教学目标:

1.会认7个生字,会写8个字。

语文A版三年级语文上册《我爱故乡的*枣树》教案(模板4篇)

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会作者对*枣树的喜爱,对故乡的热爱之情。

教学重、难点:

1.会认7个生字,会写8个字。

2.体会作者对*枣树的喜爱和对故乡对童年生活的怀念。

教学准备:

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、课件。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

(师板书:11.故乡的*枣树)黑板上的课题与书上的有什么不同?(补充课题)加上“我爱”有什么好处?(体现了作者的喜爱之情。)

我为什么喜欢*枣树呢?下面我们一起来学习。

二、初读课文,熟悉课文。

1.自由朗读课文,遇到生字新词的地方多读几遍。要求读正确,不丢字也不加字。

2.学习生字词。

(1)出示生字卡片:

指名认读:柿触增映碌岭需

(2)交流识字方法:

利用同音字形近字记忆:市——柿,曾——增,录——碌,令——岭。

俗语、字谜记忆法:昆虫头上长角(触),日照*(映)。

(3)口头组词,并练习用“忙碌”说话。

(4)指导书写8个要求会写字。

三、再读课文,理清层次。

1.自由朗读课文,想想这篇课文是按什么顺序写的呢?

2.指导分段。

第一段(1):故乡有许多果树,我最爱的是*枣树。

第二段(2—4):描写了春、夏、秋*枣树的特点。

第三段(5):赞美*枣树默默奉献的精神。

四、作业。

1.熟读课文。

2.抄写8个会写字。

第二课时

一、复习检查。

开火车认读生字、词语。

二、学习第一段。

1.课件展示第一段,指名朗读。

这一段有几句话?简单概括每句话的意思。

2.指导朗读。

“果树的王国”说明什么?用自豪的语气朗读。

“各种各样”是什么意思?我的故乡都有哪些种类的果树呢?(樱桃、山楂、柿子……)

你从哪儿看出*枣树很多?(一丛丛、一簇簇)谁能读出“多”?

3.齐声有感情朗读。

三、学习第二段。

1.听老师朗读2、3、4自然段,边听边画记描写*枣树的叶、花、果的语句。

2.自由朗读划记的句子,想想好在哪里?在小组内发表自己的看法。

3.集体交流:

(1)“她先是羞答答地捧出一两个黄茸茸的小尖芽……从远处看,像一树小巧玲珑的翡翠,可爱极了。”(把小尖芽比作害羞的小姑娘,非常可爱、漂亮;运用拟人、比喻把*枣树的叶儿写活了。重点体会“羞答答”“试探”“小巧玲珑”“黄茸茸”“浅绿*”。指导朗读出其可爱。并用“小巧玲珑”说个句子。)

(2)“*枣花开了……小星星就会散发出醉人的清香”。课文将*枣花比做什么?她与小星星有什么相同的地方?(小,多,亮)谁能读出*枣花的特点?指名读。齐读。

(3)出示课件:*枣图。谁能用自己的语言描绘这幅图景?(指名说)作者是怎样描绘的?齐读:“一颗颗熟透了的*枣挂在枝头……到处是霞。”理解“漫山遍野”。

(4)第4自然段除写了深秋*枣的样子,还写了什么?(孩子们打枣吃枣。)大家仔细读读这些句子,说说你体会到了什么?你们有过这样的经历吗?(丰收的喜悦之情)带着自己的体会有感情地朗读。

四、学习第三段。

过渡:故乡这漫山遍野的*枣树生长在哪儿呢?齐读最后一段。理解“瘠薄”(不肥沃)。*枣树是土生土长的,不需施肥浇水,却让人们吃到了甘美的果实。

五、小结。

作者通过回忆赞美了故乡的*枣树,抒发了自己怀念家乡、热爱家乡的情怀。完成板书。

六、作业

1.背诵课文。

2.收集积累描写颜*、形状的比喻句。

3.课外阅读《我爱山里野*枣》。

4.以“我爱家乡的……”为题说一段话。

语文A版五年级《*枣情》教学教案2

【教学目标】

1、有感情地朗读课文,了解课文大意。

2、用较快的速度默读课文,体会渗透在字里行间的浓浓的师生情。

【教学重点】

朗读课文,了解大意。

【教学难点】

用“咬文嚼字”的方法体会文中浓浓的师生情。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

人世间有很多高尚美好的情感,上节课我们感受到了浓浓的母爱,这节课,我们来共同欣赏一篇描述浓浓的师生情的文章《*枣情》。

二、自由读文,了解大意。

1、自由读课文,把课文读通顺,读流利。

2、联系上下文,理解下列词语。

①怯生生②铭心刻骨③无地自容④抚慰⑤弥足珍贵

3、思考:课文里面讲了一件什么事?

4、讨论课文主要内容。

课文采用倒叙的方法,由眼前的小枣儿勾起对往事的回忆,从而表达自己永远也忘不了红红的小*枣。

三、学生自学课文重点段落——回忆部分。

1、读一读,找出你觉得最感人的句段有感情地读一读。

一个个气喘吁吁的,衣服划破了,手和脸上印着血痕;一个小女孩用书包遮住布满血痕的小手,还眼泪汪汪的;还有一个男孩子竟忘了带书包……

孩子们惊慌地追逐那落地后四散的枣儿,拣拾着,擦抹着,像珍宝似的。终于一个不少地拣回来了。

“老师,您有病。是给我们累的。看您的脸那么黄,我们真想哭。听老爷爷说,用山上的*枣泡茶喝,能治睡不着觉的毛病……”

星星点点的小枣挂在长满刺的树丛里,阳光下,一颗比一颗晶莹、纯美。

远处*枣的枝头上挂着的是什么?是那个男孩子在匆忙中丢下的小书包!我扑了过去,抓住那只小书包,贴在胸口。我的手,我的腿已扎满了刺,我任凭那鲜红的血在流淌……

2、画一画,划出描写孩子动作、神态、心理活动的词语或句子。

3、说一说,同桌之间互相说一说,这篇文章在写作上与其他文章有什么不同之处,这样写有什么好处?

一是设置悬念,引发读者探求文章内容的兴趣;二是避免了叙述的平铺直叙,使行文有一定的变化。

四、作业:

1、有感情地朗读课文

2、收藏优美词句

语文A版四年级语文上册《凉州词》教案3

教学目标

1、学认2个生字,练习写好6个汉字。

2、有感情地朗读并背诵课文。

3、通过读这首古诗,感悟边关将士悲苦的生活。

教学重点与难点

品读悟诗情。

教学过程

一、音画时尚导入:

1、师播放两段有特*的乐曲,引导学生想象情境,再根据情境联想诗歌。

2、生交流汇报并背诵相关的诗句。

3、导入新课,板题、解题、读题。

(解题)凉州词:为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词,不是诗题,而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调,为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。

二、初读感知。

1、出示合作学习要求:

(1)将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。

(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。

(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2、学生按要求学习。

3、汇报。

(1)指名读文,齐读课文。

(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。

(3)质疑。

三、品读悟诗情。

针对学生的疑问,引导学生悟情。

如疑:“欲饮琵琶马上催”什么意思?

“醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢?)

引导:“饮”是饮什么?琵琶声听过吗?有什么感觉?(相机介绍这句诗的意思。)

“醉”是因什么醉?看看诗中哪些词语与酒有关?

过渡:以上这些词语都与酒有关,但是不是席上只有酒?

1理想象:席上除了酒,还有哪些东西?

2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?

3、说一说:酒有哪些作用?

4、战士们有哪些苦衷或烦恼?他们想借酒忘掉什么?

5、问:这一杯酒喝完了吗?为什么?

6、如果你是这位战士,出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么?(配乐)

7、面对此情此景,你有什么感受?

8、练读诗句,将自己的感受表达出来。

9、配乐赛读,齐读。

10、背诵。

四、拓展延伸。

1、学生交流背诵其他的边塞诗。(略)

2、教师推介。

君不闻,汉家山东二百州,千村万落生荆杞。

君不见,青海头,古来白骨无人收。

——杜甫《兵车行》诗句

北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》诗句

边地多*风,草木自凄凉。

——李益《从*苦乐行》诗句

不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

——李益《夜上受降城闻笛》诗句

五、书写巩固。(用钢笔或毛笔书写这首诗)

六、作业:

1、有感情

教案《语文a版四年级语文上册《古诗二首《凉州词》《示儿》》教案》,来自网!http://

地朗读并背诵课文。

2、把你喜欢的诗句抄写下来,有兴趣的同学可用毛笔写一写。

3、积累其他的边塞诗。

板书设计:

凉州词

(唐)王翰

马上催残酷

醉几人回?悲苦

第二课时

《示儿》

教学目标

1、自主识字2个,练习写好2个汉字。

2、有感情地朗读课文,感受诗人深厚的爱国之情。

3、默写这首诗,积累其他的爱国诗篇。

教学重点

诵读,感悟诗情。

教学过程

一、谈话导入。

1、问:你们听说过遗书吗?遗书一般交代哪些内容?

2、生交流。

3、引入课题,板书课题,读题。

4、师介绍当时的时代背景。

二、初读感知。

1、出示合作学习要求:

(1)将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。

(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。

(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2、学生按要求学习。

3、汇报。

(1)指名读文,评议并随机正音。

(2)强调“祭”的读音。

(3)齐读课文。

(4)用自己的话说说这首诗的主要意思。

4、质疑,集体解疑,师相机指导。

三、感悟诗情。

1、默读全诗。

2、谈自己的感受(或:你有什么想对诗人陆游说的?)。

3、表演课本剧,帮助理解。

师:诗人陆游马上要离开人世了,回首自己走过的路,回首至今仍在金人铁蹄下的家乡,再看看毫无斗志的南宋朝廷,心中自是另一番滋味。想一想,陆游在临终前会对家人说些什么?

A版一年级语文上册《语文乐园五》教案4

教学目标:

1、让学生通过读来感悟什么是反义词,并用自己喜欢的方式记忆。学会“石、头、同、学”四个字,能写得工整、匀称。

2、通过扩词练习,让学生积累更多的词语。

3、通过多种形式的读来提高学生阅读古诗的兴趣。

4、引导学生结合生活实际,向同学介绍自己的家庭,使学生乐于表达、善于表达。

教学重点:

训练书写能力,让学生积累词语,提高阅读古诗的兴趣。

教学难点:

激发学生说话的兴趣,能善于表达。

教学准备:

实物展示台、录像、有关家庭生活的照片。

教学时数:

3课时。

教学过程:

第一课时:

(一)谈话激发兴趣。

同学们,今天语文乐园的总经理又打来电话,邀请我们班的小朋友去那里逛一逛、学一学、玩一玩,你们高兴吗?

(二)词语超市。

1、现在老师先带大家到词语超市看一看,这里有很多的词语,请同学们自由读词语,要求:读准字音。

2、指名读。

3、分组读词语,说说你发现了什么。(每一对词语的意思相反)

说得真好!意思相反的词语我们把它称作反义词。赶快用你喜欢的方式记下这些反义词吧!(可以用动作记忆,可以你说我接,可以画图记忆……)

4、小朋友们,你还知道哪些反义词?全班交流。如:

早——晚有——无北——南

过渡:语文乐园送给小朋友每人一个写字板,比一比,看谁的字写得又正确又漂亮。

(三)写字板。

1、出示生字卡片(石、头、同、学),指名认读,自由练读。

2、学生仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。

3、重点指导书写:

头:点、点、横、撇、点,强调“头”字的两点要往右斜对齐。

学:点、点、撇、点、横钩、横撇、弯钩、横,重点指导学生上边是学字头,而不是宝盖头。

4、学生练习在写字板上描两个,写两个。

5、优秀作业评比,展览。

6、板书设计:

大——小上——下来——去

前——后出——入黑——白

早——晚有——无北——南

第二课时:

(一)谈话导入。

平时小朋友们一定特别喜欢做游戏吧!今天这节课,老师要带同学们去语文乐园里做有趣的语文游戏。

(二)语文游戏。

1、今天我们要做的游戏是同学们喜欢的扩词游戏,说的词语最多的小朋友将得到智慧星。

2、引导学生联系生活实际,启发学生说,如:生活中带“电”字的东西很多,你知道哪些?

3、指名说。

电:电池、电灯、电线、电脑、电*箱

心:爱心、心里、心情、贪心、心声

火:大火、烈火、灭火、水火、火灾

评比智慧星。

(三)阅读欣赏。

1、同学们喜欢读古诗吗?短短的几句话就能表达情感,快快读一读。

2、学生借助拼音自读古诗。

3、检查学生读书情况:

(1)认读:远近听声春惊

(2)指名读古诗。

4、老师范读、带读古诗。

5、学生自由练读,边读边思考,想想这首诗和标题的关系。

6、说说你读了这首古诗后发现了什么,读懂了什么。有哪些词语或句子不懂可以提出来。

学生可能不理解“山有*”“鸟不惊”是什么意思,教师可以引导学生观察图,告诉学生,看远处的山往往是模糊的,但画上青绿的山*十分清楚,这就是“远看山有*”。“鸟不惊”的“惊”是惊慌害怕的意思,大家都知道,人走近树时,停在枝头的鸟儿就会受惊飞走,我们看画上的鸟,即使你走近了,它也不会惊慌地飞走。

7、学生有感情地练读古诗。

8、配乐朗读。

9、学生练习背诵。

第三课时:

(一)导入。

比一比,谁的声音响亮:用最洪亮的声音说出你的名字,老师就奖给你一颗星星。

(二)介绍“我的家”。

1、今天,老师想上几个同学家去玩儿。你们愿意老师去玩儿吗?呀!这么多同学欢迎老师,老师可真高兴!你们家是什么样的老师可一点也不知道,谁先来向大家介绍介绍你的家?学生说,老师随机启发:

(1)你们家有哪些人?

(2)你们家与别人家有什么不同的地方?

(三)看看“他的家”。

有一个小朋友想把他的家介绍给你们。(放录像,演示小朋友幸福的家庭生活)

你看到了什么?他们在干什么?

你觉得他们的家怎样?随机板书:幸福的家。

(四)夸夸“幸福的家”。

1、学生拿出家庭生活的照片,同桌互相说照片的内容。

2、小朋友们,老师也有幸福的家。(展示照片,介绍照片内容)

3、学生上台展示自己的家庭生活照片。

4、同学们都有一个温暖的家,每天都能感受到亲人的关心和疼爱。谁来说说爸爸妈妈关心疼爱你的事?

5、课间游戏:唱《好妈妈》。

6、歌里的小朋友怎样对待他的妈妈的?你们平时关心过爸爸妈妈吗?

看来,小朋友们的家都是幸福的家,老师决定要到全班每一个小朋友家里去玩一次,让老师分享你们每个家庭的幸福,好吗?