他同学解答疑难。
4惫椿最喜欢的好词佳句摘抄在采蜜本上，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。在小组中交流读后收获，鼓励学生将积累的优美词语、精彩句段运用到平时的写作中去。
5庇懈星榈乩识炼涛模评选出谁是朗读小能手。
