课题：三位数的读写法（二）
教学目标
理解一、十、百、千是计数单位，它们之间是十进制关系。
能够熟练地读写千以内的三位数。
通过实践增强对数学的兴趣，感受到美妙的数学世界，培养审美意识。
教学重点
理解一、十、百、千是计数单位，它们之间是十进制关系。
熟练地读写千以内的三位数。
教学难点
理解一、十、百、千是计数单位，它们之间是十进制关系。
熟练地读写千以内的三位数。
教具准备 木块、计数器、投影仪、投影幻灯片等。
教学步骤
一、引入 通过让学生数木块，从一数到一百，为本节课做铺垫。
二、探究新知
示范示例1： （1）示范学生拿出一块木块。 学生明确：这是一块木块，用数字一表示。 （2）示范学生数木块，数到十块。 学生明确：这是十块木块，用数字十表示。 （3）示范学生一十一地数，数到一百块。 学生明确：这是一百块木块，用一百表示。 （4）启发学生一百一百地数，数到一千块。 学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示。 （5）明确：这些数可以用一、十、百、千来表达，它们被称为计数单位。 板书：一、十、百、千 （6）反馈练习： 十个一是多少？ 十个十是多少？ 十个百是多少？ 十里面有几个一？ 百里面有几个十？ 千里面有几个百？ 通过这些问题，学生明确了相邻两个计数单位之间的十进关系。
示范示例2： （1）用计数器帮助学生数数。 从一百开始，一个一个地数，数到一百二十。当数到一百零九时，提问学生：再加一个是多少？应该怎样数？ （2）从七*开始，一个一个地数； 从八*开始，一个一个地数； 从九十九开始，一个一个地数； 使学生明确十个一是一个十。 （3）从一百九*开始，一个一个地数，数到二百零六。 启发学生：当数到一百九十九时，再加一个，应该如何数？ 使学生明确九个添一个是十个一， 九个十添一个十是一个百， 一个百添一个百是两个百， 一百九*、一百九十九、二百、二百零一……二百零六。 （4）完成“做一做”。 从二百九十数到三百一十； 从三百八十九数到四百一十二； 从九百八十五数到一千。 （5）总结：学生发现了什么？
三、全课小结 （略）
随堂练习
投影出示： 十个一是，十个十是，十个百是。 十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百。
在下面每个数的后面继续写出五个数。 一百四十六，一百九*，三百零七，五百六十五，八百八十九，九百九十五。
说出下面每个数由几个百、几个十和几个一组成。 三百五十七，四百零二，八百九十。
板书设计 三位数的读写法（二） 数学教案－三位数的读写法（二）
三位数的读写法数学教案2
教学内容：教材p69、p71
教学目的：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
教学过程
一、复习引入.
1.一位数和两位数的读写法.
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）学生在黑板上写出上面列举的数.
（3）引导学生说出列举的数的组成.
（4）提问式小结.
读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
二、探究新知
1、教学p69例2
（1）出示计数器
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.
（3）三位数的读写法.
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.
[2]中间带0的三位数.
[3]末尾带0的三位数.
学生边演示边汇报。总结
2、练习
（1）读出下面各数.
234520806721910900
（2）写出下面各数
三百六十二四百零四六百五十七百
（3）p69“做一做”1、2
三、发展练习
（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
四、作业p711、2、3
教学反思：
小学二年级三位数的读写法数学教案3
教学目的：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。为以后理解四则计算做准备。初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
教学过程
一、复习引入。
1.一位数和两位数的读写法。
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）学生在黑板上写出上面列举的数。
（3）引导学生说出列举的数的组成。
（4）提问式小结。
读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读。
二、探究新知
1、教学p69例2
（1）出示计数器
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千。
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
（3）三位数的读写法。
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数。在计数器上表示235.
[2]中间带0的三位数。
[3]末尾带0的三位数。
学生边演示边汇报。总结
2、练习
（1）读出下面各数。
234520806721910900
（2）写出下面各数
三百六十二四百零四六百五十七百
（3）p69“做一做”1、2
三、发展练习
（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
四、作业p711、2、3
