一、说教材

拼图活动是幼儿园经常进行的活动,也是孩子们非常感兴趣的一项活动。以往的拼图活动比较注重拼图的造型设计和制作,对拼图活动本身所蕴藏的数学内涵挖掘不够。其实,拼图活动也是帮助幼儿了解整体与部分关系、掌握数概念的一个很好的载体,而且也符合新《纲要》"引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题"这一精神。

幼儿园中班数学活动优质说课稿(实用5篇)

二、说幼儿

中班幼儿的思维仍带有直觉行动*,主要依靠动作进行,需要亲身体验,在*作探索中发现事物的特征。他们对于物体整体与部分关系的理解,必须借助于对具体物象的感知,拼图活动恰好为帮助幼儿感知数量的多少、整体与部分的关系提供了直观形象的支持。在日常的活动中,孩子们已经积累了一定的圆形拼图的造型经验,为本活动的开展奠定了良好的基础。

三、说目标

思维的灵活*、多样*和创造*是数学活动目标始终贯彻的一个原则,了解幼儿的思维过程、思维发展水品和个*特点,创设更适宜的条件和环境帮助幼儿发展思维能力则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的基本准则。由此,本活动的目标初步确定为以下两个方面:

1、通过拼图活动,加深幼儿对圆形造型变化的认识,初步了解整体与部分的关系。

2、初步学习用统计的方法进行记录。

从中班幼儿已有的经验水平和思维特点出发,帮助幼儿理解物体整体与部分的关系是本活动的重点,由于中班幼儿首次接触统计的方法,引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。

四、说教法、学法

1、教法

在幼儿数概念形成的过程中,幼儿首先学习用一种正确的顺序说出数词,对数序的感知从"连串"水平发展到"双向数链"水平,然后才能在具体的实物和抽象的数概念之间建立联系。在这个过程中,幼儿逐步建立起整体与部分、数群与*等概念。而教师在教学的实施过程中必须关注幼儿已有的经验水平和思维特点。于是,本活动采用"示范讲解"、"提问"、"观察"的教学方法,"示范讲解"可以帮助幼儿联系已有经验思考拼图中的一些数学关系;"开放*的提问"可以启发幼儿的思维,使他们积极主动地去发现;"观察"则让老师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程,从而根据个体的差异提供适时、适当的帮助和指导。

2、学法

幼儿只有在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学关系有所体验并获得感*经验,由此,本活动采用的最基本的学法就是"*作法",这也是幼儿学习数学的基本方法,孩子们带着问题去*作、思考、探索,通过一个个活动环节感知物体整体与部分的关系,幼儿思维的*练与学习习惯的培养将使幼儿终生受益。另外,本活动采用"讨论交流"的方法,使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中分享学习经验,更好地掌握统计记录的方法。

五、说活动程序

1、活动准备

大小、颜*不同的圆形、2种图案纸、若干份记录纸、数字标签、一些辅助图形

2、活动过程

(1)师幼共同拼出示范花的图案

出示图案纸:请小朋友根据图案用圆形拼出花的造型。

引导幼儿回忆拼图经验:你还有其他的方法拼出花的造型吗?(变换圆形的大小、颜*、数量拼出多种花的造型)

(2)借助统计,使幼儿学会记录方法

提问:小朋友们有很多种拼花的方法,老师想知道你们都用了哪些不一样的圆形,该怎么办呢?想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢?

幼儿自由讨论,教师帮助幼儿提炼多种方法,并比较得出统计记录的方法。

出示记录纸:

图形数量

帮助幼儿提炼统计记录的方法:在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形,在数字一栏中用数字标签记录所使用圆形的数量。

初步感知整体与部分的关系:一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。

感知数量:不同颜*、大小的圆形分别有几个。

(3)借助实际*作,进一步感知部分与整体的关系

①、你能用圆形拼出不同的花的图案吗?

②、你能用圆形拼出其他不同的图案吗?(鼓励幼儿以圆形为基础使用辅助图形拼出更多的图案造型)

(两种不同的*作要求为幼儿提供了两种不同的层次要求,满足了不同能力水平幼儿的需要。)

请小朋友在拼图活动的基础上记录自己的拼图方法。

(4)集体分享作品,梳理并提升幼儿经验

幼儿交流:用几个小的圆形拼出了一个大的图案。(为幼儿提供了向同伴学习的机会,进一步理解拼图中整体和部分的关系,同时在交流的过程中也使幼儿的语言表达能力得到发展。)

出示第二张图案纸(船),提问:你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗?你有几种拼法?请小朋友在日常拼图活动的时候试一试,用统计的方法记录下来,比较一下"同一个图案,可以有几种不同的方法拼出来",更进一步地理解整体与部分的关系。

在日常的拼图活动中可以继续延伸这一活动,引导幼儿在生活中感受和理解整体与部分的关系,并进一步学习用统计的方法记录在生活中发现的一些数学关系,使数学教学既来源于幼儿生活又回归幼儿的生活,真正体现"教育生活化"的理念。

一、说活动教材

本节课选自《幼儿园*发展课程》中班上数学《有趣的排序》,在我们的生活中到处充满了排序:服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如:吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。新《纲要》提出"在幼儿中进行数学的学习",让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学,教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序,并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动,我尝试打破传统的教学模式,把幼儿数学活动与游戏活动进行整合,把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。

二、说活动目标

根据中班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解,我拟定了这节课的活动目标为:

认知目标:学习自选某种规律排列物体。

能力和情感目标:愿意参加*作活动,体验数学活动的乐趣。

分析:目标1:重在鼓励幼儿在动手*作的活动中,进行大胆自主的排序活动。

目标2:通过各种形象有趣的排序活动的*作,对幼儿进行排序学习,重在激发幼儿对排序活动的兴趣,掌握排序*作的方法,发展幼儿的排序能力。

重难点:引导幼儿自选某种规律排列物体。

三、说活动准备

1.幼儿经验准备:幼儿小班时已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验:如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜*规律的排序等等。

2.环境材料创设准备:智能数学*作盒,空白头饰(圆形、三角形、正方形、长方形卡片),镜框(红、黄、蓝、绿),项链(串珠)。

四、说教法和学法

新《纲要》指出"教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者".中班幼儿具有一定的动手*作能力,新旧知识迁移的能力,这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念,本节课采用了如下教法和学法:

1.情景引入法:

为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境,在教学中,我以过新年去天天游乐园玩为引题,提高幼儿的学习兴趣,产生探索新知的欲望。

2.互动法:

师生互动、生生互动、幼儿和材料之间的互动。培养幼儿的交往能力和口语表达能力。

3.*作法:

我为幼儿提供了丰富的*作材料,让幼儿进行动手*作,体验和探究按颜*、形状等规律特征进行排序的过程。

4.游戏法:爱玩是孩子的天*,游戏化教学也必不可少,他是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动,是学习中非常有效的方法。

五、说活动过程

课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标*、整体*、启发*、主体*等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序:

1.情景引入法引起幼儿兴趣。

师:新年快到了,我要带你们到"天天游乐园"去玩!随音乐打节奏abb进入活动室。想进"天天游乐园"要完成一个任务,我们刚才打的节奏有什么规律,请你用棋子宝宝按颜*来表示?

教师小结:三组或三组以上的物体按一定的规律排排队就叫做排序。

教育心理学认为"学习时同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确地掌握学习对象。"因此为了把数学内容变成幼儿主动尝试的对象,在进行授课中,我调动孩子的多种感官,让孩子听一听、拍一拍、摆一摆等方法,让幼儿初步感知排序。

2.游戏:排排队。

教师:孩子们都完成了任务,"天天游乐园"的大门打开了,"天天游乐园"里的所有东西都是有规律的,他要求小朋友按两个女孩一个男孩的规律来排成一队才能进去。

游戏是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动,是学习中非常有效的方法。

3.自选某种规律装饰新年礼物。

教师:游乐园为每个小朋友准备了一份礼物,但是要你们自己装饰。出示活动材料,激发幼儿制作的兴趣。

第一组:空白头饰(圆形、三角形、正方形、长方形卡片)

第二组:镜框(红、黄、蓝、绿)

第三组:项链(串珠)

教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。创设开展多种排序活动,帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中,教师综合了颜*规律的排序、图形规律的排序等,帮助幼儿从多角度建立排序的概念,起到举一反三的教学作用。

4.交流讨论。

教师:你的是什么礼物,你是怎么装饰的?提问个别幼儿后,孩子们互相欣赏讨论,充分体验活动的快乐。师生互动、生生互动在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的"生生互动"得到真正体现。


幼儿园小班优质说课稿2

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外,在语言表述上,既要把问题论述清楚,又切忌过长,避免陈词滥调,泛泛而谈,力求言简意赅,文词准确,语言针对*强。下面就是小编整理的幼儿园小班优质说课稿,一起来看一下吧。

一、说教材:

1、分析教材的内容地位:

1)、在日常活动中,游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是小孩们喜欢的游戏之一,尤其是小班的小孩,他们活泼好动,对此更是感兴趣。纲要中指出:幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合,以引导幼儿向最近目标发展区发展。

2)、3—4岁的幼儿活泼好动,且是语言迅猛发展时期,但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的,而在日常生活中要经常用到,如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等,为了顺应幼儿的发展需要,我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词,充分体现玩中学、学中乐。

3)、依据《纲要》目标中指出:激发幼儿参与活动的兴趣;体验表达中指出:积极运用语言、动作、表情等方式进行创造*地表现和表达,在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最后一个环节),让小孩们的创造*思维得到了进一步的发展。在活动中,我以游戏的形式贯穿活动始终,采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。

2、活动目标:

根据《纲要》和教学内容,结合幼儿的实际发展水平,我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标:

1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词,并初步学会正确、灵活运用。

2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造*地表现和表达。

3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣,共享游戏的快乐。

4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话,做个懂事、听话的好小孩。

3、活动的重点、难点:

1)、重点:根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。

对于突破重点采用的方法是:在幼儿已有生活经验的基础上,利用“找朋友”的游戏,初步感受方位词;再通过“找小猫”的游戏,引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置,掌握、理解方位词,从中建构了积极、有效的师生互动,从而让重点得以解决。

2)、难点:是能在创造*的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。对于突破难点采用的方法是:为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围,采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法,让幼儿大胆想象、表现,从而使创造*思维得到发展,在游戏中让难点得以解决。

根据幼儿身心发展特点、年龄特点,在活动中,所运用的方法、手段注重感受*、体验*等。

二、说教具、学具:

1、知识经验的准备:利用日常生活中各环节,初步让幼儿感受方位词,并丰富幼儿的生活经验。

2、物质准备:

1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)

2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具,并让幼儿记住它们的名字。

3)、创设游戏的环境:将毛绒玩具藏到活动室各角落。

4)、为幼儿提供各种藏身的道具。

三、说教法、学法:

1、教法:

1)、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,教师用启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极*,并以游戏的方式贯穿活动的始终,再加上形象、生动、直观的课件,让小孩们在游戏中、快乐中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。

2)、在教学过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如,在语言活动中渗透“识字”教学;在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念;在最后的一个环节中,感受体育游戏的快乐,培养幼儿的规则意识等。

3)、另外,此活动是老课新上,活动的结构是递进的关系:兴趣—游戏—创造,即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣;利用游戏的形式学习方位词,解决重点;最后在创造*的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造*思维得到发展与提高。

2、学法:

活动中,我引导幼儿运用游戏*作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情境,让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现,从而全身心地积极投入到活动中去,并且在创造*游戏中,引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置,充分给幼儿自由展现的空间。

四、说教学程序:

1、创设情景,激发幼儿参与活动的兴趣。(3分钟)

游戏“找朋友”:

教师“小朋友,刚才我们班来了几位小客人?(4位)咦?他们到哪去了?让我们一起找一找好吗?看看他们藏在什么地方?”

此环节中,幼儿在课前已经认识了毛绒玩具,利用“找朋友”的形式鼓励幼儿运用已有的经验进行游戏,体验与同伴合作游戏的快乐,在交流中初步学习使用方位词,如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等,此游戏可进行两遍。另外在这其中将数学知识渗透在活动中,通过找一找、数一数,让幼儿感知数的概念。

2、欣赏课件,以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。(5分钟)

教师:“听,谁来了?(猫妈妈)引导幼儿听录音,教师提问:“猫妈妈为什么那么着急呀?它的小宝宝到哪里去了呢?”

教师引导幼儿观看课件,帮助幼儿理解的内容,并用启发式的语言进行提问,以引导幼儿掌握、理解方位词。

在这一环节中,课件的展示进一步激发了幼儿参与活动的兴趣,通过找小猫,让幼儿理解、掌握了方位词,而且在这其中,让幼儿的情感得到发展,懂得关心、帮助有困难的人,

知道不应该到处乱跑,在家中要做一个听话、懂事的好小孩。另外,在找小猫的过程中,猫宝宝的名字藏在其中,渗透了识字教育。

3、游戏活动:(7分钟)

1)、游戏:捉迷藏

教师:“现在我是猫妈妈,你们是猫宝宝,让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗?”(听音乐进行游戏)

教师将角*转变,以妈妈的角*贯穿游戏始终,与小孩们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则(听音乐开展游戏,利用道具让宝宝藏起来,当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方),游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确,及时引导、纠正。这一环节目的是让幼儿通过游戏的形式练习正确、灵活的运用方位词,通过与老师游戏,幼儿的情绪十分高涨,为下一环节打好基础。

2)、创造*游戏:

教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方,鼓励幼儿大胆想象,还可启发幼儿与同伴合作进行表现,要求幼儿不光用动作、表情来表示,而且还要用准确、恰当的方位词进行表述。

在此环节活动中,幼儿有模仿、有创新,不仅巩固了幼儿对方位词理解、灵活运用,而且让幼儿的创造*思维得到发展,同时也让幼儿体验到与同伴合作游戏的快乐,充分体现了自主、创造、合作的现代儿童的学习方式。

4、结束部分:

小孩们,玩了这么长的时间天都快黑了!咱们该回家了,快到妈妈身边来,可千万不要走丢了,否则妈妈会很担心、很着急的!(听音乐离开)

5、活动延伸:

引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位,让幼儿对方位词有更进一步的认识。

五、活动评价:

此活动的设计完全是从幼儿的实际出发,符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点,在整个活动中,幼儿始终处于自主积极的状态,较好的完成教学目标.


幼儿园优质课的说课稿3

幼儿园优质课说课稿(一)

活动目标

观赏周边的宝塔,有兴趣了解它的历史和典故,知道它是我国古代优秀的建筑之一,愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。

活动设计

第一时段:识别各种宝塔

材料:幼儿较为熟知的各种宝塔照片、方形手工纸。

玩法

1.从龙华塔、方塔等上海现存的宝塔人手,识别几种幼儿熟悉的宝塔,说说它们建造在哪里,分辨他们不同的特点。

2.学用手工纸折叠宝塔的基本方法,并将数个叠高成宝塔。

第二时段:金陵塔

材料:各*手工纸、供装饰的粘

贴纸、金陵塔模型。

玩法

1.观察金陵塔、学唱上海说唱"金陵塔".

2.模拟金陵塔,从任意装饰到区别塔门、屋檐和铃铛,有目的地为金陵塔装饰。

3.对照金陵塔的塔层,发现颜*、装饰物规律排列,尝试将众多作品叠高成金陵塔。

第三时段:我国的宝塔多美丽

材科:各种宝塔照片、各种同*系大小不同的手工纸、装饰材料。

玩法

1.共同商讨选择折叠的宝塔。

2.对照各种宝塔的颜*和楼层,商讨选择何种颜*和大小不同的*纸。

3.分工折叠。

4.统一装饰材料进行装饰。

5.将各自折叠的部分合起来,做成宝塔。

第三时段活动过程

目标

观赏周边的宝塔,有兴趣了解它的历史和典故,知道它是我国古代优秀的建筑之一,愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。

材料:各种宝塔照片和对应的背景纸、各种同*系大小不同的手工纸、装饰材料。

过程

一、观察讨论

1.看看说说各种宝塔的名称。

2.分别介绍每个小组的人数和任务

师:你们小组有几个人,准备做什么宝塔,它有几层?

3.观察材料,选择哪种颜*

师:想一想选哪一种颜*,是有深有浅还是一样深浅,从下到上是一样大小,还是下面大上面小或者渐渐变小,各几层,用什么材料来做门、屋檐和铃铛?

二、小组合作制作

1.小组共同商定材料,选定后先选取手工纸,折叠以后再取装饰材料。

2.边制作边对照同伴的作品,先做好的可以帮助同伴一起做、做得快争取多做几层,做到分工合作,互相帮助,共同完成任务。

3.将折叠宝塔固走在背景纸上。

三、对照观赏

1.对照宝塔,是否符合楼层。

2.从选用颜*、大小和装饰分别观赏各自的创意。

3.教师推荐合作好方法。

活动解析

我教幼儿学折纸

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过,儿童的智慧在他的手指尖上。折纸就是这样一项深

受孩子们喜欢的运用手指尖的手工活动,同时也是一项手脑并用的益智活动。

一、折纸的意义

折纸是我国传统手工艺术之一,是以自然形象和生活中的各种器物为基础,按照一定的

规则和手法,通过动手对纸张的手工折叠等*作进行摹拟,折叠出不同形态的物体形象。

折纸是千变万化的。一张薄薄的纸,经过折、叠、翻、拉等方法就可以绽出美丽的花朵,展现出活泼、可爱的小动物,建造出一座座漂亮的房屋……所有看到的东西都可以通过折纸来表现,需要丰富的想象力。它造型优美、生动、夸张,朴实、热烈,具有一种简约美。

学习折纸需要用眼睛看着步骤图,思考折叠的过程,在折的时候,要亲自动手,其间遇到问题,还要仔细去想刚才别人是怎么折的。这样就可以使孩子开动脑筋、活跃思维,还要按照步骤图一步步地折,不能跳跃也不能颠倒。通过遵守从前至后的折叠步骤,能培养儿童认真观察的习惯和做事的顺序*、条理*,从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。

二、幼儿折纸的十大步骤

经过反复实践尝试,我们选取了以下十个折纸步骤,按照不同年龄幼儿的思维特点和手眼协调能力因势利导,逐步推进。

●小班

先从对边折和对角折开始,使一张平面的纸折叠成立体房子、小动物等玩具。边对边,角对角,都要反复强调对整齐。对整齐之后还要注意折痕要非常明显,用指尖在折叠处来回用力划几次,折的边要像一把*。反复强调这一点,养成习惯后,到中班、大班折任何东西都能比较平整,否则步骤越来越多之后,形也就失真了。例如,有的中班幼儿在我爱我家主题中制作的家具七倒八歪,桌子椅子的脚都站不稳,大都是在小班时折纸没有对齐的经验所致。

●中班

在小班对边折的基础上尝试四角向中心折(桌椅),两边向中心折(钢琴、房子)、集中一角折(企鹅)等多种对齐折痕的方法。除此之外,还可尝试向里反折的方法(交通工具)。这些折叠方法都是在小班基础上的推进,通过多步骤的组合就可变化出许多幼儿熟悉的物体。在折叠时一般会有数个步骤,此时必须注意幼儿思维逻辑*较差的特点,要将步骤控制在5个左右。

●大班

大班幼儿手眼协调能力有了明显的提高,折纸的重点就是取正方、双三角和双菱形等三

个方法的变化,其中双菱形难度稍高一些。在幼儿掌握这些方法后,我们会引导幼儿以此为

起点、接着往下折的方法来减少步骤。当然还有更为复杂的折纸,但有的步骤过多,有的折叠难度增大,例如折好以后还要拆开,重新再折等。在幼儿园阶段学习过于复杂的折叠,和孩子的能力水平有一定的距离,虽然反复练习也可掌握,但是只能模仿,反而会影响孩子的创造*表现。

三、折纸与创造之间的关系

任何艺术表现的魅力就在于创造。过去,我们误认为折纸有明确的步骤规定,给幼儿创

造空间太少,所以减少了幼儿折纸活动。经过讨论和实践,发现折纸非但不会影响幼儿的创

造,而且还有很多给幼儿创造变化的机会。

1.折纸时刻不能离开生活情景

我在给孩子折纸工的时候都会从生活情景人手。比如说"春天到了",有一句古诗中说

道:"春江水暖鸭先知",便是动物对水温变化的体验发现春天来了。我们就教幼儿诵读古诗

"咏鹅".启发孩子折叠大白鹅时,就设计了一个个情境,即将大白鹅放进春天小河的背景中,不断变化,组成生动的情景故事。又如"折宝塔"放置在"我是*人"主题中,是因为觉得*的名胜古迹中就有各种的塔,著名的龙华古塔、松江方塔就在上海,苏州虎丘塔,杭州的六和塔、*塔。孩子们一接触宝塔就产生极大的兴趣。折的宝塔就和他们的生活经验建立联系。还比如同样是在有关春天的主题里有个折纸"小花坛",对于大班孩子来讲,花有很多不同的意义,所以在这个时候来给大班孩子折不同的花。生活情景与直接的生活经验和折纸建立了联系,幼儿的观察想象才能被激活。没有情景,折什么东西也没有意义。

2.给幼儿留有创造的空间

在折纸中,折纸的步骤是一样的,折出来的形态也是一样的,怎么来发挥出它的创造*呢?我在实践中体会到发挥创造*是有很多途径的。

其一,排列不同的画面。比如"咏鹅",折的都是一样的鹅,但是大小不同,颜*不同,在排列的时候就可以千变万化。那么该活动创造的重点就放在画面安排和构成情景上。

其二,进行不同的装饰组合。例如折叠宝塔,幼儿在折宝塔的过程中,可对照着看到的宝塔来考虑,它是几层?大小关系是怎么样的?然后几人合作如何装饰。再把它叠起来,装饰不同,折叠的层次不同,选择的*纸不同,宝塔的装饰效果就完全不同了。

其三,折叠的变化。例如折叠花,都是双正方折,但是它在双正方以后可以折叠变化,先变康乃馨,又可变成郁金香,还可变成牵牛花和百合花,这是折叠方法上的创造。

所以,在给孩子折纸前一定要考虑好给孩子创造的空间在哪里,如果只有一种方法固定不变的内容,那就宁可不做了。

四、同一内容起点要低,由浅入深,逐步递进

比如"折叠宝塔",我设定的目标为:观赏周边的宝塔,有兴趣了解它的历史和典故,知道它是我国古代优秀的建筑之一,愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。这不是一个即时的刚*目标,可视幼儿把握的具体情况,分成以下三个步骤逐步达成。

步骤一:初学折叠宝塔

材料:幼儿较为熟知的各种宝塔照片、方形手工纸。

过程:

1.从龙华塔、方塔等上海现存的宝塔人手,识别几种幼儿熟悉的宝塔,说说它们建造在哪里,分辨它们不同的特点。

2.学用手工纸折叠宝塔的基本方法。

步骤二:装饰宝塔(金陵塔)

材料:各*手工纸、供装饰的粘贴纸、金陵塔模型。

过程:

1.观察金陵塔、学唱上海说唱"金陵塔".

2.模拟金陵塔,从任意装饰到区别塔门、屋檐和铃铛,有目的地为金陵塔装饰:

3.对照金陵塔的塔层,发现颜*、装饰物规律排列,尝试将众多作品叠高成金陵塔。

步骤三:合作折叠宝塔

材料:各种宝塔照片、各种同*系大小不同的手工纸、装饰材料。

过程:

1.共同商讨选择所要折叠的宝塔。

2.对照宝塔的颜*和楼层,商讨选择何种颜*和大小不同的*纸。

3.分工折叠。

4.统一材料进行装饰。

5.将各自折叠的部分合起来,做成宝塔。

我看到幼儿开始在折一个宝塔的时候,都热衷于折出宝塔后在上面贴各种闪亮的贴纸,

当时虽然贴得很乱,但是我还是充分尊重他们的兴趣,而不是迫不及待地去规定装饰要求。

在充分满足粘贴贴纸以后,再启发大家发现一层贴一种花样,或左右不对称,放在一起以后并不怎么好看,然后进一步对照真实的宝塔,发现每一个宝塔,不但左右装饰对称,而且每层都是一样的。又如:开始的时候,幼儿都是各自做宝塔,但是要由一个人来叠成一个宝塔的话,7层的宝塔就要折7个小宝塔来叠起来,一样的装饰还要重复7次,幼儿就有了大家合起来做的需要。他们会一起商量,由几个人来做比较好,互相协调选择彩纸的颜*、大心、怎样装饰,变教师的规定为幼儿自主安排,在过程中体会到和同伴协商、合作的重要*,至于几个人结伴,均可由幼儿来决定,可多可少。

纸活动是幼儿手工活动中的一项,它微小简单,却蕴含着丰富的教育价值,是活动区不可或缺的内容之一,我们要根据幼儿的年龄特点和折纸活动特有的*质开展活动,才能让幼儿喜欢折纸,在创造变化中体验折纸带来的欢乐。

幼儿园优质课说课稿(二)

活动目标

1.欣赏经典艺术作品,发现作品中丰富的*彩美。

2.在仔细选苹果的情景中,乐于表现苹果光滑而丰富的颜*。

活动准备

1.塞尚名画数幅。

2.苹果数个,炫彩棒,剪*。

3.贴有白纸花边纸的深*底板纸一张。

活动过程

一、欣赏谈论

1、猜猜苹果的颜*

师:"今天我带来了几个苹果,你们能不能猜一猜我带的苹果是什么颜*的?"幼儿甲"红*。"

师:(看一眼篮里的苹果)"对,有红*,有没有其他颜*呢?"

有的幼儿猜黄*、有的猜青*,此时有一位幼儿猜"大概苹果上有的地方是红*的也有一点点黄*或者青*。"

师:大家猜得都对,因为这些苹果上都有你们刚才说的颜*。(然后一个个地拿出来)

2、欣赏作品《一个苹果》(局部)

共同分辨并找出画面上苹果上有哪些颜*,从中了解塞尚画得很慢的道理。

师:我们从小就会画苹果,那时画苹果不是全涂成红*就是全涂成绿*或者黄*,都只

有画一个颜*,现在我们长大了,眼睛更明亮了,能不能画得和真实的苹果一样呢?有人会说行,有人会说不行,要有这样的本领可以向一位有名的画家学习,他就是塞尚,找一找,这个画上的苹果有些什么颜*。(众幼儿从画上分辨了许多颜*)

师:你们和塞尚一样,有着明亮的眼睛,塞尚有时画了一天才画成一个最新鲜的苹果,每画一笔都会仔细地看,别人早就看不出还有什么颜*,他还在静静地想,慢慢地添加,把每一个苹果都画得又新鲜又光滑。

3、欣赏作品"桌上的苹果"进一步感受塞尚的绘画风格

师:请在每幅画中数一数有几个苹果,体会塞尚要画这么多苹果不知花费了多少时间,所以大家都很佩服他,都愿向他学习。

二、共同尝试

由幼儿观察选*,教师涂*,涂画苹果的局部颜*。由幼儿寻找颜*,教师采用摩擦接*的方法*作,学着像塞尚那样认真画画。

1.用什么颜*画苹果的边——可以选红*、绿*、橙*等,最好选浅一点的颜*,便于接*。

2.边选*边涂*——介绍用擦*的方法接*。

3.苹果的小坑是什么颜*的呢?——可选深一点的颜*。

师:(涂出半个苹果的颜*后)啊,很不错,如果走得近一点,还会看得更仔细,画得更好看。

三、*作尝试——挑苹呆

师:今天我们一起来玩一个挑苹果的游戏,请每位小朋友边看,边画一个苹果,看看谁挑到的苹果最新鲜最光滑。

1.来到水果店——每张桌上放一个苹果,认真观察苹果上的颜*变化。

2.挑选最新鲜的苹果——用炫彩棒直接画轮廓,逐步添加颜*。

3.摸一摸,苹果是否光滑——用摩擦的方法接*,使颜*接近和调和。

4.买回家——剪下苹果。

5.洗干净——用炫彩棒再局部加*,直到满意为止。

6.放在桌上——贴在底板纸上。

四、观赏交流——装果盘招待客人

师:今天我们第一次挑苹果,就挑到了很多又新鲜又光滑的苹果,请大家挑一挑哪些苹

果最新鲜呢,把最新鲜的苹果放在盘子里招待客人。

1.教师提供数张去掉苹果的塞尚作品。

2.由幼儿挑选"桌上的苹果",贴在作品中的盘子里,并尝试调整画面安排。

3.对照塞尚的作品,说说自己的感受(幼儿情不自禁地说:"多好看,我们好像比塞尚画得还漂亮。")

活动解析

美术欣赏之一/二/三

我以前一直误以为幼儿园的美术欣赏就是欣赏名画,其实不然,在"选苹果"这一活动中就尝试了多种欣赏方式,收获不小:

一、欣赏身边自然物的美

苹果是幼儿生活中经常接触的水果,()可是在小班幼儿的笔下,大多数都是单一的红*。

中班幼儿对于苹果颜*的认识就提升为红*、绿*、黄*等多种*彩。到了大班,幼儿辨*能力更强了,他们会从一个苹果上分辨出不同的*彩。在本次活动中,幼儿还发现了每个苹果的颜*个个都有所不同,从而进一步感知了自然界中最本*的*彩美。可见,幼儿日常生活有着丰富的欣赏素材,它是美术欣赏取之不尽用之不竭的源泉。

二、欣赏艺术作品的美

我利用印象派艺术大师塞尚的多幅有关苹果的作品给幼儿欣赏,画面上*彩艳丽的苹果

被棕灰*的背景衬托得更为鲜艳夺目,使幼儿在惊讶中产生跃跃欲试的欲望。我又利用抹*的方法接*,解决了多种颜*如何接*这一教学重难点,从而帮助幼儿提升美术表现力。通

过让幼儿简单了解塞尚的作画习惯,自然而然地运用贯穿语:"每一次画苹果都会仔细看,静静想,慢慢画",在无形中教会幼儿一些观察方式和仔细、认真、一丝不苟的行为习惯,再加一句"这样就离塞尚不远了",更鼓动幼儿学习运用新方法观察表现的积极*。

三、欣赏幼儿创作的美

幼儿是对照自己眼前的苹果作画,通过来到水果店——挑选最新鲜的苹果——摸一摸——苹果是否光滑——买回家——洗干净——放在桌上等六个有情景的环节,环环相扣地完成自己的创造。活动中每位幼儿只需画一个苹果,给了他们反复观察和不断调整的机会,尤其是买回家洗干净,利用炫彩棒可以快干后覆盖的*能,在剪下苹果后,再一次地观察覆盖,使每个苹果都大放异彩。

当那些"苹果"放上展示板的时候给了幼儿一份惊喜,更大的惊喜是之前特意将塞尚作

品中的"苹果"去除,将这个位置由幼儿画的苹果取而代之,成为一个幼儿的全新作品,与塞尚原作一一对照时,他们顿时眼睛发亮,无不骄傲地说:"我们的苹果真的太美了,好像比塞尚画得逐漂亮。"的确,出自幼儿手中的苹果一点也不比艺术大师逊*。

通过本次活动使我更深地体会到,幼儿美术欣赏的天地无比宽广,它不但有古今名画,也包括了欣赏大自然、城市建筑、工艺美术、图书玩具,甚至幼儿的作品。

幼儿园优质课说课稿(三)

活动目标

1.在拍照的游戏情境中,能根据音乐的不同变化,大胆地展示肢体动作。

2.初步尝试与同伴合作完成走台,体验合作的快乐。

活动准备

音乐,ppt课件,红地毯。

活动过程

一、造型拍拍乐一欣赏音乐1

1.引出主题。

提问:你们拍过照片吗?说说在哪里拍过照片。

小结:原来拍照可以记录下我们去过的地方,以及开心的瞬间。

2.欣赏音乐1.

(1)播放ppti.

提问:来了一位照相精灵,带来了一个音乐相机。听一听,哪里很特别?

小结:原来这个音乐相机里不仅有好听的音乐,还有连续"咔嚓、咔嚓、咔嚓"的拍照声,

是一段提醒我们拍照的音乐。

(2)分析音乐,了锯何时开始变化动作。

提问:音乐相机想邀请你们听着它的音乐一起来拍照,你们觉得听到第几声"咔嚓"声时摆pose最合适?

小结:那就让我们听着音乐一起边走边拍,注意pose要在听到第一声"咔嚓"时摆最

合适。

(3)集体来拍照。(播放ppt2)

重点关注:幼儿能否在听到相机镜头信号声后及时变化造型。

(4)个别幼儿来拍照。

提问:找一找,为什么这张照片很成功?

鼓励幼儿发现动作要做得大,每次都要有不同的变化。

(5)集体再次逐一拍照。

提问:现在给你们每个人都拍一张照片,你们可以跟着音乐走动,选一个风景。

关注:幼儿动作变化程度,幼儿在音乐出现时能否随乐舞动。

二、造型拍拍乐——欣赏音乐2

1.欣赏音乐2.

提问:现在这个拍照的音乐和前面的音乐哪里不一样?什么时候摆pose比较适合?原来摄影师说了,现在来了很多游客,我们拍照时脚上的步子要跟得快快的,听到一声"咔嚓"就马上要换一个动作了。

2.幼儿集体尝试跟着音乐拍照。

教师观察幼儿能否跟随音乐变换快一些的动作。

三、t台秀一秀

1.欣赏音乐3(欢快的音乐)。

提问:快听,发生什么事情了呢?我们要去哪里?

现在有一场儿童服装发布会正在举行,想邀请你们一起去当小模特。

2.观看视频,并间接渗透游戏规则。

提问:看一看,小模特是怎么出场的?每次会摆几个pose?

小结:原来小模特是一个接着一个出场的。摆出三个pose后下场。

3.幼儿分成两组并协商出场的顺序。

提问:你们想不想也来试一试?请你们以十人为一组,分成两组,商量一下你们小组中小演员出场的顺序。

(1)邀请其中一组幼儿尝试跟着音乐表现。

提问:他们这组中一个接一个先后出场的顺序都接对了吗?

你最喜欢哪个小演员的动作?为什么?活动21.

巩固规则:后一个出场的幼儿要等前一个幼儿走后再出来。

(2)再次邀请其中一组幼儿尝试跟着音乐表现。

重点关注:幼儿表现与音乐之间的衔接,走步中的眼神与神情,出场动作的不同(走、跑等)。

教师反思及活动点评

教师反思

本次活动的音乐是*舞蹈家协会二级舞蹈考试范围中的一首歌曲。歌曲分三段:第一段音乐是慢的4拍加三下连拍声,第二段音乐是慢的2拍加一下连拍声,最后一段是欢快的音乐。希望通过活动,给予幼儿音乐的感受。

1.目标达成度

幼儿乐于表现,但最后一个环节由于时间短促、借班上课等因素,幼儿合作*不够,因而第2个目标(幼儿与同伴合作完成走台)的达成度欠缺。

2.环节设计

内容上的层次*比较明显,特别是第二段音乐运用得比较成功,幼儿能够准确发现第一段音乐和第二段音乐存在的不同,而教师也能采用集体和个别的形式与幼儿互动。此外,教师能及时发现幼儿的亮点和不足,将亮点在同伴间推广,将不足化解在讨论中,从而提高幼儿的自我修正能力。

3.存在的问题

首先,最大的问题是音乐的问题,尤其表现在对第一段音乐(慢的4拍加三下连拍声)的听辨上。对于问题"听到第几声‘咔嚓’声时摆pose最合适",教师原先预想的*是"听到笫一声‘咔嚓’声",但实际活动中幼儿给出了不一样的*,且各种*都有。虽然教师也采取了及时补救的措施,邀请三位分别选择不同*的幼儿上台演示,但最后还是采取了直接告知准确*的方式。教师设置这个问题,原本是想给予幼儿更多探索的空间,但这个问题的*本身并不唯一,且争议比较大。其次,对于最后一个环节——走台步,幼儿比较感兴趣,也乐于表现。不足的地方是,由于第一组出场的顺序事先商量得比较好,所以在第二组出场之前,我没有主动询问和确认,以至于出现了一时空缺或没有接上的情况,这是教疏忽的地方。此外,教师对于活动材料的准备仍有欠缺,活动现场出现了幼儿在地毯上走台步时滑倒的情况。

活动点评

在"想拍就拍"音乐活动中,材料、幼儿、教师三者之间应该形成良*的、有生命力的互动,教师应把握幼儿的发展水平及已有的经验和能力基础,在幼儿享受音乐,自由表现生活经验的开放*进程中,接纳幼儿的创意,在集体探索和个体创造之间寻找到一个平衡点,给予幼儿适时的支持和提升,使幼儿在有目的探索中不断获得成长。下面从两个方面来评析此次活动:

1.教师应在有效互动中引导幼儿探索、修正、提升。=.

本次活动的每个环节都需要体现出教师的引导*。教师需要有意识地营造有效互动的机会,在互动中为幼儿搭建自主探索的平台,引导幼儿自我调整、自我修正,使幼儿的经验与能力不断获得提升。在本次活动中,通过倾听活动需要探索的是拍照的"咔嚓"声。幼儿需要将已有的生活经验(平时的照相动作)与音乐经验(音乐旋律中的"咔嚓"声)相结合,综合*地表现拍照动作。本次活动的三段音乐(从开始慢的4拍加三下连拍声,到之后慢的2拍加一下连拍声,到最后的连续完整的音乐)层次*明显,但是活动过程中教师的引导*还需加强。当幼儿在探索的大路上遇到岔路口时,为了让他们掌握自己解决问题的方法,教师应该选用迂回的战术,间接提示幼儿问题所在,支持幼几进行自我修正。比如,在教师提问"为什么这张照片拍得比较成功"时,应该强调"停住".教师需要做的是观察到幼儿的问题后,间接地点出问题的所在,通过有回应的评价,让幼儿及时调整自己的动作,一步步地接近教育活动目标。

2教师如何挖掘幼儿的思维火花,进行有效的信息传递…

教师要发挥引导*,将个人经验化为集体经验,在互动中挖掘幼儿的思维火花,进行有效的信息传递,使每个幼儿能够在借鉴他人的经验后,有更高层次的创造。本次活动有点走过场,如果深入挖掘,还可以做得更好。但是,值得肯定的是,从动作不自然、不协调、没感觉,到最后自然、协调、自信,幼儿通过本次活动获得了提高。

综上,本次活动需要进行以下几个方面的改进:

第一,建议对音乐进行进一步编辑。教师应通过适当的音乐,引导幼儿进行原生态的创造。本次活动的音乐没有设计好,没有结合幼儿的年龄和发展特点,与其平时的生活经验有点脱离。音乐"咔嚓"声的出现要有规律,要精心设计,要与幼儿的动作吻合,可以是:一个乐句,停顿一下,加一个"咔嚓"声;然后两个乐句,停顿一下,再加一个"咔嚓"声;接着两个乐句,中间不停顿,直接加一个"咔嚓"声…,.

第二,一些细节之处还需精小设计。比如,在走台步的环节,一共有二十个幼儿,分为十个幼儿一组进行。教师此时不应该以小组讨论的方式商量出场顺序,试想,十个孩子进行小组讨论,不混乱才怪。另一方面,教师通过何种方式提升幼儿的表现非常重要。比如,教师在本次活动中归纳出了四个走台规则,小结得很好,但是在具体*作时却忽视掉了。


幼儿园音乐优质说课稿4

幼儿园音乐教学是培养幼儿园儿童对音乐认知的一种方式,通过音乐的教学,提升幼儿对音乐艺术的感知,下面是幼儿园音乐优质说课稿,一起来看看是怎么对幼儿园儿童进行音乐的教学的吧!

一、说教材

1.教材分析:

《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼,节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐,每个人又有不同的外在表现方式,有的高兴了就拍手,就大笑,就跳起来,而幼儿处在一个模仿力很强,对刺激很敏感的时期,让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作,幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师,在儿童教育实践中,这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏xx|xxx|,因为幼儿刚从小班升入中班,节奏方面的接触还比较少,而幼儿这个年龄对节奏十分敏感,所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。

2.目标定位

师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼,积极主动地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此,我为《表情歌》确定了以下的目标。

(1)熟悉歌曲旋律,能边唱边表演。

(2)掌握xx|xxx|节奏型。

(3)乐意创编新的歌词。

3.活动的重点和难点

根据目标,活动重点定位是:在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握xx|xxx|节奏型。

4.活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:

(1)、自制了节奏图谱。

(2)、制作了《表情歌》ppt.

二、说教法

本活动意在打破传统单一的教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的节奏谱、以游戏,鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极*、主动*和创造*,使幼儿愉快地投入到整个活动中。

1.游戏法:在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢,让幼儿在游戏中得到发展,有所收获。在这个活动中我设计了游戏:"请你跟我这样做".这个游戏是幼儿比较熟悉的,但是在这里有了新的内容就是学习节奏型,在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。

2.图谱教学法:从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园音乐教育中贯彻直观*原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学有难变易,活动开展得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。

3.提问法:因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发*提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。

三、说学法

遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。

观察法:幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容,掌握了相应的节奏。

讨论法:幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法,是幼儿改编歌词的好机会。

四、说活动过程

1、以游戏开始,引发幼儿兴趣。

教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情

2、学习歌曲。重点学习节奏xx|xxx|

3、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。

4、集体表演,形成学习歌曲的高潮。


幼儿园优质说课稿范文5

导语:“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,下面由小编为大家整理的幼儿园优质说课稿范文,希望可以帮助到大家!

一、说教材

(一)内容选择的依据

中华民族具有丰富的民族文化传统,孩子是传承民族文化桥梁,在幼儿阶段开展民族文化教育,接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题,也看过有关十二生肖的影视片,特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的,喜欢的,《纲要》中也要求我们:一个活动的选择既要贴近幼儿生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题,对幼儿来说是非常有趣的,也具有可接受*。

(二)设计思路

根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容,不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象,同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为:熟悉动物;感知顺序;理解含义;了解轮回规律;游戏巩固认知。

二、说活动目标

根据《纲要》精神和设计思路,努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际的情况,我确定以下活动目标:

1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。

2、了解十二生肖的轮回,对不同生肖的年龄进行简单的判断。

3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。

(二)活动重点、难点

以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点,对大班的幼儿学生来说,本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序;由于十二生肖的轮回具有抽象*,幼儿理解水平的有限,所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。

三、说教法

十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定难度。为了有效的掌握重点,突破难点,我采用以下几个教学的策略。

1、通过故事、课件与游戏手段。

我通过讲述十二生肖来历的故事,再结合课件充分利用学生听觉和视觉调动幼儿活动的积极*,让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序;游戏活动是幼儿的基本活动,它具有聚教育*、**、创造*为一体的特点。本次活动的中,我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序,感受十二生肖的轮回,让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。

2、借助钟表。

由于学生已有了如何看钟表的知识基础,知道钟表上的12个数字,知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理,将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上,符合教育规律,同时钟表的周期具有直观*,这样将抽象的知识具体化,降低了学生理解的难度,有利于学生理解十二生肖的轮回,是突破知识难点的有效手段。

3、双主体互动模式。

师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点,一方面,幼儿是问题的学习者和探索者,幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习,探索问题,大胆表述自己的认识,另一方面,教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者,教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极*,引导幼儿积极探索,最终实现教学目标。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体,幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。

五、活动准备

(一)物质准备:

1、教具的准备:十二生肖动物课件、根据本班学生属*准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。

2、知识经验准备:通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己属相,知道父母属相,父母的年龄,了解十二生肖中部分动物。认识钟表。

六、说教学过程:

根据大班幼儿学习经验和年龄特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计了以下教学过程:

一、开始部分:提问导入,激发兴趣。

兴趣是幼儿学习的动力,有了兴趣幼儿会集中注意力,并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极*,教师运用激励机制,将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。

在这个环节,老师对小朋友说:“小朋友们,我这里有很多礼物,现在我要奖励给回答问题积极,答题又好的小朋友,你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如:

1、你知道自己的属相吗?属啥的?

2、你知道父母的属相吗?你妈妈多大了?

3、你知道都有哪些属相?

本环节老师通过提问导入,奖励机制,激活幼儿原有知识,目的是调动幼儿的已有经验,让幼儿回忆对属相的认识,为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示,有利于培养学生语言表达能力,增强学生的竞争意识,激发幼儿学习兴趣。

二、基本部分:

过渡:刚才小朋友回答的问题很好,可是人的属相不仅有我们以上所说的几种,实际上人的属相有12种,它们都是什么动物呢?好,今天我把它们请来了,大家认真看,它们都是什么动物,它们有什么特点。

第一个环节:播放十二生肖视频课件,在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征,强化幼儿的认知。

本活动环节,教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片,依次给学生播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题,幼儿带着问题观看,同时通过形象生动视频,使观看具有目的*、直观*;幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中,这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆,实现本次活动的第一个目标。

第二个环节:通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。

在观看视频之后,学生对十二生肖动物,已经有了一定的认识,但是十二生肖的变形图案很多,为进一步增强认知,教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称,进一步深化幼儿的认知。

本环节采用双主体互动模式,通过师幼互动,幼幼互动,教师、幼儿在师幼互动、生生互动中,形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。

第三个环节:讲故事,在钟表图案上贴图片,让幼儿认识十二生肖的顺序。

过渡:十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友们你知道为什么吗?这里有一个传说故事。

教师结合课件,绘声绘*讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事,在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

爱听故事是多数幼儿的特点,也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段,充分利用了幼儿的听觉和视觉,幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。

第四个环节:结合钟表图,联系幼儿的属相,用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。

过渡:小朋友们,在我们这个神奇的钟表中,各种动物依序排列,一个数字代表一年,一年一个属相。下面老师问几个问题,谁第一个回答,谁就先得到老鼠的头饰。

教师设置具有层次*的问题,将难点分解,随着学生的回答,依次发出十二生肖头饰。

老师的问题如下:

1、今年是牛年,今年出生的孩子属啥的?

2、今年是牛年,明年是什么年?

3、明明小朋友属马的,明明今年几岁?

4、12年后是什么年?

在本环节中,老师采用难点分解法,通过给学生提出由易到难,由具体道抽象的问题,将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点,一一化解,学生则运用想想,说说的学习方法,从而突破难点,达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动,有利于培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。

第四个环节:通过游戏、唱歌,巩固加深学习成果,烘托课堂气氛,达到本次活动的高潮。

三、结束部分。

通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱,激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情,让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。