这三天,参加了县上的小学教学改革能力大赛,并有幸成了主持人。10月23日一天,听了8节课,有英语三节,数学两节,音乐一节,美术一节,品社一节,可谓是好好当了一回学生,品味到学生的*甜苦辣,品味到我们教学观念转变的迫在眉睫。

   全县8个学校的教学团队参加了本次的活动,从教学设计、说课、课堂教学、评课、反思5个方面进行了团队之间的大比拼。可以说老师们的表现是非常优秀的,在团队互助中,在自身努力下,团队的每一个成员都把最好的自己表现了出来,其中还不乏优秀者。令人感触颇深的有以下几点:

小学教学改革能力大赛心得体会(优质1篇)

   一、团队的力量是无限的。

   说课、教学设计、课堂教学这三个环节,老师们有准备的时间,表现得很不错,这可以让人理解。但是评课和反思环节更为精彩,老师们在团队老师的磋商中,在自身身心的投入中,写出了自己的心里话,写出了自己团队的水平,写出了自己的提高和感受。一项活动,切实开展了,全身心投入了,团队成员的每个人的力量发挥出来了,这个团队就进步了。这不得不让人惊讶于团队的力量。

   二、参与活动的过程就是提高的过程。

   8个团队来自不同的学校,有教研强势的学校,也有教研薄弱的学校,有县城的学校,也有农村的学校,本来放在一起比赛就是不公平。但是我们的8个团队并没有因此而退缩,都勇敢的站在台上展示了自己。在比赛的过程中,就是大家相互学习、相互切磋的过程,评课有不同意见了,大家争一下,理越辩越明。有不足之处,别人指出来,也都能够虚心接受,大家本着学习的态度来参加学习,所收获的就不只是教学方面的了。

   三、评委老师的准确点评和引领。

   在活动的最后,安排了评委分学科点评的环节。毕竟我们的评委是每个学校挑选出来的学科带头人,理论水平高,课程理念熟悉,看课看得也比较透彻。既能明确每个精彩环节的设计意图,也能找出课堂中存在的问题,并且指出了改进的方向。这样就给全体参赛老师起到了指引作用,使原本不明白的问题清楚起来,使原本模糊的意识清晰起来,使刚萌生的进步方向明确起来,给全县各学校的教研指明了方向。

   四、教师以生为本的理念亟待落实。

   虽然,在教学设计中、在说课中,我们几乎每个团队都喊出了以生为本的口号,但是在落实的过程中,效果很不理想。无论是学情分析还是教学方法的选择、教学环节的设置,我们只是在走形式的说着时髦的话,可是教学过程的实施中,我并没有感受到孩子们的快乐而有效的学习,老师牵着孩子走的现象还很普遍。真正的换位思考,从备课开始就要转变理念,教案从为老师好教的设计转变为为学生好学的设计,选择每一种方法时,我们要思考怎样的方法孩子喜欢而且又有实效,这样的方法才能为我所用。不管是生本理论也好、杜郎口的学案导学也好、昌乐二中的271课堂也好,他们都是真正落实了以生为本,关注了学生的知识形成过程,让学生先学、实践、体验、交流、探讨,真正把课堂还给了学生。所以生活在那里的孩子是幸福的,他们的课堂是高效的。

   五、校本研究亟待加强。

   我们的学校如果平时的教研活动能够认真扎实地开展,我们的老师如果平时能够认真上课,我相信教育教学能力是通过常态课来体现的,展示课来强化的,我们参赛的老师绝对不会是今天的这样的随意。有些老师学科用语不够准确,有些老师单词读音不够标准,有些老师的板书不够美观等反映了我们老师的教学基本功的薄弱。只有老师有示范引领作用,有热情的感召力,有积极进取的动力,才能领着我们的孩子走的更远。

   一枝独秀不是春,万紫千红春满园。我们的精河县的教研氛围浓厚了,各学校之间的交流密切了,每个学校的领导重视了,每个学科的团队*了,我们收获的才是孩子们如花朵般得万紫千红的绽放。