中学生社会调查报告实践报告
当今社会发展迅速，人们的生活水平不断提高。美国作为世界上第一大国，无论是国力还是人们的生活基础都处于领先地位。那么相较之下，我国的经济又处于何种状态呢？美国的GDP虽然居世界之首，但仍然存在着一些人因为金钱不足而生活困难的情况。那么我国的经济情况又如何呢？虽然我国的总收入排名世界第六，但是人均收入仅为1000美元，这一数据让人不禁深思。
我们进行了一项社会调查，地点是在家里，使用计算机进行。根据美国劳工部的统计数据显示，美国百分之九十七的人在六十五岁时需要依赖社会保险支持，只有百分之三的人能够达到一定程度的经济无忧。即便是从事高薪职业如律师、医生的人群中，也只有百分之五的人能够在六十五岁时不依赖社会保险金生活，而其中又有四分之一的人是百万富翁。这引发了我们的思考：“钱到底去哪了？”每当被问及此事，他们往往一脸尴尬地回答：“都花掉了。”这种现象凸显了一种普遍存在的幻想，即人们认为自己的生命会永恒不朽，因此他们会挥霍金钱、时间和精力来从事所谓的“消遣活动”。大多数人在一周辛勤工作后，赚来的钱很快就被挥霍一空，这也难怪他们最终一无所有。
与美国相比，我国的人均收入虽然只有美国的三十分之一，但是仍有着相似的现象。我出生在长沙，对这座城市的了解尤为深刻。长沙的夜生活在全国范围内都是数一数二的，但与此同时，长沙并不算富裕，无法进入全国前十，这反映了一种现象：支出过多，收入过少。因此，湖南等地区难以实现富裕，这正是问题的所在。
在网络上，有关广州一道菜“满汉全席”的消息引人注目，据说这道菜有100多道菜，售价高达100000美元！更令人难以置信的是，竟然有人愿意去品尝！这种铺张浪费的现象屡见不鲜。100000美元对于一些乡村来说，足够维持10年的生活开销！一位老农感慨道：“100000美元，足以维持我家20多口人10辈子的劳动了！竟然只值得别人一顿饭。”事实上，储蓄也有其重要*。
举个真实的例子，一个刚刚出道的日本年轻人，在不到6年的时间里，不断地积累储蓄。有一天，他向一位银行家提出了借款60万美元的请求，一开始银行家并不同意，但在了解到这个年轻人的储蓄记录后，感动不已。接待他的小姐深有感触地说：“这是我见过的最有毅力的年轻人，他每月都会定期来存钱，无论风雨。”银行家也深受感动，最终决定借款。
因此，节俭的重要*不言而喻。
暑假社会实践报告社会调查报告2
周家村是一座远近闻名的文明村庄，拥有着令人瞩目的数据：全村耕地面积1550亩，住户面积200亩，共有230户人家，800口人，其中党员19名。村内固定资产达120万，每年平均收入在3800元左右，生活水平较为优越，在附近乡村中属于富裕程度较高的一家。自从74年上任以来，周村长为村里的发展付出了大量心血，带来了可观收益，村庄焕然一新。提到周村长，村里的老少都对他竖起了大拇指。
我进入村庄后，首先被整洁有序的道路和整齐精致的建筑所吸引，以及路边那些既能带来经济效益又美化环境的柿子树，与我对农村的想象有着明显不同。融入村庄后，我深刻感受到村庄的治安状况极佳。经济上的宽裕和生活的安逸，让我不禁用“安居乐业”来形容周家村给我的第一印象。
“人才、教育”这几个词深深烙印在我的心中。在接下来几天里给孩子们上课的过程中，这种印象逐渐加深。
学校虽然规模不大，但明亮的教室和完整的课桌，相对于偏远山区的学校来说已经很不错了，让孩子们感到满足。但与我在城市里上学时的学校相比，仍有天壤之别。比如，每天放学后，孩子们都要把自己的凳子抬回家，这样的学习环境并不“好”。但孩子们那种热爱学习的心态让我深受感动，他们几乎想要在5天内学到所有知识。在与孩子们的交流中，我了解到，他们都渴望成为大学生，成为科学家，对外面的世界充满好奇和向往。但当我问起他们是否会回家乡时，几乎所有孩子都陷入沉黧。也许他们还太小，不明白问题的意义，或许一直以来“考大学，去大城市”的观念一直影响着他们。没有一个孩子表示愿意回家乡。这让我再次深思“人才、教育”的问题。
在我听说的一个真实故事中，一位来自穷山村的学生在一家重点中学努力学习，他的床头贴着一句激励自己的话：“别忘了！你是农村户口！！！”听到这件事，我感到内心沉重。城乡巨大差距导致了教育观念上的极端偏差。农村孩子为了逃离贫困环境，几乎放弃了一切，努力考取大学，实现美好生活的梦想。但一旦这些村庄的骄傲成为大学生后，却发现他们几乎没有回家的动力。人们都向往美好生活，并无可非议，但村庄所留下的是什么？只有几个大学生的名字，一种虚幻的荣耀。人才仍然匮乏，生活依然贫困。
这种人才流失现象不仅存在于农村和城市之间，还存在于小城市和大城市之间，落后地区和发达地区之间，甚至在国内各地和国外之间。周家村的富裕程度表明，关键在于与韩国合作的200亩高效农田。虽然这为村庄带来了一定的收入，却也是劳动力的一种浪费。韩国提供种子和技术，村庄提供劳力和土地，但收获后果实和种子都归韩国所有，村庄只获得极少报酬。这种技术*的欺骗使我们无法掌握关键技术。如果村庄拥有农业知识丰富的人才，完全可以掌握这些技术，从而使利润归属村庄。孩子们渴望知识，村庄需要人才和技术。但客观情况造成了我们教育观念的扭曲，导致了人才流失。
改革开放以来，人们的思想有了很大进步，越来越多人意识到教育的重要*。在采访周家村的过程中，我们了解到80%的家庭将孩子的教育费用作为未来几年最重要的支出。我们应该不仅仅是在财力上支持农村教育，还应在培养人才和教育观念上提供帮助。孩子们需要的不仅仅是知识，还需要做人的道理、适应时代发展的观念和大局观。作为新时代的大学生，我们有责任尽最大努力支持农村教育事业。
在游历过程中，我意识到教育问题是最为关键的。在新时代，“科技是第一生产力”！农村教育依然面临许多挑战，解决这些问题将极大促进农村的发展。
会计社会实践报告社会调查报告3
转眼间暑假又逝去，新学期的挑战再次降临。在宏达器材厂财务部进行的社会实践让我获益匪浅，以下是我此次学习的一些心得和体会。
器材厂的财务部人数并不多，仅设有一个财务部长、一个出纳和两个会计员。我有幸得到老会计霞姐的教导。刚到财务部，霞姐让我先熟悉以往制作的会计凭证。由于之前暑假有过类似的实践经验，我对凭证只是粗略地过了一遍，认为凭着记忆和大学里学的理论就能熟练掌握原始凭证。然而，这种轻率的态度让我忽视了会计分录的重要*，直到霞姐提醒我尝试制作凭证，我才意识到需要认真对待。因此，我只能晚上回家加紧学习，深入了解公司日常使用的会计业务。毕竟，会计分录可以在书本上学习，但一些银行对账单、汇票和*联等则需要在实践中才能真正了解，从而印象更加深刻。不仅要认识这些单据，还要按月按日分类整理，并将每笔业务的单据整理归档，以便为记账做好准备。
制作好凭证后，接下来就是记账程序。虽然记账看起来像是小学生都能做的事情，但面对如此庞大的重复工作量，如果没有耐心和细心是无法胜任的。每一个步骤都有严格的要求，例如写错数字必须用红笔划横线并盖上责任人的章才能作废。写错摘要则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，但必须左对齐写，不能留空格，以防止摘要栏被任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，必须清晰填写，按格填写，不能歪斜。此外，在记账时必须清楚每一笔明细分录及总账名称，否则账目将无法平衡。这些繁琐的程序让我不敢有丝毫马虎，因为这不仅关系到企业的账务，更是企业未来制定发展计划的依据。
完成记账后，接下来是结账，每一页账簿都要进行结算，每个月也要进行一次结账，即所谓的月结。结账最麻烦的是结算期间的费用和税费，需要反复检查才能确保准确无误。起初我掌握了计算公式，以为处理这些小事情如跑计算机都不在话下，但由于粗心大意，居然出现了不少数据错误。幸运的是，霞姐教我先用铅笔记录数据，否则真不知道该如何纠正账簿。
从制作凭证到记账的整个过程，一旦掌握了基本概念，就需要结合书本知识认真总结手工做账的方法。霞姐耐心地向我解释了各种银行对账单的样式、填写方式以及何时使用，让我更加得心应手。
除了做好会计工作，我还利用空闲时间向出纳学习其他知识。一般人听到出纳就想到跑银行，但实际上跑银行只是出纳工作的一部分。在与出纳交流中，我了解到跑银行并不容易，除了熟悉每项业务如何与银行打交道外，还需要有吃苦的精神。想象一下寒冷的冬天或酷热的夏天，谁不想舒舒服服待在办公室里呢？但出纳却需要每隔一两天就往银行跑，这绝非易事。出纳还负责日常现金库的管理、支出以及支票开具和税控机的*作。说到税控机，这是近年来推广的会计电算化成果，几乎所有工作都已电脑化。税控机用于打印*联，将金额和税额分开两栏，需要整理在原始凭证中。虽然税控机的*作并不复杂，只要稍微了解OFFICE办公软件的*作就能轻松掌握，但其中的原理要完全掌握则并不简单。因此，我利用闲暇时间向出纳学习税控机的使用，学会了基本*作，以备将来进入工作岗位时能够游刃有余。
课本上学到的知识都是最基本的，但无论社会如何变化，掌握最基本的知识都能应对万变。如今，许多学生在实习时可能觉得课堂上学的知识用不上，产生挫折感。然而，没有书本知识作为基础，又如何能适应瞬息万变的社会呢？通过这次实践，尽管时间很短，但我学到了一些在学校里难以领悟的东西。例如，如何与同事相处，人际关系的重要*是许多大学生初入社会时遇到的难题。因此，在实习期间，我观察了前辈们如何与同事和上级相处，并尽量虚心求教，不耻下问。良好的人际关系不仅限于本部门，还包括与其他部门如市场部的同事相处，这样工作效率才能更高。人们常说“和气生财”，在我们的日常工作中也不无道理。与前辈们聊天不仅可以放松神经，还能学到许多工作以外的知识，虽然很多情况我们可能不会遇到，但了解一些情况能够让我们更加从容，这也算是这次实践的目的之一。
社会实践调查报告格式4
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正文采用小四号字，宋体，行间距单倍行距。
每页页脚居中注明页码。
第四部分：参考文献
参考文献格式如下：
序号：1、2、3、
期刊论文： 顺序号。作者。题目。刊物名称，出版年，卷(期) 例如：1。陈乐喜。试论知识创新信息运动。自然辩论法研究，2001(1)
图书： 顺序号。作者。书名。出版地：出版社，出版年 例如：1、黄敏学。网络营销。武汉：武汉大学出版社，2000
第五部分：装订顺序
封面、记录表、报告
寒假物价调查社会实践调查报告5
调查时间；XX年1月23日下午3时
调查地点：温溪菜场和周边商店，街道
调查内容：部分食品价格
调查方式：询问，采访，亲身体验。
前言： 当前，正是春节前期间，各部门也在欢渡春节。有人说：“这一年的辛劳赚来的钱，正是为了欢渡春节。”所以也就是说这是一年中花钱最多的一次节庆。于是趁势我也走访了温溪菜场和周边商店，当了回顾客，去亲身体验春节消费的感受。 进距离体验 下午，我随着人流进入了喧闹的温溪菜场，发现各种商品市场价格多少都有增加……于是，我向摊主询问了小白菜的价格，发现原来的小白菜是1.5元，现在涨到2 .5元，比原来增张百分之六十六点七。猪肉摊上挂出8.5元/斤的牌子，原来猪肉只要5.5元一斤，涨幅达55%，原来可以买1.5斤的钱现在只能买一斤。不仅肉和蔬菜有涨，粮油也油涨。比如*拉油从原来每斤3元涨到4元，涨了33%。粉干每斤也涨了5角钱，消费者表示还可以接受。 详细列表如下：（单位：元） 小白菜 鸡毛菜 花菜 猪肉 *拉油 馄饨 粉干 原价 1．5 2 2 5．5 3 2．5 1 现价 2．5 3 2．5 8．5 4 4 1．5 涨幅 66．7% 50% 25% 54．5% 33．3% 60% 50% 关于快餐店的调查报告 高一2班 陈莉 我发现，现在的快餐店不仅仅是小朋友喜欢光顾，连大人也喜欢光顾。但快餐店又很多，到底哪家快餐店最好呢？这可是小朋友最关心的问题了。于是，我对三家比较有名的快餐店进行一次调查。 调查对象：玛利琅快餐店 肯德基*店 麦当劳快餐店 调查时间：XX年1月16日
调查结果： 第1站：玛利琅快餐店 时间：中午 店里情况：比较清闲 调查桌数：五桌 卫生 环境 服务态度 食物味道 点餐速度 五桌满意 四桌满意 一桌一般 一桌满意 三桌不满意 一桌一般 一桌满意 二桌不满意 二桌一般 一分钟不到买到快餐 第2站：肯德基*店 时间：中午 店里情况：非常忙 调查桌数：五桌 卫生 环境 服务态度 食物味道 点餐速度 五桌满意 二桌满意 二桌太差 一桌一般 一桌满意 四桌不满意 四桌满意 一桌一般 二分钟不到买到快餐 第3站：麦当劳快餐店 时间：中午 店里情况：生意一般
查桌数：五桌 卫生 环境 服务态度 食物味道 点餐速度 五桌满意 三桌满意 一桌一般 二桌满意 二桌一般 一桌太差 三桌满意 二桌一般 一分钟买到快餐 从以上的统计表上，不难看出三家快餐店的卫生情况令人十分满意，点餐速度也比较快。肯德基生意比较好，原因是味道比较符合口味，但态度由于太忙的原因不十分理想，二环境也由于人多太吵不理想。 玛利琅由于生意不好，所以很情景，环境就觉的好了，但态度和味道都不能让人接受。 麦当劳的生意一般，味道不错 ，环境也还可以。 建议：通过这次调查我给大家提几点建议： 1，选择环境好就去玛利琅。 2，选择口味好就去肯德基。 3，选择防方面面都不错就去麦当劳。 以上建议供大家参考。
社会实践报告调查报告6
社会实践是很好的锻炼机会，也社会实践成为了必不可少的科目，下面小编为你整理了社会实践报告调查报告，希望能帮到你！
今年暑假，经朋友的介绍，我到了从化的一家私人家教中心，“桌越优培训中心”，进行了一个月的教学实践，期间我初步尝到了当一民*教师的滋味，积累了一些有用的教学经验，也锻炼了自己的口头交流、表达能力和交际能力。这是一次很有意义的社会实践活动，它不但充实了我的暑假生活，更让我成长了不少，让我学会如何成熟地做人处事，如何有力地担当起为人师表的责任！
在教学过程中，我学会了理论联系实际，根据学生实际情况灵活地教育学生。因为“桌越优”采用的是“小班教学”或“一对一辅导”的方式，我第一次教的学生是一对姐妹，Kiki和皖仪，姐姐Kiki要升初二，妹妹皖仪才读五年级。模仿自己以前中学老师的教学办法，我一开始就拿起初二的英语课本教Kiki读第一单元的单词，课文，而皖仪则只教她些六年级的基本词汇和句子。这样教了几天，问题却迭出不穷，Kiki怎么教都发不好音，单词老记不住，更不用说读好课文了，如此慢而了无成效的教学让我急得像热锅上的蚂蚁，束手无策。而皖仪那边却刚好相反，那些六年级的词汇，句子，课文我教读一两遍，她就会了，发音还挺不错，相应的练习她又做得全对，有好一会我被她的快进度弄糊涂了，一时竟不知从何着手找资料教她。完全无计可施，我只好去请教其他的资深英语老师，一位杨老师告诉我：教学生应该先了解学生的知识基础情况，再从学生的实际出发灵活找方法教他们，不能全都一棍子打死，生搬硬套，比如他现在教的小学两兄弟，因为模仿能力和记忆力比较强，他用李阳的疯狂英语教法教他们，让他们读音纯正，脱口而出流利的基本英语句子。我顿时如梦初醒，恍然大悟，“一切从实际出发”不正是马克思主义的基本原理吗？我应该把理论和实践相结合，才能办好事情啊！第一次觉得原来教学生也有那么多的学问和技巧的。经过好一番认真详细的了解，我发现皖仪的英语基础比她姐姐的还强，而Kiki的英语只有小学四年级的水平。于是我转变了教学方法，我开始教Kiki最基本的英语音标和基础语法。为了克服她中文思维造句的毛病，我对她进行了几天反反复复的简单句型翻译训练，终于让她搞懂了英语句子的主谓宾的放置和搭配原则，造出了正确地道的句子。而对皖仪，我则提高了教学难度，因为她英语悟*高，学英语兴趣浓，主动*强，我教给她如何看字典记单词的方法，如何自学资料书上的大量课外词汇、句型以扩大知识面的方法。经过一段时间的正确引导，皖仪学英语的兴趣更浓了，进步超快，她甚至自学起初一的课文来。一个月下来看到她们两姐妹的进步，我觉得挺欣慰的，这些日子里我晚上备课，白天顶着酷热教学的辛苦努力终于没有白费，我也第一次尝到了对症下*的甜果，体会到了为人师表的快乐！
在教学过程中，我还学会了如何控制自己的情绪，以和蔼、耐心、乐观的态度教导学生，愉快地和学生相处，并学会用一些有创意而灵活有趣的方法教导学生以激发起他们学习的最大热情。记得教学生管茂良时，我犯了极大的错误。因为他老教不会，我盛怒之下就骂了他“你记忆力只有几秒“这样的气话，结果茂良生气了，他走到一边沉着脸使劲地背他的单词，一改常态的严肃沉默。我知道我做错事了，我走过去要和他谈心，可他拒绝了我，连同我的道歉一并拒绝，我感到了从所未有的挫败感，我不知道教学生会遇到这么多棘手的问题。我跟其他老师埋怨说或许我不适合教学生，他们劝导我教学生要注意学生的情绪和心理变化，他们的自尊心很强的了，要多鼓励和表扬他们。此事之后，我吸取了教训，尽量温柔微笑地对待我的学生，把他们都当我的好朋友，因此学生们都很喜欢我，跟我教时学得特起劲，就连茂良也跟我特亲近乎。教学过程中，我渐渐发现我的学生英语基础差和学习进步慢的的主要原因是他们不喜欢要死记硬背的英语，而教他们的老师多用死背单词，死读句子这样填鸭式的老方法教他们使得他们对英语躲避不及。发现问题后，我觉得要提高学生他们的英语成绩，当务之急是要想办法让他们喜欢英语。因此课后我经常给他们讲一些英语国家的历史趣事和文化习俗，并找一些有趣的英语短片如“狮子王”等给他们看，慢慢引导他们看电影学英语的兴趣，我还鼓励他们用简单的英语句子互相交流，一周给他们排两三次的英语话剧，例如“爱丽丝梦游仙境”和“三只小猪”这样的短剧。这样轻松有趣的英语学习训练维持两周后，我的学生对英语的态度明显改变了，他们由害怕变得慢慢喜欢上了英语，当他们用不太熟练的英语告诉我他们晚上在家的床上也练说英语，现在发现英语原来是那么的神奇有趣时，我心里乐开了花。我欣慰的是纵然时间有限，我不能传授给他们很多的英语知识吧，但我最起码赋予了他们学英语的极大的热情，而那才是对初学英语者弥足珍贵的！
在教学过程中，我还学会了观察学生的情绪变化，运用学到的心理知识帮助和开导有学习上的心理障碍的学生。其他老师都反应学生管茂良是教得最久，进步最慢，最难教的学生，他们都拿他毫无办法。在教茂良的过程中，我发现茂良其实是挺聪明的一个男孩子，初一英语课本的有些单词他默读几遍就能基本记好了，他最大的毛病是常会跌进心急气傲和沮丧自卑的心理低谷。记得我给他讲英语语法练习时，我怕他不懂就每一题讲得比较详细，可他却一直在抱怨我讲得慢，看到他心急如火，像有只兔子在胸口乱蹿，根本听不进我说什么的样子，我只得生气地停下来，又想好好开导他，可他又听不进，真的是骑虎难下，我还是第一次碰到如此心急难教的学生啊！事后，我绞尽脑汁去解决茂良的心急问题。我特别找了一个下午和茂良私聊，我给他讲“欲速则不达”的那个寓言故事，详细讲解其中的利害关系，尽量让他明白心急办不好事的道理。接下来我特意找一些既费时又需要耐心的功课给他做，如叫他翻译简单的基本句型，精读阅读题等。他开始很不情愿，在我的强烈要求和督促下只好硬着头皮去做。虽然如此，我发现茂良的脾*还是有所改善，起码两周后，他能平心静气地坐下来听我评讲习题了，这对他学英语有极大的好处啊！那茂良容易沮丧自卑的心理又该如何克服呢？他连听写单词时，错一两个就完全失去信心，脸上立马乌云密布，垂头丧气，接下来会的单词也听得一塌糊涂，大有一蹶不进之势，任凭我在一旁使劲夸他，想重振他的士气也无补于事。实在无计可施，我只好找一些最简单的单词给他记，给些简单的练习他做，慢慢他仿佛忽然醒悟自己其实资质不错嘛，老师的布置任务完成得不错，自信心才又回来了一点。以后的上课我都尽量地不去贬他打击他，有机会就夸他记忆力好，进步快，时时鼓励他学新的知识。课间休息时我给他讲一些我自己因为缺乏信心而失败的亲身经历，他经常疑惑地看着我似乎不敢相信他的当大学生的老师也会这样，但他慢慢接受了我的观点：遇事往好方面想，乐观对待生活和学习。这样三周后遇到不懂得习题和记不住的单词时，茂良很少出现情绪崩溃的危机了，他变得坦然了许多，整个人精神爽朗了不少，学习也大有起*，这让我心里别提有多高兴了，其他老师也佩服初来乍到的我能取得这样好的成绩！
一个月的暑假社会实践眨眼过去了，离开我亲爱的学生和共事的老师们，我真的很舍不得，是他们给了我这么好的一个学习的平台，让我学到了很多宝贵的教学知识和经验，让我在这个暑假获得了那么好的社会经验，真正成熟长大了。如果说人生的每一段有意义的经历都会化为沃土，促进梦想之树的开花结果，那么从化的这短短的一站足以让久未逢甘露的我看到了人生的无尽的希望，清晰了自己人生的奋斗目标。我以后不一定会做老师，但我所学到的好老师应有的精神品质却会使我受益终生，我相信接下来我的人生之路会走得更好！
7月社会实践调查报告7
一、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1.农村初中生的学习心理现状
2.当前农村初中生的学习心理特点
3.当前农村初中生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
1.问卷调查
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在渔峡口镇第一、第二初级中学进行，共发问卷1021份，回收有效问卷1004份，接近理想的高效样本数。
2.座谈会及个案调查
整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理*分析提供了基础。
二、调查结果分析
对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)农村初中生的学习心理现状分析
1.教育价值观
调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16%的初中生没有考虑。
调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为高中中专毕业生挣钱多，25%的学生认为初中毕业生挣钱多，8%的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2%的学生认为文盲能获得较高收入。
2.学习态度
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用*强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术*较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3.学习习需求
当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工作者甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词对于这一认识的争议*，不属本文讨论的范畴。在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。
在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数据，52%的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，48%的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。对于这一结果，也许我们对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域*特点，但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。
4.学习目的
调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55%的学生选择读高中或中专，18%的学生选择就业，27%的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37%。
初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69%，初二为58%，初三为72%。
(二)当前农村初中生的学习心理特点
调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比，有明显不同。
1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。
初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化思想汇报专题。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心;二是学术*较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。更为严重的是，我们在教师座谈和学生家长访谈的过程中发现，由于对学生前途的失望，部分家长和教师也失去了对教育的信心，厌学情绪在受教育者和教育者身上同时滋生并蔓延，我们称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象。不可否认，这一现象所反映的是一种消极的教育价值观。
2.学习需求的纵向多层次和横向多目标
大学社会实践调查报告8
经历了将近一周的社会实践，我感慨颇多，我们见到了社会的真实一面，实践生活中每一天遇到的情况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触社会、了解社会的机会。
“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础！
艰辛知人生，实践长才干
通过这次的的社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将走上社会的大学生们，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在这里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。
从群众中来，到群众中去
在本次的社会实践中我们还同诸多群众谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层去，把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。
这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次实践更加了解社会，这次实践活动意义深远，对我们的帮助享用一生。作为一个21世纪的大学生，社会实践是引导我们走出校门、步入社会、并投身社会的良好形式；我们要抓住培养锻炼才干的好机会；提升我们的修身，树立服务社会的思想与意识。同时，我们要树立远大的理想，明确自己的目标，为祖国的发展贡献一份自己的力量！
大学社会实践调查报告9
调查目的：
时下，大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力;另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会。
调查对象：
大学生成长成才，是高等院校普遍关注的问题。而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃大学生社会实践。因此这次调查就选择了在读大学生50名，其中重庆大学20名，西南大学10名，四川外国语学院10名，西南政法大学5名，重庆交通大学5名。年级分别为大一学生5名，大二学生30名，大三学生15名。
调查内容：
本次调查通过对大学生有否参加过暑期工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开。
调查方法：
通过派发问卷进行调查，发放问卷共50份，收回有效问卷50份。
调查结果：
从调查中发现，许多大学生都认为兼职是大学生的第二个"课堂"，通过兼职可以学到许多宝贵的东西。"存在就是合理"，职业没有高低之分，无论什么职业都有其可取与不可取之处，就看自己的需求。不少大学生觉得只要是能够赚钱的工作，就可以去试一试，品牌代理，促销等以前不会是大学生从事的工作，现在都成为了大学生们可以接受的工作。
