一、 以插图激趣，引发学生思考
你巧妙地利用课本插图，引导学生观察小动物的外形特点，并由此推测它们各自的优势，为后面的合作种树埋下伏笔。这个环节设计新颖有趣，能够激发学生的学习兴趣。但是，我们可以进一步思考：
学生们观察到小动物的哪些外形特征？
他们是如何推测出小动物的长处的？
例如，学生可能会观察到小野猪的鼻子长，联想到它擅长拱土；小象的鼻子长，力气大，可以用来搬运树苗；小袋鼠的口袋可以用来装工具等等。通过引导学生仔细观察，积极思考，将静态的插图转化为动态的故事情节，能够更有效地帮助学生理解故事内容，体会合作的重要*。
二、 带着问题阅读，培养学生自主探究能力
你通过引导学生观察第一幅插图，发现小动物们没有带工具的问题，从而引出第二个问题：小动物们是如何解决困难的？并以此引导学生带着问题去阅读课文，寻找*。这种方法能够有效地激发学生的阅读兴趣，培养他们自主探究的能力。但是，为了更好地引导学生深入思考，我们可以进一步设计一些更有层次*的问题，例如：
小动物们在种树过程中还可能遇到哪些困难？
如果是你，你会如何帮助他们解决问题？
从哪些地方可以看出三个小伙伴是团结合作的？
通过设置这些问题，引导学生在阅读过程中积极思考，并与自己的生活经验相结合，能够帮助他们更好地理解故事内涵，体会合作的重要*。
三、 注重语言表达，提升学生综合素养
你将“合作”作为本课的教学重点，并结合学生已有的知识储备，引导他们谈谈对合作的理解，以及生活中合作的例子。为了帮助学生更好地表达，你可以尝试以下几种方法：
创设情境，例如：假设你是三个小伙伴中的一员，你会如何与其他小伙伴合作种树？
提供一些关键词或句式，帮助学生组织语言，例如：“我觉得合作很重要，因为……”，“我和我的朋友一起……，我们合作得很愉快。”
鼓励学生用不同的方式表达，例如：可以用语言描述，也可以用图画、表演等方式来表达对合作的理解。
四、 课本剧表演，让学习更生动有趣
你将课文内容改编成课本剧，让学生进行表演，这种方式能够将抽象的文字转化为具体的场景，使学习更加生动有趣，同时也能够锻炼学生的表演能力、团队合作能力以及解决问题的能力。为了使课本剧表演更加精彩，你可以尝试以下几种方法：
引导学生对角*进行深入分析，设计不同的*格特点和语言风格。
鼓励学生自己制作简单的道具和服装，增强表演的趣味*和观赏*。
组织学生进行评价和反思，例如：你觉得哪个小组表演得最好？为什么？
通过这些方式，可以将课本剧表演打造成一个学生自主学习、展现自我、提升综合素养的平台。
总而言之，你的教学设计思路清晰，方法灵活多样，体现了你对学生学习兴趣和能力的关注。相信通过不断地反思和改进，你的教学水平会更上一层楼，为学生带来更加精彩的课堂体验。
《小伙伴》教师反思2
您的教学设计体现了新课标理念，注重激发学生学习兴趣，但也存在一些可以改进的地方。以下我将从以下几个方面进行详细分析：
一、 导入环节：
您的导入设计新颖活泼，利用谜语儿歌激发学生兴趣，这一点值得肯定。但导入环节还可以更加深入，为后续学习做好铺垫。
1. 谜语的选择可以更贴近课文内容 , 例如“远看山有*，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”，这样既能激发兴趣，又能让学生初步感知诗歌描绘的画面。
2. 可以增加一些互动环节 , 例如让学生猜想谜底是什么，并说出理由，引导学生观察图片，初步感受画面的美。
二、 新课教学环节：
您注重图文结合，引导学生观察图画，并利用多种方式进行识字教学，这些都是很好的做法。但在诗歌赏析、朗读指导、情感体验等方面还可以更加深入。
1. 强化图文对应关系 , 不仅仅是让学生说出图画内容，更要引导学生将图画内容与诗句对应起来，例如“远看山有*”对应图画中远处的山，“近听水无声”对应图画中静静流淌的河水, 从而更深刻地理解诗歌内容。
2. 深入挖掘诗歌意境 , 可以引导学生想象画面中的景*，例如山是什么颜*，水是怎样流淌的，花是怎样的姿态，鸟儿在做什么，并用自己的语言描述出来，让学生在脑海中形成一幅生动的画面，感受诗歌的意境美。
3. 丰富朗读形式 , 可以采用多种形式朗读，例如个别读、小组读、齐读等，还可以加入一些表演元素，例如让学生模仿小鸟飞翔的动作，模仿花朵盛开的姿态，在朗读中融入情感，更好地体会诗歌的韵律美和意境美。
三、 拓展延伸环节：
您在拓展环节中引导学生学习反义词，并进行书写练习，巩固了识字效果。但是拓展环节还可以更加丰富多彩，与学生生活实际联系更紧密。
1. 引导学生进行仿写练习 , 可以让学生模仿课文，选择自己喜欢的景物进行描写，例如画一幅“小院图”、“校园图”等，并用简单的诗句进行描述，锻炼学生的语言表达能力和创作能力。
2. 开展绘画活动 , 让学生根据诗歌内容，发挥想象力，将自己脑海中的画面用画笔表现出来，并将自己的画作与同学分享，在绘画中加深对诗歌的理解和感受。
3. 与生活实际相结合 , 引导学生观察生活中的美景，用自己的语言进行描述，例如观察公园里的景*、家乡的美景等，并将自己的所见所闻用绘画、文字等方式记录下来，培养学生的观察能力、表达能力和审美能力。
总而言之，您的教学设计已经具备了良好的基础，在细节方面再加以完善，相信会使您的课堂更加生动有趣，富有感染力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，感受祖国语言文字的魅力。
小伙伴教学反思3
《小伙伴》这篇课文以春游为题材，描绘了玛莎在春游时不慎丢失背包后，几个小伙伴对待这一事件的不同态度。在教学中，我特别注重个体差异，鼓励学生选择他们喜欢的方式来学习和表达。例如，在字词教学中，我让学生担任小老师，选择他们自己想要带读的部分，这不仅帮助学困生建立自信，还培养了他们的自主学习能力。此外，我也鼓励学生“选择最喜欢的自然段来读给大家听”，通过这种方式激发了学生的学习兴趣和参与度。
朗读在我的课堂中始终是主要的教学活动。我通过多种形式的朗读来贯穿整个教学过程，例如边读边看图、分角*朗读、指名朗读、集体朗读以及小组合作朗读等。这些不同形式的朗读活动不仅帮助学生理解和掌握课文，还促进了语言实践，培养了学生的语感，使他们能够深刻体会课文中所蕴含的情感和道理。
然而，在教学过程中也遇到了一些问题。例如，在朗读环节中，学生对课文的体验和感受存在差异，而我有时候过于强调一致*，忽略了学生的个体差异。我意识到，学生们在表达和理解课文时有着独特的方式和节奏，因此我在今后的教学中将更加注重尊重和支持每位学生的学习风格和节奏，鼓励他们通过多样化的方式参与到课堂活动中来。
小伙伴教学反思4
深入童话世界，感悟团结力量——《三个小伙伴》教学反思
《三个小伙伴》是一篇充满童趣的童话故事，讲述了小野猪、小象和小袋鼠团结协作，共同种树的经历。这篇课文语言生动活泼，情节简单易懂，非常适合一年级学生阅读。在教学过程中，我着重引导学生在朗读中感悟，在体验中理解，力求让学生在轻松愉快的氛围中领悟团结协作的重要*。
为了激发学生的学习兴趣，我从他们最感兴趣的角*入手，设计了“你最喜欢三个小伙伴中的哪一个？你觉得它哪些地方让你最喜欢？”这个问题，引导学生带着问题自由朗读课文，并在脑海中描绘出每个角*的鲜明形象。为了帮助学生更好地理解和想象，我适时地进行引导，例如，引导学生想象小野猪撅着小嘴，奋力地用鼻子拱土的样子；引导学生想象小袋鼠挺着圆滚滚的肚子，吃力地运送肥料的样子；引导学生想象小象灵活地用鼻子吸水、喷水的场景。通过将朗读和想象有机结合，学生仿佛身临其境地参与到故事中，自然而然地将自己代入到小野猪、小袋鼠和小象的角*中，朗读效果也随之提升。
针对一年级学生活泼好动、对新奇事物充满好奇的特点，我充分利用童话故事的魅力，将课堂打造成一个充满趣味的童话世界。我特意留出充足的时间让学生进行朗读，并鼓励学生采用多种形式进行朗读，例如，个人朗读、小组朗读、角*扮演朗读等。在反复的品读中，学生逐渐读出了疑问、读出了画面、读出了情趣、读出了情感，更读出了自己对故事的独特理解。我及时对学生的朗读进行评价，肯定他们的努力和进步，并鼓励他们大胆表达自己的想法，努力营造轻松自由的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣和表达欲望。
为了进一步加深学生对团结协作的理解，我还安排了小组合作表演环节。学生们自由组合，分角*扮演故事中的三个小伙伴，用生动的表演将故事内容呈现出来。在表演准备过程中，学生们积极讨论、互相帮助，共同设计表演动作和台词，充分体验了团结协作的快乐。
回顾整个教学过程，我认为本节课的教学设计比较流畅，各个环节衔接自然，课堂氛围活跃，学生参与度高。但也存在一些需要改进的地方：
首先，在表演环节，部分学生过于注重表演形式，而忽略了对故事内容的背诵和理解，导致表演不够完整，情感表达也不够到位。其次，学生之间的配合默契度还有待提高，部分小组在表演过程中出现衔接不流畅、配合不到位的情况。最后，由于时间安排的原因，写字训练的时间略显不足，需要在后续的课程中进行补充。
针对以上不足，我将在今后的教学中进行以下改进：
1. 加强对故事内容的理解和记忆。 在表演环节之前，增加对故事内容的复述和背诵环节，确保学生对故事内容有更深刻的理解和记忆。
2. 加强小组合作训练，提升学生合作意识和能力。 在日常教学中，有意识地增加小组合作学习的机会，引导学生学会倾听、分享、协作，提高团队合作能力。
3. 合理安排教学时间，确保各个环节的时间充足。 在备课时，对每个环节的时间进行更加精准的预估，并预留一定的**时间，以应对课堂上的突发情况。
总而言之，《三个小伙伴》的教学给我带来了很多启示，也让我认识到自身教学中存在的不足。在今后的教学中，我将不断学习、不断反思、不断改进，努力提高自身的教学水平，为学生打造更加生动有趣、富有启迪的语文课堂。
小伙伴的教学反思5
第一课时
导言与课题介绍
同学们，今天我们要学习一个关于司马光小时候的故事。谁能简单地介绍一下司马光呢？
（学生根据课前资料进行介绍）
这是司马光的头像，他是900多年前一位卓越的学者。我们今天的课文将讲述他小时候的经历。
初读与整体感知
现在请同学们自由阅读课文。请确保准确读音，理解每一个句子。阅读过程中，请思考：这篇文章讲述了司马光小时候的什么事情？
（学生进行自由阅读）
谢谢大家的认真阅读。昨晚你们有预习，现在我要检查一下大家对生字的掌握情况。请准备好，我会随机点名。
生字认读
（1）出示带有拼音的生字，学生逐一认读。
（2）去掉拼音，学生交流记忆方法，通过"开火车"方式进行识读。
精读与深入理解
第一自然段
让我们深入学习第一自然段。
（1）引导学生朗读第一自然段。
（2）你们觉得这句话告诉了我们什么？
（3）“古时候”指的是哪个时期？从插图中我们可以看出这是古代的场景吗？
第二自然段
现在我们来看第二自然段：
（1）请自行阅读第二自然段，思考他指的是谁？
（2）比较这两句话：他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。
（3）朗读第二自然段的第二句话，确保每个人物和场景都能被清楚表达。（学生自由朗读）
（4）花园里有什么？请自由朗读。
（5）描述一下水缸的样子。从插图中，你能看出水缸里的水多吗？你能正确表达水缸的大小和水的多少吗？（学生朗读和评价）
第三自然段
我们现在来学习第三自然段。
（1）在这一段发生了什么？请自由阅读第三自然段。
（2）小朋友是怎么掉进大水缸的？“一不小心”是什么意思？（即不小心、没有留意）
（3）小朋友掉进水缸后感到着急吗？请用着急的语气朗读。（学生练习朗读和评价）
第四和第五自然段
现在我们来看第四和第五自然段。
（1）请读这一段，一个小朋友掉进水缸，其他小朋友有什么反应？找出描述动作的词语。
（2）引导阅读：其他小朋友都慌了……老师写下：慌、叫、喊、跑、找。
（3）通过这些词语，我们可以看出其他小朋友是多么慌乱和忙碌。你能带着这种情绪朗读这一段吗？
（4）尝试用“有的……有的……”来表达这段内容吗？
《小伙伴》教师反思6
这篇教学反思深刻地阐述了如何将“以人为本”的理念融入到童话故事教学中，并详细描述了如何通过“抓手”词句、朗读训练和课件辅助等教学手段，引导学生深入理解文本，体会人物情感。文章思路清晰，语言流畅，体现了教师对低年级学生心理和学习特点的准确把握，以及对创新教学方法的积极探索。
文章首先肯定了这篇现代童话故事的教育意义，即通过引人入胜的情节和充满童趣的语言，向学生传递相互尊重的重要*，引导他们建立*友爱的价值观。这一立意高屋建瓴，为后续的教学设计指明了方向。
文章还重点介绍了如何利用“抓手”词句引导学生深入理解文本。例如，在教学“猫头鹰”一词时，教师抓住“神气”一词，引导学生体会猫头鹰的心理状态，并通过“议论纷纷”和“叫苦连天”等词语，引导学生说出小动物们的心声，表达他们的不满情绪。这一系列的引导，层层递进，帮助学生逐步理解了故事的深层含义。
《小伙伴》教学反思7
《三个小伙伴》是一则童话故事，讲述了小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽种树木的故事。每个角*都发挥了自己的长处，并通过紧密合作克服了困难，这激励学生在面对挑战时也应该团结合作，才能取得成功。在教学这篇课文时，我采取了以下几个方面，取得了良好的教学效果。
首先，为了调动学生的兴趣，我从故事的主角入手。考虑到低年级学生好奇心强、形象思维能力较发达但课堂注意力难以集中的特点，我首先展示了三个小伙伴的头像，让学生邀请它们进入课堂并分享它们各自的特点。这样的互动不仅让学生更加投入故事，也为后续讨论三个小伙伴如何发挥优势做了铺垫，有效提高了学生的学习积极*。
其次，我鼓励学生由被动到主动，进行自主学习。童话故事的句式相对简单，有利于记忆。在教学过程中，我特别强调了第二段的内容，让学生们自行探索小袋鼠和小象如何应对栽种树木带来的难题。我引导学生们通过想象，模拟小野猪用嘴拱土、小袋鼠用皮袋运输肥料、小象用长鼻子浇水的场景，激发了他们的想象力和参与感。在课堂上，我还利用学生对表演的兴趣，带领他们进行角*扮演，通过实际动作演示，帮助学生更深入地理解合作的重要*。对于那些表现突出的学生，我及时给予表扬和肯定，进一步增强了他们的学习动机和兴趣。
综上所述，通过以上教学方法，我成功地引导学生理解了《三个小伙伴》童话故事中蕴含的合作精神和团结力量的重要*。学生们不仅在课堂上积极参与，还在实际生活中体会到了这些价值观的应用，这不仅提高了他们的学习兴趣，也促进了他们的全面发展。
美术小伙伴教学反思8
导言：《小伙伴》是七年级上册美术课的一篇教材。在本文中，将对该课程进行反思。初步看来，新教材似乎更易于学习，但经过深入分析，发现对学生的知识*要求较低，而对教师自身素质的要求更高。因此，必须激发学生的学习兴趣，使其乐于学习。在本课程中，通过情景的创设和学生感兴趣的照片和绘画作品，以轻松、愉快的合作方式吸引学生，激发其创作欲望，注重学生的自主*和探究*，充分发挥学生的主观能动*和想象力，使其大胆、自由地表现所见、所想、所感，体验造型表现和成功的乐趣。
教学方法包括合作法、欣赏法、演示法、讨论法等。通过这些方法激发了学生的学习兴趣，使其在愉快的氛围中获得了知识，发展了能力，实现了教学目标。然而，在实际教学中也发现了一些问题，如教师在叙述美的概念时有些局限，只考虑了学生的年龄特点，未给予学生发展的空间，也未拓展学生的知识体系。应该教会学生在生活中欣赏美、发现美的能力，并增加学生欣赏、赏析的机会，提高其高层次的欣赏能力。
此外，教学中所选择的实例应符合学生的实际情况和趣味，积极发展学生的主动*，并注意用词的严谨。根据教学目的，采用了图片展示的教学手段，通过欣赏艺术作品提高学生解决问题和评述能力，活跃了学生的思维。
教学方法考虑了初一学生的特点，采用了分组讨论和合作交流的方式，创造了轻松活跃的教学氛围，使学生的身心都得到发展。然而，初一学生在认知理解等方面仍有成长空间，需要给予他们理解的空间，以激发其持久的探知兴趣。
本课程的重点是教学生学会绘画的观察方法，明确观察任务、正确观察方法和良好观察习惯能逐步提高学生的观察能力。教师应鼓励学生观察生活、伙伴和表现伙伴，让他们感受到观察的乐趣和意义。然而，不足之处在于学生绘画的时间较少，导致一些学生未能完成作业，使后续的师生共同点评时间显得仓促。
《三个小伙伴》精品教学设计（带教学反思）9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能随文读写“伙、伴、同”三个生字。
3、理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。懂得在遇到困难的时候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。
教学重点：
理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。懂得在遇到困难的时候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。
教学流程：
一、谈话导入
1、小朋友们喜欢听童话故事吗?今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，故事的名字是?请同学们伸出小手跟老师一起板书。
板书：三个小伙伴。(“伙伴”用彩*粉笔)
2、(伙伴)这两个字笔画较多，你认识它们吗?说说你是怎样记住这两个字的?
(这两个字都是单人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。)
真聪明，这两个字是形声字。一部分表读音，一部分表意思。一起书空。
好，让我们一起响亮地把题目读出来。(齐读课题)
3、听着你们读课题，老师的脑海中立刻出现了两个小问号。你有吗?(三个小伙伴是谁?他们干什么?)
板书两个问号。
4、让我们带着问题一起走进这个故事吧。(播放课文朗读)
二、初读课文
1、喜欢吗?让我们端起书来读一读。回忆一下读书要求?(温馨小提示：1、读准字音、读通句子、不加字，不掉字。2、遇到不认识的字借助拼音，遇到难读的句子多读几遍。)
生大声自由朗读课文。
2、标出自然段，同桌检查。
3、展示读课文，能做到正确流利吗?接龙分段读课文。
三、细读课文
(一)学习课文1和6自然段。
1、刚才通过读课文，第一个小问号能解决吗?三个小伙伴是谁?
1)板书：小野猪、小象和小袋鼠。
看，老师把它们带来了(课件出示三个小动物的图片)，有礼貌的孩子赶紧和它们打个招呼。
2)真有礼貌，老师喜欢你们。第二个小问号：他们干什么?(一起上山栽树)你从哪里知道的?(课文的第一自然段)
3)让我们一起读一读这一段。
4)这段中有一个生字，你能找到吗?(“同”)谁来讲一讲这个字?课文中怎么组词?
你能给“一同”换个词吗?(出示第一自然段)
(一块儿、一起)把它们换进句子中读一读。
5)谁能试着用“一同”说个句子?
6)这时候，他们的心情怎样呀?(高兴)
那就带着高兴的心情再读一读这一段。
2、在他们的努力下，小树栽好了，此时他们的心情比来的时候还要怎样?(出示第六段内容。)(还要高兴、特别高兴、更高兴)
自己试一试，读出他们的“特别高兴”。(自由读)
谁来试一试?(个别读)
一起来?(齐读)
(二)学习2到5自然段。
1、看这两幅图，细心的小朋友一定会发现问题。我们都知道栽树需要工具呀!需要什么工具?(锄头、筐子、水桶)
是呀，你看他们来的时候带了吗?(没有)没带怎么栽树呢?他们会遇到困难吗?
2、同桌一起读课文2到5自然段，到文中找一找，用红线划出他们遇到的困难。
1)交流：
把你划出的困难读给老师和同学们听?(播放课件，出示三个困难)
2)遇到困难时，他们的心情是怎样的?(着急)让我们带着这样的心情读这三句话。
同桌互读，个别生读，齐读。开火车读。
3、这些困难他们是怎么解决的呢?请同学们在四人小组里学习讨论。
(温馨小提示：
1、用横线划出小动物们是怎么说的，用波浪线划出他们是怎么做的。
2、仔细观察文中图画，认认野猪硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋，看看小象长长的鼻子。
3、想一想,小动物们是用怎样的语气说话的?(自豪的,胸有成竹的)
4、交流(相机板书)
1)怎么说的?怎么做的?(适时做动作引导理解“拱”)
2)好，合上课本说一说：
没有_______________怎么办?_________说:“不要紧,不要紧，我有______________。”不一会儿,______就用______________________。
2)指导朗读，读出自豪、自信的语气。加上动作演一演。
5、小练习
小野猪用—————拱出了—————。
小袋鼠用—————运来了—————。
小象用—————吸足了水，把—————。
(谁)用(什么)(干什么)?
四、拓展延伸
1、小树栽好了，你觉得是谁的功劳?(三个小伙伴共同完成的)
2、三个小伙伴共同栽树的故事告诉了我们一个什么道理?
是呀，生活中好多事情需要我们相互合作，互相帮助才能完成。所以，你今后应该怎么做呢?(互相团结，互相帮助)
我们只有互相团结，互相合作，才能使自己越来越优秀，才能使我们的班级成为优秀班级。老师这时想到了一句名言，想送给你们。(播放课件)：团结就是力量。(齐读)
3、你还知道有关团结的名言吗?(齐读)
众人一条心，黄土变成金。
单丝不成线，独木不成林。
众人拾柴火焰高。
人心齐，泰山移。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
五、指导写字
课本上描红“伙、伴、同”三个字。
六、课后作业
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、几年过去了，三个小伙伴栽下的苹果树结出了又大又红的苹果，它们又是怎样运回家的呢?发挥想象试着写一写。(播放课件)
七、板书设计
小野猪硬嘴巴拱
14、三个小伙伴小袋鼠皮口袋运
小象长鼻子吸
教学反思
《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。
《语文课程标准》指出：学生是学习的主体;语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。要爱护学生的好奇心、求知欲。所以，教学中，我力求给孩子们创设一个轻松、愉悦的学习氛围。紧扣“问、读、演、说”四个环节进行教学，初步培养学生自主学习的能力。
首先紧扣一个“问”字，抓住了“他们在栽树的过程中遇到哪些困难?这些困难他们是怎么解决的?”让孩子们在教材中找找，划划，鼓励孩子们通过自己阅读，自己解决“没有锄头挖树坑怎么办?”等三个问题，看小野猪、小象和小袋鼠是怎么说的、怎么做的。这样，让学生在探究中亲自去实践，不断提高*获取知识的能力。
其次，是读。读是阅读的主线，读得好可以深切地传达课文的思想感情，“没有锄头挖树坑怎么办?”(着急，无奈)“不要紧”(语速可快可慢，让学生根据自己理解去读，急*子读快点，慢*子读慢点)在读中使学生情有所感，心有所感，与作者产生共鸣。采取以读代讲的方法，个人读、同桌互读、小组读、集体读等多种方法，让孩子们在读书中不仅更加深入地了解了课文，而且在读书中受到启迪。
第三，紧扣一个“演”字，把孩子们带入课文情境中。多媒体的演示使学生视觉上得到了享受，而另一个演，则是让学生自觉、自主地成为文中一员，和文中的小伙伴同呼吸共命运，以学生最简单的方式去表达自己的感悟，大大激发了学生的学习兴趣，又进一步理解了课文内容，让学生更快、更容易的投入课文当中，起到事半功倍的效果。
第四，紧扣一个“说”字，说说“伙、伴、同”三个字的识记方法，用“一同”说个句子，说说三个小伙伴共同栽树的故事告诉我们一个什么道理?在这些说的过程中，启迪孩子的思维，提高孩子们的口语表达能力。
最后是“写”。低年级的小学生，写字指导至关重要。本节课我安排随文认读、描红三个生字，进行写字指导，使孩子们更扎实的识记这三个生字。
成功之处：
1.整节课气氛活泼，环环相扣，充满童趣，师生合作愉快，轻松，较好地完成了教学要求。
2.多读是低年级学习课文的重点，我在课文读的方面采用了多种形式，有效地情境创设，使学生主动积极思考，激发情感，乐于去读。
3.本课注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生自读课文，整体感知。课中，采用小组合作引导学生按照学习提示合作学习三个困难。鼓励学生全员参与，互动探究，各抒己见，培养其协作精神。
不足之处：
1.教学时间安排欠缺，出现前松后紧。问题出现在对学生学情的把握上。小组合作学习对于一年级的孩子们还不太熟悉，有些浪费时间。另外，我高估了孩子们的动手能力，要求他们“用横线划出小动物们是怎么说的，用波浪线划出他们是怎么做的”，岂知他们在划线上就花费了大量的时间，把线画的很整齐。显然，时间用在了没用的地方。
2.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。
3.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。
4、在对孩子们的激励评价方面做得还不太好，评价语言单一。
总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。
