在新的课程改革大潮中，英语由原来的非主课位置逐渐成为继语数之后的一个主要科目，“轻松课堂快乐学习”教学反思。家长及学生对待英语的态度也是越来越积极。但是很多学生没有很好的学习习惯及学习方法，使部分孩子对学好英语没有信心。
今年我带的是三年级的英语课，在小学阶段是入门阶段，在这个时期打好基础，养成习惯，会使以后的英语学习更加轻松。我认为重视学生在起始阶段的英语单词教学非常重要，要教会学生用科学方法学习记忆单词，使学生学得愉快，学得轻松。那么，我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好，记得牢，让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢？在教学中我尝试过多种方法，总结出以下步骤，教会学生有效持久地记忆单词。
一、渗透直拼法教学单词
英语单词的读音与单词的拼写之间有一种对应关系；在英语单词的记忆过程中，语音是更加重要的记忆线索。学生掌握了发音规律，不仅在拼读新词时会轻松许多，而且会很自然的就运用语音规律来记忆单词，记忆单词就相对容易了。
直拼法是按字母、字母组合的发音规律拼写单词。由于汉语拼音语音与辅音相似的地方比较多，且英语的辅音发音比较固定。首先，让学生认识字母的读音进而认识拼读单词，如单词cat,过去的教学是：c[si:]—a[ei]—t[ti:]—cat[]，而直接拼读法中，教c读[k],a读[],t读[t],即c[k]—a[]—t[t]—cat[kt]，教学反思《“轻松课堂快乐学习”教学反思》。在教学过程中，我制作了单词卡，将辅音和元音分开来拼，读准发音后再组合拼。在教多音节单词时，将它划分开来，两个音节先单拼再组合。在教授完单词发音后，当堂带着孩子们一起拼读书写，认真学习的孩子基本能当堂默写。
二、全身心记忆法
参与记忆单词的器官越多，单词在大脑中的印象就越深刻。课堂上让学生边读边写边记，有时候配上相应的动作，如在讲动物类单词时，让他们模仿动物的动作或叫声；如在讲jump时让学生跳一跳；在讲angry时，让学生做发怒的表情；在讲tall与short时，可找两名高矮差距比较大的学生作对比。我在讲morning/noon/afternoon/evening/night这些时间时，为了能让学生更好地理解时间的变化，让孩子们自己来表演太阳，课桌就是山脉，看看太阳在一天中是什么时候升起什么时间落下的。学生兴趣非常浓厚，而且对一天中的几个时间段有了很好的理解。全身心记忆法使学生把枯燥的语言知识转变为喜闻乐见的实践活动，能够以学生为中心，使全身的各种感官积极参与，提高学生对英语学习的主动*和积极*，从而准确快速的记忆单词。
三、唱英语歌
在教学活动中，歌曲是必不可少的内容。歌曲，歌谣的作用远远不止在于调节课堂气氛，愉悦学生。押韵特别能帮助孩子们记忆单词。比如课本的歌曲：headandshoulders,kneesandtoes。边唱边动作，能快速记忆单词。根据需要自己可以编一些儿歌或韵律诗来帮学生记忆。如一年十二个月，我有编一首英语歌，孩子们对十二个月的记忆就特别迅速。
以上是我个人在课堂中运用的一些方法，通过这些方法孩子们在英语堂中学习非常开心，积极*也很高，而且掌握了一些发音的规律，但是有个别学生的书写不规范，书写时常常出错。还有部分学生没有养成背诵，听写单词的习惯，当堂能写出的单词没有得到很好的巩固，以致于在听写时常常出错。这些问题希望和大家一起来探讨，应该怎样更好的督促学生听写单词？
小学音乐《生日快乐》课堂教学反思2
第二单元的第一首歌就是大家非常熟悉的《生日歌》，如何上好这一单元？该从何入手？
教学之前我仔细研读教材，找准切入点。从表面看，这一单元是教唱有关生日方面的歌曲（不同的对象、不同的地域），其实，它包含了对祖国、对亲人赤诚的爱，很有教育意义。于是，我从即将到来的*说起，讲释祖国妈妈的生日的由来，欣赏《今天是你的生日》这首歌曲（教师现场唱），鼓励同学们用优美，深情的歌声演唱《生日歌》，将我们对祖国妈妈的情感表达出来（着重在处理大家都会唱的歌曲，要求声音整齐、*，力度适中）。这一课时我还安排了欣赏和创造。从祖国妈妈延伸到我们自己的妈妈。请同学们谈谈妈妈对你的爱、关心、教育等，再说说自己对妈妈的感激与心里话，气氛非常热烈，有些小事令我很受感动。我们师生一起安静的倾听女声独唱《生日》，一起感受歌声中浓浓的亲情。随即我布置学生按照书中的要求做一张心愿卡送给家人（考虑到有些学生父母的生日已过，而且我想让学生学习感恩，不仅仅对自己的父母，所以扩大了范围），自己设计，写上想对家人说的话，下节课一起评比。
小学美术《快乐的回忆》课堂教学反思3
纸版画制作的方法很多，我在教学之前尝试了几种简单的方法，根据学校的现有条件和学生的动手能力，我选择了用纸板进行绘画剪贴再拓印。在教学中，我引导学生谈论自己生活中的趣事，通过展示、讲解，让学生了解几种常用的纸版画制作方法。因为三年级时所学的《天然的斑纹》一课，已让学生了解了“拓印”这种绘画表现形式，所以对于纸版画，学生通过我的讲解、演示，很快便理解了剪贴制作的原理，学生兴趣浓厚，纷纷制作出了合格的底版。
在学生拓印时，我引导学生采用反复拓印的方法，来弥补因为时间关系而造成的底版上人物景物制作太过单一的缺点，使画面显得丰富了起来。学生在制作的过程中体验着拓印成功的喜悦，感受着纸版画的特殊效果。我在巡视指导的过程中发现有的学生却并没有完全采用这种方法，而是把凸版和凹版相结合，制作出一幅特殊的纸版画作品。我想，怎样让学生的纸版画表现形式和表现效果变得丰富多样一些呢？制作工具和材料不难找到，难在该如何引导和鼓励学生采用自己喜爱的方法对材料工具进行创造*使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。
关于给予是快乐的的课堂教学反思4
本课的教学设计，我试图体现以下两点：
一、抓住基点，覆盖全文，简简单单教语文。
这篇课文篇幅短小，结构紧凑，故事*强，文中令人感到意外的地方很多很明显，但我并没有以“几个出乎意料”来组织教学。因为我觉得文章很美很感人，是重在让我们从字里行间感受小男孩的美好心灵的，并从中体会“给予是快乐的”这一情感体验。再说文章内容浅显易懂，应该以学生的自读自悟为主。因此，我从学生的学习情感和体验出发，抓住“小男孩最令人感动的两处话”，展开教学过程。通过“找出最令你感动的话语”，让学生总体感知文本内容并引发感动情绪;然后给足时间，在学生潜心会文后交流“为什么小男孩的话深深地感动了你?”让他们在情感上与文本产生共鸣，从字里行间感受到小男孩一心关爱弟弟的美好心灵。最后通过“找快乐”、“说快乐”的说话训练，引导学生获得“给予是快乐的”的真切感受。这样的流程既体现了教学过程的简洁与整体*，又符合学生的学习规律，较好地落实了学生的主体*地位。同时，这样简简单单地教语文，引导学生立足文本，超越文本，读到文字里去，也能读出浓浓的语文味的。
二、潜入文本，充分感悟，真真切切教语文。
阅读教学必须引导学生不断叩问文本，品味语言，与文本展开充分对话，由此产生情感共鸣。在叩问文本、品味语言的过程中培养语感，在情感陶冶的过程中培养高尚的情*，因为我们的目标在于全面提高学生的语文素养。为此，我努力引导学生潜入文本，在读中感悟，在想像中感悟，在说话中感悟。比如：通过谈体会，多种形式的朗读，小男孩“不求索取而是给予、不是炫耀而是关爱弟弟”的美好心灵跃然纸上;然后创设情境，激发学生的情感参与，让他们进入角*去经历去体验“小男孩、弟弟及保罗他们是如何度过了这个难忘的夜晚的?”最后通过“找快乐”、“说快乐”的说话训练，既使学生的语言、思维得到了发展，更是让学生真切地感受到并加深了“给予是快乐的”这一体验。
在教学中，由于教学过程还不够简洁，学生读得还不够，所以悟得也还不够，还须改进。
快乐的节日语文课堂教学反思5
本节课是一节识字课。《新课标》指出：低年级的识字教学主要是教给学生识字方法，培养学生识字兴趣。在本节课中，成功的地方在于：响应《新课标》的要求，创设良好的自主学习氛围，吸引学生主动参与到生字学习中。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在本节课中，教师利用7个笑脸来吸引学生的注意，出示两个笑脸的内容让学生猜字，让学生感到猜出字时成功的喜悦，同时又激起学生要送知识给笑脸，让别人也来猜猜自己所出的题目的兴趣，从而达到引导学生自主合作学习的目的。
教师在教学生字读音时，并没有亲自教学生拼读，而是抓住了小学生爱表现的心理，让学生当小老师，把自己会读的生字词教给身边的同学，比比谁教会得多。教师还通过检查被教的同学的拼读情况，来表扬教的和被教的同学。如此不仅增强了被教同学要学好的决心，同时也提高了教的同学的学习情绪。真正体现了《新课标》中“学生是学习的主人”的新理念，从而也体现了识字教学中在引导学生自主合作，探究，创新学习的新理念。
本节课还存在不足的地方：知识来源于生活，用于生活。识字教学要联系学生的生活实际，培养学生从生活中学习的习惯。在这一点上，教师做的还不够。在学生学完生字时，教师没有及时引导学生把这些字词运用于生活中，致使学生的学习的不到更好的巩固。
《快乐的回忆》课堂教学反思6
以前在校本课程版画教学中我一般是先告诉学生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何*作。我讲，学生听，学生是被动的，它没有思维活动或较少思维活动。学生学习兴趣点不高，由于思维没有打开，学生对所学的东西掌握不牢固，记忆不深，学到的东西留于表面，虽然也能完成任务，但照葫芦画瓢的多，有创意的少。
多媒体教学，实际上那只是手段之一，关键我们要搞清楚新理念的关键在哪里，如何切实可行地用到课堂中，只有这样，新理念的应用才不会留于形式，而是能实实在在为教育教学服务。作为专业路上的一名教师，我要促使自己不断的学习新知识，运用不同的教学方法和手段，搞好课堂教学，并通过实践，及时反思，总结经验。加强自身各方面的修养和能力的提高，扎实工作，才能把握好新课程理念在美术教学中的运用。
导入新课的环节中，没有必要花费更多的时间在不必要的内容上！应该留足充分的时间让学生自己尝试和作业练习，这样也会有更充足的时间进行作业展评！
利用现有的材料可以制作出什么呢？想做什么？这一环节可以先给学生出示一些简单直观的范例，启发学生的思维。但是这样有一个弊端，可能会框住学生的思维，只会模仿范例。反而会形成反效果。
怎么做？此课件里播放的内容不够精彩，纸版画的制作步骤，制作纸版画教师示范用时过长，如果课前准备充分，把制作的纸版画范例的步骤过程用一张张的照片记录下来，再制作进课件中。让学生在制作综合纸版画前观看。这样制作步骤就一目了然，大大节省了学生理解的时间，可以把更多时间花到制作过程中去。
教学拓展方面。没有必要把以后的教学内容硬搬过来。可以让学生课后回家继续利用各种其它废旧材料进行制作。这样也是教学拓展的内容。
《重演历史剧,构建快乐课堂》教学反思7
《重演历史剧，构建快乐课堂》是一节活动课，有利于改变学生被动听讲的消极*,发挥其学习的主观能动*,使学生通过自己的积极思考领*学知识,在参与中完成学习任务。充分调动教与学的自觉*。调动学生课堂主动参与的积极*,同时要求学生参与的过程增加,这必然督促师生在课下认真阅读及查阅相关资料,充实自我,以满足课堂上参与相关主题的讨论和学习的需要。虽然对节个课题作了一些准备工作，但是还有很多问题值得反思和总结，还存在不少问题，主要有以下几个方面：
课堂上为了整体的课堂效率，如交流、板演、演示等，这种交流只属于一种静态的沟通“合作”，而不是动态的全员的主动的合作。在课堂上，学生机械反应式的回答，这一问一答看似热闹，但缺乏教师对学生的深入启发，也缺乏学生对教师问题的深入思考，没有思维的碰撞，没有矛盾的激化，没有情绪的激动，这种打乒乓球式的“一唱一和”表面上是互动的，但其实只是一种静态下的被动式互动。
我们的努力方向是：
1、进一步丰富、积累学习课例，多出精品课例，做好理论分析，力求出思想、出成果。
2、加强技术指导，加强对教师的培训，尤其是现代教学媒体手段的应用。
我们相信，在课题组每一位成员的共同努力下，在上级领导和专家的支持、帮助下，会取得更大进步！
