活动目标：
让幼儿认识自己的*别，进一步认识自我，发展自我意识。
活动准备：
1.男孩子、女孩子卡片各一张。
2.裙子、短裤若干(与班的男、女幼儿人数相等)
活动过程：
一、出示男、女孩子卡片，让幼儿知道自己的*别。
1.“今天，我们班来了两位客人，他们是谁?”(一个男孩子，一个女孩子)
2.“那么，你是男孩子，还是女孩子呢?”(教师帮助幼儿区分自己是男孩子，还是女孩子)
二、请幼儿选服装，进一步认识自己。
1.“这儿有许多漂亮的衣服，我们来看看哪些是女孩子穿的哪些是男孩子穿的?”
2.“请小朋友一起选出你爱穿的衣服。”(教师进一步帮助幼儿区分*别)
三、组织幼儿结合*别，学会自己上厕所。
1.“刚才，小朋友都知道自己是男孩子还是女孩子了，那谁知道，男孩子、女孩子是怎样上厕所的呢?”
2.组织幼儿上厕所，教师给予适当的帮助。
人的*别遗传初中教案2
初二生物教案：人的*别遗传
*别是一种特殊的*状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。安排本节内容可以满足学生对于*别决定和*别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。
本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于男女染*体的差别，教材编入男、女成对染*体排序图。教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染*体组成上的差异。在此需要教师总结出以下几点。
1.男女体细胞中都有23对染*体，其中有一对染*体在形态、大小上存在着明显差异(其他22对染*体的形态、大小基本相同)由此判断男女差异与这对染*体有关，据此把这对染*体称为*染*体。
2.男*体细胞那一对*染*体中，较大的一条命名为x染*体，较小一条称为y染*体。
3.女*体细胞中的哪一对*染*体形态大小基本相同，且和男*体细胞中的x染*体相似，科学家通过进一步的研究，发现它们同是x染*体。
关于生男生女机会均等的知识，学生理解起来可能会困难一些。教师可以提出以下问题启发学生思考：体细胞内的*染*体是成对的，精子和卵细胞内会有几条*染*体呢(引导学生联系前面学过的内容回答问题)?如果根据*染*体区分生殖细胞，精子有几种?卵细胞有几种?然后安排学生完成教材上的图解。在条件比较好的学校，可以安排模拟实验，使学生更好地理解生男生女机会均等的道理。模拟实验的思路大致如下。
1.课前教师可以用两种不同颜*的围棋棋子(也可以用豆粒等其他材料)分别表示含x染*体的精子(如黑子)和含y染*体的精子(如白子)，用代表含x染*体精子的棋子代表卵细胞(如黑子)。然后分装在两个不透光的容器中，其中一个容器内的棋子代表精子(数量要多，但黑白比例应为1:1)，另一个容器内的棋子表示卵(都是黑子)。
2.实验前教师解释清两容器内棋子所表示的含义后，将装有棋子的容器分给小组(每组两个容器，一个装有大量的两种“精子”，另一个装有大量的“卵”)，然后要求学生模拟随机受精过程，一个同学从装有“精子”的容器中随机摸出一粒“精子”，另一个同学从装有“卵”的容器内摸出一粒“卵”，放在一起代表受精卵内含有*染*体的种类(或男或女)，并把结果记录下来。
3.讨论结果得出结论。
如果有时间，可以在课上讨论练习第2题，加深理解本节的难点。
认识*别社会教案3
【活动目标】
让幼儿认识自己的*别，进一步认识自我，发展自我意识。
【活动准备】
1、男孩子、女孩子卡片各一张。
2、裙子、短裤若干（与班的男、女幼儿人数相等）
【活动过程】
（一）出示男、女孩子卡片，让幼儿知道自己的*别。
1、“今天，我们班来了两位客人，他们是谁?”（一个男孩子，一个女孩子）
2、“那么，你是男孩子，还是女孩子呢?”（教师帮助幼儿区分自己是男孩子，还是女孩子）
（二）请幼儿选服装，进一步认识自己。
1、“这儿有许多漂亮的衣服，我们来看看哪些是女孩子穿的哪些是男孩子穿的?”
2、“请小朋友一起选出你爱穿的衣服。”（教师进一步帮助幼儿区分*别）
（三）组织幼儿结合*别，学会自己上厕所。
1、“刚才，小朋友都知道自己是男孩子还是女孩子了，那谁知道，男孩子、女孩子是怎样上厕所的呢?”
2、组织幼儿上厕所，教师给予适当的帮助。
【活动反思】
通过这次教学，孩子们能够知道自己的*别，并会用正确的方法上厕所。
