一、 强化学生主体，突出探究学习
1. 优化课前准备环节，引导学生主动观察
问题引导，激发观察兴趣：
可以设计一些与生活实际相关的问题，例如：“小朋友们，你们有没有发现，下雨前，小动物们都会有什么异常的表现呢？”
通过问题引导，激发学生的好奇心和观察兴趣，让他们带着问题去观察生活，寻找*。
提供观察记录工具，培养观察习惯：
可以为学生提供观察记录表，引导他们记录观察到的动物行为、天气变化等信息。
观察记录表可以设计成图文结合的形式，方便学生记录。
鼓励分享交流，激发学习热情：
课前可以组织学生分享自己的观察发现，互相交流，激发学习热情。
2. 丰富课堂互动方式，提升学生参与度
创设情境，角*扮演：
在学习课文时，可以创设情境，让学生扮演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁等角*，进行对话表演。
通过角*扮演，可以让学生更好地理解课文内容，体会动物们的心情和语气。
小组合作，探究学习：
可以设计一些探究*的问题，例如：“为什么小燕子要低飞？为什么小鱼要游出水面？为什么蚂蚁要搬家？”
将学生分成小组，让他们通过合作学习、查阅资料等方式寻找*，并进行汇报展示。
3. 注重语言文字运用，提升表达能力
仿写句子，积累语言：
可以引导学生仿照课文中的句子，例如：“小白兔抬头一看，……”、“小白兔跑呀跑，……”等，进行仿写练习。
通过仿写句子，可以让学生积累语言素材，提高语言表达能力。
续编故事，发挥想象力：
可以引导学生根据课文内容，续编故事，例如：“小白兔听了小动物们的话，他会怎么做呢？后来又发生了什么事情呢？”
通过续编故事，可以让学生发挥想象力，提高语言表达能力。
二、 融入科学探究，拓展课文内容
1. 引导学生探究动物行为背后的科学原理
观看科普视频，了解动物的感知能力：
可以播放一些关于动物感知能力的科普视频，例如：燕子对气压变化的敏感、鱼类对水中溶氧量的感知、蚂蚁对湿度变化的感知等。
查阅资料，解释动物行为：
可以引导学生查阅资料，了解动物行为背后的科学原理，例如：为什么燕子低飞可以捉到更多虫子？为什么鱼儿浮出水面是缺氧的表现？为什么蚂蚁搬家是为了躲避洪水？
2. 引导学生关注生活中的天气变化
制作天气预报，学以致用：
可以引导学生根据学习到的知识，制作班级天气预报，每天观察天气变化，并进行记录和预测。
开展气象主题活动，拓展知识面：
可以组织学生开展气象主题的参观访问、实践体验等活动，例如：参观气象站、学习使用气象仪器、制作简易风向标、雨量器等。
三、 优化教学评价，促进学生发展
1. 多元化评价方式，关注学生个*发展
过程*评价： 重视学生在课堂上的参与度、合作学习的情况、语言表达能力的提升等。
作品评价： 对学生的观察记录、仿写句子、续编故事、天气预报等作品进行评价。
自评与互评： 引导学生进行自我评价和互相评价，促进学生反思和进步。
2. 评价语言要具体、积极、鼓励*
例如： “你观察得很仔细，发现了小动物的秘密！” “你的句子写得很流畅，很有想象力！” “你和小组成员配合得很好，共同完成了任务！”
总之，在小学语文教学中，我们要充分发挥学生的主动*和创造*，将语文学习与生活实际、科学探究等方面相结合，才能让学生在快乐中学习，在学习中成长。
《要下雨了》教案2
教学内容：《要下雨了》第二课时
教学目标：
图文结合理解词句的意思，认识预示下雨的自然现象，激发学生对大自然的观察兴趣。
正确、流利地朗读课文，通过分角*朗读增强理解和表达能力。
教学难点：
燕子为何在下雨前飞得低？
小鱼为何觉得水里闷？
教学重点：通过合作学习理解和掌握课文内容。
教具准备：
两种不同情景的课件：预示下雨和已下雨。
动画片课件，配合课文内容。
小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的角*头饰。
学习方法的投影片。
教学过程：
一、激发兴趣、揭示课题
展示预示下雨和已下雨的画面，让学生描述他们看到和听到了什么。
学生：看到乌云、闪电，听到雷声。
学生：电闪雷鸣、大雨瓢泼，听到哗哗的雨声。
老师提问学生：这两幅画面有什么不同？
学生1：第一幅画面预示要下雨。
学生2：第二幅画面是已经在下雨。
老师和学生一起讨论并记录：“要下雨了”。
引导学生提出问题：
学生1：动物如何知道要下雨？
学生2：它们是如何知道的？
学生3：它们真的能预测吗？
二、自主探索、合作交流，逐段学习课文内容
阅读第1～3段落：
小声阅读第一段，你们明白了什么？
学生1：小白兔在山坡上割草。
学生2：天气很闷。
老师简笔画：小白兔、山坡、小草。
讨论“闷”的意思：呼吸不畅、不舒服的感觉。
指定阅读第二段：
老师问：这段告诉了我们什么？
学生1：小燕子飞过小白兔头顶。
学生2：小白兔问为什么它飞得那么低？
老师引导：你们怎么知道燕子在低飞？
学生回答：“小燕子从小白兔头上飞过”这句话。
阅读第三段：
全班一起朗读，并分组讨论每句话的意思。
老师引导讨论：为什么燕子在下雨前飞得低？
讨论“潮湿”的意思：空气中水分较多，昆虫翅膀上沾满了小水珠。
三、指导学生合作学习4～9段内容，并解决难点
讨论如何朗读：“是要下雨了吗？”这句话。
学生理解：小白兔对燕子的话半信半疑，轻声提问。
学生讨论“连忙”的意思：马上、立即。
解释“水里闷”的原因：气压下降导致水中氧气减少，鱼感到呼吸困难。
分角*表演：
学生想象并穿戴角*头饰，表演小动物的神态和语气。
四、实践创新，开发潜力
学生分享在日常生活中观察到的预示下雨的自然现象。
引导学生阅读课外书籍，了解更多预示下雨的自然现象，促进对自然的兴趣。
利用已有知识编写续篇故事，例如：小白兔遇到小青蛙庆祝某喜事的情景。
《下雨了》教案3
活动目标：
引导幼儿学习使用各种线条表现不同类型的雨，培养他们的手部控制能力。
激发幼儿对大自然的热爱和绘画活动的兴趣。
培养幼儿动手*作的能力，并促进他们在同伴间交流和分享观察到的现象。
鼓励幼儿在合作中绘画，体验合作带来的乐趣。
提升幼儿的艺术欣赏能力。
活动准备：
每位幼儿准备一张画纸和一支油画棒。
每位幼儿备有一双雨靴和一件雨衣。
在活动前，通过观察雨的过程，让幼儿掌握相关的知识和信息。
活动过程：
一、引起兴趣出示雨具、雨衣和雨靴，激发幼儿的活动兴趣。
二、观察与讨论教师引导幼儿回顾观察过的雨天，讨论雨是如何形成的，雨下的样子有哪些不同。通过这些讨论，引导幼儿对雨的观察和理解能力。
三、练习表现不同的雨教师示范不同雨的表现方式：小雨时雨点一滴一滴地落下，大雨时雨像线一样密集地垂落，风雨交加时雨向不同方向斜落。鼓励幼儿用身体动作模仿不同类型的雨。
四、绘画实践
教师引导幼儿按顺序绘制不同类型的雨：先画小雨，再画大雨，最后画风雨交加时的雨。
幼儿进行创作，教师在旁给予个别指导和鼓励，帮助他们克服困难，勇敢表现自己的想法。
五、展示与交流
展示幼儿的作品，让他们相互欣赏和交流。
教师引导讨论：询问幼儿喜欢哪些作品及其原因，促进他们对艺术作品的理解和感受。
教学反思：本次活动不仅侧重于教导幼儿如何用线条表现不同的雨，还着重于通过情感体验和互动学习，激发幼儿对自然的热爱和绘画的兴趣。在活动中，通过观察、讨论、表演和绘画实践，幼儿不仅提升了艺术技能，还培养了合作意识和表达能力。
教学启示：
孩子们天生喜欢玩耍，将学习与游戏相结合能更好地吸引他们的注意力和参与度，未来可以进一步探索将学习内容融入游戏化的活动中。
在教学中可以进一步丰富和深入雨的种类和表现方式，如不同强度的雨、不同季节的雨等，通过声音、动作等方式增加互动*和趣味*，帮助幼儿更深入地理解和体验自然现象。
通过这样的活动设计和教学实施，希望每个幼儿都能在自然中发现美、表达美、创造美，培养他们对艺术和大自然的热爱和敏感*。
《下雨了》教案4
从“看图说话”到“妙笔生花”： 深度剖析小学语文看图写话教学
看图写话是小学语文教学中一项重要的基础训练，旨在培养学生的观察能力、想象能力、语言表达能力和思维能力。本文将以“下雨了”这一主题为例，对小学语文看图写话教学进行深度剖析，探讨如何有效引导学生从“看图说话”走向“妙笔生花”。
一、 创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师。在教学伊始，教师应注重创设与主题相关的生动情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
1. 多媒体视听，营造氛围: 播放欢快活泼的歌曲《快乐的下雨天》，让学生在轻松愉悦的氛围中感知“下雨”这一自然现象，并引导学生回忆生活中下雨的场景，引发情感共鸣。
2. 巧妙设问，导入新课: 教师可以引导*地提问：“歌曲里唱的是什么天气呀？” “今天我们就一起来学习怎样把下雨的情景写下来，好吗？” 通过自然流畅的过渡，将学生引入本节课的学习主题。
二、 明确目标，引导观察
看图写话的关键在于“看图”和“说话”。教师要引导学生明确学习目标和观察重点，为后续的表达训练奠定基础。
2. 有序观察，抓住特点: 引导学生按照一定的顺序观察四幅图，并思考每幅图描绘的是什么时候的景象。可以采用以下方式：
时间顺序: 雨前、雨中、雨后
空间顺序: 从远到近、从上到下
逻辑顺序: 乌云密布——电闪雷鸣——雨过天晴
3. 图文结合，丰富表达: 引导学生尝试为每幅图配上一两句话，并鼓励学生用自己的语言描述画面内容，为后续的写话积累素材。
三、 小组合作，促进表达
小组合作学习是培养学生合作意识和表达能力的重要途径。教师要为学生创设合作交流的机会，并进行有效的指导和点拨。
1. 明确分工，合作探究: 将学生分成若干个小组，并明确小组成员的分工，如：小组长、记录员、发言人等。小组成员之间可以互相交流对图画的理解，并尝试用完整的句子描述画面内容。
2. 教师巡视，个别指导: 教师要深入到小组中进行巡视指导，及时发现学生在观察和表达过程中遇到的问题，并给予针对*的指导和帮助。
3. 汇报展示，互相评价: 每个小组推选代表进行汇报展示，其他小组可以进行补充和评价。教师要鼓励学生大胆表达，并引导学生从语言的流畅*、内容的完整*、想象的丰富*等方面进行评价。
四、 积累词句，提升语言
语言是思维的工具，也是表达的载体。教师要引导学生积累和运用描写下雨的词语和句子，提升语言表达的准确*和生动*。
1. 提供词语，拓展词汇: 教师可以将一些描写下雨的词语板书在黑板上，如：倾盆大雨、淅淅沥沥、电闪雷鸣等。并引导学生理解词语的意思，并尝试用这些词语造句。
2. 佳句赏析，学习表达: 教师可以搜集一些描写下雨的优美句子，引导学生进行赏析，并学习其中的表达方法，如：比喻、拟人等。
3. 创设情境，运用语言: 教师可以创设一些与下雨有关的情境，引导学生运用所学词语和句子进行口头表达，并将口头表达的内容运用到写作中。
五、 自主写话，个*表达
写话是将观察、思考和表达融为一体的过程。教师要鼓励学生大胆动笔，用自己的语言表达自己的所思所想。
1. 明确要求，规范书写: 教师要明确写话的要求，如：写清题目、分段叙述、正确使用标点符号等。并指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。
2. 自主创作，个*表达: 教师要鼓励学生大胆想象，并运用所学知识和方法进行创作。在写作过程中，教师要尊重学生的个*差异，允许学生用不同的方式表达相同的主题。
六、 展示评价，激发自信
评价是促进学生进步的重要手段。教师要采用多种评价方式，对学生的写话作品进行评价，并引导学生进行自我评价和互相评价。
1. 作品展示，分享快乐: 教师可以选择一些优秀的作品进行展示，并引导学生分享创作的快乐。
2. 多元评价，促进发展: 教师可以采用多种评价方式，如：教师评价、学生互评、家长评价等。评价要关注学生的个体差异，注重学生的进步和发展。
3. 朗读感悟，升华情感: 教师可以引导学生朗读自己的作品，并谈谈自己的感受。通过朗读，学生可以更好地理解作品的内涵，并体会到写作的乐趣。
七、 拓展延伸，深化主题
语文学习要与生活实际相结合。教师要引导学生将课堂学习的知识运用到生活中去，并进行拓展延伸，深化对主题的理解。
1. 观察记录，积累素材: 鼓励学生在生活中仔细观察下雨的景象，并用文字或图画的形式记录下来，积累写作素材。
2. 查阅资料，拓展知识: 引导学生查阅有关下雨的资料，了解下雨的成因、种类、影响等方面的知识，拓展知识面。
3. 创作表演，体验乐趣: 鼓励学生以小组为单位，根据“下雨了”这一主题创编故事、诗歌、歌曲等，并进行表演，体验创作的乐趣。
结语
看图写话教学是一个循序渐进的过程，需要教师不断探索和实践。教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣；要注重引导观察，培养学生的观察能力和思维能力；要鼓励合作交流，提升学生的语言表达能力；要注重词句积累，丰富学生的语言积累；要鼓励个*表达，培养学生的写作能力。相信只要我们用心去做，就一定能帮助学生敲开写作的大门，让他们在写作的天地里自由翱翔。
《要下雨了》教案5
活动意图：通过音乐活动，引导儿童感知和表达不同的节奏，培养他们的音乐感知能力和合作精神。
活动目标：
感知复合节奏，学会用两种不同的节奏形式进行合唱。
积极参与音乐活动，体验合作的快乐和成就感。
活动准备：准备多媒体课件、丰富的生活经验作为教学素材，以及钢琴等音乐伴奏工具。
活动过程：
一、律动《木瓜恰恰恰》让孩子们一起来探索音乐的魅力，感受不同曲调的活力与节奏。
二、发声练习教师示范发声练习：
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××︱× —︱× × ︱× —︱
下 雨 了 下 雨 了
帮助孩子们通过声音和动作来感知节奏的变化。
三、节奏练习
(1) 大雨的节奏让孩子们模仿大雨的声音，学习欢快的节奏：
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× × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱
滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱
通过音乐和动作，带领他们感受大雨的旋律与节奏。
(2) 小雨的节奏引导孩子们模仿小雨的声音，细致地表达小雨的节奏：
复制代码
× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱
滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
用柔和的音*和舒缓的动作，演绎小雨的轻柔声音。
(3) 节奏游戏：大雨和小雨组织孩子们结合大雨和小雨的节奏，进行歌唱和合唱：
复制代码
×× × × × ︱× × × × × ︱ × × × × × ︱×× × × ×︱
滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答
× × ︱× × ︱× × ︱ × ×
滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
通过游戏的形式，让孩子们亲身体验不同节奏类型的对比和变化。
(4) 复合演唱利用复合节奏，引导孩子们通过歌唱来解开“音乐城”中的密码：
复制代码
大雨的歌
× × ︱× —︱×× × × × ︱×× × × ×︱ × × × ××︱
下 雨 了 滴滴 滴 答 答 滴滴 滴 答 答 滴滴滴 答 答 ︱× × 0 ‖
滴 答
小雨的歌
× × ︱×—︱× × ︱× × ︱× ×︱× ×
下 雨 了 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
×× 0 ‖
滴 答
大雨和小雨的歌
× × ︱× —︱××× × ×︱×× × × × ︱× × ︱×—︱
下 雨 了 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 下 雨 了
× × ︱× ×︱×× × × × ︱×× × × × ︱× ×︱× ×︱
滴 答 滴 答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 滴 答 滴 答
× × × × ×︱×× 0 ︱× × ︱×× 0 ‖
滴滴滴 答 答 滴答 滴 答 滴答
通过这一过程，孩子们不仅学会了节奏的演唱，还培养了注意观察和合作解决问题的能力。
(5) 律动《木瓜恰恰恰》通过欢快的舞蹈，庆祝他们完成了所有的音乐任务和合作挑战。
活动反思：这次活动不仅仅是音乐的学习，更是通过游戏和互动，让孩子们在玩耍中学习、体验和探索。下雨作为一种自然现象，通过音乐和动作的表达，让孩子们从中感受到乐趣和创造力的无限可能*。
《要下雨了》教案设计（三）6
【教学要求】
学生应掌握本课程中出现的新字词，并能够熟练运用“忙着”、“连忙”等词语进行口语练习。
理解课文内容，了解下雨前动物的行为表现，包括燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象，并初步了解这些现象产生的原因，以激发学生对自然观察的兴趣。
能够流利、准确、带有情感地朗读课文，并能背诵最后三段内容。
【重点难点】 重点在于掌握生字词和理解课文内容，难点在于理解动物下雨前行为现象的原因。
【课前准备】
准备好生字词及相关活动的教具，如小白兔图和头饰。
准备好小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。
【教学时数】 三课时
【第一课时】
【教学要点】 在理解课文内容的基础上，了解下雨前动物的行为表现，初步了解这些现象产生的原因。
【教学过程】 一、引入话题
引导学生讨论课题，并在板书上记录。
解释并讨论“下雨了”与“要下雨了”的区别。
二、阅读课文
学生自读课文，注意以下几点：
注意加了拼音的生字，准确读音。
思考课文中出现了哪些动物？
注意课文的自然段落结构。
三、检查理解
指名学生朗读各自负责的自然段。
讨论课文中出现的动物有哪些（板书：燕子、鱼、蚂蚁）。
引导学生标出课文中的自然段。
四、课文讲解
学习第一自然段：
指名学生读第一段，其他同学思考段落中的重点内容。
提问：该段有几句话？每句话表达了什么？
讨论小白兔割草的动作及天气的感受。
学习二、三自然段：
学生观察燕子的行为，理解其飞行高度的变化。
学生模拟小白兔和燕子的对话。
学习四、五、六自然段：
学生理解小白兔和鱼的对话，探讨鱼游出水面的原因。
学习第七段：
学生理解小白兔与蚂蚁的对话，确定下雨前的迹象。
五、总结讨论
学生回答下雨前会出现的动物行为现象。
鼓励学生主动探索自然现象，并从中获取知识。
六、指导生字书写 七、分角*朗读全文
【第二课时】
【教学内容】 学习生字词，并指导书写。
【教学过程】 一、全文朗读 二、从课文中提取生字词进行学习。 三、指导学生书写生字词。 四、学生完成作业，将生字词书写在作业本上。
【第三课时】
【教学内容】 练习有感情地朗读课文，背诵最后三段课文，完成课后作业。
【教学过程】 略。
要下雨了最新教学教案7
教学目标：
1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。
3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角*朗读课文。
教学重点：
1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角*朗读课文。
教学难点：
下雨前一些动物活动的原因。
教学准备：
多媒体cai.课件，小动物头饰。
教学时间：三课时。
教学过程：（第一、三课时略）
一、质疑引入新课。
1、板书“25下雨了”
2、质疑课题。比较“要下雨了”和“下雨了”
3、小结。
二、学习1—3节。
1、看.课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。)（板书：看）
2、课文哪几节写的是画面上的内容？
3、齐读1—3节。（板书：读）
要求：提出疑难，圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。（板书：议）
5、利用句式进行说话训练，小结内容。
要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞）
6、指导朗读。（板书：读）
7、小结学法。
三、学习4—6节。
1、比较句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？
指导朗读句（2）。
2、多媒体cai.课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习4—6节。
（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。
（2）学生质疑，四人小组讨论解决。
（3）汇报学习情况。
（4）句式练习：
要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）
（5）指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了？
2、多媒体cai.课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境，练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？
5、句式练习：
要下雨了，蚂蚁（）。（板书：蚂蚁往高处搬家）
6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习8—9节。
1、多媒体cai.课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。
2、同法自学第8—9节。
3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？
4、指导读小白兔的话。
六、说话练习
（多媒体cai.课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。
七、.总结全文。
板书设计：
（小白兔）感到很闷
（小燕子）低飞提出
25要下雨了
（小鱼图）游到水面
（蚂蚁图）往高处搬家
教学模式说明：
这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了“导、扶、放”的教学模式。
此课教学，“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1—3自然段：
（1）看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观*强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。
（2）读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
（3）议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了，（谁）（怎么样）”检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。
（4）读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角*读中，指导学生有感情地品读、美读；再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4—6自然段，此为“扶”；最后，再让学生按此方法自学第7—9自然段，由此，学生经历了一个“看图，读文，质疑，自学后释疑，美读”的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。
以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。
（该课获市赛课二等奖）
16《要下雨了》第二课时由教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
有关《要下雨了》教学教案8
教学目标：
1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
2学会本课12个生字,理解新词意思。
3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题设疑
出示下雨了要下雨了
比较意思,对课题你有什么问题吗？
二、初读课文
要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？
1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)
2抽查朗读情况
3检查生字,不会的小组内帮助解决
三、讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？
1天气闷
2燕子低飞
3蚂蚁搬家
4小鱼浮出水面
四、朗读练习
1小组分角*朗读练习
2指名分角*朗读
3有感情地朗读全文
五、延伸
除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。
第二课时
一、复习巩固生字词
生字卡片抽查
二、交流资料
分类小动物
天气变化
谚语等
三、句式练习
1因为（），所以燕子飞得很低。
2因为要下雨了,所以。
3因为（）,所以（）。
4（）正忙着（）。(课后题)
四、选自己喜欢的段落背一背
五、写字指导
《要下雨了》小学教学教案9
学习目标：
1、认识坡、割等12个生字。会写吧、吗等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。
学习重点：
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：
初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。
导学流程：
第一课时
(一)激发兴趣，提示课题
1、听录音，让学生说说听到了什么声音?
1、同学们听到这些声音，知道了什么?(板书：下雨了)
2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了
(二)初读课文，读准字音
1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读，纠正字音。
(三)朗读课文，感悟文意
1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角*练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角*的同学来朗读。
1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情?读读说说。
例：我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着()!
()正忙着()!
2、小鱼、蚂蚁什么心情?请其他的扮演者再读课文。
3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦?
4、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?齐读最后一段。
5、小白兔的想法前后一致吗?下雨前，小白兔自己有什么感觉呢?
6、请学生再分角*朗读。
7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?
8、你们还知道下雨前有什么现象吗?
(四)课后延伸，练习背诵
1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找*。
2、练习背诵自己喜欢的部分。
(五)实践作业
1、口头填空
(1)要下雨了，燕子()。
(2)要下雨了，小鱼()。
(3)要下雨了，蚂蚁()。
(4)要下雨了，天气()。
2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。
板书设计：
天气很闷
燕子低飞 捉虫
16、要下雨了 鱼游出水面 透气
蚂蚁搬家 防水
第二课时
教学过程
（一）复习检查
1、背诵自己喜欢的段落。
2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。
(二)分析字形并记忆
1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。
2、说说识记方法。
(1)熟字带生字记忆：池潮湿悄消吃喊门闷
(2)加一加记忆：申伸车阵华哗
皮坡害割
(3)数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂虫
3、猜字游戏。
(三)、指导书写
1、描红寻找关键笔画。
2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。
3、学生临写。
4、同桌同学互换课本再写。
5、展示评价。
(四)、课堂作业设计
1、看偏旁写字。
口()()()
2、读句子加标点。
(1)是要下雨了吗()
(2)我正忙着捉虫子呢()
(3)天气很闷()
课后小结：
