教学目标：
学会本课的生字和新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
初步认识狼的狡猾和凶残本*，理解狼找借口的行为。
初步意识到坏人常常找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备：多媒体课件、小羊和狼的图片等。
教学过程：
一、课前谈话，创设情境： 播放动画《森林音乐会》，你们听到了什么声音？（学生回答：小鸟在唱歌，小羊在奔跑） 在这美丽的大森林里，动物们过着幸福的生活。但有一天，当小羊正在小溪边喝水时，一只凶恶的大灰狼出现了，他们之间会发生什么呢？ 今天我们来学习这个有趣的寓言故事。（出示课题，全班齐读）
二、听录音，初步感知 请同学们注意听课文录音，理解故事情节和角*之间的对话。
三、初读课文，理清脉络
自读课文，熟悉内容。 大家想读吗？那好，请大声朗读，确保正确的发音和流畅的语调。然后和同桌检查生字，思考狼和小羊之间发生了什么事情？（学生自由朗读课文，并回答问题：“狼故意找借口要吃小羊。”）
再读课文，标出狼找的三次借口。 （1）狼找了什么借口？找了几次？请同学们轻声读课文，标出描述狼找借口的句子。（教师辅导） （2）完成后，谁愿意分享你标出的句子？ 教师展示描述狼的三个段落。
情感朗读三次借口。 同学们很聪明，成功找出狼的三次借口，我相信你们读起来一定很棒！ （1）请同学们看屏幕上狼说的三次话，自己先读一遍。 （2）指名三人分别朗读，互相评价。 （3）全班一起朗读。从狼的三次借口中，你们有什么发现？（每次借口都越来越无理和凶残。） （4）同桌合读，解决理解不清的问题，和同学讨论。
四、学习课文第一段
指名读。说说你读懂了什么？（小溪是指山里的小河沟。）（狼在小溪边遇到小羊。）（板书小溪，贴图：狼和小羊）
齐读。
五、学习课文第二、三段（第一次借口）
学习第二段 （1）狼看见小羊在溪边喝水，就想吃掉它。狼想吃小羊，有多想呢？文中有个词儿，谁找出来？ （非常。）对！狼非常想吃小羊。能用其他词替换“非常”吗？（特别、很） （2）你怎么看出狼很想吃小羊？（看图说话）（流口水、眼神发亮，心里想）用因果关系解释一下。 （连起来说：狼看见小羊在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。） （3）从狼的表情和内心描写，说明它非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。但是小羊只是在喝水，完全没有得罪狼。那狼为什么要吃小羊？ （因为狼故意找借口吃小羊。） 找借口的意思是什么？ 故意找借口的意思是什么？ （有意地找理由，刻意编造借口。）（4）狼非常狡猾、*险。谁来读读狼第一次找的借口？ （生动地朗读狼的话。） 你理解了什么？ “你有什么目的？“这句话里的“心”是什么意思？ （打的 主意、 是 不好的 读时 音要 低些 ？（一学生读）
解读随完2（ ） 后
《第2篇：狼和小羊教案》
活动目标： 1、培养幼儿认真倾听和复述故事内容，并能划指朗读。 2、认读新词：森林、聪明。 3、培养幼儿的安全意识，学会保护自己不轻易相信陌生人。
活动准备： 字卡、大字挂图、幼儿用书。
活动过程：
一、故事导入： 教师：小朋友们，今天我们要听一个有趣的故事，《小兔乖乖》。谁来说说，你们知道这个故事吗？（请个别幼儿讲述） 教师：今天我们要在森林里看一出新的故事，《狼和七只小羊》。
二、故事讲述与讨论： 1、教师第一遍讲述故事，强调主要情节。 2、提问引导：
羊妈妈是怎样交待小羊的？
狼是如何骗小羊的？我们学习一下大灰狼的声音。（教师指导朗读）
小羊是如何识破大灰狼的计谋的？
三、新词认读： 集体、小组和个别教学，教授词语“森林”和“聪明”。
四、划指朗读： 1、教师示范划指朗读。 2、幼儿分角*进行朗读。 3、幼儿互换角*朗读。 4、情境教育：如果一个人在家，有陌生人来敲门，你应该怎么做？
五、自由阅读： 幼儿自由选择书籍阅读，教师巡回指导。
六、游戏活动：“找字宝宝”： 在黑板上放置字卡，小朋友闭上眼睛，教师移除一个字卡，孩子们找出哪一个字“宝宝”不见了。 游戏“开火车”：教师和幼儿一起玩开火车游戏，通过念词语来增加游戏趣味。
活动反思： 今天的活动不仅培养了幼儿的语言表达能力和集体合作意识，还通过故事和游戏活动，提升了他们的安全意识和自主保护能力。在未来的活动中，可以更加注重在游戏和故事中引导孩子们思考，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
《第3篇：《狼和小羊》教案》
设计背景 在幼儿教育中，通过故事和游戏传递知识是一种有效的方式。这次活动围绕狼和小羊的故事展开，旨在让幼儿认识到狼是凶残狡猾的动物，而羊则是温和的生物。通过学习儿歌，幼儿们将参与到一个有趣的游戏中，通过跑和钻的动作，发展他们的灵活躲闪能力，同时锻炼意志力和吃苦耐劳的精神。
活动目标 这次活动的主要目标有三个方面：
练习跑和钻的动作，培养幼儿的灵活躲闪能力。
发展走、跑、跳等基本动作的灵敏*和协调*。
锻炼幼儿坚持到底的意志和吃苦耐劳的精神。
重点难点 活动的重点和难点在于幼儿们能否正确理解和执行钻和躲闪的动作，以及在游戏中如何保持秩序和遵守规则。
活动准备 为了顺利进行这次活动，我们做了如下准备：
制作了一个狼的头饰和多个羊的头饰，以便区分角*。
学习了相关儿歌，为活动增添趣味和教育*。
活动过程 活动分为以下几个步骤：
由一名小朋友扮演狼角*，其他小朋友则扮演羊。
全体小朋友手拉手围成圆圈，一边走动一边唱儿歌。
唱完儿歌后，戴着羊头饰的小朋友开始四处跑动，而狼则开始追捉他们。被狼捉到的羊需要暂停游戏。
当羊们被追赶时，老师可以与一个幼儿一起举起手做出山洞的形状，羊可以逐个钻进去休息。被追的羊要想办法躲避狼，再次进入山洞，直到所有小朋友都进入山洞为止，游戏结束。
教学反思 这次游戏中，大部分幼儿能够很好地理解和按照规则进行，积极参与游戏。但也出现了一些小问题，比如游戏前没有充分说明规则，导致幼儿们在开始时有些混乱。为了提高游戏的流畅*，下次在活动开始前我会更加详细地解释游戏规则，确保每位幼儿都能理解和遵守游戏规则，从而更好地享受和学习。
《第4篇：狼和小羊教案》
狼和小羊的故事
这篇童话故事讲述了一只狼和一只小羊之间的争斗。故事深刻地告诫我们，狼的本*是凶恶的，不会因为其他因素而改变。因此，我们不能抱有对狼的任何幻想，而是应该勇敢地面对和抵抗它的侵害。
教学目标
理解故事内容：通过本文，学生将理解狼的以强欺弱、不讲道理的霸道行为，并认识到狼的本*不可改变。
学习生字词：掌握和运用新学习的生字词：“碴”、“逼”、“嚷”。
分角*朗读：通过分角*朗读课文，加深对故事情节和人物*格的理解。
教学课时安排
本故事的教学安排为两课时。
第一课时
引入课文：通过简单的问题或图片，引导学生预习故事主题和内容。
初步理解课文大意：整体浏览故事，让学生掌握基本情节和主要人物。
学习生字词：详细讲解和讨论“碴”、“逼”、“嚷”等生字词的意义和用法。
巩固练习：小组内讨论或练习，帮助学生加深对课文的理解和记忆。
课小结：回顾学习内容，确保学生掌握了故事的基本内容和新学的词语。
第二课时
学习第一段课文：集体朗读，理解故事的开头及人物引入。
学习第二、三段课文：
小组朗读，理解狼的意图及其行为方式，以及小羊的反应和说辞的合理*。
分析课文中的“故意”、“找碴儿”、“温和”等词语的含义和用法。
学习第四、五段课文：
阅读理解狼对小羊反应的态度变化。
小组讨论，“气冲冲”、“就算这样吧”、“喊”等词语的意义和语境运用。
学习第六段课文：
小组朗读第六段，理解狼最终的态度和行为。
分析课文中“龇牙”、“逼近”、“嚷”、“扑”等词语的形象描写和含义。
探讨课文带给我们的启示，例如狼的本*和人们应对狼的态度。
分析狼扑向小羊可能出现的几种结果，引导学生思考不同结局的可能*。
巩固练习：
分角*朗读课文，加深对故事情节和人物*格的理解。
小组表演课文中的片段，展示对故事的理解和再现能力。
学生自由讨论和想象故事结尾的多种可能结果。
结语
通过这两课时的教学过程，学生不仅能理解故事的表面情节，还能深入思考其中的道德和人*问题。这种教学方法旨在通过活动和讨论，激发学生对文本的兴趣和理解能力，培养他们的批判*思维和语言表达能力。
《第5篇：《狼和小羊》教案》
教学目标：
通过阅读课文，理解其内容，使学生意识到坏人常常找借口做坏事，并且他们很难通过讲道理改变。
引导学生通过情感朗读和角*扮演练习，提高他们的表达能力。
培养学生的想象力，鼓励他们续写课文的结尾。
教学重点：
理解和解读课文的内容。
把握角*特点，通过情感朗读和表演传达课文的情感。
教学难点：
帮助学生培养想象力，特别是在续写课文结尾时的表达能力。
教学过程：
一、导入
听录音，学生用“ ”和“～～～～”标出狼和小羊的对话。
学生再读划出的部分内容。
二、新授 （一）精读第1自然段
展示教学挂图，引导学生观察图中的场景和角*。
学生描述图意。
学生齐读第一自然段，回答谁先到小溪边的问题。
全班齐读第一自然段，引导学生进入故事情节。
（二）精读第2、3自然段
展示文本：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！”
讨论狼的指责是否合理，引导学生思考。
展示小羊的反驳：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”
用简笔画示意狼和小羊的位置。
分析狼找碴儿的动机，解释小羊的回答意义。
练习学生朗读不同语气的对话。
（三）精读第4、5自然段
提问狼第一次找碴儿失败后，它接下来做了什么？
展示文本：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？”
解释“背地里”的意思，讨论文本中的隐喻。
引导学生朗读狼和小羊的对话，理解对话背后的真实*和情感。
（四）交流学习第6自然段
讨论狼第三次找碴儿，提出狼的新指责：“你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”
学生推测骂小羊的是否是小羊的爸爸，展开讨论。
分析为什么文中只写了两次小羊的反驳，讨论第三次反驳的意义。
学生朗读狼和小羊之间的紧张对话。
三、扩展思维，启发想象
展示结尾：“……说着，就往小羊身上扑去……”讨论故事可能的结局。
学生分组讨论并分享他们的结尾想法。
启发学生想象力，鼓励他们创造*地续写故事结尾。
四、课本剧表演
展示表演要求：“演一演：你愿意上台演一演课文中的狼和小羊吗？要注意狼和小羊的语气，动作也要生动！”
学生在同桌间先进行角*扮演练习。
选择学生上台表演，其他学生认真观看并评价表演。
这样一节详细的教学安排，帮助学生深入理解《狼和小羊》这则寓言故事，通过朗读、表演和想象力的培养，提高了他们的语言表达能力和文学理解能力。
《第6篇：小羊和狼中班语言活动教案》
活动目标：
1.帮助幼儿清楚地了解故事中的角*及其相应的本领，培养记忆力和认真倾听的习惯。
2.帮助幼儿理解互相帮助、解决困难的重要*。
活动准备：
PPT课件，四种动物（猫、狗、马、大象）的图片，白纸，记号笔。
活动过程：
一、介绍故事名称引起听故事的兴趣。
1.今天听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢？
2.那小羊会被狼吃掉吗？
过渡语：小羊究竟会不会被狼吃掉？谁会来帮助他？用了什么方法帮助他？听了故事你就会知道了？（边说边在黑板架上放上"谁"和"怎样帮"的字。）
二、听故事了解故事中的角*及其帮助小羊的方法。
1.听故事第一部分。（从头听到小动物分别说要来帮助小羊。）
（1）你听到哪些动物来了？（说一个在黑板上放一个动物图。）
（2）他们都是怎么对小羊说的？
（3）你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢？
2.听故事第二部分。
（一直听到小动物们躲起来。）
（1）你听到小动物分别准备怎样对付大灰狼？（说一种老师在白纸上画一个标记）
（2）为什么这四个小动物会用这种方法来对付大灰狼呢？
3.听故事最后一部分。（听到故事结尾。）
（1）小动物们是用这四种方法对付大灰狼的吗？
（2）谁先开始的？接着是谁？（根据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈列的布局。）
（3）大灰狼最后怎样了？
小结：每个动物都有自己不同的本领，用自己最大的本领可以解决困难。
三、再次欣赏故事帮助幼儿理解互相帮助力量大。
小结：小羊自己是对付不了大灰狼的，还是要靠大家集体的力量。
《第7篇：狼与小羊活动教案》
读准本课的生字、新词，理解课文内容，使学生认识到狼的本*是凶残的。下面是小编精心收集的狼与小羊活动教案，希望能对你有所帮助。
教学内容
教学目标
1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步认识狼狡猾、凶残的本*，读懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学重难点
重点：1.才识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
难点：懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学资源
多媒体课件，小羊、狼图片等。
预习设计
1、读准生字的音，书空生字的笔顺。
2、给课文标上小节号，正确地朗读课文。
学程预设
导学策略
调整与反思
板块一：
1、看动画，说说听到了什么?想想他们之间发生了什么?
2、出示课题，齐读。
板块二：检查预习作业
板块三：
1、听录音，初感知。
2、学习单
(1)出示学习单，自学课文。
(2)朗读画出的句子。
3、朗读三次借口
多种形式朗读。
板块四：精读课文
1、自由读第一自然段
想想看到，想到，听到了什么?
2、指导朗读
3、学习第一个借口
(1)指导贴图。
理解“上游”，“下游”。
(2)文中找句子，说说小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?
(3)句式训练。
(4)小结。
板块五：
1、出示生字词
2、交流识记方法
3、组词，描红，临写。
板块一：激发学生兴趣，导入新课
1、播放flash《森林音乐会》，你听到了什么?小鸟在唱歌，小羊在奔跑……)
是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢?
2、今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题，齐读)
板块二：检查预习
1、课前我们预习了本课生字词，现在老师检查一下。2、(出示生字词)
狼先生弄脏吃了一惊温和
倒流经过争辩扑去
亲爱骂可怜笨蛋
3、指名学生读生字词。
(多种形式朗读)
板块三：初读课文，理清脉络
1、听课文录音，说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
(狼故意找借口要吃小羊。)
2、出示学习单
说说狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。
(1)(教师巡视提示)
(2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?
可提示学生，你画出了这一自然段——
教师相机出示描写狼的三个段落——
3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒
1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。
(2)指名三人读，评一评。再指名三人读。
(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。……)
(4)同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。
板块四：精读课文1—3自然段
1、感受危险
(1)引导自由读第一自然段
体会读这段话的时候好像看到了什么?听到了什么?想到了什么?
(2)组织自由练读，个别读
重点在读出当时紧张，危险的气氛。
(3)齐读
2、狼为了吃小羊，找了三个借口1)我们先来看第一个借口。
指名回答(板：水弄脏了)
(2)指名贴图。理解“上游”，“下游”。
。(3)小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?文中找句子，读一读。
(4)句式训练
狼站在，小羊站在。水是从流到，所以。
(5)小结：小羊是绝对不会弄脏狼喝的水的，狼是在故意找借口，是无中生有。
3、狼的这次借口给小羊反驳掉了，那小羊到底有没有被狼吃掉呢?我们下一节课再学习。
板块五：生字书写指导
1、出示生词
狼弄脏惊温
2、认读生词
3、观察字形，交流识记方法。
4、口头组词，书空描红。
5、临写。
作业
设计
1、《绘本》中的“我会仿”和“汉语林”
2、《补充习题》第二、三题。
《第8篇：中班狼和小羊体育活动教案》
活动目标：
1、练习双脚立定跳远，掌握动作要领，锻炼幼儿腿部的力量，提高幼儿的跳跃能力和平衡能力。
2、通过游戏，发展幼儿动作的协调*和遵守游戏规则的意识。
3、培养幼儿勇敢，机智和灵敏的反应能力。
活动重点：
练习双脚立定跳远，掌握动作要领，锻炼幼儿腿部的力量，提高幼儿的跳跃能力和平衡能力。
活动难点：
发展幼儿动作的协调*和遵守游戏规则的意识。
活动准备：
1、大灰狼头饰1个，蘑菇卡片若干。
2、场地中间用大海绵垫围成一个小兔的家，7字形水沟，场地的另一边设置一个大灰狼的家。
活动过程：
一、准备活动。
教师戴好兔妈妈的头饰：小朋友们看，我是谁呀？（兔妈妈）今天，我就是兔妈妈，你们就是兔宝宝。现在，请你们跟着妈妈一起来跳舞吧！（播放音乐，教师带领幼儿表演兔子舞。）
二、练习双脚立定跳远。
1、教师：宝宝们跳的真好！现在妈妈想请你们去采蘑菇，去采蘑菇要经过一条小河，宝宝们要怎么样才能越过小河呢？（请幼儿说一说）现在请你们按照你们自己说的办法去越过小河，回来吧！（幼儿自由探索）
2、请个别幼儿示范越过小河。教师：宝宝们真厉害，一下子就越过了小河，一下子又回来了，那你是怎么越过小河的呢？请几位宝宝来过给大家看看。
3、教师小结：这几位宝宝是先跑几步再跨过去的，这是我们以前学过的助跑跨跳。再看看这几位宝宝是怎么过小河的？（请个别幼儿示范）它是怎么过小河的？（双脚并拢跳过去的）像这位宝宝这样两脚并拢跳过去的，就是双脚立定跳。我们小兔子是怎么跳的呀？对我们小兔子就是这样双脚并拢蹦蹦跳跳跳过去的。
4、教师讲解并示范立定跳的动作。
教师：那双脚立定跳应该怎么跳呢？宝宝们看仔细了：先把两脚并拢，再屈膝，手臂由前向后摆，摆到后面时两脚快速用力蹬地向前方跳起，再轻轻落地。宝宝们会吗？我们散开一点，先在原地练一练吧！（教师带领幼儿练习2遍。）
5、小朋友自由练习双脚立定跳过小河。教师：宝宝们知道怎么跳了吗？现在请你们用这种方法跳过小河，再用这种方法跳回来吧！
三、游戏“兔子和狼”。
1、交待游戏规则。教师：宝宝们都会双脚并拢跳过小河了，现在妈妈要请你们去采蘑菇了，去时一定要双脚并拢跳过小河，再去采蘑菇，采到一朵蘑菇就要双脚立定跳回家把蘑菇送到妈妈的篮子里来，放完再去采、、、、、、采蘑菇时要注意安全，如果听到妈妈说大灰狼来了，你们要赶紧双脚立定跳回家里来，如果来不及跳就要先跑，躲开大灰狼的追捉，等把大灰狼甩远时再跳回家来、、、、、、大灰狼呢，听到兔妈妈说大灰狼来了，就要跑出来捉小兔，捉到小兔后把小兔拎回自己家里去，听到兔妈妈说大灰狼走了就要回家去休息。你们知道怎么玩了吗？
2、组织幼儿游戏。教师：谁愿意来做大灰狼？请大灰狼戴好头饰到家里去休息好。宝宝们双脚并拢跳过小河去采蘑菇吧！（提醒幼儿轻轻跳过小河，等老师发出信号“大灰狼来了”时，也要双脚并拢跳回家里，大灰狼不能捉已跳回家的小兔。教师注意观察幼儿跳时是否踩着圈上的线，如果踩线就要重跳一次，不能单脚跨越小沟。
3、教师小结游戏情况，表扬遵守游戏规则的小兔。
4、交换角*再次进行游戏。
四、结束活动。
1、教师：小兔们真能干，帮妈妈采到了这么多的蘑菇，妈妈谢谢你们了！你们都累了吧，我们一起来放松放松吧！
2、教师带领幼儿一起拍拍手，拍拍腿、甩甩手臂、扭扭腰好吗？一二拍拍手、三四拍拍腿、五六甩甩手、七八扭扭腰。
《第9篇：《狼和小羊》教学教案》
教学目的：
1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的，狼和小羊（第二教时）。
2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角*朗读、表演。
3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学重点：
1、读讲课文，理解课文内容。
2、把握角*特点，有感情朗读和表演课文内容。
教学难点：
培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学过程：
一、导入
1、板书课题。
师：今天我们继续学习——（生齐读课题：11 狼和小羊）
2、投影出示：听一听、划一划：
认真听课文录音，并用“ ”划出狼说的话，用“～～～～”划出小羊说的话。
3、再读一读你用线划下来的这部分内容。
二、新授
（一）精读第1自然段。
1、出示教学挂图，指导观察。
指名学生说说图上有谁？它们在干什么？
2、指名连起来说图意。
3、指名读第一自然段。
谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？
4、齐读第一自然段。
过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？
（二）精读第2、3自然段。
1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！
指名学生读一读。（板：你把我喝的水弄脏了）
2、师：那么狼说的对吗？为什么？
3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游）
4、师简笔画演示狼和小羊的位置。
5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的“找碴儿”，狼为什么找碴儿？
“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢？
6、出示投影：
读一读： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？
我不会把您喝的水弄脏，小学二年级语文教案《狼和小羊（第二教时）》。
（学生齐读这两句话。）
7、出示投影：
练一练： （1）我怎么会上课迟到呢？
（2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？
（3）小芳怎么可能考试得0分呢？
8、提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理）
9、指导朗读。
要读出狼的凶恶，小羊的温和。谁来试一试？
（三）精读第4、5自然段。
1、师提问：狼第一次找碴儿，被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿？（指名学生说）
2、投影出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？（学生齐读，板：去年在背地里骂我）
3、理解“背地里”。
提问：“背地里”是什么意思？
4、指导朗读：这次狼又是什么样的语气？谁能读出狼气冲冲的样子？
5、提问：那么小羊又是如何反驳的呢？
投影出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！（板：去年我还没出生）
6、师述：这说明狼说的又是毫无根据的，是假话，即故意找碴儿。
7、指导朗读：读出小羊可怜的样子。谁来试一试？
（四）交流学习第6自然段。
1、师：狼前两次找碴儿，都被小羊揭穿说的是假话，狼非常的恼火，又是怎么做的？
投影出示：你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！
（板：骂我的是你爸爸）
2、提问：大家想一想，会不会是小羊的爸爸呢？为什么？
3、提问：文中狼一共找了三次碴儿，而文中只写了小羊反驳两次，你认为为什么不写反驳第三次呢？再反驳狼的话有用吗？（板：……）
4、指导朗读：读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试？
5、小结课文内容。
通过本课的学习，你有什么想法？
（狼是凶恶的，做坏事不讲道理，跟它们讲道理是行不通的）
6、分角*朗读课文。
（1）同桌之间合作分角*读狼和小羊的话。
（2）指名学生朗读，其余学生读空白部分。
（3）男女生分角*朗读课文。
三、扩展思维，启发想象
投影出示：“……说着，就往小羊身上扑去……”课文写到这儿就结束了，结果会怎样呢？请你给课文想个结尾，并说给其他同学听听，看谁的结尾最精彩！
