学生视角
这篇课文是—篇科学童话故事。用拟人的手法，通过老槐树与小槐树的对话，向我们介绍了年轮、树冠的形成过程及其作用。语言生动，富有情趣，极易被学生接受，充分调动起学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中获取知识。
重点
培养通过查字典和联系上下文理解词语的能力。
教师思考
这篇课文用深入浅出，通俗易懂的语言讲了年轮、树冠的形成过程及其作用。教学时，要把重点放在培养理解能力和掌握阅读方法上。特别要注意培养学生结合句子，联系上下文理解词语的能力。
难点
让学生了解树木年轮、树冠的科学知识，培养学生运用科学知识解决问题的能力。
设计特*
自主学习，合作交流，分角*朗读课文，读中悟理。
信息资料
1．年轮、树冠的多媒体课件。
2．有关树木知识的相关资料。
3．阅读一些科学童话故事，感悟其中蕴含的科学道理。
教学要求
1．了解树的年轮的形成和年轮、树冠的作用，对学生进行热爱科学的教育，培养学生热爱大自然的浓厚兴趣。
2．培养学生运用查字典和联系上下文理解词语的能力。
3．分角*有感情地朗读课文。
教学时数
1课时
教学过程
一、导入，引出课题
1、（边放轻音乐）静悄悄的秋夜，一轮弯弯的月儿高高地挂在夜空，无数星星不停地眨着眼睛；万籁俱寂的院子里，秋风吹过，只有树叶发出轻微的沙沙的声音，如诉如语——哦，原来师院子里有人在说悄悄话呢！（结合板书课题——19院子里的悄悄话）
2、齐读课题，思考：你想知道些什么呢？你有什么想问的呢？
3、学生自由发言，老师进行梳理：
可能是：谁和谁在说悄悄话？他们说了哪些悄悄话？他们的悄悄话实际上是什么呢？
4、下面让我们带着这些问题来学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书96页，用自己喜欢的方式读课文。边读边想，你读懂了哪些问题。
2、学生回答上述几个问题。
3、当学生回答说是小槐树向槐树爷爷问问题时，让学生找一找主要问了哪几个问题？用铅笔划一划。
4、学生读了后回答。大致有三个问题
爷爷，您有多大年岁？
您的头发为什么南面多，北面少？
您是怎样记录每年气候的？
5、刚才同学们读书时，都很动脑筋，现在老师来做个小小调查，最想弄清第一个问题的同学坐在第一大组，最想弄清第二个问题的同学坐在第二大组，最想弄清第三个问题的同学坐在第三大组。三个小组各选一人为组长。
三、自主合作学习
请同学们在组长的带领下，完成本组的任务。
出示灯片：
1、用自己喜欢的方式读本组课文。
2、在书上找出*，记录在学习卡上，并感情朗读。
3、你能联系生活中的所见，说说这个问题吗？
小组合作，共同完成任务。老师巡视，参与学生的活动。
四、学习小组汇报学习成果。
哪一组同学愿意最先展示自己地学习成果呢？
学生自主发言汇报。
五、总结，信息展示。
1、紧张而又激烈地小小答题已进入尾声，从同学们的精彩回答中，老师知道你们已完全了解了槐树爷爷告诉给我们关于年轮、树冠的知识。那么，请同学们回到自己的座位，拿出自己收集的有关树的资料卡，告诉同学，你还了解到树的哪些知识？
2、信息展示。
3、结合课文，对学生进行环保教育。
六、作业超市。
1、种一种种一棵树或养一盆花，并写好观察日记，为盆花比赛作准备。
2、探一探到大自然中走走、看看，你还能发现树木还有哪些秘密，写好调查报告。
3、演一演把《院子里的悄悄话》编成课本剧，在同学中演一演。
