一、教学内容： 本学期世界历史教学包括八个单元，讲述现代世界史，共21课，每课1课时。
二、背景分析依据： 本学期将依照学校工作精神，全面实施素质教育，在上级主管部门指导下，以课改和考试改革为突破点，加强常规教学研究，深入初三历史教学改革，提升教学质量。
三、年级及班级现状分析： 初三年级普遍不活跃，课堂气氛较死板。虽然大多数学生能跟随老师的思路，但仍有些学生回答偏离主题。特别是初三(5)班，男生学习态度差、习惯不佳、认识不足，难以实现100%的合格率。整体情况不佳，因此历史毕业考任务艰巨，需精心备课，强化课堂效果。
四、本学期所作要求及力争达到的目标： 1、深化《历史教学大纲》及教材理解，提高教学质量，确保课堂效率，贯彻全面*、系统*等原则，做到精讲精练，概念明确，条理清晰，重点突出，难点讲解透彻，打好基础，发展学生智力和能力。 2、针对后进生进行个别辅导，改善其学习态度，积极参与课堂活动，提升成绩。 3、研究毕业考试题型特点，指导学生练习。优良学生需强化思维分析能力，困难学生需掌握基础知识，确保顺利通过毕业考。 4、加强教育科研，将理论与实际结合，提升历史学科研究水平。 5、培养创新精神和实践能力，探索教学形式多样化，利用人文景观和历史遗迹丰富课堂内容。 6、注重教学方法和手段的现代化，积极使用多媒体工具进行辅助教学。 7、积极参加市教育局组织的教学进修活动，提高业务水平。
五、具体做法： 1、夯实基础，培养学生能力。理清世界现代史的各阶段历史线索和特征，引导学生探索历史发展规律，提升能力。 2、以问题教学提高学生思维品质。提出有质量的问题，引导思维从浅入深，螺旋上升。 3、利用多媒体教学提高学生兴趣。采用直观的多媒体教学方法，提升课堂趣味*。 4、以课改理念探索新教材。研究教材插图和高要求，发展个人教学特*。 5、研究课型，学习多元智能理论，并应用于教学实践。
第2篇：历史老师个人研修计划
为了更好地贯彻学校的校本培训目标，提升个人专业素质，制定以下计划：
强化师德修养，热爱本职工作，关心每位学生，坚决不使用体罚或变相体罚，公平对待每位学生。不仅要在学术教学上做到出*，更要在引导学生思想道德和身心健康发展方面发挥领导作用。通过学习《师德规范》、《教师法》等提升道德素养和人格魅力，争做一名有个*、有特长、有创新精神的骨干教师。
充分利用学校资源，积极参与网络技术培训，掌握各种课件制作技术。致力于整合信息技术与教学工作，积极参与学校和教育局的课件制作比赛。
主动参加课程改革专题培训，树立正确的教育观念，提升教育教学水平。经常观摩优秀教师的课堂案例，学习先进的教育理念和教学方法，并在实践中尝试应用，随时进行反思。
以课题研究实验为平台，将研究与教学实践结合，提高教育科研水平和能力。
主动参与学历进修，不断提升学术水平和专业能力。
经常阅读教育专业书籍和报刊，撰写读书笔记，通过多读、多思、多写逐步提升自身素质。
认真参与集体备课，学习其他教师的优秀教学方法，向优秀教师请教经验，通过观摩优质课堂提高自己的教学水平。
这些计划旨在全面提升个人在教育教学中的素质和能力，为学校的发展贡献力量。
第3篇：九年级历史老师下学期工作计划
学生状况分析：九年级的学生面临人生中的首次重大选择，本学期学习任务繁重，压力明显增大。通过一学期的相处，师生关系较为融洽，但由于这一年龄段学生*情多变，需要加强沟通与理解，并密切关注学生的状态。在时间紧迫、任务繁重的情况下，如何有效引导学生复习以取得理想成绩，是本学期工作的重点。以下是基于学生情况和历史复习工作的复习计划。
本届初三年级共有4个教学班，学生整体情况较好，但学习主动*不足，部分学生缺乏学习愿望，因此需要首先做好思想工作。
准确把握《课程标准》的要求。
阅读历年中考题，明确考试方向。
二、复习拟定分为三轮： 第一轮：梳理教材，掌握基础知识。 要求：以课本为主，辅以复习材料，按照“单元——课题——框题——目题”的顺序，掌握教材中的基本知识，同时了解历史事件之间的联系和教材的整体脉络。 措施：(1) 做好思想工作：分析当前形势，强调考试的重要*，提高主动学习的意识，营造学习氛围。 (2) 解答学生提出的学习问题，找到适合的复习方法。 (3) 加强落实，在检测和练习中发现问题，及时纠正，确保知识掌握“准确、全面、牢固、熟练”。 (4) 表扬优秀学生，关注学习懒散和落后者，持续跟进。
第二轮：抓重点、难点，搞专题，提能力。 本阶段以专题复习为主，在一轮复习的基础上，进行学科内知识的适当综合，构建知识框架和认知序列系统。课堂上要特别注重“知识整理—网络构建—问题解决”，要求学生能运用学科知识分析解决实际问题，提升认知能力和学科素质。适当进行学科间的交汇点、学科知识与社会实际的联系点及现实背景的探索。认真分析单学科，做好试卷讲评，查缺补漏，强化方法迁移，使学生能力进一步提高，这是第二轮复习的关键。 要求：在第一阶段复习后，学生已掌握较多基础知识，但仍显零散。本阶段，教师需引导学生将零散知识进行分类复习，比较对照，纵横联系，从宏观上把握历史特征和线索，构建整体历史知识网络，融会贯通，形成知识体系。 专题复习时还需关注历史与现实的联系（“历史问题现实化”），以及学生情感、态度和价值观的体验。 措施：(1) 通过列表、编写提纲等多种形式，巩固知识。 (2) 注重扶优补差，缩小差距。对“学困生”利用课余时间进行分层、个别补漏。 (3) 充分利用现有资料进行练习。 (4) 每月进行全级统一的“月考”，对进步的学生进行公榜表扬，并重视宣传工作。
