一、指导思想 依据教育改革需求，结合新教师成长规律，确立“系统培养，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，重点提升新教师的新课程实施能力。通过专业培训与实践活动相结合，旨在树立正确教育理念和掌握科学教学方法，帮助新教师迅速适应岗位要求，提升课堂教学能力，奠定其成长为骨干教师的基础，实现教师专业化梯队建设，提升整体素质。
二、培训目标 通过培训，提升新教师的师德修养，树立正确教育理念，掌握科学教育方法和技术，增强专业水平和素质教育能力，提高班级管理水平和教育教学质量，实现“一年入门、两年站稳、三年成才”的可持续发展目标。
三、培训对象 自20__年起，每年新进教师; 20__年新教师自20__年起参加第二阶段培训。
第二年：发展期培训 1、学用并重，关注课堂实践 结合通识课程与学科课程，深入开展“课例研修”培训，关注课堂教学、教材教法，使新教师掌握教学规律和基本策略，实现理论与实践的结合。本阶段培训64学时。 2、师徒结对，提高教学能力 组织“教育理论、上课、教学反思”三个版块的展示活动，采用“师徒结对”方式提高新教师的实践能力。评价新教师并表彰“优秀师傅”，提升新教师实施新课程的能力。
第三年：提高培训 根据新教师的发展需求，实施“科研训”一体化培训，重点组织教育科研方法、学科知识、教学案例分析、学生心理诊断等专题培训，展示“专业知识、班级管理”两个版块，全面提升综合素养和教育教学能力。本阶段培训48学时。
五、培训组织与管理 1、明确分工，落实责任 市南区教体局统一组织管理新教师培训。人事科依据评定负责转正定级，教育中心科学设置培训课程，利用优质资源，组织集中培训。学校负责校本研修，指定骨干教师进行指导。
2、注重过程，增强实效 建立需求调研、过程跟踪、效果反馈制度，创新培训模式，增强实效。通过《市南区新教师手册》记录成长轨迹，激励成才信心。
3、多元评价，长效实施 结合自我评价、学校考核、培训部门考核的多元评价方式，全面、公正指导新教师。根据培训表现登记学分，考核合格后颁发《新教师培训结业证书》，并评选“教学新秀”。
