教学目标

1. 流畅且正确地应用 7 的乘法口诀求商,理解乘法和除法之间的关系。

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计(热门5篇)

2. 提高计算能力、归纳推理能力。

3. 引入“归纳推理”的学习方法,培养学生的自主学习能力。

教学重点

熟练应用 7 的乘法口诀求商。

教学难点

初步理解乘除法之间的关系。

教学过程

一、复习导入

1. 填空乘法口诀。

2. 计算并思考计算方法。

二、新授

1. 课件演示:“用 7 的乘法口诀求商”

(1)图示理解,编制乘法应用题。

(2)教师参与编题,示范求商思维。

(3)编制对应除法应用题。

(4)归纳乘除法之间的关系。

(5)强调求商的关键。

三、巩固练习

1. 乘除法口算练习。

2. 分组练习,反思用口诀求商。

四、训练提高

1. 背诵 2~7 的乘法口诀。

2. 观察乘法口诀表,寻找规律和背诵方法。

3. 综合除法练习。

4. 填空练习:除以某数商为 7。

五、质疑问难

六、教师总结

强调乘除法之间的关系,以及应用 7 的乘法口诀求商的便捷*。

板书设计

探究活动:拍“7”游戏

游戏目的

1. 熟练掌握 7 的乘法口诀。

2. 训练快速反应和判断力。

游戏过程

1. 数数规则:

数到个位是 7 的数或乘积时,拍手。

不允许出声数数。

2. 犯规处罚:

唱歌、背诵 7 的乘法口诀。

《用7、8、9的乘法口诀求商》评课稿范文2

用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。在第二单元就已经学习了用2——6的乘法口诀求商,本节课学习的用7——9的乘法口诀求商的'思路、方法与前面的一致,所不同的只是数目大了些。下面我就覃锦雄老师教学这一课肤浅谈谈自己的一些看法:

一、创设情境,导入新课。

课一开始,覃锦雄老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节,同学们为了庆祝自己的节日,正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。有效激发了同学们的学习兴趣。俗话说得好:兴趣是最好的老师。孩子们有了学习的兴趣,才能积极投入到学习中去。有了兴趣,才能掘发孩子们巨大的潜能。出示主题图,覃锦雄老师:“同学们,你们能从图中发现哪些数学信息?”同学们纷纷举手,争着把自己观察到的信息告诉老师。在练习中,通过“小鸟回家”和“小猪吹泡泡”的游戏情境,不仅激发了学生学习数学的欲望,进一步激起学习的高潮。

二、注意培养学生的数学素养。

在教学例1时,覃锦雄老师注意培养学生的数学素养,注意知识的迁移。由于学生已有用2——6的乘法口诀求商的基础,老师在课堂上大胆放手让学生*思考,自主探索,并在合作交流的基础上形成用7——9的乘法口诀求商的基本思路,培养学生用乘法口诀求商的基本技能。老师在课堂上注意对学生的评价,如:“你回答问题声音真响亮!”“你说得很完整!”老师在课堂上有目的的引导学生有条理地表述,形成良好的数学表达习惯。

三、老师的课堂评价过于单一,课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式。覃锦雄老师在课堂上只是老师评价学生,没有生生互评和学生自评。

【《用7、8、9的乘法口诀求商》评课稿范文】相关文章:

1.《用7、8、9的乘法口诀求商》的评课稿

2.用7的乘法口诀求商的评课稿

3.用口诀求商的评课稿

4.乘法口诀求商的评课稿

5.冀教版《9的乘法口诀和用口诀求商》的评课稿

6.《9的乘法口诀》评课稿

7.《7的乘法口诀》评课稿

8.7的乘法口诀评课稿

《用7、8、9的乘法口诀求商》的评课稿3

用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。在第二单元就已经学习了用2——6的乘法口诀求商,本节课学习的用7——9的乘法口诀求商的思路、方法与前面的一致,所不同的只是数目大了些。下面我就杨其鹏老师教学这一课肤浅谈谈自己的一些看法:

一、创设情境,导入新课。

课一开始,杨老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节,同学们为了庆祝自己的节日,正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。有效激发了同学们的学习兴趣。俗话说得好:兴趣是最好的老师。孩子们有了学习的兴趣,才能积极投入到学习中去。有了兴趣,才能掘发孩子们巨大的潜能。出示主题图,林老师:“同学们,你们能从图中发现哪些数学信息?”同学们纷纷举手,争着把自己观察到的信息告诉老师。在练习中,通过游戏情境,不仅激发了学生学习数学的欲望,进一步激起学习的高潮。

二、注意培养学生的数学素养。

在教学例1时,杨老师注意培养学生的数学素养,注意知识的迁移。由于学生已有用2——6的乘法口诀求商的基础,老师在课堂上大胆放手让学生*思考,自主探索,并在合作交流的基础上形成用7——9的乘法口诀求商的基本思路,培养学生用乘法口诀求商的基本技能。老师在课堂上注意对学生的评价,如:“你回答问题声音真响亮!”“你说得很完整!”老师在课堂上有目的的引导学生有条理地表述,形成良好的数学表达习惯。使学生通过对已有的数学条件进行分析理解,从而提出数学问题,并尝试用已有知识去解决,让学生经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流,引导学生概括计算方法。

三、老师的课堂评价过于单一,课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式。杨老师在课堂上只是老师评价学生,没有生生互评和学生自评。

《7的乘法口诀和用口诀求商》数学教案4

教学重点:

倍数的含义;会计算简单倍数问题。

教学难点:

倍数的含义。

教具准备:

小黑板、口算卡

教学过程:

一、创设情境、引入新课

1.背诵一下17的乘法口诀后出示口算卡,指名口算,并说出来是用哪句口诀算的。

2.师:这节课老师带领大家到动物园去看看,看看那里有哪些数学问题。

二、自学12页三口之家

1.观察情景图看看图中都有谁,他们在做什么?你还能发现哪些数学信息?

2.学生汇报交流,师说明:1头小象,2头大象,可以说大象的头数是小象的2倍。

3.学生试着说一下:1头小象,2头大象,可以说大象的头数是小象的2倍。

4.练习:师伸出1个手指,学生随便伸出手指,并用老师伸出1个手指,我伸出个手指,我伸出的手指个数是老师个数的倍句式表述。

三、自学12页拔萝卜

1.观察情境图,汇报从图中发现的数学信息。

2.抛给学生的问题:从这些数学信息中,你想到了什么问题?

3.全班交流:

(1)在学生充分交流的基础上,师说明:妈妈拔了6个萝卜,小兔拔了3个萝卜,妈妈拔的萝卜个数等于2个小兔拔萝卜的个数,就说妈妈拔的萝卜个数是小兔的2倍。

(2)学生试着说一遍。

4.(1)第一行:☆☆第二行:◇◇◇◇◇的个数是☆的倍。(可以让学生试着说一下自己怎么想的。)

(2)第一行:△△△△△△△△第二行:□□□□△的个数是□的个数的倍。

四、自学篮球价钱是排球的几倍的问题

1.教师出示信息图和问题。自己先想一想,然后小组交流。

2.全班交流:

(1)学生充分交流。

(2)学生明确:篮球的价钱是排球的4倍。

(3)指导学生用算式表示。

五、课堂小结

《8的乘法口诀及求商(一)》数学教案设计5

教学内容:

九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。

教学目标:

1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀,理解每句口诀的含义,初步记住8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算,并解决一些简单的问题。

2、通过经历编制乘法口诀的过程,培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力,并获得成功的体验。

教学重点:

知道每一句口诀所表示的含义。

教学过程:

一、复习。

1、算一算,说一说你是运用的哪句口诀(出示课件)

77767574

737+24727

2、出示课题,齐读课题。

师:小朋友们可真聪明!我们今天一起来学习8的乘法口诀。

二、创设情境,引入新课

1.学习8的乘法口诀

师:今天我给大家带来了一只小动物小狗,请大家仔细地观察它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。

师:请你观察小狗第一次从0跳到几?

生:小猴第一次从0跳到8小狗第一次从0跳到几?

第二次跳到16,因为8+8=16,(有几个8?)2个8师:第三次呢?

生:第三次跳到24如果小狗按这规律继续跳下去,你会填出来吗?(填书)

(填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......)

2、试编。

师:根据小狗连跳的情况,你能编几句口诀吗?先想想并把你的口诀写在书本上。

3、汇报。(指名汇报,教师板书)

全班交流编写的乘法口诀。(教师板书八句8的乘法口诀)两道乘法算式。(板书)

师:你编了几句口诀?请你说一说。教师根据学生的回答板书。

4、检验。

师:小朋友们口诀编得非常好!让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧!(学生读)

5、寻找口诀规律。

(1)请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢?(四人小组讨论)

(2)汇报:发现一些规律了吗?(1、每句口诀的前一个字依次是一、二、三、四、五、六、七、八;2、每句口诀的第二个字都

(3)是八;得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8)

6、交流、记忆。

(1)、自由背口决。

师:刚才,通过大家的共同努力,我们编写了口诀,并理解了每句口诀所表示的意思,相信咱们一定能很快记住这八句口诀了!好,现在,请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。(学生读口诀记忆)

师:谁来试一试?抽学生背。

(2)、齐背口诀。(男、女背)

(3)、师生、生生对口令

现在,我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句,你们说后半句。

男女生对口令:男生问,女生答;女生问,男生答。(不按顺序)

生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令?

(4)、教师说算式,学生背口诀。

过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!老师非常想奖励大家,不过今天带来的不是红花,而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上?是螃蟹,它最主要的特点是什么?(8条腿)

电脑出示:1只螃蟹(8)条腿。

2只螃蟹()条腿。

3只螃蟹()条腿。

4只螃蟹()条腿。

5只螃蟹()条腿。

6只螃蟹()条腿。

7只螃蟹()条腿。

8只螃蟹()条腿。

全班拍手念儿歌。

三、巩固练习。

师:我们学习8的乘法口诀有什么作用呢?

(进行计算,解决生活中的问题。)

1、计算。(口算卡片出示:课本75页第2题)

83=48=86=78=

58=82=38=88=

2、把口诀补充完整。(课件出示)

三八()七八()

()八四十()八三十二

八八()()八十六

3、列式计算(课件出示)

4、解决问题(课件出示)

5、开火车(课件出示计算题)

四、用儿歌课堂总结

1、这节课你学到了什么?是怎样学到的?学得高兴吗?

2、齐读口诀儿歌。