一、教材分析
1、课程标准要求
四年级是中年级向高年级过渡的关键阶段。学生需要通过学习达到课程标准的目标，为高年级的语文学习奠定基础，这不仅包括语言文字基础，还有学习习惯和兴趣。因此，四年级显得尤为重要。
2、内容特点
小学语文四年级下册教材以专题形式组织，共设8个专题：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每个专题包括导语、课例、词语盘点和语文园地四部分。课例由4篇课文组成，精读课文2～3篇，略读课文1～2篇，部分课文后有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地有五个栏目，其中四个为固定栏目，另一个为机动栏目。本册共有32篇课文，包括17篇精读和15篇略读，还安排了8篇选读课文供课外阅读。
3、教学重点
通过精美的选文，培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文等方面，全面达到教学目标。阅读教学中，重点教会学生“抓住课文主要内容”的方法。
4、教学难点
二、学生现状分析
四年级是小学语文学习的重要阶段，决定了学生的基础和学习习惯。班级共有33人，男生19人，女生14人。学生普遍思维活跃，学习兴趣浓厚，但基础知识薄弱，学习习惯不佳，容易分心和缺乏纪律。因此，教学应关注学生的全面发展，不仅仅是语文成绩。
三、教学目标与要求
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、能使用字典、词典，具备*识字的能力；用钢笔书写正楷字，毛笔临摹字帖。
3、用普通话流利、有感情地朗读课文。
4、体会关键词句表达情感的作用。
5、初步把握文章主要内容，体会思想感情，能复述叙事*课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，交流图书资料。
7、在交谈中认真倾听，养成请教和商讨的习惯；能清楚讲述见闻，表达感受和想法。
9、在综合*学习活动中，搜集资料，提出问题，讨论解决问题。
四、完成学科教学任务的措施
(一) 营造自主学习情境
通过“对话”方式创设学习情境，帮助学生放松并集中注意力，养成良好学习习惯。
1、学生与文本对话
通过阅读课文，想象文中情景，理解人物心灵，从而实现有意义的阅读。
2、学生与文本作者对话
引导学生理解作者的意图，与作者的思想达成一致。
3、学生与学习伙伴对话
通过书中的对话，激发学生的想象力和思维火花，提高学习语文的热情。
4、学生与自己心灵对话
(二) 促进学习方式的改变
引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，适应新课程的要求。
