教学目标：
1、理解并掌握连乘题的运算顺序。
2、通过情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。
3、通过合作、交流体验估算的方法的多样化。
教学重点：
1、掌握连乘题的运算顺序。
2、引导学生结合具体情况，在*思考的基础上惊醒合作学习，探索连乘题的计算方法。
教学方法：
探索式
教学过程：
一、复习
1、口算
203＝06＝
80＝243＝
128＝124＝
224＝3004＝
2、竖式计算
484＝3205＝
6025＝5403＝
二、创设情境，探索新知
秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。
1、请同学们寻找数学信息。
（矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。
2、学生自己先*尝试解决。要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。小组进行交流
3、探究算法
生1：我是估算的。要比120元多。算式是2032=120（元）
生2：150元就够了。算式是2523=150（元）
生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是
243=72（元）722=144（元）
生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式，
2432=722=144（元）
师：还可以怎样算呢？
4、小结：同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数，这么多的方法你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法给同位说一说。
三、拓展应用
巩固提高
1、学校要求每个班选8名运动员参加比赛，三、四年级共有24个班，每人参加三项，一共参加了几项？
2、二年级参加了跳绳比赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？
3、课堂作业
（1）试一试1。学生在书上计算。
（2）试一试2。估算学校学生人数时，请学生讨论后再交流方法。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？
五、布置作业
选用课时优化设计。
