活动目标:

帮助孩子初步理解散文的内容,感受其优美的意境。

《树叶》优秀教案(实用9篇)

鼓励幼儿自信地表达他们的想法和感受,促进口语表达能力和思维能力的发展。

活动重难点:

活动重点:理解散文内容,感受散文的美妙意境。

活动难点:能够大胆表达个人的想法和感受。

活动准备:

活动前带领孩子户外观察秋天的景*。

准备多媒体课件。

活动过程:

一、以歌曲《小树叶》导入活动,激发幼儿的兴趣。

教师:小树叶真懂事,虽然离开了大树妈妈,但它们依然记得妈妈呢!你们看,它们还给大树妈妈写了一封信呢。信里会写些什么呢?我们来听一听就知道了。

二、欣赏散文,初步理解散文内容,感受其优美意境。

(一)完整欣赏配乐的散文《小树叶给大树妈妈的一封信》,提问:你听到小树叶给大树妈妈的信里都说了什么?

(二)结合多媒体课件分段欣赏,进一步帮助幼儿理解散文内容。

欣赏第一段散文,然后提问:

秋天,大树妈妈给小树叶换上了什么颜*的衣服?

小树叶挽着大树妈妈在秋风中做什么?

欣赏第二段散文,然后提问:

小树叶离开了大树妈妈,心里感觉怎么样?

小树叶跟着秋风阿姨看到了什么?

欣赏第三段散文,然后提问:

小树叶生病了,妈妈是怎么照顾它的?

小树叶是怎么长大的?

每当大风大雨来临时,大树妈妈会怎么做?

小树叶送给大树妈妈的礼物是什么?

(三)完成整段散文的诵读,并进行简单的表演。

三、鼓励幼儿大胆讲述自己喜欢的语句。

你们喜欢小树叶吗?为什么?如果你是大树妈妈,你会怎么关心小树叶?如果你是小树叶,你会怎么关心大树妈妈?

四、教师播放歌曲《世上只有妈妈好》来结束活动。

教师:外面还有许多的大树妈妈在想念自己的孩子呢!我们一起到外面把《小树叶给大树妈妈的信》送给她们吧。


《树叶》大班教案2

活动目标:

学习喷刷画,激发幼儿对创意绘画活动的兴趣。

体验喷刷作品的艺术美感。

学习运用连贯、完整的语言介绍自己的绘画作品。

培养幼儿的观察、*作、表达能力,提高审美情趣及创新意识。

培养幼儿的艺术欣赏能力。

活动重点与难点: 活动重点:学习喷刷画的基本技巧和方法。 活动难点:掌握喷刷画的*彩运用和细节处理。

活动准备:

画纸、废旧牙刷、雪糕棒、颜料、抹布、树叶、画笔。

树叶贴画《小金鱼》范画、喷刷画《小金鱼》范画。

已进行过树叶贴画活动的准备。

活动过程:

一、引入活动和示范

出示喷刷画工具,引出课题。 教师:今天我们要学习一种新的绘画方法,喷刷画。看看这些工具,它们是用来做什么的呢? 幼儿举手回答。

示范喷刷画《小金鱼》 A. 教师出示范画。 教师:我用这些工具画了一幅漂亮的小金鱼,让我们一起看看它是如何完成的。 B. 引导幼儿观察和讨论。 教师:这幅画和我们平时画的有什么不同?我们用到的工具有什么作用? 幼儿互相讨论。

示范树叶贴画《小金鱼》 比较两幅作品的艺术效果和制作方式的不同。 教师:看看这两幅画,它们有哪些相同和不同之处?你们能说说它们是如何制作的吗? 个别幼儿回答。

二、教师示范和讲解,幼儿观察学习

选择合适的树叶作为小金鱼的各个部分。 教师:我们要用树叶做小金鱼的身体、尾巴和鱼鳍。看看这些树叶,它们可以帮我们做出漂亮的小金鱼。

使用胶水将树叶固定在画纸上。

使用喷刷技法制作背景。 教师:我们可以先用红*,再用黄*或蓝*喷刷背景,记得等每层颜*干透后再换下一个颜*。(换颜*时更换牙刷和雪糕棒。)

在眼睛的位置涂上颜*后,轻轻撕下树叶。

三、幼儿自主创作,教师辅助和指导

教师在幼儿作画过程中巡回指导,确保颜*的均匀喷洒和细节处理。

鼓励幼儿发挥创意,创作出个*化的小金鱼作品。

四、幼儿展示和自评

让幼儿依次向大家介绍自己的作品,用连贯完整的语言描述制作过程和喷刷技法的应用。

让幼儿向老师展示自己的作品,并表达他们对作品的感受和评价。

活动延伸: 教师:今天我们学会了用树叶和喷刷画法制作小金鱼,你们回家可以尝试用这种方法创作其他的动物或场景。看看谁能做出更多更漂亮的作品!


《蓝*的树叶》教案3

教材简介

互相帮助,不应只是口号。当他人需要帮助时,伸出援助之手是每个人的责任和习惯。然而,真正做到这一点却并不容易。

在本课中,林园园因为不愿意借出她的绿铅笔给同学,显示出她在助人方面有所不足。教学的目标不仅在于让学生认识到她的缺点,同时也要让他们相信,林园园有潜力成为一个乐于助人的好孩子。

教学目标

学习并掌握包括“术”、“铅”在内的9个新字词,能正确书写包括“由”、“术”在内的10个字词。

能够正确、流利地朗读课文。

深入理解人物的语言和内心活动。

教学重点

重点在于深入理解李丽和林园园之间四次对话的含义。

教学流程

一、启发导入

教师出示一张画好的蓝*树叶。

提问学生对蓝*树叶的看法和疑问,引发学生的兴趣和思考。例如:“为什么这片树叶是蓝*的?”或者“我从未见过蓝*的树叶,这是怎么回事?”

二、初读课文

学生自由阅读课文,使用拼音帮助读准生字,重点阅读自己喜欢的段落,并与同桌合作解答生字的意义。

汇报交流:

指名学生读出他们喜欢的段落,检查他们的自学效果。

使用课件演示“摘苹果游戏”,帮助学生识记新学的生字。

使用课件演示“青蛙过河游戏”,帮助学生复习课文中的词语和短语。

三、细读课文

教师出示李丽未完成的画作,引导学生思考和理解她向林园园借绿铅笔的原因。

阅读第二、第三、第四自然段:

用笔划出李丽和林园园之间的四次对话。

指导学生理解对话中使用的关键词语,例如“小声说”、“吞吞吐吐”、“只好”等。

分析每段对话,帮助学生理解其中的矛盾、担心、吝啬等情感表达。

阅读第五段:

提出思考题,例如“为什么林园园看见李丽画了蓝*树叶后会脸红?”

引导学生理解林园园内心的转变,以及对待帮助他人的态度的思考。

四、书写指导

学生观察田字格中的生字,找出关键笔画,进行书写练习。

教师进行范写示范,学生进行实际临写,并在小组内相互展示,提供建议和改进意见。


大班美术优秀教案:制作美丽的树叶4

导语:让幼儿了解叶子基本知识的基础上,我们开展了美术活动“叶子画”,此活动我们综合了语言、音乐、等来调动幼儿各种感官,引发幼儿的兴趣,因为幼儿已经掌握了拓印、压印等多种美术技巧,所以决定让幼儿利用拓印、压印、拼贴的方法来创作叶子画,次活动深得孩子们的喜爱。下面是小编为您收集整理的大班美术优秀教案:制作美丽的树叶,欢迎阅读!

1、幼儿能根据树叶的形状进行想象,并通过组合构成各种画面,能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。

2、幼儿能充分发挥想象,大胆尝试创作出与众不同的作品。

1、与幼儿共同收集各种叶子。

2、制作材料:白纸、颜料、双面胶、剪*、记号笔、油画棒等。

1、创设氛围,引发幼儿兴趣。

(预设)师:小朋友,今天来了好多客人老师,我们和客人老师问声好。除了这么多客人老师以外,还来了许多树叶娃娃。它们想请小朋友说说:“冬天来了,你发现树上的叶子有什么样的变化吗?”请你来说说。

幼儿A:我发现树叶变黄了。

幼儿B:我看见有的树叶变红了。

幼儿C:我看到好多树叶从树上飘落下来了。

(调整)师:我们一起来学学小树叶飘落的样子,集体做树叶飘落的动作。

幼儿D:老师我看见有些树叶还是绿绿的。师:对了,为什么那些树叶还是绿的呢?

(生成)幼儿D:那是常绿树。

(调整)师:常绿树和落叶树有什么区别呢?其他幼儿:落叶树就是秋天树叶变黄,慢慢落下,春天再发芽、长叶。常绿树就是四季树叶都是绿绿的。

分析:以数叶娃娃的身份引出课题,让孩子们融入到童话的境界中。孩子们很快就能说出树叶的各种样子,有的变黄、有的变红、有的枯萎了、有的飘落、有的还是绿绿的。由于这一阶段的主题活动,使孩子时刻关注树叶的变化,所以回答很全面。请幼儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景。在表演的时候幼儿用自己的身体动作来表现树叶飘落的情景,直接感受飘的美。

〔以上环节运用幼儿感兴趣的事物或方式,将幼儿的活动兴趣激发起来,使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始,我便采用问答、音乐、律动等融合引导幼儿进入主题,请幼儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作,来表现自己对叶子的认识。〕

2、引导幼儿观察树叶,进行合理想象。

(预设)师:小树叶很高兴,想和小朋友做游戏呢。请你找一找自己喜欢的树叶和他做朋友,并说说它象什么。

幼儿A:我觉得这片树叶象扇子。

幼儿B:我发现这片树叶象手掌。

幼儿C:老师这片树叶象一滴小水滴。

分析:幼儿自己寻找、想象。在想象的过程中发现孩子都是从树叶本身的形象出发的,比较直观形象,没有什么创意。

(调整)师:“看看这片树叶象什么呢?”边说边用手在身后作了个尾巴的动作。

幼儿A:说象蝴蝶的翅膀。

幼儿B:象金鱼的尾巴。

幼儿C:说象孔雀的尾巴。

分析:在孩子的想象得到限制的时候,老师要想办法进行提示,这时用了语言和动作的提示。看到这样的提示,孩子们的思路一下子打开了。

(生成)师:你们看这片树叶象孔雀的尾巴,那么还缺了什么呢?

幼儿:缺了身体、头和脚。

(调整)师:可以用什么来代替孔雀的身体、头部和脚呢?

幼儿A:可以用椭圆型的树叶来做身体。

幼儿B:用圆形的树叶来做孔雀的头部。

(调整)师:那么你们说身体和头哪个大?

幼儿:身体应该比头大。

幼儿C:孔雀的脚可以用勾线笔画出来。

幼儿D:孔雀的脚还可以用树叶的柄来代替。

幼儿E:也可以把树叶剪成脚的样子。

(生成)加工树叶。师:小朋友想了好多办法,还想到了用工具把树叶进行加工的好办法。

分析:孩子想到了用树叶拼或者干脆添画,甚至还想到了对树叶进行加工,我们商量这些方法都可以。

(预设)师:那么让我们来拼一拼,把你自己喜欢的图案用树叶拼出来。

(预设)师:把你拼的图给我们大家介绍介绍。

幼儿A:我用树叶拼了两条小金鱼。(见图一)

幼儿B:我用树叶拼了小鸟和蝴蝶。(见图二)

幼儿C:我拼的是小猫和金鱼。(见图三)

(生成)师:大家来看这只小猫的脸是用什么树叶来做成的?

幼儿C:我把梧桐树叶中间那瓣叶片折掉以后就象猫脸了。

(调整)师:真是个好办法,很简单,而且非常象。我们也可以用这样的方法来拼图。

分析:发现孩子们在拼图的过程中同样的图案用了不同的树叶,不同的图案用了相同的树叶。还发现一个孩子将梧桐树叶的中间部分折断,做成了小猫的脸,非常逼真。孩子想到了对树叶加工后进行创作,真是出乎意料,于是赶紧加以肯定和鼓励。并及时展示给大家看。让孩子得到启发的同时相互学习。利用视频展示仪。有选择的让孩子来介绍,特别介绍有创意的作品。让孩子互相交流互相学习。

〔在这一环节是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象,我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣,一片树叶可以引发他们不同的想象。例如:“这片银杏叶像什么?”“扇子”“它还像什么?”教师可以再次启发幼儿的想象,让他们深入思考,出现各种奇思妙想,而且也为下一个制作环节打下的基础。〕

3、幼儿制作叶子画。

(预设)师:今天我们准备了三种游戏。

有拓印游戏。拓印跳舞的树叶娃娃。别忘了给娃娃画上手脚,穿上漂亮的衣服。

有拼贴游戏。利用树叶的不同形状来拼贴各种图案。

还有压印游戏。先用树叶拼图,然后涂上颜料进行压印。

好,现在请小朋友去选择适合自己的游戏。

分析:孩子们根据自己的爱好和个人的能力选择不同的游戏,给予充分的自由。老师观察幼儿选用的树叶与表现的事物是否相符合,指导能力弱的幼儿合理构图,表现事物特征。这时老师要重点指导压印游戏,对*作的顺序和规则要明确。

(这一环节是在前一环节的基础上进行选择*的创造制作,对孩子们来说,这种充满自信和自主的*作同样具有想象、创造*的成分,选择不同的方法进行*作可以使幼儿按目前的心理需要“成功需要、尝试需要”,在已有的基础上将自己的创造向前推进一步,从而获得心理上的满足,体验成功的喜悦。〕

4、展示作品、体验成功。

(预设)师:已经完成的小朋友可以和好朋友互相介绍,也可以把你的作品介绍给客人老师,没有完成的小朋友抓紧一点。

等幼儿基本完成后集体讲评。

(预设)师:请你来说说今天你和树叶娃娃玩了什么游戏。

幼儿A:我和树叶娃娃玩了拓印的游戏。(见图四)

幼儿B:我玩的是拼贴游戏,我拼了水中的动物。(见图五)

幼儿C:我做的是压印游戏,我印了小猫在钓鱼。(见图六)

分析:在这时候老师倾听幼儿介绍,提出恰当意见。

(预设)师:我们和树叶娃娃玩的真高兴,一起来合个影吧!

师生共同在作品前合影留念。

(针对幼儿喜欢*或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点,我让小朋友相互介绍作品或向老师介绍自己的作品,也促进了老师和幼儿,幼儿与幼儿之间的互动。在评价过程中,教师注重的评价绝不局限于幼儿的*作结果,而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。活动最后,师生共同与作品合影留念,让幼儿再一次体验到成功的喜悦,进而在以后的活动中保持这种创作精神。〕


《蓝*的树叶》教案5

《蓝*的树叶》这一课分为两个课时去教,下面小编为大家介绍《蓝*的树叶》教案范文吧,欢迎参考!

教学目标:

1.认识9个生字,会写18个生字,会用吗、吧造句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

3.继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。

教学重点:

1.认识本课的9个生字,会写10个生字,会用吗、吧语气词造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点:

1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

2.细心体会林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了这句话的意思。

教学准备:

1.挂图

2.学生朗读课文,准备画笔。

教学时间:两课时。

第一课时

教学内容:

认识生字,学习课文,朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标:

1.会认9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点:

1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

2.细心体会林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了这句话的意思。

教学过程:

一、悬念导入:

1.课前板书:19

蓝*的树叶

2.设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝*的呢?)学了课文就知道了)

二、学生自学:

1.以喜欢的方式自读课文

2.成果汇报:

(1)生字

(2)接读课文

3.质疑:你有什么不明白的问题?

三、学习课文:

1.老师(出示插图1)讲述故事起因:(第一自然段)

2.师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。小朋友看,林园园画的绿*的树叶可爱吗?(指导看图)

3.(出示第二自然段句子)树叶那么绿,真惹人爱你一定会读了!指导朗读。

4.出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。

李:把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后读一读、说说进行扩展练习)

林:我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)

李:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)

林:我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)

李:我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)

林:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。(读出不放心的语气)

李:我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)

林:还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)

5.出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。

6.出示课文最后一段:你读懂了什么?指导朗读。

7.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园不由得脸红了,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。)

四、实践活动:

1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?

2.作品展示会。

第二课时

教学内容:复习巩固生字,词语,会写10个生字,完成课后练习。

教学目标:

1.能正确、端正、整洁地书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:写字。

教学过程:

一、复习生字词

1.读字组词(同位配合完成)

2.有感情地读文。

二、指导书写

1.请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么。

2.教师出示生字帖(投影仪)

请同学上台与台下同学交流体会。

3.重点指导:

四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导笔字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;毛字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,铅字的右上不是几字;拿字上面的合字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:合手才能拿住。

4.同学自己看字帖写字,师巡视指导。

三、完成课后练习

1.出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗?

_____________________________吗?

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名读

(2)你能用吗、吧也说一句话吗?

(3)把这句话写在书上。

(4)指名读读。

2.把两个造句写在作业本上。

四、抄写生字词。

[《蓝*的树叶》教案]相关文章:


《三间树叶房子》优秀教案6

一、教学背景:

都说生活是语言的源泉,没有丰富的生活就没有丰富的语言,丰富多彩的生活既充实了幼儿说话的内容,又为它们创设了说话的情景。《三间树叶房子》是一则童话故事,采用拟人的手法,讲述了小白鼠,小灰鼠,小黄鼠到树林里看望小猪,小猪不在家,小白鼠,小灰鼠,小黄鼠用红树叶做间红房子,用黄树叶做间黄房子,用绿树叶做间绿房子。小猪把红苹果放进红房子,把黄香蕉放进黄房子,把绿葡萄放进绿房子。

故事情节虽然比较简单,但是我们可以较清晰地感受到故事的趣味*,是非常适宜中班幼儿学习语言的好素材,使小朋友们懂得好朋友之间就要像小老鼠和小猪一样,你的心里想着我,我的心里想着你,互相关心互相帮助。

2、理解故事内容,体会朋友间的友爱之情。掌握特定句式。

3、能用“我用**颜*做**送给你”的句式进行语言交往。

二、教学描述

一)小猪的烦恼

1、教师以小猪的口吻引入:我有好多水果,有红红的苹果、黄黄的香蕉、绿绿的葡萄,可是我该把他们放在哪儿呢?小朋友,你们来帮我想想办法吧!

2、听说有三只老鼠有一样神奇的东西可以变魔术的,他们也来帮助小猪了,我们来听听他们是怎么帮助他的?

评析:

中班幼儿的注意特点是无意注意占优势有意注意初步发展.所以,教师一开始就直接引题,出示红、黄、绿种水果,一下子就把幼儿的注意力吸引住了,为活动的开展设下了卧笔。教师又用了一个巧妙的设问“我该把他们放在哪儿呢?”“听说有三只老鼠有一样神奇的东西可以变魔术的,他们也来帮助小猪了,我们来听听他们是怎么帮助他的?”给幼儿设置了悬念,激发幼儿参与活动的兴趣,促使幼儿安静认真的倾听故事。

二)、演示教具,欣赏故事

1.小白鼠用什么颜*的树叶做了什么房子?

2.小灰鼠用什么颜*的树叶做了什么房子?

3.小黄鼠用什么颜*的树叶做了什么房子?

4.他们把三间房子送给小猪做什么?

5.小猪把什么东西放进了红房子?

6.把什么东西放进了黄房子?把什么放进了绿房子?

7.小猪收到好朋友的礼物后是怎么说的,他后来也送了什么东西?

3、再次欣赏故事

4、小结:

瞧!好朋友之间就要像小老鼠和小猪一样,你的心里想着我,我的心里想着你,互相关心互相帮助。

评析:

这一环节,充分利用形象生动的图片,视听结合,把幼儿的注意力牢牢的牵住。孩子们也融入其中,巧妙引导幼儿关注并大胆表现小老鼠们和小猪的语气和表情,使幼儿的语言在练习中得以发展。既为逐步实现第一目标:激发幼儿乐于表达的欲望奠定基础,也为下面的学习做好铺垫。

三)游戏:给朋友送礼物

1.幼儿用“我用什么颜*做成什么送给你”的句式互相说一说。师倾听,并个别指导。鼓励能力弱的孩子先听听旁边的同伴是怎么说的,可以跟同伴学一学。提醒能力强的孩子可以说出多样的东西。

2.请个别幼儿到集体面前用“我想用什么颜*做成什么送给你”这样的句式来说一说。

评析:

小游戏的目的一方面继续让幼儿体验同伴之间的友情,另一方面让幼儿通过游戏,练习用完整的句式说话,也进一步体验表达的快乐。

活动后反思:

对于中班的孩子来说,想象力还不够丰富。在上述活动中,我没有结合孩子的年龄特点从孩子的已有知识入手,在引导孩子说一说“我用XX颜*做成XX送给你”这一环节中,就出现问题,孩子的回答停留在同一内容上,他们总以XX颜*树叶做成XX送给你,为了更好的拓展孩子的想象,在教学中我应以图片为载体进行教学。图片是孩子讨论的对象、活动的载体,让孩子借助图片情景,通过自己的观察进行思考,使孩子在我的启发、引导下,学用故事中的句式,从而达到教学目标。从而使孩子在看一看,说一说中积极地、主动的参与活动,更能引起孩子说的欲望,拓展孩子的想象空间。


《蓝树叶》教案7

教学目标

1.能正确读写本课的12个生字,初步了解它们在本课中的意思。

2.正确读写由生字组成的词语,初步了解它们在本课中的意思。

3.理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。

4.练习分角*有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.正确读写本课的12个生字,读准字音,区别字形。

2.理解课文内容,教育学生助人为乐的好思想好品德。

3.指导:“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

教学时间四课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)能正确读写本课的12个生字,初步了解它们在本课中的意思。

(二)正确读写由生字组成的词语,初步了解它们在本课中的意思。

二、教学重点、难点

(一)读准12个生字的字音,区别字形。

(二)指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

三、教学过程

(一)以提问式,引出课题。

问:同学们,你们都见过什么颜*的树叶?

(绿*的、红*的、黄*的树叶)

今天,我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝*的呢?

(二)初读课文,了解课文主要内容。

1.老师范读课文。

思考:树叶怎么会是蓝*的呢?

请同学们一边听老师读课文,一边想问题的*。

生:因为图画课上,李丽向林园园借绿*画笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝*画笔画树叶了。

过渡语:为了很好的学课文,我们还是先学习生字。

(三)读课文,划不认识的字。

(四)自学生字。

(五)检查自学情况。

1.指名带音节读生字。

2.指名不带音节读生字。

3.齐读不带音节读生字。

4.说一说,你是怎样记每个字的?

老师抓重点字指导。

(1)用比较方法记字形。

“术”与“木”的不同点是什么?

生:两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。

“李”与“季”比较不同点是什么?

生:“李”比“季”多一“”。

“已”与“己”比较有什么不同?

生:“已”竖弯钩出头,“己”竖弯钩不出头。

(2)熟字加偏旁的方法记字形。

怕:“白”加忄旁。

拿:“合”加手字部。

连:“车”加辶旁。

忙:“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。

(3)重点指导笔顺。

铅:右半部的写法,上面是“”,第二笔是“”没有钩,下面是“口”。

由:共五笔,。“由”和“电”二字的区别。

5.理解意思。

她:第三人称(女的)。

已经:表示事情完成或时间过去。

怕:害怕;畏惧;担心。

拿:用手或用其他方式抓住,搬动(东西)。

连忙:赶忙、急忙。

不由得:不禁。

6.口头组词。

术:技术医术战术算术

铅:铅笔铅芯铅字铅铁

经:经过经验经常经理

桌:桌子桌面桌角餐桌

怕:害怕不怕恐怕

连:连长连接连续连队

忙:连忙农忙很忙帮忙

由:理由由于由此自由

7.齐读黑板上的词语。

(六)巩固生字。

1.把下面的8个字组成4个字,看谁说的快。(投影)

木女合辶子也手车

( )( )( )( )

2.看音节把字补充完整。

(七)指导书写。

第二课时

一、教学目标

(一)理解课文内容,教育学生养成助人为乐的美德。

(二)练习分角*有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)理解课文2~4自然段内容,老师要帮助学生分析李丽和林园园的四次对话。

(二)教育学生从小要助人为乐。

三、教学过程

(一)谈话。

这节课我们继续学习第4课,齐读课题:蓝树叶。

问:读完课题你有什么疑问?学习这课你想知道什么?

今天我们就带着大家的疑问,学习课文,找出理想的*。

(二)老师讲蓝树叶的故事,了解课文主要内容。

1.老师讲故事。

思考:这篇课文讲谁和谁一件什么事?

过渡:李丽为什么跟林园园借绿*的画笔呢?我们一起先学课文的第1自然段。

(三)细学理解课文内容。

1.学习第1自然段。

(1)指名读。

思考:李丽为什么要向林园园借绿铅笔?

(2)生边读边找*,用“——”划在书上。

(3)看图1,找哪个是李丽,哪个是林园园。

(4)指名说*。

生:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。

过渡:林园园借给李丽绿铅笔了吗?最后她画的树叶是什么颜*的?(蓝*的)。你从课文的.第几段看出来的?(第5自然段)。下面我们就学习第5自然段。

2.学习第5自然段。

(1)指名读。

问:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?

(2)观察图2。

问:林园园看什么?脸*怎么样?心情怎样?又是怎么想的?

生:林园园看见李丽画的蓝树叶,脸红了。十分难过,暗暗地想:自己没有借给李丽绿笔太不对了,同学有困难应当热情帮助,可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了,见同学有困难,应该伸出热情之手,去帮助同学。

(3)观察完图后,讨论林园园为什么脸红了?

(4)指导朗读。

我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来,还要把林园园羞愧的语气读出来。

试读指名读齐读

过渡语:为什么李丽没有接林园园的绿画笔?我们带着这个问题学习2~4自然段。

3.学习第2自然段。

(1)指名读第2自然段。

问:李丽向林园园借画笔,林园园愿意不愿意借给她,你从哪看出来的?

生:林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔,林园园吞吞吐吐地说:“我还没有画完呢?”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。

理解:“已经、吞吞吐吐”的意思。

(2)看图1。

先看林园园画的树叶,再想林园园说的话,说明什么?(不愿意借彩笔)

(3)指导读对话。(有语气)

过渡语:李丽再次提出向林园园借绿笔时,林园园又是怎么说的?我们学习第3自然段。

4.学习第3自然段。

(1)指名读。

(2)问:李丽再次提出向林园园借绿画笔时,林园园又是怎么说的?李丽听了之后说了什么?

(3)请2名同学分角*读第3自然段,把当时的情景读出来。

过渡语:当李丽说:“我小心一点儿”,林园园听后借给李丽铅笔没有?我们继续往下学。

5.学习第4自然段。

(1)自学第4自然段。

思考:

①林园园说话时用了三个什么词?说明什么?

②当李丽说还要画小草时,她又说什么了?怎么说的?

③“皱着眉头”说明什么?

(2)分小组讨论3个问题。

(3)指3个小组汇报结果。

(4)分角*有语气地读第4自然段。

6.指3名同学每位同学读一段,读2~4段。

思考:李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?

指名回答问题。

(四)读全文(分角*)。

讨论:林园园做得不对,你应该怎样做?

老师看板书、总结全文。

【《蓝树叶》教案】相关文章:

1.《蓝*的树叶》教案

2.关于蓝*的树叶的教案

3.蓝*的树叶公开课教案设计

4.树叶分类教案

5.蓝*的树叶教学设计

6.《蓝*的树叶》教学设计

7.蔚蓝的王国的教案

8.《蓝蓝的威尼斯》教案


蓝*的树叶优秀教学教案8

一、教学要求

1.学会本课10个生字,认识3个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利、有表情地朗读课文。

4.理解课文内容,知道助人为乐是一种美德。

二、教材说明

本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学,李丽要画树叶时找不到绿铅笔,她向林园园借,林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她,后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。

课文内容真实、生动,贴近儿童生活,有着较强的生活气息。

本课教学的重点是学习生字新词,朗读课文,懂得要有助人为乐的好品德。

三、教学建议

(一)课前准备

生字、生词卡片,教学挂图或投影片,课文朗读录音磁带。

(二)识字、写字教学

1.识字教学。

重点指导以下生字。

趴:不要读成bā。

吐:多音字,在本课读tǔ,不读tù。

借、吐、趴、削、由几个字,可借助熟字错、土、八、消、田识记字形。注意提示眉的外边不是尸字头。吞要和蚕区分字形。

2.写字教学。

等、断、盒三个字不容易写好,要重点指导。

等:第九笔横要长。

断:先写,再写,最后写。

盒:上面的合要写扁一些,整个字体不能太长。

(三)词句教学

词语教学要遵循儿童的认知规律,切忌让学生死背词语解释。注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思,不必要求学生清楚地说出某个词的意思,如连忙一词,可采用让学生换词的方法理解,连忙就是马上、立刻、急忙、赶快的意思。理解吞吞吐吐一词时,可以让学生想象当时的情景,通过朗读体会,知道林园园不愿意把笔借给李丽。

二至四自然段是课文的重点。要抓住李丽向林园园借绿铅笔时,林园园说的四句话和说话时的态度、动作来理解。

课文第五自然段,理解林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了,是本文的难点。可以指导学生观察第二幅图。课文结尾以蓝、红作对比,说明林园园已经认识到自己的做法不对。教师要结合课文内容,使学生知道林园园不借绿铅笔给同学,只是有些舍不得,并不是存心不帮助别人,并且她已认识到自己的错误,相信她以后会成为一个助人为乐的好孩子。

(四)朗读指导

本文内容比较简单,学生理解起来没有多大困难。教学时老师应注意留足时间让学生多读,通过朗读去体会林园园不愿借笔而多次找借口,后来看到李丽画的蓝树叶时又不免有些内疚的心情以及李丽急于借到笔的诚恳态度。进行朗读指导时,可借助书上的彩图和老师描述*的语言把学生带入课文的情境中,让学生去体会林园园和李丽的不同心情,然后通过朗读表现出来。可组织学生同桌分角*读,培养学生合作精神。全班分角*读时,可让学生自由选择读的角*。

这篇课文主要是通过人物的对话来反映人物的思想,读好对话是这篇课文朗读指导的重点。如李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林园园的四句话分别读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。教师要指导学生扣住人物说话前的提示语,练习朗读,例如:李丽说话时是小声地、连忙说;林园园是吞吞吐吐、皱着眉头说。反过来,在理解课文的基础上再指导读。例如:林园园说还要画小草?就不能只读出问话的语气,还应读出不高兴的语气。在教学中,教师不要简单强调学生用什么语气读,而应让学生在反复读中去充分感受、体会。

(五)练习提示

第一题,有表情地朗读课文。可在学习课文,了解内容的基础上练习。

第四题,让学生谈谈在生活中遇到这样的事会怎样做。要启发学生说真话。即使有不当的想法或做法也没关系,教师可以给予引导。

(六)扩展活动

收集同学之间互相帮助的小故事,开一个夸夸xx的主题会。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)引题激趣。

教师可以从学生生活实际入手,提问:你们见过的树叶有什么颜*?在学生回答后,教师出示课题,请学生找疑点质疑:树叶为什么是蓝*的呢?唤起学生对学习课文的好奇心,促使他们到课文中去寻找*。

(二)初读课文。

充分发挥学生的主体作用,让他们充分去读。其目的:(1)借助拼音,读准字音;(2)整体感知课文内容。

(三)再读课文,抓住人物语言理解课文内容。

1.让学生自由轻声地读课文,勾出李丽和林园园说的话,并思考:(1)这句话是在什么情况下说的?(2)是怎样说的?(3)从中你体会到什么?

通过抓对话,使学生了解李丽和林园园的想法,并在朗读中感受体会。

2.在学生抓住每一处对话,发表了自己的意见后,再进行朗读。让学生在读中体会人物思想,从而达到理解课文内容,并在理解课文的基础上练习有表情地读对话。

3.紧扣课文最后一段,以林园园的脸为什么会红这个问题展开讨论,让学生充分发表意见,认识到当别人需要帮助时,找借口推却是不对的。我们从小就应养成助人为乐的好品德。

(四)指导朗读。

1.放课文朗读录音磁带。

2.指导学生进行对话练习。

3.同桌练习分角*表情朗读。

(五)进行识字、写字教学。

(六)完成课后练习。

对于课后第四题,教师可适当创设情景,再让学生回答。如:在街上遇见了一个走失的小弟弟,你该怎样做?如果你的同桌忘带橡皮了,你该怎样做?尽量使学生的回答有针对*。


《树叶》优秀教案9

教学目标:

1、认识八个字

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、培养学生丰富的想像力,激发他们热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点:有感情地朗读课文。

教具:挂图、小黑板、树叶卡片。

教学流程:

一、情感激励

老师今天给你们带来一位客人,它是谁?(教师出示树叶)树叶到过很多地方,现在,它来到教室里,想和大家一起学习,想和小朋友们交个朋友,你们愿意吗?

这节课,我们学习第八课《树叶》,看看树叶会和哪些小朋友交朋友?

二、出示挂图,说图意。

1、谈话:树叶到过哪些地方?认识了谁?(出示挂图)

2、学生看图,指名说图意。

三、读课文,识字。

1、谈话:这图真美!有一篇短文就写了图上的内容,你们想读吗?(打开课本)

2、自由读课文,圈画生字,读生字。

3、检查生字。

(1)小黑板出示带拼音的生字,齐读。

(2)去掉拼音后让学生默读生字。

(3)“让我帮帮你”或“我来考考你”

(会读的学生就指字考大家,不会读的学生就指出不会读的字,问问同学)

(4)齐读

(5)做游戏,巩固识字。

(出示树干和一些带字的树叶卡片,指名学生找生字,其他学生读生字。)

表扬认字认得多的学生,拿一片树叶卡片,对学生说:“你认的字真多,树叶想和你交朋友。”

(本节课表扬的方式就是用树叶卡片做奖品,以此激发学生学习兴趣。)

四、学习课文。

1、谈话:生字大家会认了,你们能把课文读好吗?

2、自由读课文,数数课文有几句话?

3、认识省略号。

(1)指名说课文有几句话,为什么?

(2)谈话:李老师不同意,为什么呢?小朋友们仔细看看课文里有没有新出现的标点符号,它长什么样?

(3)板书……

教师介绍:这是省略号,它和句号一样,一个标点符号就是一句话。

(4)让学生数数课文有几句话,为什么?

4、指名分句读课文

5、找出自己最喜欢的句子反复练习朗读,想想这句话知道了什么?

6、小组合作学习

先把自己读得最好的句子读给同学听,再说说自己明白了什么?

7、全班交流

8、看板书,师生合作读

9、发散思维

树叶还去了很多地方,课文里没有写,用了一个省略号省略了,大家想一想,树叶还会去哪里,被谁当成什么呢?说话训练:树叶来到(),()拿它当()。

五、表演朗读

1、同桌之间互相朗读,并自由配上动作。

2、指名边朗读,边配上动作。

3、练习背诵

六、完成“词语花篮”

七、作业

课后捡几片树叶,说说它们像什么?

板书

8树叶

树上树枝扇子

地上小虫被子

河里鱼儿花伞

天上小鸟风筝