XX年下半年，我们计划在全园推广布朗英语学习，旨在为幼儿创造更好的全英语学习环境，培养他们从小对英语的兴趣和使用英语的习惯。
布朗英语分为四个级别：托班、小班、中班和大班。每个级别包含10个主题（每学期两个主题）。下半学期计划学习5个主题，需要五个月，每月学习一个主题。每个主题涵盖我们学习的五大领域：言语、认知、社会、科学和艺术。
一、教学要求
作为英语代课老师，我们需要严格做到以下几点：
不断提升专业技能，每天坚持英语口语练习，并将其融入微课程和潜课程中。
为提高业务素质，要求英语教研组老师轮流上报优质英语观摩课，大家共同观摩学习。
上课前必须提前备课，并准备好所需的教具。
二、教学目标
激发幼儿对英语的兴趣，主动参与英语学习和活动。
听懂并回应日常简单指令。
学会一些简单单词，如生活用品和水果等。
学习有趣的英语儿歌，提高学习兴趣。
培养幼儿主动说英语的兴趣和能力。
三、教学措施
为实现教学目标，我们制定了以下措施：
制定适合幼儿的周计划和月计划。每月5号10号对上个月的计划实施情况进行抽查，检查结果将量化到当月*考核中。各年级组的英语教研组长和本年级主任各占45%。
每月根据级别确定24句英语日常口语（婴班2句，小班、中班4句），将所学口语运用到教学和日常活动中。年级组主任需深入班级检查教学运用情况，并将考核分数上报英语教研组长；教研组长负责检查并记录分数。老师、婴班、小班、中班组的幼儿、英语教研组长和各年级主任各占20%。
创设英语学习环境。幼儿将体验外教课程，每月2次；入园和离园时使用英语问候语和离别语；重大节日邀请外教与幼儿一起庆祝并讲解节日由来，让幼儿感受文化。婴班、小班、中班全体幼儿、英语教研组长和各年级英语老师各占5%。
结合多种教学方法，丰富教学手段，提高幼儿学习兴趣： ① 通过讲故事、做游戏、情景模拟等方式寓教于乐，引导幼儿学习。 ② 结合生活用品和水果等道具进行实物教学。婴班、小班、中班全体幼儿、英语教研组长和各年级英语老师各占15%。
四、教学重点
鼓励老师和幼儿一起学习和使用英语，创造双语教学环境。
结合知识传授与及时评价。
课内教学与课外积累相结合，注重课间口语练习。
强化家庭在学习中的作用，做好家园配合。
第2篇：下半年幼儿园工作计划
一、指导思想： 《纲要》强调围绕幼儿园的工作要求和目标，以幼儿全面发展为基础，以个*发展为核心，持续丰富幼儿活动，提高活动质量和效益，强化常规管理，加强课堂教学研究，注重新教师的指导与培养，提升保教人员素质，促进幼儿身心协调发展，从而提升保育教育质量。
二、工作目标： 本学期将深入推进幼儿园园本教学研究，全面实施山东省幼儿园教材，结合节日及本土特点、音乐游戏教学等，安排教育活动；通过课题实施，丰富课程，形成具有园本特*的教研体系。完善一日活动细节，实现“保教结合，课程平衡，师幼合作，家园互动”。
三、教研重点： 1、打造精品课程。以级部为单位开展领域研究，通过优质课、优秀教案、反思等，丰富领域课程。 2、优化一日生活活动，结合游戏与日常生活，细化工作流程。 3、实施区域活动，建立、开发、实施、评价、提升各区域。 4、梳理活动功能与价值，研究儿童行为与活动倾向，形成科学的教育实施策略。
(一) 提高对儿童学习与有效*行为的科学认识。
理解儿童学习与教师行为的有效*，结合自身行为进行反思，形成观点。
学习、了解并尝试幼儿活动评价的标准和方法。
(二) 充分认识幼儿生理和心理发展规律，研究区域学习、小组学习、集体学习中的教学行为，关注幼儿自然行为，细化一日活动管理。
研究课程方案中一日活动内容与设计，重点抓好“集体教学与小组学习”，打造精品课程。
研究区域学习和生活自理行为，评估活动有效*，优化区域材料设计与投放。
(三) 重视保育与教育结合，推进“保育理念、保育措施、保育渗透”工作。
确立保教结合理念，分阶段落实保育措施，形成预习保育行为。
推出“班级保育流程”典型，推动保育工作规范与精致化。
四、日常保教工作：
关注生活活动，培养幼儿自理行为。 (1) 提供条件，促进幼儿养成良好的生活习惯。 (2) 根据季节变化合理安排班级生活流程。
拓展体锻项目，深入研究幼儿运动素质达标项目。
第3篇：幼儿园下年度工作计划
一、指导思想
从教师需求出发，聚焦科研兴园和队伍建设战略目标，提升教师素质、促进保教质量、促进孩子发展，深化课题研究，常态化教研，优化区域活动，追求效益，不断推进园本课程建设，推动教育科研向纵深发展。
二、现状分析
（一）园本教研工作仍显粗糙，需进一步关注幼儿成长和教师需求，提高园本教研的有效*。
（二）尽管已开展年级教研活动，但对活动质量的督查和考核仍不够，需通过指导、参与、评比、展示等形式丰富活动，提高质量，规范资料管理。
（三）需要帮助参与课题研究的教师提升学习和科研能力。
三、工作目标
（二）推进“区域活动背景下幼儿自主、合作、探究式学习的研究”和“在民族艺术（美术）教育实践中促进幼儿审美能力与创造力的发展研究”课题的深入研究，将理念转化为教育行为，提升教师专业水平，促进幼儿全面发展。
（三）扎实开展教研活动，发挥其辐射作用，通过园本大教研和小教研，推动科研型教师队伍转型。
（四）全面推进区域化课程，结合蓓乐材料和主题教学活动，合理安排幼儿区域游戏，引导教师做好自制玩教具研发和幼儿自主学习的培养。
（五）落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，探索如何将其转化为教师的教学策略和教育行为，提升保教质量。
四、具体内容及措施
（一）深化课题研究
加强课题研究指导与引领，关注教师的兴奋点、原有经验和*格特点，通过观察和沟通了解教师，指导和培训教研能力，营造良好教科研氛围。
推动园本教研和课程改革，优化教学资源，改进园本教材研究，强化双语教学。
深入研究区域活动背景下的自主、合作、探究式学习，制定实施方案，优化区域活动。
（二）坚持常规教研
针对“小问题、小现象”研究，提升教师业务能力，发挥年级组长示范作用，进行年级教研，建立园本教育教学策略库。
通过集体备课活动，提升教师教育教学能力，优化课程设计、目标制定、活动组织、说课及课后反思。
