教学内容：
课本P24页例2，练习五第4～6题。
教学目标：
能够从具体的生活情境中提出数学问题并使用多种方法解决问题。
能够运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。
在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点：
使用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学准备：
主题图或课件等。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
指名汇报。
【设计意图】：将计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。
二、探索学习
教学例2
引导学生根据图上的信息提出数学问题。
学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。
每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
你会列式吗？算式表示什么意思？
说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。
小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
三、拓展应用，加深理解
引导学生完成练习五第4题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
引导学生完成练习五第5、6题。
要求学生读懂题意，理解题意，*完成。
【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。
四、课堂总结
今天的学习你有什么收获？
《用乘法口诀求商》教案2
教学内容：
西师版课标教材第73页例1、例2，74页课堂活动及练习十七的部分题。
教学目标：
1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。
2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。
3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。
教学难点：
经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。
教具准备：
多媒体课件、钥匙
教学过程：
一、复习铺垫，导入新课
同学们，还记得我们前面学过的乘法口诀吗？（记得）谁敢接受老师的挑战呢？其余的同学认真倾听，做好小裁判，明白了吗？
1、师生对口令
2、用口诀完成下面的题？
6（）=24
（）5=35
7（）=21
（）9=54
5（）=45
（）8=32
3、计算苹果。（课件出示：每个盘子装6个苹果，4个盘子装了多少个苹果？）
引导学生用已学知识，计算出苹果总数。
（1）一共有多少个苹果呢？你能用什么方法得出*？
生列乘法算式：64=24（个）。
师：为什么这样列式？用哪句乘法口诀呢？
（2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板的右边。
师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？出示课题《用乘法口诀求商》。
二、创设情境，探究新知
1、初步探究用乘法口诀求商的方法。
师：孩子们，老师还请来了四位小客人，他们在干什么呢？（课件出示：例1情境图）
问：筐里一共有多少个苹果？
生：24个问：按什么要求分呢？
生：仔细观察，理解题意。
生：分角*读题。
问：怎样列式？
生：246=4问：你是怎么知道这道题的商是4呢？你是怎样想的？小组交流。
师：看来用乘法口诀求商真快呀！
2、进一步探索用乘法口诀求商的方法。
课件出示：24个苹果，平均放在4个盘里，每盘放几个？
师：你是怎样算出这道题的商的？请和同桌说说自己的想法。
生：想4的口诀中得数是24的口诀是：四（六）二十四，商是6.3、议一议。
（1）上面两道除法算式的商是怎么算出来的？（用乘法口诀）
（2）从上面的计算中你发现了什么？（都有4、6、24这三个数字；根据四六二十四这句口诀，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商）
三、巩固练习，拓展提升
1、看乘法算式，写除法算式。
2、说口诀求商。
3、课堂小游戏，智慧之锁。
讲游戏规则：孩子们手中有三把钥匙，每把钥匙上有一句口诀，老师说算式，孩子们举起对应的钥匙，看谁反应快？
4、走进文具店（生活中的除法）
师：孩子们，让我们拿起口诀这把钥匙去解决生活中的问题吧！
（1）欣赏文具，了解价格。
（2）解决问题18元可以买（）瓶胶水。6元可以买（）个铅笔*。20元可以买（）支钢笔。
（3）拓展延伸妈妈给明明12元钱去买自己喜欢的东西，可以买哪些呢？
四、课堂小结
师：今天，你学到了什么？
五、板书设计
用乘法口诀求商
46=24四六二十四积是24
246=4（四）六二十四商是4
244=6四（六）二十四商是6
《7的乘法口诀和用口诀求商》数学教案3
教学重点：
倍数的含义；会计算简单倍数问题。
教学难点：
倍数的含义。
教具准备：
小黑板、口算卡
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1.背诵一下17的乘法口诀后出示口算卡，指名口算，并说出来是用哪句口诀算的。
2.师：这节课老师带领大家到动物园去看看，看看那里有哪些数学问题。
二、自学12页三口之家
1.观察情景图看看图中都有谁，他们在做什么？你还能发现哪些数学信息？
2.学生汇报交流，师说明：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。
3.学生试着说一下：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。
4.练习：师伸出1个手指，学生随便伸出手指，并用老师伸出1个手指，我伸出个手指，我伸出的手指个数是老师个数的倍句式表述。
三、自学12页拔萝卜
1.观察情境图，汇报从图中发现的数学信息。
2.抛给学生的问题：从这些数学信息中，你想到了什么问题？
3.全班交流：
（1）在学生充分交流的基础上，师说明：妈妈拔了6个萝卜，小兔拔了3个萝卜，妈妈拔的萝卜个数等于2个小兔拔萝卜的个数，就说妈妈拔的萝卜个数是小兔的2倍。
（2）学生试着说一遍。
4.（1）第一行：☆☆第二行：◇◇◇◇◇的个数是☆的倍。（可以让学生试着说一下自己怎么想的。）
（2）第一行：△△△△△△△△第二行：□□□□△的个数是□的个数的倍。
四、自学篮球价钱是排球的几倍的问题
1.教师出示信息图和问题。自己先想一想，然后小组交流。
2.全班交流：
（1）学生充分交流。
（2）学生明确：篮球的价钱是排球的4倍。
（3）指导学生用算式表示。
五、课堂小结
《用7、8、9的乘法口诀求商》数学教案设计4
教案设计
设计说明
1．让学生经历提取数学信息、提出数学问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。
从情境图中提取数学信息，并根据信息提出要解决的数学问题，是学生必备的基本能力和良好的习惯。因此，本设计首先给学生提供足够的时间，让学生观察情境图，从中提取数学信息；然后引导学生根据信息提出问题，加深学生对数量关系的认识，并在梳理找信息、提问题的方法的过程中感受数学与现实生活的密切联系。
2．借助矩形模型沟通乘除法间的关系，利用迁移的方法学习新知。
迁移思想是数学学习中一种重要的思想和方法。例1、例2的情境图都呈现了乘法的矩形模型，这为学生沟通乘除法间的关系提供了丰富的表象支撑。因此，本设计借助矩形模型唤起学生对乘法口诀的回忆，再出示两个有联系的除法算式，引导学生*思考、自主探索、合作交流，最终利用知识迁移探索出用乘法口诀求商的方法，培养学生的迁移能力。
课前准备
教师准备ppt课件口算卡片
教学过程
⊙游戏激趣，引入新课
1．对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。
2．复习：用2～6的乘法口诀求商。
(1)抢答(教师出示口算卡片)：18÷615÷524÷612÷324÷4
(2)说一说你是用什么方法求出商的。
3．导入新课：同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们将学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商)
设计意图：复习题的设计极大地提高了学生学习的兴趣和求知的欲望，为下面学习用7、8、9的乘法口诀求商作铺垫。
⊙合作交流，探究新知
1．教学情境图。
(1)课件出示教材37页的情境图，请同学们仔细观察情境图，引导学生观察并发现数学信息。(学生观察后交流)
(2)引导学生根据这些信息提出数学问题。(学生组内讨论，提出问题)
(3)教师将学生提出的问题通过大屏幕展示。
(4)学生选择自己感兴趣的信息和问题填入课堂活动卡中，并列出算式。
(5)过渡：大家列出的除法算式该怎样计算呢？接下来我们就来学习怎样求这些算式的商。
2．教学例1。
(1)根据画面编题。
课件出示教材38页例1，请同学们仔细观察情境图，根据图意编一道题。
(2)学生组内讨论，然后汇报。
预设
生：为庆祝六一儿童节，同学们做了一些旗子，每行7面，一共8行，同学们一共做了多少面旗子？
(3)学生*列出算式并计算出结果。(7×8＝56或8×7＝56)
(4)学生汇报为什么要这样列算式，计算7×8或8×7时用的是哪句乘法口诀。
预设
生1：因为每行7面旗子，共8行，就是8个7，所以列式为7×8＝56。用的乘法口诀是七八五十六。
生2：也可以竖着看，每列8面旗子，一共7列，就是7个8，所以列式为8×7＝56。用的乘法口诀也是七八五十六。
(5)引导学生思考：通过同学们的计算得出一共有56面旗子，那么你能看图列出两个除法算式吗？
(6)学生*思考，并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
①以小组为单位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
②集体交流汇报。
预设
生1：求56÷8的商，先想乘法口诀中几乘八得五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口诀中几乘七得五十六，因为七八五十六，所以56÷7的商是8。
③比较56÷8和56÷7，仔细观察这两个除法算式，你发现了什么？(生小组间互相说一说)
预设
生1：一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。
生2：被除数相同，但除数和商的位置交换了。
(8)小结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的乘法口诀。
用乘法口诀求商的教学设计5
一、教学目标设计：
知识与技能：
掌握用用乘法口诀求商的方法，会使用相关的信息解决问题的能力。
情感、态度与价值观：
过程与方法：
通过不同的形式学习，使不同水平的学生在合作交流中，进一步体会用乘法口诀求商。
引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，让学生在数学中提出问题，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。并体会数学与生活的联系。
二、教学内容及重点、难点分析：
教学内容分析：
用乘法口诀求商是北师大版二年级上册第四单元的重点，这个内容要求学生摆脱以前直观*作求商的方法，学会用乘法口诀求商。
教学重点：初步学会用乘法口诀求商；
教学难点：加深对“除法算式”的理解；
四、教学对象分析：
对于二年级的学生来说，大部分的学生是在学习了乘除法的意义有一定的了解，但是由于年龄以及知识面的关系，对于“用乘法口诀求商”会有一些陌生，为此要让学生从乘法算式中根据用同一句口诀求出除法算式的商。
三、教学策略与方法：
小组合作学习，自主探究；
五、教学媒体设计：
1、放音画（电脑显示小开店情境）；
2、关键问题1和问题2；
3、闯关一；
4、闯关二；
5、闯关三；
6、帮小鸟安家（游戏）；
六、教学过程设计
环节
教师活动
设计意图
创
设
情
境
1、放音画：鞭*声，引出小熊商店开张了！
（教师出示课件：演示小熊开店情境）
师：今天这么热闹！有什么喜事啦！
师：现在我们到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好东西，好不好？
说一说，你想买什么?
通过创设充满童趣的情景“小熊开店”，将学生带入童话式的境界中，调动了学生参与课堂的积极*。
探
究
与
体
验
对于于学生提出的问题教师给予表扬，并选取乘法、除法的问题让学生在小组里解答，也就是：
电脑演示：
1、买4辆坦克需要几元？
2、20元可以买几辆坦克？
请大家自己想办法算一算。
教师深入到学生身边，观察、参与、引导，每位同学都有*后，教师让小组内交流、说说这两道算式有什么相同点；
师板书：买4辆坦克需要几元？4×5=20（元）
师板书：20元可以买几辆坦克？20÷5=4（元）
教师重点对利用乘法口诀求商进行小结。
师：请同学们看一看这种算法，“20÷5”得数4你是怎么算出来的？怎样才能很快的算出“20÷5”等于几呢？在小组内说一说你的想法；
（是用同一句口诀…）
除法是利用乘法口诀求出商；
师板书课题：用乘法口诀求商
师：请大家打开书42页半分钟完成“填一填”
让新知自然出现，这是数学课的需要，更是生活中的必需。
让学生应用数学解决实际问题。
在交流的过程，自主探究，发现乘除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
重点订正求除法的商是用乘法口诀求出来的；体现了以生为本，保证了学生的主体地位的发挥。
利用新知解决问题体会成功的快乐无。
实
践
与
应
用
小朋友们，你们觉得这节课的知识学会了吗？下面我们来玩个“闯关”游戏；如果你都能顺利闯过三关，你就是这节课的数学小能手。
电脑演示：
进入第一关，用乘法口诀解决问题；
对于有困难的同学教师给予指导。
进入第二关，判断；四题都做对，就能过第二关；
进入第三关，口算小竞赛，看谁又对又快。
闯关结束，谁闯过了三关，教师给予大力表扬。
游戏：快乐的小动物
1、帮小鸟安家（电脑演示小鸟找家的图）
师：小鸟们都不认得家了，你能帮帮它们吗？小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀，那个屋子就是它的家，请你们帮他们找到自己的家。
让枯燥的学习变为闯关，让学生在有趣的“闯关”中体验学到新知的喜悦，感受成功。
进一步理解用乘法口诀解决问题。
学生通过努力品尝成功的喜悦，感受学数学的快乐。
通过这游戏活动，意在调动学生参与活动的积极*，使学生在活动中学习能力得到锻炼。同时向学生渗透热爱小动物的环保意识。
课
堂
总
结
电脑演示：智慧老人的话
说一说：小朋友：你今天有什么收获？大家一起分享吧！
表扬肯定学生的课堂表现，同时让学生对本次课学习的知识进行简单的回顾。
七、版书设计：
用乘法口诀求商
1、买4辆坦克需要几元？4×5=20（元）
2、20元可以买几辆坦克？20÷5=4（辆）
口诀：四五二十。
八、练习设计：
1、书本42页填
《用乘法口诀求商》教学设计6
教学目标：
1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法
教学准备：课件（投影片一）口算卡片
教学过程：
一、复习旧知
12÷218÷36÷216÷48÷420÷5
15÷38÷418÷64÷210÷54÷4
学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入
录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……
师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？
过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）
三、探究新知
1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己*尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
5．问题（2）、（3）的教学程序如上。
学生*完成后，集体反馈。
四、归纳小结
出示思考题：
1．怎样求商。
2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）
学生思考后，积极发言．
教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．
五、巩固强化训练
1．学生*完成p49“做一做”组内订正
2．视算p51例4学生用手势表示商
3．游戏（一）小兔过河采蘑菇；
游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）
六、发展评价
说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计7
第一课时
教学目标：
1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法
教学准备：课件（投影片一）口算卡片
教学过程：
一、复习旧知
12÷218÷36÷216÷48÷420÷5
15÷38÷418÷64÷210÷54÷4
学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入
录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……
师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？
过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）
三、探究新知
1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己*尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
5．问题（2）、（3）的教学程序如上。
学生*完成后，集体反馈。
四、归纳小结
出示思考题：
1．怎样求商。
2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）
学生思考后，积极发言．
教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．
五、巩固强化训练
1．学生*完成p49“做一做”组内订正
2．视算p51例4学生用手势表示商
3．游戏（一）小兔过河采蘑菇；
游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）
六、发展评价
说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结
二年级9的乘法口诀和用口诀求商的数学教案8
教学重点：
选择信息、提问题、解决问题
教学难点：
用已有知识解决问题
教具准备：
小黑板口算卡片
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1.出示口算卡，指名口算。
2.师谈话，聪聪所在的班级有36人，他们要参加学校组织的体*表演赛，请帮助他设计一下列队方案。
二、自主探究
学生自己设计列队方案，并用算式表示。
三、小组交流
1.小组交流时教师要深入小组，引导学生交流怎样想的。
2.小组推选组员小黑板板演。（只板演算式。）
四、全班交流研讨
1.小组讲解员结合算式讲解、设计列队方案。
2.其它小组补充。
3.质疑：还有其它方案吗？（除了板演的）
五、自主探究28页提问题
1.自己选择信息提问题并解答，把算式写出即可。
2.小组交流后板演。
3.小组讲解员结合算式讲解选择的信息和提的问题以及自己是怎么想的。
六、专项训练
练一练第四题聪聪的问题。
七、课堂小结
谈谈你学到的知识。
八、综合训练
1.练一练第1题。
2.练一练第2题、4题的第二问。
3.练一练第3题，每小组为1组，进行接力赛。
《8的乘法口诀和用口诀求商》的课程教学设计9
教学重点：
学习用8的乘法口诀求商。
教学难点：
用除法计算的算理。
教具准备：
小正方体木块
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：上节课我们通过摆花片的活动，解决了求一个数的几倍是多少用乘法计算的数学问题。这节课我们要通过摆小正方体的活动解决一些数学问题。
二、自主探究，算一算（1）
1.观察18页（1）的情景图回答图中的小朋友在做什么？
2.学生汇报发现的信息和问题，教师引导学生把信息和问题合起来，变成数学问题：一个长方体要用6个小正方体，48个小正方体能摆成几个这样的长方体？
3.自己试着列式算一算。（不会的可以用学具摆一摆）
4.小组交流
（1）自己列的算式是什么？
（2）为什么这样列算式？
5.全班交流（引导学生明确要求48个小正方体能摆成几个这样的长方体，就是求48里面有几个6，所以用除法计算。）
三、专项练习：算一算（2）
1.观察情景图，把信息和问题变成数学问题。
2.自己列式计算，小组推选讲解员板演。
3.讲解员讲解。（明确求问题就是求48里面有一、创设情境，引入新课
四、课堂小结
通过这节课学习到了什么？
五、综合练习
1.试一试和练一练1题。学生*做，师巡视发现问题及时解决，最后核对。
2.练一练第2题。*做，每组选1板演，最后板演同学讲解。（说明为什么用除法计算。）
六、拓展练习
问题讨论
