为贯彻全面发展的教育理念，我们需要在课堂和课外对优生与后进生提供更多的辅导，以确保优生不会因为过度的学习负担而感到困惑，后进生也能逐渐跟上进度。为此，特制定以下计划。
一、学生名单确认： 优生：胡晗轩、周思维、龙映之、刘卓凡、瞿晓彬 后进生：楚金科、吴家旺、兰佳锐、虞旋
二、情况分析： 在智力、学习成绩和日常表现方面，相对优秀的学生通常被称为优生。尽管他们在学业上表现突出，但他们也面临问题，如思维的不稳定、受外部干扰的风险、紧张的学习压力、竞争激烈、生活单调、成长烦恼，以及来自家长、教师和自身的过高期望，这些因素可能导致消极情绪和不良心理现象。优生在班级中的影响力显著，对他们的教育不仅影响个人发展，还影响班级风气。然而，教育过程中往往只关注优生的学习成绩，而忽视了他们的心理健康。
与此相比，后进生在学习上较为缓慢，纪律*差，可能表现得较为调皮。针对他们，需要更多的引导和激励，以提高他们的兴趣和信心。
三、具体措施：
课堂辅导：利用课堂时间对学生进行相机辅导。多提问优生和后进生，尤其对后进生进行基础知识的提问，鼓励他们不断进步。遇到后进生作业错误较多时，教师应及时批改，指出错误并耐心指导。
课外辅导：利用课余时间对后进生进行个别辅导，组织他们进行一些学习比赛，如“进步速度快的比赛”，以激发他们的学习积极*。
四、辅导注意事项：
平等待遇：对待学习有困难的学生要公平对待，不进行歧视。
个*化学习方案：根据后进生的实际情况制定学习方案，提供适合他们的题目进行练习和讲解，以便循序渐进地提升他们的学习能力。
家校沟通：经常与家长联系，了解学生在家和在校的情况，共同促进学生的学习进展，激发他们的学习兴趣。
作业检查：及时检查学生的作业完成情况并给予评价。
知识抽测：不定期进行小测验，对所学知识进行抽查。
教学方法：认真研究和实施不同的教学方法，确保每节课的教学质量，通过师生互动和生生互动，提高学生的学习积极*。
教师合作：加强教师之间的联系和交流，形成教育合力，共同推动学生的发展。
第2篇：一年级数学苏教版上册工作计划
一、指导思想： 通过数学学习活动激发学生对数学的兴趣，并树立数学无处不在的观念。
二、教学内容： 1、数一数 2、比一比 3、1—10的认识与加减法 4、认识物体和图形 5、分类 6、11—20的认识 7、认识钟表 8、20以内的进位加法 9、数学乐园 10、我们的校园
三、教学内容分析： 1、每单元后配有综合练习，形式灵活多样，有效巩固知识。 2、数学乐园体现主体*原则，极大激发学生兴趣。 3、设计活动内容和学习素材时注重学生经验和体验。 4、结合认数与计算，逐步形成数概念，提升计算熟练度。 5、重视数概念理解，帮助学生初步建立数感。 6、计算教学允许多样算法，鼓励学生采用适合的方法。 7、通过直观方式认识立体和平面图形，发展空间观念。 8、安排“用数学”的内容，培养应用意识和解决问题的能力。 9、教学方法开放创造，为教师提供丰富资源。
四、教学目标： 1、能熟练数出20以内物体的数量，掌握数的顺序、大小及10以内的组成，会读、写1~20的数字。 2、初步理解加、减法的含义及算式各部分名称，熟练计算一位数加法和10以内减法。 3、初步能根据加、减法解决简单实际问题。 4、认识“=”符号并用其表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步了解分类方法，并能进行简单分类。 7、初步认识钟表，能辨别整时和半时。 8、体验学习数学的乐趣，提高兴趣，建立信心。 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10、通过实践体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学重点难点： 重点：1、6—10的加减法 2、20以内的进位加法 难点：1、10以内数的组成 2、凑10法，对学生计算有积极影响。
六、主要教学策略： 1、加强直观教学，增强*作、观察、时间等手段应用。 2、通过动手*作、小组讨论等方法帮助学生了解数的组成及20以内的加法计算方法。 3、联系实际生活，培养学生学习兴趣。 4、加强知识迁移，降低难度，分散难点，减小教学步伐。
七、教学进度：
第3篇：苏教版小学数学四年级上册教学计划
开学啦，为帮助各位老师做好一学期的教学工作安排，百分网小编为大家分享四年级数学上册教学计划范文如下：
一、基本情况分析
1、班级学生基本情况分析
从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还可以，在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确*，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。学生解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。从学习习惯、兴趣、方法看，在这些学生当中，少数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。有部分的学生平时学习习惯学习态度不好，课堂上不能专心致志，上课注意力分散，思想开小差，学习目的*不够明确。而有些学生在课堂上却不愿开口，发言不积极。这个学期有效开展课堂讨论和提高学习效果是本学期要努力的方向。从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓;差生上课比较被动，不闻不问，积极*不高，作业完成较难，但也喜欢激励。
2、教材分析
新修订的这一册教材包括下面一些内容：升和毫升;两、三位数除以两位数★简单周期;观察物体;统计表和条形统计图(一)●运动与身体变化;解决问题的策略;可能*;整数四则混合运算;垂线与平行线●怎样滚得远;整理与复习;附录混合运算这九个单元。在数与计算方面，这一册教材安排了两、三位数除以两位数，整数四则混合运算，附录混合运算。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体;垂线与平行线，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了统计表和条形统计图(一)。让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图表并学习进行简单数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“解决问题的策略”的教学内容，引导学生活动，初步体会数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了应用数学的综合应用──“★简单周期”、“●运动与身体变化”和“●怎样滚得远?”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教学目标
(一)知识与技能
1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位;联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验*作体会1升有多少。让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。使学生在具体的观察、*作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。
2、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。使学生初步掌握“五人”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。利用商不变的规律进行除法的简便计算
3、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
4、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识。使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，会求平均数，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。
5、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。通过学习，进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题的策略。
6、使学生进一步体会事件发生的可能*，体验等可能*游戏规则的公平*，能辨别游戏规则是否公平。
7、让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序。利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问题。通过练习，使学生进一步掌握三步混合运算(包括含有小括号的)运算顺序，提高计算的正确率。让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
8.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。使学生会用量角器量指定的角。使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度和90度的角。使学生在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互垂直的现象，能从现实情境和学过的平面图形中找出相互垂直的线段，会画出已知直线的垂线，认识点到直线的距离。通过测量，使学生认识“点到直线的距离”，进一步认识垂直的有关知识。让学生通过对具体生活场景的观察，让学生认只到平面上两条直线的位置。
(二)过程与方法
1、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。
2、使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。初步学会把除数看成整十数调商的方法。进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。
3、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。通过学生的观察，*作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。教学生尝试着画视图进一步巩固空间观念。
4、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计的能力，进一步发展学生的统计观念。
5、会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。掌握类似于求两积和(差)的问题，提高解决问题的能力。
6、能辨别游戏规则是否公平。
7、通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。通过对比、估计等针对*练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。在学生产生疑问时使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。进一步提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。
8、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。使学生通过画、折、量等*作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。联系生活实际，懂得数学知识(垂直)在生活中的应用。让学生通过动手*作进一步地认识平行线，学会画已知直线的平行线，学会用直尺和三角尺画平行线，培养一定的*作技能，发展空间观念。
(三)情感、态度与价值观
1、能积极参与*作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
2、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。
3、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
4、在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。
5、使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。
6、使学生进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习的信心。
三、提高教学质量的措施。
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践*作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活*和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
