一、指导思想：
根据学校的工作意见及语文教研组的工作计划，针对我校语文课堂改革中出现的新问题和新情况，进一步推进校本教研。我们要坚持以人为本，培养创造型人才，以学科备课组为单位，充分研究课程标准和教材，集体探讨教学方法，共同关注教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，明确教学目标，提升课堂教学效率。
二、具体实施步骤：
1. 集体备课的基本程序：个人粗备、集体备课、个人细备。备课组应首先进行周集体备课，确定每单元的中心发言人。
2. 中心发言人在集体备课前需深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及相关资料。在集体备课时，详细介绍本课在教材中的地位、前后联系、重点难点及其突破方法，以及课时分配和教学方法的设想。
3. 组内教师积极参与集体备课，各抒己见，充分讨论，统一认识，活动结束后，各自再进行备课。
学年度新学期小学集体备课工作计划2
一、指导思想 集体备课制度是教师在课堂教学前，通过集体研究和讨论教学内容，以提高备课质量、优化教学方案，从而提升教学质量的制度。它要求紧密结合课程标准和教材特点，考虑学生实际情况，选择科学的教学方法和程序，充分发挥集体智慧，减轻教师负担，增强课堂效果，是促进教师专业成长的有效途径。
二、开展“集体备课”活动的意义和作用 集体备课作为教师合作研讨的有效形式，旨在通过集体智慧的碰撞，帮助教师深化教材理解，拓展教学思路，促进个体和集体的共同成长，提升教学质量。
三、集体备课的主要内容
确定讲授的理论框架、基本观点、概念，并突出重点、新意，解决难点。
理论与实践相结合，确保教学针对*和实际*。
设计教学方法和课堂逻辑结构。
寻找最佳的教材与教学内容结合点。
四、集体备课的具体要求 三定：确定单元备课课题、中心发言人、单元教学进度。 五统一：统一单元教学目标、重点难点、课时分配和作业安排，保证教学一致*。 五备：备课标准、教材、教学手段、教学方法、学习方法。 五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 两法：教师的教法和学生的学法。 两题：课堂练习和课后作业题。 时间：每周二下午进行不少于40分钟的集中备课，如有变动将另行通知。 纪律：所有教师必须参加备课组活动，不得迟到早退，确保备课质量。
五、集体备课的实施程序
由教务处管理，备课组长主持，确保集体备课活动顺利进行。
集体备课时，中心发言人详细介绍教材内容、教学目标、重难点、教学方法等，其他教师积极参与讨论。
六、活动评价
教研室负责常规检查、评价和考勤制度，确保活动有效实施。
学校每学期末评选优秀集体备课组和先进个人。
注重活动资料的收集整理，为后续活动提供参考和借鉴。
比大小集体备课教案设计3
教学内容比大小
教学目标1．通过让学生整理3种水果学具，
探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。
3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。
4．培养学生*思考和合作交流的能力。
教学重难点
课前准备
教学过程个人使用批注
一、创设情境，生成问题。
1、△△△△和○○○○○谁多谁少，怎样比一眼就能看出？、
2、出示4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
二、探索交流，解决问题。
（一）展示：小猴淘气过生日，小猴皮皮和跳跳来给他庆祝生日，淘气准备了很多水果招待他的好朋友。
引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆一眼就能看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？
（二）引导学生*作学具，学习“＞”“＜”和“＝”
1.教学“＝”（猴和桃比）。
（1）指导学生*作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2.教学“＞”（猴和香蕉比）。
（1）学生*作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
（2）请学生观察“＞”，开口大，朝大数。学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。
“尖头小，对小数。”
4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。
5.发散思维。
看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
三.应用拓展
（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。
（二）做教科书第21页练习二第5题
1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？
2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？
（三）游戏：看谁找得快
1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。
2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
3．填第22页第6题，相互评价。
四、总结
教后反思：
