一、小现代文阅读（9分，每小题3分）
“恶搞”是在拔文化的根
①自胡戈在网上扔下一个“馒头”，让成千上万的网民得到了一种别样的*体验后，“恶搞”一词就大放异彩。自此，恶搞的潮水越过影视大片，漫向名人、经典、历史、文化……在这场波澜壮阔的“恶搞”大潮中，近来出现了一些新的动向：恶搞者已从过去的草根人物，变为现在的专家、教授；“恶搞”的范围也从*圈扩大到学术圈；恶搞对象从*人物、事件，转移至传统文化，如以孔子为噱头对优秀传统文化所作的“国学辣妹”式的诠释，正使这场“恶搞”运动，从消遣*演变成文化颠覆。
②以颠覆的、滑稽的、莫名其妙的无厘头戏说*圈的人和事，博得大家开心一笑，在这个*化时代也无可厚非。但时下恶搞之风正从少部分人的自娱自乐变成了一种集体狂欢。在一些专家学者笔下，原本代表中华历史文化美好、智慧、勤劳、善良的人和物被推倒，美的贬成丑的，红的说成黑的，词语中甚至极尽笑骂、攻击之能事。要知道，专家学者的学术研究，一向受到人们的重视和推崇。他们中一些人对于传统*文化抹黑式的“恶搞”，无疑颠覆了传统文化在人们心目中的美好和庄严。
③优秀文化的传承是要有纽带的，这个纽带就是文化偶像和经典。当偶像和经典不断被颠覆，并且颇受欢迎的时候，社会的核心价值观和道德底线何在?当传统文化被解构，并且只有解构而没有架构的时候，我们应该反思，文化的脊梁一个个被消解之后，华夏文化该如何挺立?日本动画片风靡世界，韩国电视剧在*引发了“韩潮”，而国内的学者却在制造“孔子狗”、“李白仔”、“岳飞贼”之类的“恶作剧”，这不仅给世界带来了对优秀传统文化认同秩序的破坏，更给*的“软实力”留下了“硬伤”。
④在一个开放、多元、张扬个*的社会，不可避免会有颠覆传统的现象和对权威崇拜的质疑。“恶搞”从某种意义上说，也有重新拆解、解构旧模式的意义，能够为人们提供新的视角。但“恶搞”也应该有一个底线，民间对于影视作品、艺术作品的“恶搞”，只是为了让人开心一笑。而知识分子对传统文化“恶搞”现象的出现，实在是一种拔自己文化根的行为。因为，“恶搞”损害的绝不仅仅是文化本身，还会影响到人们的价值取向。
⑤在这个浮躁的时代，作为代表社会、文化良知的学者专家，理应耐得住寂寞，*各种诱惑，坚守学术阵地，端正学术*行，假如一味地“恶搞”文化，传播虚假、偏执的理念，最终伤害的是文化的尊严。
⑥今天的学术研究、文化建设正面临着前所未有的时尚化、*化、商品化的冲击。“恶搞”以貌似率真来游戏人生，以自谑、谑人的方式来“恶搞”文化，蔑视权威，抛弃敬畏。其实，背后是文化犬儒倾向。当我们把神圣、崇高统统打倒的时候，我们用什么来守住精神家园呢？
1.下列对“恶搞”含义的理解，最恰当的一项是（）
a．对优秀传统文化所作的“国学辣妹”式的诠释，从而达到对文化的颠覆。
b．以颠覆的、滑稽的、莫名其妙的无厘头戏说人和事，博得大家开心一笑。
c．代表中华历史文化美好、智慧、勤劳、善良的人和物被*，美的贬成丑的，红的说成黑的，词语中甚至极尽笑骂、攻击之能事。
d．以貌似率真来游戏人生，以自谑、谑人的方式来“恶搞”文化，蔑视权威，抛弃敬畏。
2．下列不能作为“‘恶搞’是在拔文化的根”这一判断依据的一项是（）
a．对传统*文化抹黑式的“恶搞”，无疑颠覆了传统文化在人们心目中的美好和庄严。
b．当*传统的文化偶像和经典不断被颠覆，并且颇受欢迎的时候，社会的核心价值观和道德底线就会动摇。
c．国内学者对文化偶像的“恶搞”，不仅破坏了世界对优秀传统文化的认同秩序，更给*的“软实力”留下了“硬伤”。
d．在一个开放、多元、张扬个*的社会，“恶搞”文化会产生颠覆传统、质疑权威崇拜的现象。
3．下列对文中内容的理解，不正确的一项是（）
a．自胡戈在网上扔下一个“馒头”后，“恶搞”的大潮从“恶搞”的范围、对象到“恶搞”者身份均出现了一些新的动向。
b．“恶搞”从某种意义上来说有积极的一面，它有重新拆解、解构旧模式的意义，能够为人们提供新的视角。
c．对任何文化都不能“恶搞”，因为这会损害文化本身，更会影响到人们的价值取向，是在拔文化的根。
d．在这个浮躁的时代，专家学者要耐得住寂寞，要能*各种诱惑，坚守学术阵地，承担社会责任，保持文化良知，端正学术*行，不伤害文化的尊严。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（共19分）
李君虚幼有清誉。宋元嘉末，魏*逼瓜步，百姓咸负担而立。时父湛之为丹阳尹，使其子弟并着芒屦，于斋前习行。或讥之，李君虚时年十余，甚有惭*。湛之有一牛，至所爱，无故堕厅事前井，湛之率左右躬自营救之，郡中喧扰，李君虚下帘不视也。门生王铁盗其衣，李君虚遇见，谓曰：“可密藏之，勿使人见。”王铁惭而去，不敢复还，后贵乃归罪，待之如初。尚宋文帝女南郡献公主，拜驸马都尉，除著作佐郎，累迁秘书丞。湛之卒，李君虚悉推财与弟澄，唯取书数千卷。
宋明帝即位，累迁吏部尚书。有人求官，密袖中将一饼金，因求请见，出金示之，曰：“人无知者。”李君虚曰：“卿自应得官，无假此物。若必见与，不得不相启。”此人大惧，收金而去。李君虚叙其事，而不言其名，时人莫之知也。
李君虚美仪貌，善容止，俯仰进退，咸有风则。每朝会，百僚远国使，莫不延首目送之，时人以方何平叔。尝聚袁粲舍，初秋凉夕，风月甚美。李君虚援琴奏《别鹄》之曲，宫商既调，风神谐畅。王彧、谢庄并在粲坐，抚节而叹曰：“以无累之神，合有道之器，不可得已。”
时伧人常珍奇与薛安都为逆，后又求降，明帝加以重位。李君虚谓全其首领，于事已弘，不足大加宠异。帝不从，珍奇寻又叛。建安王刘休仁，人才令美，帝与李君虚谋诛之，君虚以为不可。帝怒曰：“卿痴不足与议事。”李君虚惧而奉旨。明帝崩，遗诏以为中书令、护*将*，与尚书令袁粲受顾命，辅幼主，粲等虽同见托，而意在君虚。李君虚同心理事，务弘俭约，百姓赖之。既而王道隆、阮佃夫用事，奸赂公行，李君虚不能禁也。*和雅，有器度，不妄举动，然世颇以名节讥之。（节选自《续古今传记》）
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3分）
a．莫不延首目送之延：邀请
b．帝不从，珍奇寻又叛寻：不久
c．尚宋文帝女南郡献公主尚：娶公主为妻
d．建安王刘休仁，人才令美令：美好
5．以下各组句子中，全都表明李君虚“有器度”的一组是（）（3分）
①帝与李君虚谋诛之，君虚以为不可②可密藏之，勿使人见
③李君虚叙其事，而不言其名④李君虚惧而奉旨。
⑤李君虚同心理事，务弘俭约⑥后贵乃归罪，待之如初
a．①②③b．①②④c.②③⑥d．②③⑤
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）
a．李君虚的父亲带领随从们解救掉到井里的牛，场面喧闹混乱，李君虚不喜欢这种场面，所以放下帘子来阻隔外面的混乱和喧闹。
b．李君虚到袁粲家参加聚会，在风月和美的凉爽秋夜展示了自己高超的琴艺，得到了王彧、谢庄的高度赞扬，这说明李君虚具有很高的音乐修养。
c．明帝在遗诏中任命李君虚为中书令、护*将*，让他和袁粲共同接受遗命，辅佐幼主，但明帝更属意于李君虚，由此可见皇帝对李君虚很器重。
d．李君虚和袁粲同心协力处理政事，李君虚倡导俭约，因此百姓很依赖他，后来王道隆、阮佃夫掌权，李君虚不能禁止，因此受到别人讥讽。
7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）卿自应得官，无假此物。若必见与，不得不相启.（5分）
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（2）李君虚谓全其首领，于事已弘，不足大加宠异。（5分）
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（二）古代诗歌阅读（11分）
夏日三首（其一）
北宋?张耒
长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。
落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。
【注】①檐牙：屋檐如牙齿一般。②蝶衣：蝴蝶的翅膀。晒粉：蝴蝶的翅膀上多粉。③落落：稀疏的样子。④嘈嘈：杂乱的声音。
8．这首诗是运用了反衬手法来表现环境的“清”的，请具体说明。（4分）
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9．颈联中“邀”“纳”二字极为传神，请简要分析。（4分）
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10．这首诗抒发了诗人什么样的情感？（3分）
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（三）名篇名句默写（6分）
11.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）_______________，以望复关。不见复关，_______________。
（2）总角之宴，_____________。____________，不思其反。
（3）______________，_______________。但为君故，沉吟至今。
（4）_______________，依依墟里烟。狗吠深巷中，______________。
（5）仰观宇宙之大，俯察品类之盛，，，信可乐也。
（6），。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫
参考*
小现代文阅读
1、d2、d3、c
二、古诗文阅读
4.a(延：伸长。延首，伸长头颈。常形容急切盼望的样子。)
5．c（①表现李君虚勇于表达自己的看法。④表现李君虚恐惧。⑤表现李君虚能够和袁粲团结一致，并主张俭约。）
6．d（“李君虚不能禁止王道隆、阮佃夫掌权”错误，是不能禁止他们做奸邪贿赂之事。）
7．翻译（10分）
⑴你本来就应该得到这个官位，不必凭借这饼黄金。如果一定要给我，我不得不向上级禀告（或禀告给上级）。
（2）李君虚认为保全他们的*命,在这件事上已经很宽大，不值得格外施加特别的恩宠。
【参考译文】
李君虚小时候就有纯洁美好的声誉。宋元嘉末年，魏*进逼瓜步山，百姓都挑着担子站着（时刻准备逃跑）。当时他父亲李湛之任丹阳尹，让他的子弟们都穿着草鞋，在房前练习行走。有人讥笑他的父亲，李君虚当时十几岁，觉得很羞惭。李湛之有一头牛，是他非常喜爱的，无缘无故掉入厅事之前的井里，李湛之带着身边的人亲自营救，郡府之中吵吵嚷嚷，李君虚放下帘子不观看。一个门生王铁偷了李君虚的衣服，君虚碰见，对他说：“你可以秘密地藏起来，不要让人看见。”王铁惭愧离去，不敢再回来。后来他富贵了，才回来谢罪，李君虚还像当初一样对待他。李君虚娶宋文帝的女儿南郡献公主为妻，官拜驸马都尉、著作佐郎，多次升迁任秘书丞。褚湛之死后，李君虚把父亲的财产都送给弟弟李澄，自己只取了几千卷书。
宋明帝即位，多次升迁任吏部尚书。有人向他请求官位，秘密地在袖子里挟带一饼黄金，于是请求相见，然后拿出黄金给他看，说：“没有人知道。”李君虚说：“你自然应该得到这个官位，不必凭借这饼黄金。如果一定要给我，我不得不（向上级）报告你。”此人非常害怕，收起黄金离去了。李君虚说起这件事时，却没说出他的姓名，当时人都不知道他是谁。
李君虚仪表秀美，举止优雅，待人接物总是极有风度法则。每次朝会，众位官僚和外国使者，没有不伸长脖子目送他的，当时人把他比作何平叔。曾经在袁粲家聚会，初秋的夜晚极为凉爽，凉风习习，明月当空，景*甚是美丽。李君虚持琴演奏《别鹄》的曲子，音调*，韵致和美。王彧、谢庄都在袁粲家的座席上，打着节拍赞叹说：“用无牵无挂的神思，契合有节律的乐器，简直无法停止。”
当时伧地人常珍奇和薛安都叛逆，后来又请求投降，明帝授予他们*。李君虚认为保全他们的*命，在这件事上已经很宽大，不值得格外施加特别的恩宠。明帝不听，常珍奇不久又叛乱。建安王刘休仁，人品才能都很美好，明帝和李君虚谋划诛杀他，李君虚认为不可。明帝发怒，说：“你真是痴愚，不值得和你商议事情。”李君虚惧怕，因而奉旨行事。明帝驾崩，遗诏授予李君虚中书令、护*将*的职位，与尚书令袁粲同受遗诏辅佐幼主，袁粲等人虽然也同时受托付，但明帝属意于李君虚。李君虚和袁粲同心协力处理政事，李君虚倡导俭约，因此百姓很依赖他，后来王道隆、阮佃夫掌权，奸邪贿赂之事盛行，李君虚未能禁止。李君虚*格宽和温雅，有器量，不随便行动，但是世人多在名誉节*方面讥讽他。
诗歌鉴赏：
张耒（10541114）字文潜，号柯山，楚州淮*（今江苏清江）人。苏门四学之一。诗学白居易、张籍，平易舒坦，不尚雕琢，但常失之粗疏草率，其词仅传六首，风格与柳永、秦观相近。
【赏析】本诗通过夏日午夜燕雀、蝴蝶、蜘蛛等意象的描写表现了诗人对清净、安宁生活的喜爱。抒发了诗人淡泊名利、厌恶世俗，想要归隐田园的情怀。
首联、颔联诗歌描写的是燕雀、蝴蝶、蜘蛛等的动景：夏日昼长，江村风日清丽，屋檐上栖息着许多小燕雀，羽翼都已长成；蝴蝶展翅停在午间的花枝上，在晴朗的天气里，蜘蛛在屋角悠然织网。这里诗人以燕雀、蝴蝶、蜘蛛等动景反衬乡村的清净。
颈联描写月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，听着潺潺溪水声的景象，月影、溪水动静结合从侧面烘托了夏夜的清静。尾联直抒胸臆：久已花白的头发如今像霜雪一般白了，我现在只想做个樵夫或渔翁过完这一生，充分表达了诗人对隐居生活的满足，对乡间生活的由衷赞许。诗人喜欢这种悠闲的生活，希望到老能一直过着这种隐居生活，进而表达了诗人对繁华世界的反感，不与世间相争的高洁。
全诗静中有动，动中有静。作者选取远离官场的农村夏日景象，通过写燕雀、蝶、蛛网的动来衬托出乡村生活的恬静，使得乡村生活生意盎然，充满情趣；乡村整体的闹，恰恰表明了他们的祥和，表现出农村的“风日清”；而农村的“风日清”正反衬出官场的污浊难耐。“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”表达作者的心已经与大自然融为一体了，心已静极。全诗表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情、清闲的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望。
8．这首诗运用了反衬手法来表现环境的“清”的，请具体说明。
参考：幼雀雏燕在檐前飞舞，反衬村居环境的清幽；蝴蝶飞舞，蜘蛛织网，反衬白天的清静；风吹帘动，溪声嘈嘈，反衬夜晚的清静。
9．颈联中“邀”“纳”二字极为传神，请简要分析。
参考：“邀”字是拟人手法，把月光、疏帘写得很有情味，晃动的月影好像是疏帘请来的一样；“纳”字展开想象，化虚为实（化抽象为具体），溪声好像可以用虚枕装起来一样。
10．这首诗抒发了诗人什么样的情感？
参考：这首诗表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情、清闲的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望。
高考语文现代文阅读一轮复习知识点2
从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。
(一)叙述人称
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情*和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
(二)叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称花开两枝，各表一朵，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
(三)描写
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、*格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物*格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
(四)修辞
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
小学语文句子阅读基础复习知识要点3
一、句子：
1、复习目标：
让学生明白什么是一句完整的话。
2、练习形式：
1)可以请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。比如：书上练习4中的：我喜欢吃的水果有，有，有，还有。
2)可以提供几个词语，给词语排队，组成一句通顺的话，培养学生连词成句的能力。
3)判断一个句子是否完整，如果不完整，再进行恰当的补充。
4)可以做一做趣味*的组句游戏。
5)可以做一做看图写句子。(可以是看图把句子补充完整，或是看图来写一句话。)
二、阅读：
阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。在复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。
1、复习要点：
(1)熟悉课文中出现的常用标点符号，学习运用句号、问号、逗号和感叹号，能读出不同的语气。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
(3)正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。
(4)运用指定的符号在文中找到要求的语句。
(5)在文字材料中，寻找问题的*。
(6)展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。
2、复习形式：
1)按课文内容填空。
2)阅读一个自然段的内容，完成有关练习(字音、词语、句子……)
三、写字：
1、复习目标：
(1)初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
(2)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。
(3)能按笔顺规则用铅笔写字，注意书写正确、规范，姿势端正。
2、复习要点：
本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则：
先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……
怎样才能把字写好呢?老师可以稍做提示：
1.保持正确的书写姿势。
2.把字均匀地写在格子中间。
3.注意字的笔画。
4.注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式：上下、左右、独体、半包围、全包围，分析每种结构书写时应该注意些什么。可以先请学生谈，然后老师再总结。
我们在这部分复习时，不可能把每个字再指导他写一遍，要注重平时作业的反馈信息，有针对*地选择平时学生写不好的字再进行指导。让学生在感受的规律的同时，再进行类的指导。
高一语文知识复习习题4
语文知识复习
拓展精练（22）
1.选出下列字形正确的一项()
a.袅娜镶边垝垣义愤填膺b.斑驳训鸽凋零婆娑起舞
c.淅沥桑葚铛窈窕淑女d.蒲苇玳瑁鸳鸯夜槌而出
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是
a．卓尔不群出其不意兵荒马乱名副其实
b．毕恭毕敬垂拱而治世外桃源题纲挈领
c．挥洒自如剽窃成果耳懦目染揠苗助长
d．未竟事业名门旺族积重难返座无虚席
3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()
（1）震惊全国的某煤矿瓦斯*事故案公开审理是_______________公开、公正和讲原则的体现。
（2）一本只有几十页的小书，居然附有两页纸的_______________表；实在让人咋舌。
（3）爷爷说他忘不了那一段_______________的往事，也忘不了曾帮助过他的人。
a.法制勘误心*b.法制刊误辛*
c.法治勘误辛*d.法治刊误心*
4．下列各句中，加粗的成语使用恰当的一句是c
a．场上的*女排攻势凌厉，扣杀凶猛，打得对方前仰后合，只有招架之功而无还手之力。
b．著名画家李可染，画艺高超，着手成春，堪称力透纸背的一代大师，令人敬仰。
c．我们要采取科学的态度，运用科学的方法，对儒家学说进行挖掘、整理，取其精华，剔其糟粕，既不抱残守旧照搬照抄，也不数典忘祖全盘否定。
d．在前进的道路上，一定会碰到困难，有志气的青年在困难面前一定十分沉着，而不会诚惶诚恐。
5．下列各句中，没有语病的一句是
a．大家要继续解放思想，深化改革，面向现代化，面向世界，面向未来，在科研和教育战线上努力开创人才培养、知识创新的生机勃勃的新局面。
b．她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。
c．要学有专长，同时努力拓宽知识面，用人类社会创造的一切优秀文明成果丰富和提高自己。
d．为了实现这个宏伟目标，我们必须紧紧围绕经济建设，坚持不懈地实施科教兴国战略。
6．下列各句标点符号使用正确的一项是
a．这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处。
b．秋之于人，何尝有别？更何尝有人种阶级之分呢？
c．绿*是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿*把我的心等焦了。
d．“行啊，”小王停了一会儿说：“叫我干什么我就干什么
7．下列句子不属于通感的一句是
a．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
b．红杏枝头春意闹。
c．下雨的时候，我爱它的淅沥的声音，婆娑的摆舞。
d．但光与影有着*的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
8.下列文学常识的表述有误的一项是
a.《诗经》和《楚辞》分别开创了我国诗歌的现实主义和浪漫主义传统。其中《离骚》是《楚辞》的代表作，是我国古代最长的抒情诗。
b.我国现存最早的一首长篇叙事诗是古乐府民歌《孔雀东南飞》，它与北朝民歌《敕勒歌》并称为“乐府双璧”。
c.《古诗十九首》是东汉末年一批文人士作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》，这十九首诗没有题目，一般拿每首的第一句做题目。
d.儒家经典的“五经”为：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》
9、下列句子中没有通假字的一项是
a.士之耽兮，尤可说也。女之耽兮，不可说也。
b.曰归曰归，岁亦莫止。
c.彼尔维何，维常之花。
d.回朕车以复路兮，及行迷之未远。
10、下列句子属宾语前置句的一项是：
a.长余佩之陆离b.步余马于兰皋兮
c.不吾知其亦已兮d.鸷鸟之不群兮
11、下列加点的“相”字与“叶叶相交通”的“相”字读音和意义完全一致的一项是
a.儿已薄禄相b.还必相迎取
c.会不相从许d.相见常日稀
参考*
aacccccbdcd
语文中考习作复习知识5
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
关于中考语文《饮酒》的知识点复习6
《饮酒》
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【注释】
①结庐：构筑屋子。人境：人间，人类居住的地方。
②无车马喧：没有车马的喧嚣声。
③君：作者自谓。尔：如此、这样。这句和下句设为问答之辞，说明心远离
尘世，虽处喧嚣之境也如同居住在偏僻之地。
④悠然：自得的样子。南山：指庐山。
⑤见：(读xiàn)同“现”,出现。
⑥日夕：傍晚。相与：相交，结伴。这两句是说傍晚山*秀丽，飞鸟结伴而还。
⑦此中：即此时此地的情和境，也即隐居生活。真意：人生的真正意义，即“迷途知返”.这句和下句是说此中含有人生的真义，想辨别出来，却忘了如何用语言表达。意思是既领会到此中的真意，不必说。
⑧欲辨已忘言：想要辨识却不知怎样表达。辨：辨识。把房屋建在人群密集的地方，却没有车马的喧闹。你问我为何能如此，心既远离了尘俗，自然就会觉得所处地方的僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。烟云弥漫，夕阳西落，傍晚的景*真好，更有飞鸟，结着伴儿归还。从此时此地的情境中，领略到大自然的真趣，想要说出来，却又觉得它无法也无须明白的说出来。
【译文】
我家建在众人聚居的繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。
要问我怎能如此之超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。
东墙下采撷清菊时心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。
暮*中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
这之中隐含的人生的真理，想要说出却忘记了如何表达。
关于三年级语文期中复习的知识点7
1、四字词语
神气十足左顾右盼寂然无声迫在眉睫竭力制止
匆匆忙忙如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼
夜幕降临探索奥秘月光皎洁情不自禁五湖四海
目不转睛应有尽有
2、句式
梧桐树叶像手掌(比喻)石榴花开红似火(比喻)
桂树花开十里香(夸张)橡树耐寒守边疆(拟人)
古诗：《游子吟》(孟郊)
描写月亮的古诗：
小时不识月，呼作白玉盘。海上生明月，天涯共此时。
月来满地水，云起一天山。明月出天山，苍茫云海间。
露从今夜白，月是故乡明。我歌月徘徊，我舞影零乱。
峡深明月夜，江静碧云天。秋空明月悬，光彩露沾湿。
气象谚语：
日落胭脂红，无雨必有风。
夜里星光明，明朝太阳红。
有雨山戴帽，无雨山没腰。
久晴大雾必*，久雨大雾必晴。
朝霞不出门，晚霞行千里。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
语文的知识点复习8
1、单句：由主语和谓语组成。根据应用分为：
陈述句(叙述说明);疑问句(询问、提问);
祈使句(要求、希望或命令别人做什么);
感叹句：表达某种强烈感情
2、复句：
(1)并列关系：……也……，……又……，一边……一边……，有时……有时……，不是……而是…
(2)递进关系：不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……
(3)选择关系：……或者……，是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…
(4)转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……
(5)假设关系：如果……就……，即使……也……，要是……才……
(6)条件关系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，无论……都……，任凭……
(7)因果关系：因为……所以……，……因此……，之所以……是因为……，既然……就……
3、理解句意的方法：(1)抓住重点词语理解(2)联系上下文理解
4、扩句、缩句和合并句
扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。
扩句的原则：(1)不改变原句的主要成分(2)扩充的附加成分必须合理(3)如有例句按照例句扩充。
扩句的方法：(1)找句子的主干成分(2)在主干词语前面添上合适的修饰词语(3)检查句子是否通顺
缩句：去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。
缩句的主要方法：(1)分辨句式，提出问题“谁”“干什么”
(2)找出句子主干
(3)保持原句意，否定句把否定词一起写出来。
合并句：省略重复的部分，将多句合成一句。
合并句的方法
(1)用关联词把两句合一句
(2)同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。
(3)一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。
5、语序(4种排列方式)
(1)事情发展顺序(2)时间先后顺序(3)先总述后分述顺序(4)空间推移顺序
6、句式转换
(1)“把”字句(主动句)和“被”字句(被动句)，动作发出者和动作接受者相互转换，更换主语。
(2)主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号：“”→，。第二，改变人称。第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。
7、修改病句
(1)成分残缺。例句“我们要从小养成讲文明”
(2)用词不当。例句“妈妈非常关爱我”
(3)搭配不当。例句“她穿着一件粉*上衣和一顶白*帽子”
(4)语意重复或啰嗦。例句“他总是首先第一个发言”
(5)词序颠倒。例句“语文对我最感兴趣”
(6)前后矛盾。例句“五颜六*的红旗在迎风飘扬”
(7)指代不明。例句“王宇和xx是好朋友，他经常到他家一起学习。”
(8)不合事理。例句“盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。”
u修改病句技巧：(1)了解病句常见类型(2)保留愿意(3)从语法角度入手，抓句子主干
(4)从词法角度入手看词语搭配(5)从逻辑事理入手
8、修辞(6种常见修辞)
(1)比喻：打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。“本体”+“比喻词”(像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是)+“喻体
(2)拟人：把物当作人来描写。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”
(3)排比：结构相似、证据一致，意思密切相关的三个或三个以上短语。
(4)反问：无疑而问，明知故问，目的在于加强语气。例句“这比山还高的情谊，我们怎能忘怀?”
(5)设问：无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。“狼的本*会突然改变吗?不会，绝对不会!”
(6)夸张：为了表达需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小，突出印象。“飞流直下三千尺”
二年级语文的复习知识9
一、拼音
复习要求：
1、巩固汉语拼音掌握，能利用汉语拼音识字；
2、掌握查字典的方法：音序查字法p36；
知识要点：
《汉语拼音字母表》大小写互换；
补充音节（轻声以及个别字的变调，p18）；
给汉字加拼音、连线（给字选择正确的读音）。
二、识字写字词语
复习要求：
1、能熟练认读《生字表》中的208个带拼音的二类字，会写《生字表》中的125个一类字。
2、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字，会说反义词、近义词。
3、注意积累词语和成语。能正确地搭配词语组成词组，正确熟练使用量词。
4、继续巩固音序查字法，掌握部首查字法。培养*识字的能力。
5、养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
知识要点：
1、要求学生能掌握333个常用汉字，并能在不同的语境中认识；其中的125个一类字要求要会写、会读、会运用（查字典，组词造句等）。
2、使学生明确特殊汉字的部首，掌握部首查字法，培养*识字的能力。
3、要求会写的125个字，能正确理解和运用。会按要求将所学汉字正确归类。
（一）字
题目形式：
（1）看拼音写词语。（四会字组成的词语）
（2）辨析形近字、同音字、易错字（这是二年级识字部分的重难点）
（3）按笔顺正确书写汉字，能正确说出汉字的结构特点。
（4）同部首字归类，给一个字补充不同的偏旁组成另一个字，p56有趣的汉字。
（5）明确特殊结构的汉字，如左中右结构，上中下结构，品字结构；
复习建议：（此项需要家长全力配合！）
系统、细致地听写第一遍，查缺补漏。第二遍主要针对掌握不牢固的字加以强化练习，巩固掌握。
（二）词语
题目形式：1、组词2、补充词语3、照样子写词语4、词语搭配成词组
复习建议：注重词语的积累与运用。
先将本学期我们所学过的一些特殊形式的词语总结如下：
1、abab；
aabb；p37我的采蜜集
又a又b；等。
2、巩固已经掌握的abb形容词；
3、词语搭配，这将是本阶段和下一阶段语文学习的要点之一。如：
（1）形容词短语（形容词+名词），；这样的练习也是为学生学习扩句（把句子写具体）做准备；注意形容词和名词之间是“的”；
（2）动宾短语（动词+名词），注意动词和宾语之间是“地”；
（3）数量短语（数词+量词），
（4）近义词；
（5）反义词；
(6)多音字组词；
（7）拟声词的积累运用；
另外还有本册书课文中出现的四字词语（成语）；
以上各项均需引导学生在具体的语境理解、积累、运用。
三、句子
复习要求：
1、读懂句子的意思，能正确进行句式转换（把字句、被字句）；
2、正确使用逗号、句号、叹号和句号，学习冒号、双引号，并能体会不同的语气；
3、会写留言条；
4、理解反问句的意思，学习反问句和陈述句进行互换，不改变句意；第十二课《我要的是葫芦》
5、感知比喻、拟人句，并能用写出简单的比喻、拟人句。
题目形式：1、连词成句，2、照样子写句子（根据给定句型写句子），3、用给定词语造句，4、补充句子等
复习建议：
连词成句：注意提醒学生(1)要将所给词语全部用上，写一个词划掉一个词。(2)正确使用标点。
本学期我们所进行的一些句型练习，如：
（1）用所给词语造句，如：有的……有的……有的；……像……；一会儿……一会儿……
（2）照样子写句子（根据给定句型写句子），
（3）句子加标点，
（4）把字句，
（5）一般疑问句和反问句的初步区别；
（6）熟练掌握比喻句；初步了解拟人句；
四、阅读
复习要求：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
2、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
3、能准确说出课文主人公及课文所讲故事告诉我们的道理。
4、加强课外阅读，在阅读中能理解短文内容，正确积累运用词语。
知识要点：
1、课文的朗读与背诵。
2、进行简单的阅读短文的练习。
3、本册教材要求背诵内容：
（一）必须会背的古诗
1.第一课《望庐山瀑布》《山行》
2.p58页《忆江南》
3.p78页《寻隐者不遇》
（二）要求背诵的课文及段落
1.《水乡歌》2.《美丽的呼伦湖》的第二自然段
3.第4课自己喜欢的段落4.《小船儿摇啊摇》第二自然段
5.第5课全文6.第6课
7.第8课全文8.第9课
9.第10课自己喜欢的段落
（三）课外阅读练习形式：
（1）数自然段；数句子；
（2）了解基本内容（谁、什么事、故事蕴含的简单道理等）；
（3）根据要求从文中找*，填写简单内容，会标画相关语句（强调画句子时候要完整。）
（4）想象扩展方面：“你想对……说些什么？；从短文中我明白了什么道理”等。
五、口语交际
复习要求及知识要点：
1、认真完成每个单元练习中的交际任务（能说会道）；
2、能在具体的事例中有礼貌地和别人进行交流，能讲清楚原因及道理；
3、强调说话有称呼，有礼貌用语，把话说清楚，说话要完整；
话题如下：
我在认识了字；怎样跟同学借东西；怎么拒绝不良习惯；怎样打电话；怎样买东西和卖东西；如何问候生病的同学等。
六、看图写话
复习要求：
1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
2、学会看清图意，按一定顺序观察图画和简单事物适当展开想象写几句连贯的话，并能在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。能根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，叹号。
3、了解日记的格式，
4、能根据要求写留言条等。
知识要点：
1、注意写话格式，第一行中间写题目，每个自然段开头空两格；
2、正确使用逗号，句号，问好，感叹号；学习使用冒号、双引号等；
3、根据画面内容，合理想像，使画面“动”起来，让画中的人会说话，会做动作等；
复习方法：
（1）根据平时试卷联系所涉及的话题，指导学生先说后写，指导方法：理清思路，写通顺，写后养成自读检查的习惯。
（2）适时讲评，巩固写法：围绕复习方法肯定学生写得好的地方，提出修改建议。
复习时间：10月底至11月初
复习重点：识字写字及句子训练部分。
复习方式：
1、书本后面的生字表家长监督听写组词订错（在家听写要保质保量的完成，在学校我们还将继续听写巩固）；
2、综合学习中的题目，要求会做，会举一反三应用。
3、要求背诵的古诗文段，一定要一字不错的背诵，会默写。（家长要配合检查他们的背诵默写情况。）
在学校共进行三遍复习，第一遍以课本为主，按单元进行“地毯式”的复习，争取不漏掉任何一个小知识点，每单元结束进行测试；第二遍以试卷练习为主，进行归类复习；第三遍结合课本和试卷，抓住基础知识，多见各种题型，总结做题技巧。
需要家长配合做到的有：
1、继续认真监督孩子完成学校布置的家庭作业情况，尤其是每天的听写默写和背书作业。
2、对于一些认字、写字能力较弱的孩子，家长应根据自己孩子的特点主动帮助孩子认字、写字。
3、请家长帮助孩子分析单元测试所呈现出的薄弱环节并督促孩子订正，掌握相关知识点。
4、请家长在家一定按照作业要求让孩子熟练读课文。
5、有能力的家长可帮助孩子制定家庭复习计划，根据计划有条理的帮助孩子复习。
