总体来看，这个班的知识基础存在明显的两极分化，中间层次的学生较少。有近二十名学生的基础较为薄弱，如覃新朋、覃雪聪、罗添富和白荣星等，书写能力不足，识字能力也不理想。班上的大部分男生尚未形成良好的学习习惯，无论在学习还是生活中都表现出放松的态度，特别是特殊家庭的孩子在各方面表现相对滞后。为了帮助学生在这个学期取得更好的进步，制定了以下语文教学计划：
巩固汉语拼音的应用，利用其帮助识字、阅读和普通话学习。
按要求预习课文，利用字典学习生字词，初读课文并提出疑难问题，初步养成预习习惯。
二、本册语文教学重难点：
教材分析： 本册教材作为小学语文的关键部分，承上启下，具有特殊的地位和作用。每篇课文都质量高，因此教学过程中需特别注意。
教学重点： （1）注重朗读、背诵、复述以及字、词、句的基本功训练，促进语言积累和运用。 （2）积累和运用是提升语言能力的关键。本册教材特别重视引导学生积累和运用语言。 （3）突出朗读、背诵、复述和字、词、句的训练；单元练习包括读读背背、说话、记忆成语等内容。
三、提高教学质量的措施：
充分利用课堂时间，减少无关话题，提高教学效率。
多采用谈话讨论等教学方法，促进学生间的交流，激发思维，活跃课堂气氛，增加信息量。
在课文教学中，注重“读写结合”。
创造多种说话练习机会，使学生得到充分锻炼。
《第2篇：六年级语文下册教学工作计划》
一、班级学生现状分析
本班学生在近六年的学习中对语文学科表现出较强的兴趣，基础知识掌握相对扎实，平时能够主动进行课外阅读，并开展一些语文课外实践活动。然而，个别学生由于低年级时基础不牢固，目前的成绩不尽如人意。
本学期计划教授学生科学的学习与复习方法，夯实语文基础，以期实现更大的进步。
二、教学任务、目的和要求
培养良好的学习习惯。
通过学习，提高分析问题和解决问题的能力。
养成良好的语言积累习惯。
通过语文课外实践活动，提升多方面的语文能力，拓宽知识面，提升学生的语文素养。
学会写简单的记实作文和想象作文。
三、教材分析
本册教材共有21篇课文（第六组除外），包括10篇精读课文和11篇略读课文。每组包括“导读”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分。课例部分包括4篇课文，每篇精读课文后附有思考练习题，略读课文前有连接语。朗读是最重要的阅读训练方式，有助于理解课文内容，体会思想感情，培养语感。本册教材的默读要求重点在于加快默读速度及边思考边读的训练。
四、教材重点难点
语言的感悟、积累和运用，从精读课文中掌握语文学习的方法。
针对教材中的习作训练，开展语文课外实践活动，提供写作素材。
关注课内知识向课外的延伸，实现课内外知识的有机结合。
五、作文计划
认真指导每次习作，激发学生对生活的热爱，调动他们的观察、思考和练笔积极*。
无论是记实作文还是想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，讲真话、实话，传达真情实感。
根据学生实际情况灵活运用教材，为学生自主作文创造条件。
鼓励学生进行富有想象力的写作，营造创造*思维的氛围。
培养学生的观察能力，教授观察方法，养成勤于观察的习惯。
重视课堂教学，让学生在课堂上学习有效的写作方法，达到学以致用的效果。
增加课外阅读量，让学生通过阅读他人作品感悟表达方法，积累优美词句，丰富词汇和语言能力。
六、主要教学措施
加强训练，采用多样化的方法，培养学生良好的学习习惯。
坚持积累，持续加强学习。
注重实践，提升学生能力。
在语文教学中加强朗读训练，培养语感，提高语文理解能力。
激发学生的积极*和主动*，通过自学理解课文内容，并在实践中提高语文素养。
七、教学进度
第1～3周：第一单元
第4～5周：第二单元
第6～7周：第三单元
第8～9周：第四单元
第12～13周：第五单元
第14～15周：第六单元
第16～17周：第七单元
第18周：
《第3篇：年六年级语文下册教学工作计划》
一、年段学情分析
六年级学生的语文基础存在较大差异，总体上语文水平不均衡。部分学生在阅读和写作方面表现较差，但大多数学生对语文学习有较强的兴趣和较认真的学习态度。不过，也有一些学生学习习惯不佳，自主学习能力弱，思维灵活*不足，主要体现在学习态度不端正、上课听讲不专心，对于需要动脑或动手的思维*题目感到困惑，有应付现象，个别男生作业书写不整洁。课外阅读兴趣有所提升，但习惯尚未形成，知识面较窄。知识运用不够灵活，理解和感悟较浅，语言表达能力较弱，不善于表达思想。尤其是*阅读和写作能力差，作文篇幅短，内容空泛。朗读能力有所提高，约一半学生有较强朗读兴趣。因此，新学期需在加强基础训练的同时，重点提升阅读和写作能力，培养学生对事物的好奇心和探究兴趣，通过观察和体验促进感受与发现，增强参与意识和合作精神，从而整体提升学生的语文素养。
二、教材基本结构
教材按照专题组织，共设计了六个专题：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活。第六组专题后安排了“古诗词背诵”，提供了10首古诗词供学生背诵。在教材末尾安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料供期末复习使用。
本册教材的综合*学习安排在第六组“难忘小学生活”，采用任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除第六组外，共有21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组包含“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分。课例包括45篇课文，精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，部分课文后有“资料袋”或“阅读”。全册安排了三次“资料袋”和五次“阅读”。“口语交际·习作”作为*栏目，有多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由“交流平台”“日积月累”两固定栏目及“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”三部分穿插安排，其中“趣味语文”“成语故事”各安排两次，“课外书屋”安排一次。
本册要求会写80个字，每组课文后设有“词语盘点”栏目，帮助复习生字和积累词语。词语分为“读读写写”（精读课文中的词语，要求读写）和“读读记记”（识记略读课文中的词语，不要求书写）。
三、课标对本年段的要求
课堂教学是教学改革中的关键环节，需在备课、教学、改进、引导、考核和分析等环节下功夫，加强培优补差和学科竞赛辅导。在教学方法上，应对不同课题进行分层次、分类别的设计，通过预习、课堂活动、课后练习和检测，围绕趣学、乐学、学会、会学，促进学生全身心参与，使其在参与中发展，在发展中主动参与。在坚持教学艺术原则的基础上，遵循“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文共六个单元，包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后附有6篇供选读的课文。要求学会80个字，每课的学字排在方格内。
1、知识方面
(1) 利用汉语拼音识字，会写80个字，理解字义并正确书写。
(2) 背诵指定课文及自己喜欢的文段。
(3) 背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（包括完成30篇课文配套的课外阅读）。
(4) 学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，具备一定书写速度。
(5) 写简单的记事作文、想象作文、读书笔记及关于自己的事。
2、技能方面
(1) 会使用字典、词典识字，具备一定的*识字能力。
(2) 能用钢笔书写楷书，行款整齐且有一定速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
(3) 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4) 以较快的速度读课文，能把握文章大意。
(5) 联系上下文和积累体会课文含义深刻的句子，理解关键词句的作用。
(6) 在阅读中揣摩文章叙述顺序，体会作者思想感情，初步领悟表达方法。
(7) 会读诗歌，掌握阅读方法，了解诗歌语言特点。
(8) 乐于参与讨论，敢于发表意见，提出看法并作出判断。
《第4篇：年六年级语文下册教学工作计划》
一、学情分析： 本班有学生49名，其中男生21名，女生28名。学生素质参差不齐，学习基础不均衡。整体学习成绩一般，表现出两极分化的趋势。优秀学生积极主动，差生基础薄弱，存在知识断层。总体上，班级的学习态度较为端正，但因处于小学阶段末期，面临升学，部分学生积极进取，而个别学生则缺乏信心，需要加强思想教育。
二、教材简析： 教材按专题组织单元，共设计六个专题，依次为：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。六组专题后安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首古诗供学生背诵。教材末尾设置了“综合复习”，为教师提供了9篇复习材料以备期末复习使用。
本册教材的综合*学习安排在第六组“难忘小学生活”，采用任务驱动和活动贯穿的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。教材除第六组外，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包含4~5篇课文，每篇精读课文后设有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。*的“口语交际·习作”栏目提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由“交流平台”“日积月累”两固定栏目及“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，其中“趣味语文”“成语故事”各安排两次，“课外书屋”安排一次。
本册教材特点在于全面贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育思想，注重培养学生的美德和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，根据学习语文的规律和儿童发展需求，设计了丰富的语文实践活动，为学生的终身发展奠定基础。课文编排注重内容整合和训练循序渐进，全册分为6组，每组教材一般由四部分组成。
三、教学要求： 课堂教学是教学改革的重要环节。在教学中，应深入学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理念，注重备课、教学、改进、指导、考核、分析等环节，强化培优补差和学科竞赛辅导。在教学方法上，根据不同课题进行针对*教学设计，分层次、分类别训练，通过预习、课堂活动、课后练习、检测，创设趣学、乐学、学会、会学的环境，使学生全身心参与。在参与中积极主动地发展，遵循“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文包括六个单元，内容有“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等，书后附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字列在方格里。
七、教学措施：
转变教学观念，树立正确的教学观，重视育人，培养创新型人才。
认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，避免应试教育，注重培养学生的良好学习习惯、自学能力和合作交往能力，提高语言听说读写能力。
优化教学手段，积极使用多媒体教学（全学期不少于80%），以学生喜闻乐见的方式提高学习兴趣，从而提升课堂效率。
加强读写训练，激发学生多读课外书，培养读书习惯，同时指导学生积累知识，勤做读书笔记。
进行每单元测试，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，避免学生掉队。设计各类练习，减轻学生课业负担。
教师团结协作，定期交流工作中的成功与失败，共同努力，确保每位学生都能成为合格的毕业生。
《第5篇：六年级语文下学期教学工作计划范文》
新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际的制定出如下的教学计划：
一、学生情况分析：
本班共有学生30人。大部分学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，有几位学生在语文学习上困难较大，需要教师花大力气去辅导和监督。
二、教学目标要求：
（一）全面、准确地落实语文教学目标。
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。
六年级下册教材，既注意落实整体*目标，又注意落实阶段*目标。
（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。
六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学阶段的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承，体现整套教材的一致*和连贯*，同时又有发展变化，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。
（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际·习作到回顾·拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习
学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，本册教材，希望能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。
三、本期要重点解决的教学问题
针对本学期语文课程的内容，加强叙事*作品和诗歌的阅读，引导学生养成默读的习惯。授课过程中，重点讲解分析讲读课文的内容，而自读课文则由学生通过自读来理解课文的内容。本学期的写作训练以写人记事的记叙文写作为主，两周写一篇大作文。通过强化训练，使得学生要在40分钟之内完成500字左右的习作。
四、教改措施：
1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养创新型人才。
2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
《第6篇：六年级下册语文教学工作计划范文》
一、学情分析：
本班共有学生34名，其中男生18名，女生16名。学生中留守儿童占的比例大。学生学习状况：班级整体学习成绩良好，优生能积极主动的学习，差生基础不扎实，进步不明显。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，总体上都在积极进取。
二、教材简析：
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合*学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个*的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本册教材有如下特点：全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情*和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。
本册课文的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为6组，每组教材一般由四部分组成。
1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的发解。
2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。
每组有4——5篇课文，这几篇课文在内容或形式上有一定的联系。
“精读课文”前有“预习”提示。本册的预习要求在五年级的基础上略有提高。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题查阅有关资料等。课文后有“思考·练习”。一般每课安排3——4题，有些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学有余力的的学生选做。增设选做题，体现了教材的**的课内外结合。
阅读课文前有阅读提示。新闻记者提示从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个思考题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。
3、读写例话。在第二、四组的课文之后安排了“读写例话”，分别是“注意收集有关的资料”“从阅读的内容想开去”。这两则例话，体现了本册读写训练的重点。安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。
4、积累运用
注重在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。“积累·运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”与“实践活动”。“读读背背”，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言，主要是优秀的诗词、成语、对联、俗语、名言警句等；“阅读”通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养*阅读能力；“口语交际”在交流互动中提高口语交际的能力；“习作”，安排记实作文、想象作文和应用文的练习。在第一个“积累·运用”中安排了“选编自己的作文选”，第四个“积累·运用”中安排了“我们与周围的环境”的调查。这两次“实践活动”，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和生活实际紧密结合起来。
由“导读”到“积累·运用”，体现了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材一下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材要求学会100个生字。要求学会的生字在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中标明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。“导读”“预习”“积累·运用”和选读课文中出现的生字一律不注音，由学生自己查字典解决，以培养学生查字典的能力和习惯。
为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。这些插图是教材的重要组成部分，教师在教学时和学生在学习时要加以重视。
三、教学要求：
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在教学中，认真学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会100个字，每课要求学会的字，排在方格里。
《第7篇：六年级下语文工作计划》
一、学生情况分析
我班现有61名学生，其中男生23人，女生38人。全班学生来自江村、排头、杨李、黄炎等学校撤并后组建的新班级，大部分学生还是比较喜欢学习语文。学生的基础知识相对一般，但阅读和习作比较差。一部分学生的语言表达能力较差，这跟他们的课堂学习不够积极，不爱阅读积累有关。善于发言的学生较少，还有好几个学生思维不够活跃，不够灵活，接受能力差，学习基础较差。因此，面对这样一个新组建的班级，还需要花大力气引导这些学生取得进步。
二、教材内容分析
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际〃习作”“回顾〃拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾〃拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。
本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
第六组“综合*学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、教学目标
（一）识字与写字
1、会写80个字，随课堂教学完成。
2、指导学生写字注意笔顺，安排好各个部件及间架结构，把字写端正，养成良好的写字习惯。
3、培养学生的书法兴趣和书法爱好。
（二）阅读
1、重视精读训练，在读中学习、思考体悟感情，增强语感。培养快速默读，并思考的习惯。
2、阅读中理解课文内容、体会思想感情。3、抓住重点句段，引导学生加深理解。（三）口语交际
结合本地区、学校、学生生活实际选择交流的话题，使学生的交际与生活经验结合有话可讲。创设情境让学生对口语交际感兴趣。
（四）习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
6、40分钟能完成不少于400字的习作。（五）综合*学习
1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（六）综合*复习
综合复习，体现学生的自学自练、自测自评，教师要要提出要求并酌情检查。
四、教学重难点
1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。
2、难点：学会把握课文主要内容；领会文章的
表达方法，并尝试在习作中加以运用；学习详写和略写。
五、改进教学的措施
1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。
3、重视学生习作的指导。在写作方面，突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。要多引导学生善于搜集素材，拓展作文思路，提高习作水平。
4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的课外书、与同学交换阅读等方式，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。
5、抓好后进生的转化工作，多花时间进行个别辅导，学生之间互相帮助。在学习过程中适当降低标准，鼓励为主。对于明显进步的学生给予物质上的奖励。
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《第8篇：人教版六年级语文下册教学工作计划》
一、任教班级学生现状分析
本班学生对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养良好的学习习惯；
2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；
3、养成良好的语言积累习惯；
4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。
5、会写简单的记实作文和想像作文。
三、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合*学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际?习作”依然作为一个*的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
四、教材重点难点
1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合*学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。
五、主要教学措施
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情*，培养审美情趣。加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造*思维。
4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究*的学习方式。充分发挥学生的积极*和主动*，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。
5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。
教学进度 第1～3周：第一单元（第1课至练习1）
第4～5周：第二单元（第4课至练习2）
第6～7周：第三单元（第8课至练习3）
第8～9周：第四单元（第12课至练习4）
第10～11周：①期中复习、测试、分析、总结
第12～13周：第五单元（第16课至练习5）
第14～15周：第六单元（第19课至练习6）
第16～17周：第七单元（第23课至练习7）
第18～21周：①期终系统复习②毕业测试
《第9篇：六年级下册语文教学工作计划》
一、学情分析：
本班共有50名学生，男生28人，女生22人。通过五年半的语文学习，孩子们已经掌握了比较扎实的基础知识，平时的学习生活中，进行了大量的课外阅读，开展一些语文课外实践活动。但班级中也有个别学生由于学习、阅读习惯养成有欠缺，以致于目前的语文素养不理想。本班学生在学习习惯、语文素养、*格特点上也存在着较大的差异，两极分化较严重。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步，以带着理想的语文素养踏进高一级学校的大门。
二、教材简析：
本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合*学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个*的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
三、教学目标：
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在教学中，我认真学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优帮扶工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕乐学、会学创设氛围，引导学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会100个生字，每课要求学会的字，排在方格里。
1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解*领袖的豪迈气概和*前辈献身*的崇高品质，了解劳动*在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱*的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2、复习巩固汉语拼音，学会生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。
3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。
四、教学重点、难点：
1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。
要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。
五、教学措施：
1、转变教学观念，树立正确教学观，立德树人。
2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交往等能力为主，提高学生的听说读写能力。
3、优化教学手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优帮扶，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，减轻学生课业负担，提高学生学习兴趣。
6、与教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
六、学困生的转化工作：
作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良*。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良*。如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心，就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。
