教学目标:
1、运用归类方法识字。
2、比较形近字。
教学重难点：
1、复习、巩固学过的字词，积累词语。
2、进行观察、说话和朗读的训练。
教学准备：苹果树贴图、投影片、生字词卡片
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们,你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏吧，你们想去吗？
二、学习第一题“我会认”
1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴有带有“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22个。
激趣：多漂亮的一棵苹果树！谁能准确地叫出苹果树背面的字，摘到的苹果就归他。苹果背面的字就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读，记一记，等一会儿小组比赛看谁摘的苹果多。
⑴同桌两个互相问问，读读。（忘了可以查生字表）
⑵边读边想：每组字在字形上有什么特点。
⑶四人小组互读、识记。
⑷开始“摘苹果”的游戏。（每组比赛，师生相互正音）
师在苹果树一侧贴出三个分别写着“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”的大苹果贴图，摘一个苹果后，领读，并把字卡揭下，贴到相应的大苹果上。读准音并贴对的，就能得到这个苹果。
2、归类识字。
⑴找出三组字各自的字形特点。
⑵指名读，开火车读，小组读，齐读。
3、变序抽检。
教师用三组卡片随机抽检认读。
4、扩展训练。
这棵树还会长出哪些苹果？（引导学生说说自已还知道哪些带有这三个偏旁的字）
三、学习第二题“我会读”
1、同桌练读，互相指正。
2、四人小组下互读，齐读。
3、开火车读。可以横着读，也可竖向读。
四、学习第三题“我会写”
1、投影出示12个字，指名读，开火车读。（注意读准字音）
2、做“找兄弟”的游戏。（师出示12个字卡）
在这12个字中，有六对兄弟长得可像啦！看看谁最聪明，能把它们一一找出来。
⑴指名六人上台找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一起。
⑵小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿像，哪儿不像？（注意从音形义三方面引导比较）
⑶小组互说，互相补充，全班交流。
⑷扩展训练：在你认识的字中，还有这样的“兄弟”吗？
3、指导书写。
⑴师在田字格中范写，生书空。（先写“马”与“鸟”）
提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写准确。
⑵学生练写，教师巡视指导。（要求字要写准确、匀称）
五年级语文上册小记者第一课时教案2
教学目标
1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。
2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
教学过程
第一课时
一、课前调查收集信息
课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。
了解家人喜欢阅读的报刊杂志。
二、信息汇整分享交流
1、今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。
（由几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍）
2、同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？
小组内同学之间相互交流。
3、同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。
三、图片欣赏认知领悟
1、优秀图片新闻赏析
（1）《大眼睛》
（2）《北川男孩郎铮》
（3）《我们演出去》
……
引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。
四、情景设置明确任务
我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事．用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗？
一年级上册语文园地一第一课时教案设计范文3
教材说明:
这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。在本课时完成前四个教学内容，主要是巩固复习汉语拼音、生字词以及初步认识反义词。
教学目标：
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的意识。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生再生活中*识字的愿望和兴趣。
教学理念：
以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动，让学生在快乐有趣的游戏氛围中复习汉语拼音、生字词以及初步认识反义词。
教学准备：
准备城门、生字词的课件；画有火车车厢的大小列车图，大小汉语拼音卡片。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
小朋友，喜欢玩游戏吗？今天老师就带着你们去一个神秘又好玩的地方——聪明城。聪明城里设有许多关卡，只有*其中的密码，城主才会允许小朋友在里面痛痛快快地玩，怎么样？有信心吗？
二、复习声母、韵母
瞧，拼音列车来接小朋友了（出示列车图），哎，别急别急，列车长说了，刚才拼音宝宝为了接小朋友去聪明城，心太急，跑错了车厢。得请小朋友帮声母韵母找对车厢才能上车。但是怎样才能又快又对得找好车厢呢？
指名说说
好，就按照我们刚才讨论的办法帮声韵母找找车厢吧！
1、请两生上台板前分类（移动声母、韵母卡片），其余同桌合作在练习卷上分类
2、交流检查，带读声母和韵母
在小朋友的帮助下，声母宝宝和韵母宝宝都找到了自己的车厢，列车长请我们上车喽！呜——，火车开啦！（配乐《火车开了》）
三、初步认识反义词
呜，各位旅客请注意，前方停靠反义城，请下车的旅客做好准备。（出示城门图）哟，大门禁闭呢，瞧，来了两位门将。（出示两位门将，形象特征相反，可一男一女，一胖一瘦，一高一矮等）。小朋友都笑了，你们在笑什么啊？（指名说说）
两位门将说了，原来这正是他们反义城的特点，只有完全相反的人才能一起玩，才能成为好朋友。要想过城门，得找对朋友。
1、出示课件（写有字的花朵：出、左、上、大、天、黑、哭
下、入、小、右、笑、白、地）
2、由找对的学生带读
3、你还知道那些也是反义城的朋友?
四、复习、认读字词
穿过城门，哇，原来是个大型游乐场，那边好热闹，传来一阵阵笑声，小朋友快去瞧瞧吧！
1、划船比赛：（1）单人赛（课件出示写有生字的小船）开小火车认读生字比赛。
（2）双人赛：同桌一人读字，一人组词
（3）我觉得“日、月、云”都在天上，我就把它们放在一起，你能学我的样给这些小船排排队归归类吗？（可同桌或四人小组讨论）
（4）交流
（5）对啊，这样读起来又方便又好听，一起来读读吧！
2、荡秋千：（课件出示写有词语的秋千架）
（1）认识秋千架（指名读词语）
（2）坐上秋千架（图片和词语相对应）
（3）荡秋千齐读词语
五、巩固复习字词
游乐场里真热闹，但时间不早了，小朋友该回去了。看列车长在向我们招手了。这回来得是识字列车，叫出字宝宝的名字才可上车哦！（开小火车认读已学的生字）
二年级语文上册《语文园地七第一课时》教案及4
1、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧！
2、揭示课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”卡片，口号：“我的发现，只要细心！”
3、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。（1）
4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。
5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！
7、激励：奖励园地之花。1、学生猜谜语后，激发学习兴趣。
2、和老师一起认真复习巩固所学的生子。
3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4、坐端正，养成良好的学习习惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。
园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角*的情感体验，也体现成功的乐趣。
（1）、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，仔细观察，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”
2、我会接——词语接龙
（1）以书中的词语“父亲→亲人→……”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。
（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。
3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练习
（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生齐读分读
（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_______被齐读、体会。
（3）教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
3、读读背背──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？
（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。
（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？
（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。
（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。
4、激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！
1、同桌互相将词语接龙来练习一遍，边拍手边练习，加强记忆。
2、再以小组形式，进行接龙比赛，加强合作
一年级上册语文《江南》第一课时教案5
教学目标：
1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程：
一、谈话导入，出示课题
1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)
2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字
1、学习“江”。
三拼音节
加一加：氵+工=江。字谜：工人在水边——江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知
1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)
2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?
3、感知内容。
(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(2)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律，集中识字
1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造*地认记生字。新|课|标|第|一|网
谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
五、示范引领，自主写字
1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)
3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
4、学生描红，临写，自由练写。
六、自主学习，边演边悟
提出自学要求。课件出示
1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
[一年级上册语文《江南》第一课时教案]相关文章：
一年级语文上册《影子》的第一课时教案6
教学目标
1.认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关“影子”的一些现象。
教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。
教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?学生回答：影子。
2.师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第5课《影子》。
板书：影子。齐读。
二、自读课文
1.师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。
学生认真读课文。
2.师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗?
出示生字卡片。
(1)齐读卡片。
(2)去拼音读生字。
(3)开火车读。
(4)男女学生比赛读。
3.师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?
指名读课文。纠正读音。
三、看图学文
1.学习第一节
(1)师：请同学们仔细观察，图上画了些什么?
出示媒体资源中的“课文1”。
学生认真观察、回答。
提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树
(2)师：想一想，小男孩在干什么?
提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。
(3)师：要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。
(4)师：再看看小男孩的表情怎样?
提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。
(5)师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。
学生自由读第一节。
2.学习第二节
(1)师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。
(2)出示媒体资源中的“课文2”。
(3)师：为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友，你开心吗?生答。
提示：因为影子常常陪伴在我们身边。
3.通读全文，指导背诵
(1)观察图上小男孩的表情，自由读;和好朋友一起读。
(2)加上动作表演背诵课文。
人教版四年级语文上册第十五课第一课时教案7
课时目标：
认知技能目标：
1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
发展*目标：学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
教学重难点：
1、学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
2、从描写中体会对猫的喜爱之情。
课时划分：两课时
教学准备：搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）
第一课时
一、导入。
1、出示挂图。
2、认识猫。（家猫、波斯猫）
3、学生介绍猫。
4、师予以师纳。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐*。据说猫还是老虎的师傅呢？）
5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词。
（一）自学生字词后出示生字卡读、记。
（二）形近字练习。
虑（）稿（）要（）
虚（）搞（）耍（）
三、学习课文。
（一）理清条理
1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
大时候（第1~3自然段）
小时候（第4自然段）
2、每个自然段都写了猫的什么特点？
第一自然段：写大花猫的*格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段：写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段。
1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？
生汇报读懂的内容。
学生a：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生b：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生c：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
2、归纳引导。
（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。
这是一只
（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱
（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）
（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。
六、布置作业。
1、抄写词语。
2、完成思考?练习第1题。
二年级上册语文课件第一课时教案8
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用*体裁。下面是小编整理的二年级上册语文课件第一课时教案，给大家参考。
【一】小学语文二年级上册7《一分钟》第一课时教学设计
一分钟
教学目标：
教学重点：引导学生运用学过的方法自主识字。
教学难点：学习课文，使学生由此想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时
第一课时教学目标：
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：在朗读中识字，读准字音。
教学难点：会写8个字。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：课件等。
教学过程;
一、激趣引入，展示课题。
1、【出示课题：7一分钟】孩子们，你们知道一分钟有多长吗?(60秒)对，像这样，1、2、3、4、5、一下一下的数，数到60就是1分钟。
孩子们，你们有没有注意到在一分钟的时间里你可以做哪些事?(刷牙+洗脸...恩做事真有效率;真能干)如果我把下课十分钟改成下课一分钟，你们开心吗?不开心为什么?(时间短)
一分钟可以说很长，也可以说很短。
今天我们来学习第七课，题目就是一分钟。
学完以后相信你对一分钟会有更加深刻的认识。
请看老师写课题。
(板书课题：注意钟字是这节课不仅要会认还要会写的字，写的时候要注意左窄右宽，伸出你们的手跟老师一起写写这个字。)
2、谁来读课题(钟：翘舌音后鼻音)、全班齐读三、初读课文，理解插图，整体感知。
1、【播放课文录音】(边听边分析每段的内容为公开课做准备)边听边观察课文里的两幅插图，待会老师请同学来介绍介绍这两幅图
【出示问题1：第一幅插图的大意是什么?】课文也听完了谁来介绍第一幅插图，谁在做什么(元元在追汽车，可是汽车开走了。)
【出示问题2：第二幅插图的大意是什么?】那么第二幅图呢?(大意：老师对元元说：“你迟到了20分钟。”。
同学们都在看着元元。
【出示问题3：用自己的话说一说课文讲了一件什么故事?说完整】(元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟。)
二、小组合作，认读生字。
1、这到底是怎么一回事呢，请同学们自己再读读课文，注意画出这节课的生字，多读几遍。
2、要想读懂课文，首先就要读准字音，孩子们看看这些词，你能不能把它读准。
2、【出示本课：生字】小老师带读
zhōnɡlínɡnàohāqiànchítànjuéhuǐ
钟零闹哈欠迟叹决悔要注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。
还应注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
4、总结识字规律，引导学生自主识字。
哪些字是自己已经认识的?说说你是用什么方法认识记住的?
(1)【出示熟字加偏旁识字：钟(中)、哈(合)、迟(尺)零、闹、叹、悔】(2)【出示猜谜语识字：“市场外边有大门”(闹)走了一尺远(迟)。】
5、比一比。
【出示：找找说说】可以看电脑上的课件，也可以翻开P33。
你能用找找说说中的偏旁和字组成新字吗，看你们信心满满的样子，谁来试试?(闹、哈、吹、种迟进问)
6、扩词训练。
【出示：我会认】现在你能选其中的几个生字进行组词吗?四、巩固识字，指导写字。
【出示我会写的字】我们的生字不但要会认还要大家会写。
现在跟老师一起来学习这节课要求我们会写的生字
1、写前把部件笔画看清楚P33(元、包、叹、哈、迟、闹)2、教师分析以上汉字的结构以及汉字在田字格中的占位。
3、全班齐读以上汉字，要求读得准确。
4、生字组词五、课堂小结。
同学们，这节课的生字你们都掌握了吗?【出示：生词】(这是课文中带有生字的词语，齐读。
“叹气”：不用解释了你已经用动作告诉我们了，这是再好不过的方法了)
希望同学们回家后，认真地多读一读课文。
想一想：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?下节课，我们继续学习。
六、布置作业。
1、认真书写本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【二】二年级上册《从现在开始》第一课时教学设计
一、教学目标：1、认识“之”等9个生字，会写“之、现”2个字。
2、在情境中理解“万兽之王、新首领”等词语的意思，在角*体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段。
3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要*。
二、课前准备：课件、词语卡片。
三、教学过程：
一、谈话导入。
1、点住课件上的图片：小朋友，你们瞧，今天来了那么多的小动物，你能叫叫它们的名字吗?你最喜欢谁?为什么?
2、导入：这些小动物们都很可爱，那狮子大王更是令人尊敬。
可是它年纪大了，很想找个动物来接替它的王位。
于是，有一天它就宣布：从现在开始，大家轮流当万兽之王，谁做得好就让它当大王。
它到底选谁当大王呢?今天我们就来学习21课《从现在开始》
3、板书课题，指名读，齐读。
二、自学感悟，渗透识字方法。
1、师：小朋友想不想读一读这个童话故事?(生：想)
2、出示自学要求(指名读)
我会自读课文：
(1)、数一数，标一标：课文一共有几个自然段?
(2)、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么记住这些生字?
(3)、读通课文：你知道了什么?
3、师：那我们就自己读一读课文吧!
4、、全班交流：
(1)指名读。
教师重点指导以下生字：
之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗?如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。
惯：你有哪些好习惯?我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。
任：它还有一个读音，你知道吗?我们班有姓“任”的吗?如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。
期：扩词训练。
今天星期几?今天星期„„
(2)开火车读。
4、指名分段熟读课文，其它小朋友来当评委。
5、评一评，说说读了课文你知道了什么?
三、学习第一段。
过渡：我们班的小朋友真不错，在那么短的时间里就把课文读得那么熟，那你知道原来是谁担任百兽之王呢?(板书：狮子)你是怎么知道的?
1、齐读第一段，想想读了这一段，你知道了什么?
2、学习第一句，理解“万兽之王”。
3、学习第二句，理解“轮流”、“新首领”等词的意思。
4、朗读指导。
你印象中的狮子是怎样的?
四、学习第五段。
过渡：狮子大王发布命令后，有哪些动物参加竞选呢?把它们圈出来。
(板书：猫头鹰袋鼠猴子)
结果谁成了百兽之王呢?哪一段告诉我们的?
1、指名读。
这一段告诉我们什么?
2、指名读，齐读。
3、质疑：我们读了狮子大王的话，你还有什么问题吗?
4、是呀，狮子大王为什么会选猴子当“百兽之王”呢?我们下节语文课再来学习。
五、指导写“之、现”。
【三】人教版二年级语文上册第23课《假如》第一课时教案
课题23、假如(第一课时)
上课班级二1、3主备教师施丽桃
副备教师
上课时间
11月30日星期一
教学目
标知识与能力
1.认识本课9个要求会认的字，会写本课8个要求会写的字。
2.能正确、流利地朗读课文。
过程与方
法重点导读第一节诗，让学生感悟学法，然后引导学生迁移学法。
情感态度
与价值观能体会小作者的美好心愿，初步树立关爱他人、关爱生活的意识。
教学重点识字、写字、朗读课文。
教学难点写字。
怎么样写好生字教具准备课件
教法运用讲授法示范书写法朗读法学法指导小组合作自主学习基本环节
教师授课过程(教师活动)
学生学习过程(学生活动)教学意图
ppt
导入
新课
(检查预习)
导入课题
1.你们还记得《神笔马良》这个故事吗?马良得到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢?
2.同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良的神笔的。
你们知道课文中的主人公想用神笔干什么呢?板书课题。
学生认真倾听老师的导入，观看《神笔马良》故事，举手发言。
学生齐读课题。
激发学生的学习兴趣，进入课题。
12
初学新课
(初步探究)
初读课文，自主识字
学生自由读课文，圈出课文中的生字。
同桌互相学习生字的读音、字形、结构。
检查学生学习生字情况。
(利用不同形式认读)
学生自由朗读课文，边读边把自己不认识的字和词语，画上记号，然后同桌展开讨论，交流，师引导，然后利用开火车、小组比赛读等形式检查学习生字的情况。
培养学生自主阅读意识，以及自主学习的能力。
3
引导释疑
(合作学习)
复习要写的字，指导书写出示8个要求会写的字。
小组交流。
你是怎样记住这个字的?
哪个字容易写错?哪个字不容易写好?指导书写，教师范写，学生描红写字。
评议学生写的字。
学生仔细观察出示的生字，思考，指名学生说说你对这些生字的理解?在书写时应注意什么?然后师示范书写，学生描红，练习。
优秀作品进行展示。
通过观察
字形，掌握写字技巧，便于更好地书写生字
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基本环节
教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图ppt
拓展学习
(深入探究)
自主学习，整体感知
自由读课文，注意读准字音。
齐读课文。
指名读课文。
教师范读，让学生体会课文的感情基调。
学生自由朗读课文，师巡视。
全班有感情地朗读课文。
指名朗读课文。
教师范读，学生边听边领悟朗读技巧。
采用多种形式的朗读方式，培养学生增强语感，能够初步感知课文的内容。
四年级上册语文园地二第一课时优秀教案9
教学目标
1.观察三幅图画，体验观察的乐趣，进行口语交际。
2.回忆一下自己在日常生活中观察过什么事物，有何发现？把它写出来，完成习作。
3.完成“我的发现”；完成“日积月累”，通读、背诵。
4.阅读成语故事，理解文章的内容。
教学重点
仔细观察画面，用语言把画面内容表达出来，完成“口语交际”。
教学难点
把自己仔细观察到的事物清楚、具体地写下来，完成“习作”。抓住重点，描写具体。
教学准备
课本挂图、习作例文
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
（口语交际）
课时目标
观察三幅图画，把观察到的事物加上适当想象说出来
一、导入：
著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。任何发现都是建立于观察的基础上的，只有细致观察，我们才会有所发现。在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。
二、投影画面，观察画面
1.学生自主看图。
2.教师指导看图。
（1）要一幅一幅地看图，看的时候要仔细，边看边想。
（2）图一上面有哪些内容？（树、人）
（3）图二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像两个人的脸）
（4）图三上有些什么？（一个女孩在放羊）
三、指导交流
1.同桌之间进行交流。
2.各小组派一名代表发言。
3.各代表在全班交流时，要注意说出从图上看到的和想到的内容。
四、评价交流
各小组派代表汇报后，学生自由评价。重点看是否把图上主要内容说清楚、说明白了，另外再看仪态是否大方，声音是否响亮、富有情感。
作业设计：
将口语交际内容写成一段话。
