教学目标
1．体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。
2．培养解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思维。
3．初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流，积累数学学习的情感。
教学重难点
教学重点：经历用数学方法解决生活问题，熟悉数学在日常生活中的简单应用。
教学难点：培养解决实际问题的能力，增强数学意识。
教学准备：课件。
教学过程
一、创设情境，揭示课题．
引入：在上个周末，蓓蕾小学一（1）班的同学们开展了丰富多彩的活动，他们还给这次活动取了一个好听的名字，叫假日小队。(板书课题：假日小队)那天，华老师也去参加了，还拍了几张照片留念。你想知道他们开展了哪些活动吗？华老师带来了其中的一张照片，现在我们一起来看吧！
〔说明：以熟悉的活动情境导入，能够激发学生愉快的情绪和学习的热情，促使学生积极地投入数学学习之中。〕
二、走进情境，提出并解决问题
1．谈话：蓓蕾小学的假日小队究竟开展了哪些活动呢?（出示情境图）请同学们仔细观察，你看到了什么?（同桌之间相互说说）
学生看图后发现：有表演节目、给小树苗浇水、拍照
2．走进表演节目情境。(贴出表演节目的图片)
提问：(1)图画上的小朋友在表演什么节目?你能提出什么数学问题?
(小朋友在唱歌。可以提出问题：唱歌的比伴奏的多多少人?)
(2)从图上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人?(唱歌的有15人，伴奏的有3人。)你是怎么知道唱歌的人数是15的？（数出来的，5个5个数的）这位同学真棒，5个5个数出了唱歌的人数，数地又快又好。
(3)你们能算出唱歌的比伴奏的多多少人吗?
学生列式，教师板演，共同评议。
(4)根据这幅图我们还能提出什么数学问题呢?
唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎样列式?
学生列式计算，教师板演，共同评议。
引导：你们想不想了解更多有关表演节目的情况呢?正当这个节目快要结束的时候，有个小朋友找到了主持人，他们有了这样的对话。（出示情境图）
小朋友问：应该怎样算一共有多少个节目呢?
主持人说：这是第19个节目，后面还有4个节目。
请你动脑筋想一想，你应该怎样解决这个问题，为什么?
(这是第19个节目，也就是说连同这个节目在内演了19个，后面还有4个节目，求一共有多少个节目，要用加法计算。)
3．走进给小树苗浇水和收集废电池的情境。（出示情境图）
过渡：小朋友表演的节目非常精彩，校园也很美丽。你知道校园为什么会这样美丽?
引导学生议论。
教师可以进一步启发：图上的小朋友在做什么?
(小朋友在给小树苗浇水，在收集废电池。)
师：关于浇树活动，从图中你知道了什么?能提出什么问题呢?怎样解决呢?
小组讨论后，*列式计算。
师：三个环保小卫士收集了许多废电池，你能提出哪些问题呢?把算式写下来。
学生提出问题并列式解答，小组评议。
3．走进拍照的情境。（出示情境图）
师：
(1)图画中的小朋友在干什么?
(2)照相的小朋友说了什么?提出了一个什么问题?
(3)要知道剩下的胶卷够不够，必须知道什么?(必须知道剩下的胶卷有多少张。)
(4)从图上找一找，一卷胶卷有多少张呢?(胶卷的包装盒上写明一卷胶卷有36张。)
(5)剩下的胶卷每人照一张，够吗?为什么?
学生讨论，可能有两种想法：
①3629＝7，因为只剩下7张胶卷，还有9个小朋友没有照，所以不够。
②29+9＝38，因为一共有38人要照相，一卷胶卷只有36张，所以不够。
小结：假日小队的活动真是有趣极了。
〔说明：以假日小队活动为主线，根据情境图提出问题，引导学生自主寻求解决问题的办法，使学生在小组合作学习中，互相学习，互相促进，共同提高。〕
三、联系实际，拓展应用
1.谈话：如果我们班也要开展假日小队活动，你想开展什么活动？同桌相互说说。
〔说明：再次联系学生身边的信息，提出并解决问题，进一步使学生体验生活中处处有数学。〕
四、课内总结，课外延伸
今天我们参加假日小队的活动，解决了许多校园里的数学问题，你们真是学习的小能手。其实在小朋友的生活中同样有许多这样的问题，等着你们去发现、去解决。
〔说明：将课内学到的知识延伸到课外，促使学生用数学的眼光去观察事物，发现问题，增强数学的应用意识，提高解决问题的能力。〕
