教学目标:
1.会认7个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者对*枣树的喜爱,对故乡的热爱之情。
教学重、难点:
1.会认7个生字,会写8个字。
2.体会作者对*枣树的喜爱和对故乡对童年生活的怀念。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、课件。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
(师板书:11.故乡的*枣树)黑板上的课题与书上的有什么不同?(补充课题)加上“我爱”有什么好处?(体现了作者的喜爱之情。)
我为什么喜欢*枣树呢?下面我们一起来学习。
二、初读课文,熟悉课文。
1.自由朗读课文,遇到生字新词的地方多读几遍。要求读正确,不丢字也不加字。
2.学习生字词。
(1)出示生字卡片:
指名认读:柿触增映碌岭需
(2)交流识字方法:
利用同音字形近字记忆:市——柿,曾——增,录——碌,令——岭。
俗语、字谜记忆法:昆虫头上长角(触),日照*(映)。
(3)口头组词,并练习用“忙碌”说话。
(4)指导书写8个要求会写字。
三、再读课文,理清层次。
1.自由朗读课文,想想这篇课文是按什么顺序写的呢?
2.指导分段。
第一段(1):故乡有许多果树,我最爱的是*枣树。
第二段(2—4):描写了春、夏、秋*枣树的特点。
第三段(5):赞美*枣树默默奉献的精神。
四、作业。
1.熟读课文。
2.抄写8个会写字。
第二课时
一、复习检查。
开火车认读生字、词语。
二、学习第一段。
1.课件展示第一段,指名朗读。
这一段有几句话?简单概括每句话的意思。
2.指导朗读。
“果树的王国”说明什么?用自豪的语气朗读。
“各种各样”是什么意思?我的故乡都有哪些种类的果树呢?(樱桃、山楂、柿子……)
你从哪儿看出*枣树很多?(一丛丛、一簇簇)谁能读出“多”?
3.齐声有感情朗读。
三、学习第二段。
1.听老师朗读2、3、4自然段,边听边画记描写*枣树的叶、花、果的语句。
2.自由朗读划记的句子,想想好在哪里?在小组内发表自己的看法。
3.集体交流:
(1)“她先是羞答答地捧出一两个黄茸茸的小尖芽……从远处看,像一树小巧玲珑的翡翠,可爱极了。”(把小尖芽比作害羞的小姑娘,非常可爱、漂亮;运用拟人、比喻把*枣树的叶儿写活了。重点体会“羞答答”“试探”“小巧玲珑”“黄茸茸”“浅绿*”。指导朗读出其可爱。并用“小巧玲珑”说个句子。)
(2)“*枣花开了……小星星就会散发出醉人的清香”。课文将*枣花比做什么?她与小星星有什么相同的地方?(小,多,亮)谁能读出*枣花的特点?指名读。齐读。
(3)出示课件:*枣图。谁能用自己的语言描绘这幅图景?(指名说)作者是怎样描绘的?齐读:“一颗颗熟透了的*枣挂在枝头……到处是霞。”理解“漫山遍野”。
(4)第4自然段除写了深秋*枣的样子,还写了什么?(孩子们打枣吃枣。)大家仔细读读这些句子,说说你体会到了什么?你们有过这样的经历吗?(丰收的喜悦之情)带着自己的体会有感情地朗读。
四、学习第三段。
过渡:故乡这漫山遍野的*枣树生长在哪儿呢?齐读最后一段。理解“瘠薄”(不肥沃)。*枣树是土生土长的,不需施肥浇水,却让人们吃到了甘美的果实。
五、小结。
作者通过回忆赞美了故乡的*枣树,抒发了自己怀念家乡、热爱家乡的情怀。完成板书。
六、作业
1.背诵课文。
2.收集积累描写颜*、形状的比喻句。
3.课外阅读《我爱山里野*枣》。
4.以“我爱家乡的……”为题说一段话。
语文A版五年级《*枣情》教学教案2
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,了解课文大意。
2、用较快的速度默读课文,体会渗透在字里行间的浓浓的师生情。
【教学重点】
朗读课文,了解大意。
【教学难点】
用“咬文嚼字”的方法体会文中浓浓的师生情。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
人世间有很多高尚美好的情感,上节课我们感受到了浓浓的母爱,这节课,我们来共同欣赏一篇描述浓浓的师生情的文章《*枣情》。
二、自由读文,了解大意。
1、自由读课文,把课文读通顺,读流利。
2、联系上下文,理解下列词语。
①怯生生②铭心刻骨③无地自容④抚慰⑤弥足珍贵
3、思考:课文里面讲了一件什么事?
4、讨论课文主要内容。
课文采用倒叙的方法,由眼前的小枣儿勾起对往事的回忆,从而表达自己永远也忘不了红红的小*枣。
三、学生自学课文重点段落——回忆部分。
1、读一读,找出你觉得最感人的句段有感情地读一读。
一个个气喘吁吁的,衣服划破了,手和脸上印着血痕;一个小女孩用书包遮住布满血痕的小手,还眼泪汪汪的;还有一个男孩子竟忘了带书包……
孩子们惊慌地追逐那落地后四散的枣儿,拣拾着,擦抹着,像珍宝似的。终于一个不少地拣回来了。
“老师,您有病。是给我们累的。看您的脸那么黄,我们真想哭。听老爷爷说,用山上的*枣泡茶喝,能治睡不着觉的毛病……”
星星点点的小枣挂在长满刺的树丛里,阳光下,一颗比一颗晶莹、纯美。
远处*枣的枝头上挂着的是什么?是那个男孩子在匆忙中丢下的小书包!我扑了过去,抓住那只小书包,贴在胸口。我的手,我的腿已扎满了刺,我任凭那鲜红的血在流淌……
2、画一画,划出描写孩子动作、神态、心理活动的词语或句子。
3、说一说,同桌之间互相说一说,这篇文章在写作上与其他文章有什么不同之处,这样写有什么好处?
一是设置悬念,引发读者探求文章内容的兴趣;二是避免了叙述的平铺直叙,使行文有一定的变化。
四、作业:
1、有感情地朗读课文
2、收藏优美词句
语文A版四年级语文上册《凉州词》教案3
教学目标
1、学认2个生字,练习写好6个汉字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过读这首古诗,感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点与难点
品读悟诗情。
教学过程
一、音画时尚导入:
1、师播放两段有特*的乐曲,引导学生想象情境,再根据情境联想诗歌。
2、生交流汇报并背诵相关的诗句。
3、导入新课,板题、解题、读题。
(解题)凉州词:为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词,不是诗题,而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调,为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
二、初读感知。
1、出示合作学习要求:
(1)将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。
(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。
(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习。
3、汇报。
(1)指名读文,齐读课文。
(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。
(3)质疑。
三、品读悟诗情。
针对学生的疑问,引导学生悟情。
如疑:“欲饮琵琶马上催”什么意思?
“醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢?)
引导:“饮”是饮什么?琵琶声听过吗?有什么感觉?(相机介绍这句诗的意思。)
“醉”是因什么醉?看看诗中哪些词语与酒有关?
过渡:以上这些词语都与酒有关,但是不是席上只有酒?
1理想象:席上除了酒,还有哪些东西?
2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?
3、说一说:酒有哪些作用?
4、战士们有哪些苦衷或烦恼?他们想借酒忘掉什么?
5、问:这一杯酒喝完了吗?为什么?
6、如果你是这位战士,出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么?(配乐)
7、面对此情此景,你有什么感受?
8、练读诗句,将自己的感受表达出来。
9、配乐赛读,齐读。
10、背诵。
四、拓展延伸。
1、学生交流背诵其他的边塞诗。(略)
2、教师推介。
君不闻,汉家山东二百州,千村万落生荆杞。
君不见,青海头,古来白骨无人收。
——杜甫《兵车行》诗句
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》诗句
边地多*风,草木自凄凉。
——李益《从*苦乐行》诗句
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
——李益《夜上受降城闻笛》诗句
五、书写巩固。(用钢笔或毛笔书写这首诗)
六、作业:
1、有感情
教案《语文a版四年级语文上册《古诗二首《凉州词》《示儿》》教案》,来自网!http://
地朗读并背诵课文。
2、把你喜欢的诗句抄写下来,有兴趣的同学可用毛笔写一写。
3、积累其他的边塞诗。
板书设计:
凉州词
(唐)王翰
马上催残酷
醉几人回?悲苦
第二课时
《示儿》
教学目标
1、自主识字2个,练习写好2个汉字。
2、有感情地朗读课文,感受诗人深厚的爱国之情。
3、默写这首诗,积累其他的爱国诗篇。
教学重点
诵读,感悟诗情。
教学过程
一、谈话导入。
1、问:你们听说过遗书吗?遗书一般交代哪些内容?
2、生交流。
3、引入课题,板书课题,读题。
4、师介绍当时的时代背景。
二、初读感知。
1、出示合作学习要求:
(1)将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。
(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。
(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习。
3、汇报。
(1)指名读文,评议并随机正音。
(2)强调“祭”的读音。
(3)齐读课文。
(4)用自己的话说说这首诗的主要意思。
4、质疑,集体解疑,师相机指导。
三、感悟诗情。
1、默读全诗。
2、谈自己的感受(或:你有什么想对诗人陆游说的?)。
3、表演课本剧,帮助理解。
师:诗人陆游马上要离开人世了,回首自己走过的路,回首至今仍在金人铁蹄下的家乡,再看看毫无斗志的南宋朝廷,心中自是另一番滋味。想一想,陆游在临终前会对家人说些什么?
A版一年级语文上册《语文乐园五》教案4
教学目标:
1、让学生通过读来感悟什么是反义词,并用自己喜欢的方式记忆。学会“石、头、同、学”四个字,能写得工整、匀称。
2、通过扩词练习,让学生积累更多的词语。
3、通过多种形式的读来提高学生阅读古诗的兴趣。
4、引导学生结合生活实际,向同学介绍自己的家庭,使学生乐于表达、善于表达。
教学重点:
训练书写能力,让学生积累词语,提高阅读古诗的兴趣。
教学难点:
激发学生说话的兴趣,能善于表达。
教学准备:
实物展示台、录像、有关家庭生活的照片。
教学时数:
3课时。
教学过程:
第一课时:
(一)谈话激发兴趣。
同学们,今天语文乐园的总经理又打来电话,邀请我们班的小朋友去那里逛一逛、学一学、玩一玩,你们高兴吗?
(二)词语超市。
1、现在老师先带大家到词语超市看一看,这里有很多的词语,请同学们自由读词语,要求:读准字音。
2、指名读。
3、分组读词语,说说你发现了什么。(每一对词语的意思相反)
说得真好!意思相反的词语我们把它称作反义词。赶快用你喜欢的方式记下这些反义词吧!(可以用动作记忆,可以你说我接,可以画图记忆……)
4、小朋友们,你还知道哪些反义词?全班交流。如:
早——晚有——无北——南
过渡:语文乐园送给小朋友每人一个写字板,比一比,看谁的字写得又正确又漂亮。
(三)写字板。
1、出示生字卡片(石、头、同、学),指名认读,自由练读。
2、学生仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。
3、重点指导书写:
头:点、点、横、撇、点,强调“头”字的两点要往右斜对齐。
学:点、点、撇、点、横钩、横撇、弯钩、横,重点指导学生上边是学字头,而不是宝盖头。
4、学生练习在写字板上描两个,写两个。
5、优秀作业评比,展览。
6、板书设计:
大——小上——下来——去
前——后出——入黑——白
早——晚有——无北——南
第二课时:
(一)谈话导入。
平时小朋友们一定特别喜欢做游戏吧!今天这节课,老师要带同学们去语文乐园里做有趣的语文游戏。
(二)语文游戏。
1、今天我们要做的游戏是同学们喜欢的扩词游戏,说的词语最多的小朋友将得到智慧星。
2、引导学生联系生活实际,启发学生说,如:生活中带“电”字的东西很多,你知道哪些?
3、指名说。
电:电池、电灯、电线、电脑、电*箱
心:爱心、心里、心情、贪心、心声
火:大火、烈火、灭火、水火、火灾
评比智慧星。
(三)阅读欣赏。
1、同学们喜欢读古诗吗?短短的几句话就能表达情感,快快读一读。
2、学生借助拼音自读古诗。
3、检查学生读书情况:
(1)认读:远近听声春惊
(2)指名读古诗。
4、老师范读、带读古诗。
5、学生自由练读,边读边思考,想想这首诗和标题的关系。
6、说说你读了这首古诗后发现了什么,读懂了什么。有哪些词语或句子不懂可以提出来。
学生可能不理解“山有*”“鸟不惊”是什么意思,教师可以引导学生观察图,告诉学生,看远处的山往往是模糊的,但画上青绿的山*十分清楚,这就是“远看山有*”。“鸟不惊”的“惊”是惊慌害怕的意思,大家都知道,人走近树时,停在枝头的鸟儿就会受惊飞走,我们看画上的鸟,即使你走近了,它也不会惊慌地飞走。
7、学生有感情地练读古诗。
8、配乐朗读。
9、学生练习背诵。
第三课时:
(一)导入。
比一比,谁的声音响亮:用最洪亮的声音说出你的名字,老师就奖给你一颗星星。
(二)介绍“我的家”。
1、今天,老师想上几个同学家去玩儿。你们愿意老师去玩儿吗?呀!这么多同学欢迎老师,老师可真高兴!你们家是什么样的老师可一点也不知道,谁先来向大家介绍介绍你的家?学生说,老师随机启发:
(1)你们家有哪些人?
(2)你们家与别人家有什么不同的地方?
(三)看看“他的家”。
有一个小朋友想把他的家介绍给你们。(放录像,演示小朋友幸福的家庭生活)
你看到了什么?他们在干什么?
你觉得他们的家怎样?随机板书:幸福的家。
(四)夸夸“幸福的家”。
1、学生拿出家庭生活的照片,同桌互相说照片的内容。
2、小朋友们,老师也有幸福的家。(展示照片,介绍照片内容)
3、学生上台展示自己的家庭生活照片。
4、同学们都有一个温暖的家,每天都能感受到亲人的关心和疼爱。谁来说说爸爸妈妈关心疼爱你的事?
5、课间游戏:唱《好妈妈》。
6、歌里的小朋友怎样对待他的妈妈的?你们平时关心过爸爸妈妈吗?
看来,小朋友们的家都是幸福的家,老师决定要到全班每一个小朋友家里去玩一次,让老师分享你们每个家庭的幸福,好吗?