本篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。这是一篇略读课文，在略读课文中，教学目标更为集中，教学重点更为突出。
基于此，我在这堂课中采用“预习单了解预习情况”。把学生已经会的省略，把学生不懂的，重点突破。比如字词的预习，我从音、形、义，三方面进行引导预习。对于课文的主要内容，课文的理解也适当做了引导。发现学生预习时都知道这位母亲是出于对孩子的负责，对孩子的引导才忍心让孩子去学习看病的。但是却不知道“既然这样为什么妈妈还要后悔、担心呢？”
二、紧紧抓住人物语言和心理活动描写感受母亲内心情感的变化。从心理活动入手了解母亲的心理历程，再在心理活动的品味中体会心理活动的描写，最后引导写孩子看到母亲时的心理活动，这样从学到用比较自然有效。再回到语言，体会作者语言的精炼，感受母亲的那种爱，使重点突破。
三、把字词理解融入课堂的每个环节。从概括课文内容到体会中把课文的难理解的词语，比如“按图索骥”“艰*”“聊胜于无”“逼问”“忐忑不安”等在理解中体会，便于学生理解。
四、本堂课最大的缺点就是还不够精炼，该省的还是得省，从而使练笔落到实处。其实课前我已经担心时间的不够，但是精简了再精简还是使练笔没有办法反馈，作者的资料没有办法交流，使课堂少了完整*。课堂永远都是一门遗憾的艺术，而略读课也永远都是值得去探究的新领域。如何在课堂上更放心、更大胆的让学生去进行自主学习，如何作为一名指挥者进行高瞻远瞩的宏观调控，我想，这是通过本堂课，值得我思考，值得我在教学中继续实践的问题。
《第2篇：课文《看的学问》教学反思范文》
这是一篇指导学生如何观察的文章。文中不仅介绍了观察的一些方法，还强调要把观察与思考结合起来，才能达到良好的效果。由于是以对话的形式介绍的，层次清楚、语言生动，易于被儿童接受。
初读课文，我感觉这么简单的课文内容学生很容易就可以掌握，但是在这篇课文教学里边，该教给孩子们什么语文东西？昨天晚上我几乎搜遍了所有能找到的相关资料，为这节课定教学目标。通过学习，我把这节课的教学目标定在了以下几个方面：
1.要引导学生自主把握对话录的内容，明白这几种观察方法的具体做法。
2.引导学生用不同的形式，对对话中所阐述的方法进行归纳和总结，梳理出“看”的学问有哪些，并进行汇报。培养学生阅读中的整体归纳能力。
3.通过学习课文培养学生说话的能力，以及在说话时善于举一反三、善于总结的能力。
4.运用“看”的学问，进行观察练笔。
根据这个，我确定下了以下教学设计：
一：请一位对于我班孩子来说相对陌生的老师到班里找我，然后我让学生谈谈对这个老师的印象认识。这是一个导课环节，取自于网上“真雪无痕”的创意。
二、自读课文，圈点批注。
三、展示分节读课文，看是否读流畅。注意倾听，思考：
1、这篇课文中你积累到了哪些词句？
2、看的学问到底有哪些？在书上做标记。
四、汇报交流积累收获。在黑板一角记下几个值得积累的词语：熟视无睹、司空见惯、蛛丝马迹。由“有比较就有鉴别”这句名言引导学生拓展到哲理诗《题西林壁》，强化积累巩固旧知。
五、通过读课文，老师确实感觉到了“看”的学问很大，如果同学们用自己熟悉的梳理方法把“看”的学问清晰的梳理出来就更好了。学生合作自主探究，并把探究成果展示到黑板上。
六：小结本课学习内容。
1、积累了部分字词句
2、知道了看的学问有哪些，同时学到了归纳总结的方法。
七：丁丁是咱们的老朋友了，他和我们一起探讨了很多的语文学习方法，今天从他和老师的谈话中，你觉得该向他学习一些什么？
八：小练笔请同学们把“看”的学问运用到实践中，这里老师给大家准备了一个东西，大家看看是什么？展放杨桃课件。完成小练笔《那是什么？》
