一、指导思想
教学设计要面向所有学生，关注他们的情感需求，激发学习英语的兴趣，帮助他们建立成就感和自信心，并培养他们的创新精神。整体目标设计应体现灵活*和开放*，关注学生技能、语言知识、情感态度、学习策略及文化意识的发展。强调学生的主体地位，尊重个体差异。教学方法应通过任务型教学模式，鼓励学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式达成目标并体验成功。同时，注重过程评价，建立能够激励学生兴趣和自主学习能力的评价体系。
突出学生主体，尊重个体差异，让学生在教师的引导下构建知识、提高技能、激发思维、展现个*、发展心智、拓展视野。
面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们对英语学习的兴趣，帮助他们建立学习成就感和自信心，提升综合语言运用能力、增强人文素养、提高实践能力，并培养创新精神。
二、学生情况分析
本学期我负责(19)和(20)班的英语教学。大部分学生能够掌握基本知识，听懂并运用英语进行交流。但班级中优生稀少，部分学生对英语有较高兴趣，积极参与课堂活动，成绩较好。然而，还有很多问题学生，他们的英语能力参差不齐，一些学生对英语失去信心，觉得学习难度加大，导致注意力分散，课堂参与度低。为应对这些挑战，需要在备课中加入趣味*元素，以提高学生对英语学习的兴趣。
三、教材分析
四、教学目标
根据实际情况，制定以下教学目标：
语言技能：
听：能理解课文的基本内容，抓住简单语段中的观点。
说：能用适当的语调和节奏表达课文大意，并能够准备后就一般话题进行简短表达。
读：理解阅读材料中的不同观点和态度，识别不同文体的特征，通过分析句子结构理解难句和长句。
写：能够简单写出连贯且结构完整的句子，默写课文，并在写作文时做到文体规范、语句通顺。
语言知识：
语音：逐步实现语音、语调自然得体，能根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单句子。
词汇：能够使用词汇描述复杂事物、行为和特征，说明概念，学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法：掌握描述时间、地点、方位的表达方式，理解比较人、物体及事物的表达方式，使用适当的语言形式表达观点、态度和情感，学习基本语篇知识并根据特定目的组织信息。
五、教学具体措施
了解学生基本情况，逐步激发他们对英语的兴趣。
重视课堂教学质量，深入研究教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的基础和拓展内容，以满足不同层次学生的需求。充分利用多媒体教学设备，开展丰富多彩的英语活动，如演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、句子接龙比赛、英语歌曲等，提高课堂教学效率和学生的交际能力。
课后与学生沟通，了解学情，及时获取反馈信息，以改进教学中存在的问题。加强个别辅导与答疑，做好培优补差工作。
充分利用课堂作业和课外作业，严格要求学生落实，强化所学内容，力求让每位学生有所收获。
多进行阅读和写作训练，通过听说读写全面了解学生的英语水平。鼓励学生多做阅读理解和完形填空题，每三天写一篇作文，并全批面给。针对作文中的错误，进行当面改正并解释理由，以帮助学生清晰认识错误。长期坚持将取得良好效果。
希望同学们认真阅读最新一年九年级上学期英语教学计划，努力提升学习成绩。
第2篇：精选工作计划模板集锦
在新的岗位上，我的主要职责是协助总经理完成以下工作：
前期报建手续工作；
项目全过程中的设计管理工作；
领导交办的其他任务。
关于如何有效履行岗位职责，我有以下设想：
设计管理工作：设计管理的目标是通过明确设计要求，主导并掌控设计过程，使设计成果实现优质、快速、节省的目标。关键在于做好以下几个方面：
清楚了解公司关于设计的意见及主管部门的技术指标，并在委托设计时要求明确。
在设计管理中密切关注设计图纸，尽管设计师可能不喜欢这种方式，但这是确保项目优先和设计师重视我们项目的有效手段。关注设计进度和技术细节，处理公司部门内的质疑和反思。
根据设计进度安排及关键节点，组织各部门参与专题研讨，遇到不确定*问题时及时征询规划、消防、人防、配套等主管部门的意见，提前发现并解决问题。
在工程实施阶段及验收交付期间，做好现场施工技术服务工作，与各部门充分沟通，避免闭门造车，提高设计变更及公司指令的实际*作*，同时加强对设计变更的控制。
注重设计的整合管理。设计涉及规划、建筑、结构、安装及室外综合配套等，涉及面广，相互影响大。因此，需要重视各种设计之间的衔接与配合，从技术、施工、现状和造价角度综合考虑，确保设计配套的经济*和合理*。在每个设计阶段建立最新的设计决策意见档案，为后续设计工作提供支持，尽力做到设计工作的衔接有序、配套合理，并延续统一的设计思路及理念。
在与设计师沟通时，还需特别注意：
设计师通常难以自我否定自己的成果，除非存在明显错误，他们对专家的优化意见可能会有所排斥。因此，与设计师沟通时需注意其特征，调动其积极*，采取有效的沟通技巧，促使其主动为公司考虑。
第3篇：精选工作计划模板集锦
一、管理机制方面
学校成立了农村义务教育学生营养改善计划工作领导小组，由闫世玉校长担任组长，牛安泰副校长担任副组长，班主任和食堂管理员为成员，王巨成、张财英两位教师具体负责此项工作。同时，设立了学生营养改善计划工作监督小组，由校长、家长、学生、政教老师组成，制定了《榆中七中学生营养改善计划公示制度》，对学生营养餐的采购到发放全过程进行监督检查，并定期公示营养食谱、食品数量和价格、配餐标准、经营账目等信息，同时公布举报电话，接受家长和社会的监督。
学校依照《甘肃省农村义务教育学生食品安全事故应急预案》结合实际，制定了《榆中七中学生食品安全等安全事故应急预案》，大力宣传并组织演练，使全校师生熟悉食品安全事故处理程序。
学校严格按照《甘肃省农村义务教育学生营养改善计划各项资金管理办法》要求，制定了《榆中七中学生营养改善工作经费管理制度》，确保专项资金的合理使用，实现专人管理、专款专用，做到公开透明。
二、规范*作方面
学校规范了学生营养餐供应程序，制定了《榆中七中营养餐供应流程图》，并严格按照供应→验收→储存→加工→分发→学生食用→垃圾回收的程序*作。
重点关注食品贮存和分发规范，确保食品贮存环境干净卫生，分类存放，定期检查，处理过期、变质食品。班主任负责领取食品、组织就餐、回收垃圾，并做好签名登记。同时，有留样设施，记录留样食品名称、数量、时间，留样人员和审核人员签名完整。
三、存在的问题
学校营养改善计划管理仍需加强，责任落实不够。
宣传工作需进一步加强。
由于校舍拆除，储藏室面积不足。
学校经费紧张，食品运输和从业人员*问题尚未解决。
