一、指导思想
写字是小学阶段一项至关重要的基本功训练，涵盖了写字教学、学习习惯的培养以及写字教育与学生自主*之间的关系。
写字教育不仅帮助学生掌握汉字的书写技巧，还通过提高汉字的规范*和美观*，增强学生运用汉字这一交际工具的准确*和效率。优美的字迹具有很高的审美价值，它能激发学生对美好生活的向往，并带来美的享受。因此，写字教育不仅仅是让学生写一手好字，更是对学生道德品质、意志力、智能发展及审美情*的全方位培养。
二、学生情况分析
本年级学生人数较多，且一、二年级的写字基础普遍较弱。大多数学生写字时随意，姿势不端正，甚至常出现错别字，纸面也经常不整洁，涂改现象较为严重。学生们在规范书写姿势方面的自觉*差，常常不能保持“身直、纸正”的写字姿势，写字时的持久*也不足。近期，我们将重点训练“三个一”（一尺、一拳、一寸）的写字规范，力求从基础开始，培养学生良好的写字习惯。特别是执笔方法和写字姿势的正确*，以及基本笔画的熟练书写，将是本学期的主要目标。
本学期，学生们刚开始接触钢笔字，兴趣浓厚，且大部分学生已经认识到写字的重要*，能够注重保持正确的写字姿势和执笔方法。然而，仍有部分学生缺乏自控力，表现不够理想。因此，接下来的教学中，我们将加强指导，进一步帮助学生养成正确的书写习惯，并鼓励学生不断提升字迹美观度。
三、教学目标
1、培养学生初步的正确写字姿势和良好的写字习惯。
（1）学生需要养成正确的写字姿势，写字时坐姿端正，保持身体平衡。两肩齐平，胸部挺起，头部微微前倾，避免歪斜；两臂自然伸展，右手执笔，左手按纸，双脚自然平放，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
（2）正确的书写姿势不仅直接影响字形的美观，还关系到学生的身体健康，因此，写字姿势的培养必须重视并坚持。
2、掌握汉字的基本笔画与间架结构。
（1）学生应掌握汉字的基本笔画，如短横、长横、悬针竖、垂露竖、短撇、长撇、平撇、竖撇、斜捺、平捺、左点、右点、斜提、平提、竖钩、弯钩、斜钩、卧钩等。
（2）掌握汉字的笔顺规则，了解基本规则与补充规则，包括从左到右、从上到下，先横后竖，先撇后捺等。同时，掌握一些汉字的结构，如独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构等。
3、对小学生写字提出基本要求：规范、端正、整洁。
四、教学措施
1、教师进行书写示范，讲解书写技巧和注意事项。
2、学生进行书写练习，教师根据个别情况进行具体指导。
3、定期检查学生的写字姿势，提醒学生保持正确的坐姿和握笔方法。
4、组织学生互评写字水平，交流写字经验，提高写字兴趣。
5、鼓励学生购买字帖，在课外时间进行自主练习，进一步加强书写能力。
6、收集书法家的故事及书法作品，供学生欣赏，激发学生写字的兴趣。
7、结合班级板报展示学生优秀作品，激励学生用心书写。
8、开展写字竞赛活动，激发学生的写字热情，提升书写水平。
五、教学安排
| 周次 | 教学内容 |
|||
| 第一周 | 学习准备 |
| 第二周 | 左点和右点 |
| 第三周 | 横：短横和长横 |
| 第四周 | 竖：悬针竖和垂露竖 |
| 第五周 | 撇：短撇和长撇 |
| 第六周 | 平撇和竖撇 |
| 第七周 | 捺：斜捺和平捺 |
| 第八周 | 斜提和平提 |
| 第九周 | 期中评价 |
| 第十周 | 竖钩和弯钩 |
| 第十一周 | 斜钩和卧钩 |
| 第十二周 | 结构：左右略等、左窄右宽、左宽右窄 |
| 第十三周 | 结构：左中右结构 |
| 第十四周 | 竖弯、竖弯钩、竖提 |
| 第十五周 | 横钩、横折 |
| 第十六周 | 横折钩 |
| 第十七周 | 练习与评价 |
| 第*周 | 练习与评价 |
| 第十九周 | 练习与评价 |
| 第二十周 | 练习与评价 |
儿童声乐启蒙教学解析2
在当今全面推进素质教育的背景下，引导孩子正确歌唱并进行声乐启蒙教育成为中小学音乐教师亟需面对的重要问题。以下是针对少年儿童声乐启蒙教育的几点主要方面：
一、发现每个孩子的优势音域，激发孩子的歌唱兴趣。 日本教育学家铃木曾言：“我们要先了解他们所具有的能力，这才是正确的方法。”了解每个学生的发声形态是激发孩子歌唱热情的基础，每个孩子都有一个或几个最适合的音域。寻找并确定这个相对最佳音，是声乐启蒙教育的关键。这个最佳音可能在高音或中音区，开口音或闭口音，有的可能需要在唱歌过程中逐渐发现。然后通过举办习唱会等活动，让学生展示自己的歌唱才华，同时给予积极的鼓励，无论是否唱错或跑调。这种发现最佳音的过程不仅提升了学生的自信心，也为他们未来的歌唱打下了坚实的心理基础。
二、掌握正确的呼吸技巧，引导学生良好歌唱。 根据学生的最佳音逐步训练他们正确的呼吸技巧。良好的歌唱必须建立在正确的呼吸基础之上。教师需要注意学生练习时的腹部运动，不能只注重呼吸练习而忽略了发声练习。气息的控制对于声音的质量至关重要，通过各种练习方法如“打嘟噜”等，可以有效地训练学生的腹肌和气息控制能力。此外，换气也是歌唱中不可或缺的技巧之一，它需要根据音乐节奏、句法和旋律等因素进行灵活控制。换气的自然与流畅需要持之以恒的练习，以使学生能够在歌唱过程中达到无意识的状态。
三、培养正确的姿势和发声方法，教导学生优质歌唱。 根据确定的最佳音域，教导学生正确的姿势和发声方法。正确的姿势和发声方法对于学生的歌唱表现至关重要。学生应该保持身体自然放松，但同时保持积极主动的状态，这样才能更好地表达歌曲的情感。发声方法的正确与否直接影响着歌唱的效果，包括面部表情、头部姿势、呼吸控制等方面。教师应该通过示范和详细的解释，帮助学生掌握正确的发声技巧。此外，学生还应该避免过度使用力量，而应该追求柔和、圆润的声音，从而在歌唱中达到弱中求强、柔中求亮的效果。
声律启蒙的学生读后感3
我最近爱读爸爸给我推荐的《声律启蒙》，这本书作者是清朝的张思岩，共二十二卷，收有着名词家四百三十四人的作品。这本书写得还不错，就是这本书的印刷和正常不一样，文字是竖着排版，读的时候需要反方向翻，这让我觉得很奇怪。于是我问爸爸：“为什么这本书是反着翻呢？”爸爸说：“古籍都是这样的，是古人的习惯。”
我记得第一句是“云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。”读着朗朗上口也很好记。但是有些文字我从来没有见过，它的解释也很让人费解，比如说：疎墉（我不知道是哪个疎墉）的意思是懒也。有些人根本就看不懂，只有文学修养很深的人才能看懂，比如说像我就看不懂，不知道我爸爸能看懂不，不过我爸爸说看不懂不要紧，书读百遍，其义自现。还有，这本书是押韵的，什么叫押韵？就比如说一（代表条目）东（代表韵脚），那么许多句子最后一个字的韵母都是ong（如东、中、空等等等等）。
我读《声律启蒙》的收获：一是认识了好多生字，能够非常熟练地查字典，二是学会了很多近义词和反义词，比如近义词有“金对玉，宝对珠，玉兔对金乌”等等，反义词有“邪对正，假对真，幽对显，寂对喧”等等。三是读《声律启蒙》让我感觉到*语言的博大精深。我学会了很多对仗工整、语句优美的对子，如：“鸟翼长随凤兮洵众禽长，狐威不假虎也真百兽尊”。
这一学年老师推荐我们读了一本好书—《声律启蒙》。()
《声律启蒙》是一本国学经典，是我们的祖先用淬炼出的精华。这本书包罗着天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等虚实应对。从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口。
我读了这本书想起一句名言：“书读百遍，其义自见”，《声律启蒙》让我们增长智慧，陶冶情*，学会的道理！
