深入解读小学语文课文《爷爷和小树》教学设计
这篇教学设计针对小学语文课文《爷爷和小树》，旨在帮助学生识字、朗读、理解课文，并培养他们热爱自然的情感。本文将从教材分析、设计意图、教学目标和教学流程四个方面进行深入解读。
一、教材分析
《爷爷和小树》是小学语文教材中的一篇经典课文，讲述了爷爷和小树之间互相帮助、互相关爱的故事，语言简洁易懂，富有童趣，贴近学生生活，适合低年级学生学习。
1. 教材特点
主题鲜明: 课文通过爷爷给小树穿上暖和的稻草衣，小树为爷爷撑起绿*的小伞，生动地展现了人与自然*相处的主题。
语言生动: 课文语言简洁明快，富有韵律感，例如“冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳”，“夏天到了，小树给爷爷撑开绿*的小伞”，读起来朗朗上口，易于学生理解和记忆。
2. 教学重点
识字写字: 本课需要学生掌握10个生字，会写“不、开、四、五”四个字，认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
朗读课文: 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的温馨和美好。
理解内容: 学生能够理解爷爷和小树之间互相帮助、互相关爱的关系，体会人与自然*相处的意义。
二、 设计意图
1. 注重识字与阅读的结合
针对小学12年级学生需要认读大量生字的特点，本节课将识字教学融入到阅读教学中，让学生在具体的语境中学习生字，并通过多种方式巩固生字的认读，例如：
在课文中找生字: 引导学生在课文中圈出生字，并尝试朗读，初步建立音形义的联系。
小组合作学习生字: 通过小组合作，让学生互相交流识字方法，提高识字效率。
游戏巩固生字: 设计“当小小啄木鸟”的游戏，将生字融入其中，寓教于乐，激发学生学习兴趣。
2. 突出学生的主体地位
本节课采用多种教学方法，例如图片导入、问题引导、小组合作、游戏巩固等，充分调动学生的学习积极*，让学生在自主探究、合作交流中学习，例如:
图片引出课题: 利用图片激发学生的学习兴趣，并引导学生用自己的语言描述图片内容，为学习课文做好铺垫。
合作学习解读课文: 通过小组合作的方式，让学生共同解读课文，找出“暖和的衣裳”、“绿*的小伞”等词语的意思，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 培养学生热爱自然的情感
本节课将情感教育融入到教学过程中，通过多种方式引导学生体会人与自然*相处的意义，例如：
想象说话: 引导学生想象“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”，激发学生的想象力和表达能力，同时引导学生体会小树的感受，培养学生爱护树木的情感。
课外延伸: 以树木对我们人类的作用为切入点，引导学生课后观察身边的树木，了解树木的种类和作用，树立保护环境的意识。
三、 教学目标
1. 认知目标
认识本课10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。
认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
正确、流利地朗读课文。
2. 能力目标
能借助拼音认读生字，并运用一定的识字方法记忆生字。
能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
能用自己的语言简单描述图片内容，并进行简单的想象表达。
3. 情感目标
培养学生热爱自然、爱护树木的情感。
培养学生与人合作、共同学习的意识。
四、教学流程
本节课的教学流程设计清晰，环节紧凑，层层递进，既注重了知识的传授，又注重了学生能力的培养，具体如下：
1. 由图片引出课题（激发兴趣，导入新课）
教师出示“小树”和“爷爷”的图片，引导学生用这两个词说一句话，激发学生的学习兴趣。
教师引导学生观察“爷爷”图片，并学习“爷”字，并进行比较学习“爸”字，引出“父”字头。
教师在两幅图中间贴上“和”字，引导学生齐读课题“爷爷和小树”。
教师出示故事图片，引导学生用自己的语言描述图画内容，为学习课文做铺垫。
2. 读通课文（初读感知，学习生字）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
同桌互相朗读课文，互相纠正读音。
教师出示词语卡片，引导学生正确朗读“和”(hé,huó) “不”的变调。
学生齐读课文，力求读得正确、流利。
学生在课文中圈出生字，并尝试朗读，初步建立音形义的联系。
3. 学习生字（多种方法，巩固识字）
学生四人一组，拿出课前准备的生字卡片，互相读，并交流识字方法。
教师将生字卡片贴在黑板上，学生认读，并说一说记住了哪个字，是用什么方法记住的。
教师出示新偏旁“刂、冫、人、灬”，引导学生认读、记忆。
4. 再读课文（熟读成诵，加深理解）
学生四人一组，合作朗读课文，力求读得正确、流利、有感情。
分小组比赛朗读课文，其他小组认真倾听，并进行评价。
5. 游戏“当小小啄木鸟”（寓教于乐，巩固识字）
教师在黑板上贴一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
最后，老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树，表扬学生爱护树木。
6. 课堂小结，课后延伸（拓展思维，升华情感）
教师引导学生回忆课文内容，说说爷爷和小树之间互相做了什么，体会他们之间互相帮助、互相关爱的感情。
教师引导学生思考“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”，激发学生的想象力和表达能力，同时引导学生体会小树的感受，培养学生爱护树木的情感。
教师以树木对我们人类的作用为切入点，引导学生课后观察身边的树木，了解树木的种类和作用，树立保护环境的意识。
总而言之，这篇教学设计充分体现了以学生为主体、以发展为本的教学理念，将识字教学、阅读教学和情感教育有机地结合起来，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法灵活多样，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养和情感态度价值观。
爷爷和小树教学设计2
教学目的：
认识并掌握10个新词汇，能正确书写“不、开、四、五”四个字，认识一种笔画和5个偏旁。
能够正确、流利地朗读课文。
理解并体会树木对人类的重要*，培养对自然环境的保护意识。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
理解树木是人类的朋友，意识到保护树木的重要*。
教学难点： 理解树木是人类的朋友，培养学生保护自然环境的态度。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境引入
学生表演朗读《轻轻地》。
展示课题：“大家都很爱护小草，那么你们是如何爱护树木的呢？”反复读课题。
启发学生提问：看了课题，你们有什么想了解的吗？
二、课文阅读
学生自行阅读课文，利用拼音帮助识别生词，多读两遍以熟记生词的读音。
展示生字卡片，指名学生认读并进行开火车式朗读。
学生再次阅读课文，确保理解通顺。
检查朗读效果，指定分段朗读课文，初步掌握自然段的停顿。
全班齐读课文。
三、学习生字
巩固字音，完成课后“我会连”。
学习字形，复习偏旁部首，介绍新的偏旁部首，分享记忆字形的方法。
四、书写生字“不、开”
观察田字格中的位置，练习正确的笔顺。
第二课时
一、复习
出示生字卡片，全班齐读生字。
学生自主复习生字。
学生打开课本，自由练习生字书写。
二、学习课文《爷爷和小树》
展示课题《爷爷和小树》，全班齐读课题，思考关于爷爷和小树的故事内容。
自由朗读，寻找*，老师进行巡视。
反馈*，引导学生回答：“你们读懂了什么？关于爷爷和小树的故事是什么？”
个别学生回答，初步理解课文大意。
三、学习第一自然段
学生回答后，指定学生读第一段，交流理解。
指导朗读，注意适当的停顿。
分组朗读，男女生分组朗读，指导情感表达。
四、学习第二自然段
根据实际情况引导学生：“现在是冬天，冬天的特点是？”
展示插图，观察小树失去叶子的变化，并讨论原因。
观察课文插图中爷爷给小树穿衣服的情景，引导学生观察和讨论。
五、学习第三自然段
讨论季节变化，“冬天过去了，春天来了，夏天到了，你们有什么感受？”
展示小树夏天叶子茂盛的插图，引导学生观察并发表意见。
朗读课文，重点表达小树如何帮助爷爷，注意轻声的读法。
六、小组自主阅读，分段朗读，男女生分组朗读，全班齐读。
七、朗读全文
自由朗读，比赛朗读，全班齐读。
《爷爷和小树》教学设计3
教学目标
认识并掌握十个新词汇，能够正确书写其中的四个字，并学习笔画中的竖弯、竖钩、两点水、八字头、四点底等偏旁部首。
能够通过情感表达的方式朗读课文，并能背诵课文内容。
理解树木对人类的重要*，提高对环境保护的意识，每个人都要珍惜和保护树木。
教学重难点
重点在于生字的识记和朗读练习，难点则在于从课文中深刻体会到保护树木的重要*。
教学准备
多媒体课件、自制的生字卡片。
教学时间
两个课时。
教学过程
第一课时
课前导言
环境保护已成为人们普遍关注的问题，那么我们应该从哪些方面入手来保护环境呢？让我们一起探讨一下。
教学过程
引入课题：爷爷和小树
同学们，看到这个题目，你们想知道爷爷和小树之间有什么故事吗？
听老师朗读课文
标记出自然段。
自由朗读课文
在课文中标记出生字，并朗读三遍。
学习认读和书写生字
请同学们拼读，跟读并扩展相关词汇。例如：门、口、有、天、不、开、强调“衣”的笔顺。
写生字
展示需要写的四个生字卡片，学生首先认读，然后讨论在写这几个字时需要注意的事项。例如，“不”字有四画，要注意竖笔从撇的上方起笔，不要在横与撇的交点起笔。另外，“开”字共四画，第三画是竖撇，“四”字有五画，笔顺为先外后内再封口，写竖弯时要笔直，转弯要圆，不要写成竖折。（让学生再举一个含有竖弯笔画的字来练习写作）
自由朗读课文，发现理解不深的地方
小组讨论，将无法解决的问题汇报给全班讨论。
板书
爷爷和小树 穿衣裳 （冬天）爷爷 小树（夏天） （不热）撑小伞（不冷）
爷爷和小树教学设计4
课前预习
这篇课文生动地描述了人类与树木之间的关系，以一个儿童的口吻为载体，展现了人类对树木的保护与树木回馈人类的利益。课文内容简洁明了，层次分明。通过冬季和夏季两个方面展示了小树和爷爷之间的关系，并贯穿了人与自然*相处的主题。文字生动活泼，富有趣味，同时配有两幅形象逼真的插图，吸引低年级儿童的注意力并符合其审美心理。
课文内容简短易懂，适合引导学生通过自主阅读和体悟来理解文章。一年级学生具有较强的形象思维能力，活泼好动但注意力不足，因此在教学中需要采用多种教学方法引导学生学习，激发其兴趣。要引导学生准确理解重点词语的含义，提升阅读理解能力。同时结合朗读，让学生在潜移默化中受到爷爷爱护小树的行为所感染，养成爱护花草树木的意识。
教学目标：
1. 认识10个新字，掌握写“不、开、四、五”等4个字。认识1个新的笔画和4个偏旁。
2. 能够准确、流畅地朗读课文。
3. 了解树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的观念。
教学重点：
1. 认字、写字和朗读。
2. 理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿*的小伞”，了解人类与花草树木的关系。
信息资料：
1. 课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。
2. 收集关于“树木为人类做贡献，人类为保护树木所做的事情”的资料。
教学时数：
两个课时。
引入活动：
1. 展示课件或挂图：猜测这两幅图片讲述的是什么故事？(描述图片内容，猜测故事情节)本节课我们将学习一个关于爷爷和小树之间的故事。(板书课题)问问学生如何记住“爷”字。
2. 板书课题，全班共同读课题。(介绍“爷爷”的发音和写法)问：看了课题，你知道这篇文章是关于谁的吗？(指名回答)一位是人，一位是树，他们之间是如何联系在一起的呢？学完课文后你将理解。
对话交流：
初次阅读
1. 爷爷和小树之间发生了什么样的故事？请大声朗读一遍课文，然后向同桌描述。
2. 重新阅读课文，遇到生字可依靠拼音，也可向周围同学求助。遇到难句可标记，阅读多遍。
3. 指定部分学生朗读，全班共同评议，讨论爷爷和小树之间是怎样的故事。
认字学习
1. 你认识这10个新字吗？现在认识了几个？如何认识的？
2. 展示“到、冷、伞、热”，你能说出这些字的偏旁吗？你是如何记住这四个偏旁的？
3. 准备生字卡片组，先共同讨论认字方法，接着相互考查。
4. 比较各自的记忆方法，谁有更好的方法来记忆这些字？(例如通过熟悉字换组件、换偏旁，根据物体形状记忆字形，通过图示猜测字的方法等)。
5. 利用火车游戏来读生字和生词。
6. 游戏：找朋友。将本节生字的偏旁和部件分开，制成头饰，让学生相互寻找朋友，组成本节生字。
朗读练习
1. 用自己喜欢的方式来朗读课文。
2. 选取自己读得最好的句子，朗读给同桌听。评选出读得最准确的同学。
3. 指定学生分段朗读，及时纠正发音。(例如，“暖和”的“和”读作“huo”，不要读作“hé”，需要反复纠正。)
(尊重学生的好奇心和求知欲，鼓励他们如同探险家一样探索学习，从而让他们对语文学习产生更多兴趣。)
讨论环节
1. 经过朗读课文，你都理解了些什么？还有哪些问题？
2. 小组合作，开展讨论和交流。
(“每位人的内心都有一种深深的渴望，那就是成为一个探险者、创新者和探索者”。通过提出问题和疑问的方法，激发学生的思维，培养创新思维，锻炼学生对问题的意识。)
书写练习
1. 展示“不、开”字，认读。你能够正确书写这两个字吗？(板书示范)
2. 引导观察田字格中的字形，了解每个笔画的书写位置。
3. 指导学生书写。(例如，“不”字第三笔“竖”从“撇”上开始，避免在横线与撇的交叉点开始。“开”字第三笔是“竖撇”。)
4. 学生自由练习书写。(提醒边写边观察，确保每个笔画书写规范。)
5. 展示学生的作品，评选出最佳作品并在全班展出。
(养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、工整。)
引入第二节
1. 朗读生字卡片，认读生字。
2. 游戏：小小擂台赛。男女生比赛认读生字和生词，其他同学担任评委，决出小擂主胜利者。
(通过多种方式重复让学生接触生字，巩固记忆。)
爷爷和小树小学语文教学设计教案5
本文是由语文教案工作室上传的：爷爷和小树教学设计。
教学目标：
1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：
1、字卡2、画有冬天和夏天小树的黑板
教学流程：
（一）激趣引入
你们喜欢小树吗？
今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？
（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）
（二）自读课文，学习字词爷爷和小树教学设计精品
让我们一起到课文中找寻*吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。
（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励*。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）
教师指导
你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。
（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极*，以使其集中注意力。）
引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。
汇报，反馈。
（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）
认识偏旁“刂、冫、人、灬”
（三）朗读课文，感悟课文
学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）
冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？
读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？
帮助学生理解“暖和的衣裳”
大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？
出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。
小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？
读读课文第二个自然段吧。
指名读。
你知道小树为爷爷做了什么吗？
什么是“绿*的小伞”？
自由读课文爷爷和小树教学设计精品
（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：
1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。
2、注重过程的趣味*。
3、在读中培养学生的想象力。）
（四）适度扩展，培养学生的环境意识
1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？
2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？
（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）
（五）朗读课文，背诵课文
《爷爷和小树》小学语文教学教案设计6
爷爷和小树教案
预设教学目标：
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及*解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿*的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师.课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？
4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师.课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"
（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有"说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师.课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）
6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示.课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿*的小伞指的是什么？你还知道绿*的？
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
（3）试着*背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让学生提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写"不"字。
①电脑出示带田格中的"不"字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿*。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄*。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿*，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，，教师范写，学生观察。
④学生*书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的"不"字，进行评改。
（2）教师指导书写"四"字。
①电脑出示带田格的"四"字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红*。
第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿*，闪2下。？
③教师范写，学生观察。
④学生*书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5．同样指导写好"五"字。
6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：树1
树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，
就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星树的头发很多
不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临
板书设计：
穿衣不冷
爷爷和小树
不热撑伞
《爷爷和小树》的教学教案设计小学语文7
预设教学目标：
1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及*解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解暖和的衣裳、绿*的小伞，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。
3、学生说说自己是怎么记住爷字的？
4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想……
（2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上我家门口有说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出暖和的衣裳。）
6、看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿*的小伞指的是什么？你还知道绿*的？
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
（3）试着*背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让学生提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写不字。
①电脑出示带田格中的不字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿*。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄*。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿*，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，，教师范写，学生观察。
④学生*书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的不字，进行评改。
（2）教师指导书写四字。
①电脑出示带田格的四字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红*。
第四笔是竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿*，闪2下。？
③教师范写，学生观察。
④学生*书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5．同样指导写好五字。
6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：树1
树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，
就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星树的头发很多
不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临
《爷爷和小树》小学语文教学方案设计8
教学目的：
1、学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、；流利的朗读课文。
4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
教学重点：“暖和的衣裳”“绿*的小伞”指的是什么。
教学手段：利用多媒体电脑教学。
教学准备：自制cai课件、生字卡片、小红花。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）
2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）
3、复习“小”。
（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）
（2）课题里用“小”组的词是“小树”。（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）
二、检查读书。
1、自由读。
过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
三、读讲新课。
1、学习第一段。
（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）
（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）
（3）指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）
（4）、指导背诵。
2、学习第二段。
（1）过渡：（打开cai课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）
对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（cai显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）
（2）复习“衣”字。（重点复习新笔画和新偏旁）
（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（cai显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）扩散思维：你还会说“暖和的（）”（cai显示“暖和的（）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）
（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）
（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。
（7）指导背诵。
四、学习第三段。
过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）
（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿*的小伞）
（2）指导读：撑开。
（3）绿*的小伞是什么？（cai显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿*的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）
（4）扩散思维：你还会说“绿*的（）”（cai显示“绿*的（）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。
（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。
（6）检查读，背的情况。
五、环保教育。
1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（cai显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）
2、小结。
刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。
六、总结课文。
1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）
2、总结
今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。
3、作业
做一份关于保护环境的手抄报。
小学语文《爷爷和小树》教学方案设计9
【教学目标】
１、通过指导朗读，让学生感受到人与树间的*亲密。
２、通过多媒体课件展示，加强学生对文章的理解，培养学生的阅读和理解能力。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重难点】
理解故事内容，感受人与树间的*亲密；拓展想象练习中，训练学生的想象能力、语言创新能力。
【教具准备】多媒体课件生字卡
【教学过程】
一、检查生字
小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现会更出*！给自己鼓鼓劲。
二、质疑导课
小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
三、课文学习
１、初读课文，了解课文内容
用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？
２、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）
３、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）
４、理解第一幅图
⑴数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）
⑵教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）
⑶出示课件：寒雪中的小树风声）
⑷看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样──冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
⑸老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了
所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！
板书：爱护
⑹谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。
引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？
５、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
６、小组回答教师点拨：
⑴“绿*的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）
⑵爷爷为什么不热了？
延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）
如果你是爷爷，在树*下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
⑶听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情。
四、想象练习
（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示课件：编故事──
五、拓展天地
１、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）
２、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做*材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——
课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌声
歌声中，齐读字幕内容，老师结语：
孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！
【板书】
爷爷和小树
穿衣
爱护
不冷
不热
报答
撑伞
（互爱互助）
