活动目标的设计是为了通过教学达成多方面的学习成果。首先,教育者旨在通过简单而实际的数学问题,如1+5、2+4、3+3等,让幼儿认识到它们都等于6。这种方法不仅巩固了基本的加法概念,还通过情境教学激发了他们的学习兴趣。

其次,活动强调了学习看图列式的重要*,这有助于幼儿更深入地理解各个数字的含义。这种视觉化学习方法不仅增强了他们的观察力和比较能力,还促进了他们的反应速度和数学思维发展。

《5以内的加减》教案(优质9篇)

在活动准备阶段,使用小图片、纸张和笔等教具,有助于幼儿在实际*作中加深对数学概念的理解。通过这些工具,幼儿们可以在实际生活中体验数学的应用,从而更好地理解和掌握所学内容。

在活动过程中,教育者采用了情景创设的方式,以生动有趣的故事引导幼儿进行思考和学习。例如,描述养鱼的情境,让幼儿们计算总共有多少条鱼,通过加法的方法解决问题,同时理解加法符号的含义。这种情境化的学习不仅使学习过程更加生动活泼,还培养了幼儿的合作意识和学习兴趣。

另外,通过幼儿用书和作业交流,教育者进一步巩固了幼儿们的学习成果,确保他们能够在课后自主练习和思考。这种课后反思的做法有助于幼儿们将学到的知识应用到实际生活中,并建立起对数学学习的自信心和兴趣。

总体而言,这样的教学设计旨在通过生动活泼、情境化的学习方式,培养幼儿们的数学思维能力和学习兴趣,同时促进他们的语言表达能力和合作精神。通过这些活动,幼儿们不仅学会了基本的加法运算,还初步领会了数学在日常生活中的应用和乐趣。


100以内加减数学教案2

教学目标

1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.

2.通过计算连加、连减两步式题,提高学生的计算能力.

3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯.

教学重点

掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.

教学难点

正确计算连减式题.

教学手段

投影片、有条件的可采用多媒体设备.

教学过程

一、情境式引入

1.(出示图片“连加连减”)教师叙述例1的已知条件.

2.提问:

(1)听完老师的叙述,你都知道了些什么?

(2)根据这些已知条件,可以提出一个什么问题呢?

(3)待学生回答后,完整的出示例1:

同学们到西瓜园里摘西瓜,第一组摘了28个西瓜,第二组摘了34个,第三组摘了23个.三个组一共摘了多少个西瓜?

(4)要求三个组一共摘了多少个西瓜,你准备怎么列式?

二、新授

1.教学例1

(1)提问引导

①观察,这道题有什么特点?

②这道题的运算顺序是什么?

③这道题的数比较大,口算起来比较慢,你们有什么好办法?

(2)分组讨论三种方法的优劣

要求:

①先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做).

②把本组讨论出的方法做在练习本上.

③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法,可以都记录下来.

[讨论过程中,重点提示学生:

①首先,在别的同学发言时,要认真地倾听同学的发言,找出其他同学的优缺点.

②其次,在听完别人的发言后,要善于给同学提出有价值的问题.

③要善于在交流的过程中学习.学习别人的好方法、好思路、好习惯等.]

方法一:

对比三种方法,选择最优方法

问:谁来说说,这三种方法各有什么优缺点?

方法一:

优点:

1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法.

2、在计算过程中,难度较小,不易出错.

缺点:

1、费时间.

2、这两个竖式不太好安排格式,如果写不好,容易显得很乱.

方法二:

优点:

1、写起来会比第一种方法省点时间,少写了一个62,竖式由两个减少到了一个.

2、这个竖式写起来会比较美观.(相对于第一个竖式而言)

缺点:

容易丢掉第二步的加号.

方法三:

优点:

1、更省时间.

2、计算时比较简单,只要一位一位的计算就可以了.

缺点:

1、在计算的过程中,容易丢掉进位.

2、对于一些计算不熟练的同学来说,计算起来有一定的难度.]

师:这三种方法各有各的优缺点,在同学们自己做题时,可以选择一种自己最喜欢的,最省时的方法.

(5)小结:

问:做完这道题,大家有什么收获?

2.教学例2

(1)直接出示例2

52-20-18=

(2)对比

问:这道题与例1有什么不同?

[例1:是一道连加的两步式题.能得到三种不同的算法.

例2:是一道连减的两步式题.只能用例1中的前两种方法.]

(3)师生、生生多边交流

问:这道题怎么算最好?

[用两个竖式计算最保险;第一步口算,第二步用竖式算.]

(4)小结:哪一步如果能口算,就可以口算,在计算过程中,提高自己的计算能力.

三、巩固练习

四、总结、质疑、发展

师:通过这节课的学习:

1.大家有什么收获?

2.还有什么问题吗?

3.除了同学们总结出来的方法,你还有什么更好的方法吗?

五、布置作业


《5以内的加减法》教案3

教学过程:

第一课时

一、创设情境

开学了,校园里开了很多的花,一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳,拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友?(出示挂图)

二、知识探索

1、看图,先让学生表述题意:3个同学在浇水,又走来2人,一共有5人。把学生的注意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。

2、告诉学生,把3人和2人合起来可以用加法计算。

3、教学加号、加法算式的写法和读法。

4、教学例2,让学生感知加法的含义,体验计算方法,例题是两幅内容连续的图,要让学生明白图意,体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友,要用1+2计算。

三、知识巩固

“想想做做”要让学生自己看图,讨论、交流,或者通过学具*作,学习其余的一些加法算式,使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题,要重视让学生说一说图意,相互交流,并列出算式,培养学生的观察和理解能力。

1、第1题可以指导学生说说图意,列出算式,并在小组里交流。

2、第2题可以让学生相互合作,摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。

3、第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的,可以激发学生兴趣。通过说一说再写算式,可以加深理解加法的含义,感受解决简单的实际问题的过程。

4、第5题是开放题。要引导学生根据图意,列出不同的算式。只要符合图意,都要鼓励,使学生体会发现和提出问题的过程。要鼓励学生多列一些算式,培养他们仔细观察,收集信息的能力。在交流时,可以让学生说说算式求的是什么。如2个小朋友甩绳,3个小朋友跳神;2只鸟在树上,又飞来1只鸟;路左边有2朵花,右边有2朵花等。

四、课堂总结

五、能力检测

练习与测试

课堂练习

第二课时

一、创设情境

昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花,今天他们又来了。你们看……(出示挂图)

二、知识探索

1、看挂图,弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花,走掉2人后,还剩下3人。

2、教学减法的一些知识。对5–2=3的含义,要学生从具体情境里体会、感受。5–2的计算,让学生自己说说算法,可以联系具体问题想,也可以用分与合的方法去想。

3、试一试。多数学生会列出算式3–2=1,也有可能一些学生会列出算式3–1=2。只要解释符合图意,就应该肯定。

三、知识应用

1、第1题、第2题要先说一说或摆一摆,再填写算式,并应该组织学生进行小组交流,说说自己的想法。

2、第4题先要说一说图意,弄清条件和问题,再写出算式并计算,然后交流自己的想法,体验提出和解决问题的过程,进一步体会减法算式的含义。

3、第5题要让同学之间合作练习。还要根据班级实际,创设一些学生喜欢的练习形式,促进学生主动参与数学活动,巩固2——5的加减法。

四、知识总结

五、能力检测:

练习与检测


复习5以内的加减教案范文4

活动目标:1、复习5以内的加减法,感知三幅图的含义,继续学习加减法算式。

2、理解加法题中用“一共”表示合起来,减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。

活动准备:

幼儿人手一份*作纸,图片若干

活动过程:

一、小老鼠买面包圈。

1、师:小老鼠去给大老虎买面包圈当点心,我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图,引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思:第一幅图小老鼠买了1个面包圈;第2幅图小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

2、教师:你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列加法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思,判断算式是否正确。

二、大老虎吃点心。

1、教师:大老虎可喜欢这个点心啦,瞧它吃得多开心。出示三幅图,引导幼儿观察并讲述每幅图的意思:第一幅图大老虎有5个面包圈;第二幅图大老虎吃了1个面包圈;第三幅图大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教师:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列减法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

三、小组*作活动。

1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察*作纸上三幅图的变化,并学习运用“一共”和“还剩下”的词语,大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。

2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。

3、看算式写得数。读一读算式,并用雪花片演示算式数量变化过程,写出得数。

四、活动评价

教师鼓励幼儿展示自己的*作材料,讲述画面内容和算式,其他幼儿对照自己的*作材料,集体进行评价。重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。


《100以内的加减法》教学教案设计5

1、几十加几和相应的减法教学内容:教材第68—69页。

教学目标:

知识与技能:

1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。

2、会口算整十数加一位数和相应的减法。

过程与方法:

引导学生参与学习活动,经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。

情感、态度与价值观:

培养学生参与数学活动的积极*和仔细认真的良好学习习惯。学习方式:动手*作、小组合作、交流研讨教学准备:课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程:

环节学生活动教师活动设计意图

情境创设

1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。

2、学生动手*作摆小棒复习:3个十和5个一,合起来是()……

教师谈话引入,创设情境:蓝灵鼠是我们学习的好伙伴,今天他又走进了我们的课堂,和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相似的小棒图(先出示30根小棒,再出示5根小棒)现在,你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。

引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动,激发学生学习的积极*,培养学生学习的兴趣。

探究与体验

1、仔细观察,说出图意,提问并解答。左边摆了30根小棒,右边摆了5根小棒,一共摆了多少根小棒?列式是30+5=35

2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。

3、学生按图进行*作、交流、表达,然后汇报交流。

4、举例认识被减数、减数、差。

教师提问:根据你的*作,能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说,再汇报。

教师引导学生汇报追问怎样算出的,并板书:30+5=35

教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容,举例说说。

回到情景图,教师边演示边提问,还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。

讲解被减数、减数、差。方法同上。教师放手学生自学,给他们充足的时间和空间*作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下,激发学生热爱学习的情感。

实践与应用

学生按要求完成练习。

自主小天地:学生把自己编的题写在书上

完成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题,要求学生看图说题意,并列式计算。

第4题对口练习:可采用教师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进行练习。

采取灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。


精选大班数学教案:复习5以内的加减6

活动目标:

1、复习5以内的加减法,感知三幅图的含义,继续学习加减法算式。

2、理解加法题中用“一共”表示合起来,减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。

活动准备:

幼儿人手一份*作纸,图片若干

活动过程:

一、小老鼠买面包圈。

1、师:小老鼠去给大老虎买面包圈当点心,我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图,引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思:第一幅图——小老鼠买了1个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

2、教师:你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列加法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思,判断算式是否正确。

二、大老虎吃点心。

1、教师:大老虎可喜欢这个点心啦,瞧它吃得多开心。出示三幅图,引导幼儿观察并讲述每幅图的意思:第一幅图——大老虎有5个面包圈;第二幅图——大老虎吃了1个面包圈;第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教师:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列减法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

三、小组*作活动。

1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察*作纸上三幅图的变化,并学习运用“一共”和“还剩下”的词语,大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。

2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。

3、看算式写得数。读一读算式,并用雪花片演示算式数量变化过程,写出得数。

四、活动评价

教师鼓励幼儿展示自己的*作材料,讲述画面内容和算式,其他幼儿对照自己的*作材料,集体进行评价。重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。


幼儿园学前班数学教案:5以内的加减法7

教学目标:

1.让幼儿来理解加法减法的含义,掌握5的加减法。

2.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题,培养幼儿初步析问题的能力.

教学重、难点:掌握5的加减法

教学准备:苹果卡片4个、动物卡片:狮子、老虎、大象、斑马各5张

教学过程:

一、谈话导入,引起孩子的兴趣。

①看看今天老师给你们带什么来了?(出示3个苹果)②再出示一个苹果问:3个添上1个,一共是几个?3个减去一个,又是多少?③引导幼儿说出加减法的含义以及3以内的加减法算式二、复习5的组成①让幼儿回忆5可以分成几和几②幼儿边说教师边往黑板上写三、出示直观教具1.:狮子王要给所有的狮子开会,先来了3个狮子(出示1个狮子图片)过了一会又来了2头狮子(出示4个狮子图片)问①3头狮子再添上2头狮子是几头?

②为什么3+2=5?写出算式3+2=5③、可是开舞会的时候有2只先回家了,那么还剩几只?

为什么52=3?写算式52=3?

③依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式(方法同上)五、引导幼儿口述5的加减法应用题1.教师举例,讲清口述加减法应用题的要求2.让幼儿任意选一道5的加减法进行口述应用题3.教师进行表扬和鼓励,对有错误的幼儿给予启发和帮助六、玩"谁最快"游戏1.每组做一道必答题(5的加减法)2.教师出示加减法算式卡片每组进行抢答,哪组最快哪组胜利七、书写算式1.让幼儿书写加减法算式2.教师检查,对书写有错误的幼儿给予帮助八、教师进行小结

教学反思:

通过复习5以内数的加减法,学生的口算能力、计算能力都有所提高,学生初步学会看图列式,跟着老师的引导理解图意。


7以内的加减运算的大班教案8

幼儿园大班数学教案《7以内的加减运算》

活动目标

1.学习7的加减,并进行7以内数的加减运算。

2.进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。

3.爱动脑筋,能积极参与加减运算活动。

活动准备

1.趣味练习:加减算式(299)

2.教具图片一张《幼儿用书》,幼儿人手一支笔。

教学具图片

活动过程

一、导入课题

教师:小猴们旅行回来了,我们去看看它们吧。

1.出示图片:小猴在哪里?它们都在干什么?

请幼儿说一说每个小猴子的位置,以及它们正在做什么?

如:1只小猴子,6只大猴子………

2.教师:你能用一道算式来表示吗?

引导幼儿列加法或减法算式,并说一说每个数字表示什么意思。

如:1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。

再如:7—1=6表示7只猴子中,有一只小猴子剩下的都是大猴子。

3.继续引发幼儿的思考:你还能列出和刚才不一样的算式吗?

二、幼儿*作活动。

1.看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少?

它们的颜*和其它特征是怎样的?

然后,列出7的第一组加法或减法算式。

2.观察连续的三幅图,讲述图片的含义,列出加减算式。

3.带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页,引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。

(也可采用分组练习的方式,本活动只完成一页练习,其它练习放在日常或区域中进行。)

三、活动评价

请幼儿介绍“看特征列算式”的活动,鼓励幼儿说出每道算式的意思,

帮助幼儿理解加减法的含义。

大班数学思维教案《做客》

活动过程:

一、出示信件

你们看,这是什么呀?

王老师今天收到张老师的一封信,我们一起来看看这封信吧。

哦!原来,这封信上说,张老师刚搬进漂亮的新房子,她想请我和小朋友一起去她家玩。她说她家在快乐锦苑a幢201室。

二、买水果

那么我们要带些什么礼物去看张老师呢?(让幼儿学着用形容词,丰富幼儿的词汇量)

最后我们决定,还是去水果超市挑一些水果送给张老师。

师:不过,我有个小小的要求,你们挑的水果要在10以内(幼儿自由挑选)

师:你来说说你挑了几个什么水果?

三、找家

1)、师:东西买好了,我们出发去张老师家了,我记得她家在快乐锦苑a幢201室,201是什么意思呢?(幼儿回答)

2)、原来2代表第2层,1代表从左往右数第1个房间。就是第2层的从左往右数的第1个房间。你们真棒,都知道门牌号的意思了,可有两个小朋友他们也正要去朋友家玩,可看不懂这个门牌号的意思,该怎么办呢?(请幼儿帮忙)

小方要去的朋友家的门牌号是302(第3层,从左往右数第2个房间)

小雪要去的朋友家的门牌号是504(第5层,从左往右数第4个房间)

四、*密码

1、复习巩固10以内的加法

1)、设疑激趣

师:到了到了,到张老师家了,诶,楼下的门铃怎么按不起来呢?(可能坏了)那该怎么办呢?(打电话)

师:你们知道张老师家的电话号码不?(不知道)她们家的电话号码啊,是带密码的,我想请你们帮忙解一解,猜一猜。

2)、*密码

师:通常我们家里的电话号码都有几位数啊?(8位)(出示编译好的电话密码)张老师家的电话号码的数字分别是:第一个是4和4合起来的数,第二个是3和3合起来的数,第三个是1和2合起来的数,

第四个是3和4合起来的数,第五个是2和3合起来的数,第六个是1和1合起来的数,第七个是1和8合起来的数,第八个是1和3合起来的数。这个电话号码是多少啊?

3)、验证号码

师:你们猜出来的电话号码到底对不对呢?我们来打一下,听一听。(张老师的电话铃声响后接起:“喂,你好”。“喂,是张老师吗?我是王老师,我带小朋友来你们家做客了”“哦,欢迎欢迎,快上来吧”)是不是张老师家的电话号码呀?(是)你们真棒!

2、互解密码——督促检查

师:那你们想不想知道王老师家的电话号码呀?我家的电话号码也是带密码的,我设置的密码跟张老师家的不一样,请你们认真看一下,解一下(出示编译好的号码)

3、编译密码

1)、到了张老师家,把你们的礼物送给了张老师,并参观了张老师的新家,这时,张老师也想要你们的电话号码,那你们想不想也来编一编电话密码?在你们的桌子上有一些记录纸,先在记录纸的正面写上你家的电话号码,再在记录纸的反面把你家的电话号码编成密码。

2)、幼儿各自编译电话密码。

3)、幼儿互解密码并验证。

五、活动结束

电话号码留好了,我们也该回家了,跟张老师再见吧。

六、活动延伸

1、假如你的好朋友转学到了外地,在拨大电话的时候,前面应加拨什么?(所在地区的电话区号)我们的电话区号是多少?(0577)

2、假如你的联系电话改了,你怎样做才能和好朋友继续保持联系?

大班计算活动:比较轻重


大班数学5的加减教案9

教学目标:

1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.

2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中简单的加减问题.

3.能根据分合式说出加减法算式.

教学重难点:

理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.

教学准备:

课件,作业纸

教学过程

一、复习5的分合。

1.出示5的分合式,请幼儿认读。

2.游戏:碰球(复习5的分合)

师:嘿嘿嘿,我的1球碰几球?生:嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合1起来是5。(依次说完5的分合)

二、新授5的加减。

a1.出示课件,老师边*作边讲解:树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了4只小鸟,现在,现在树上一共有几只小鸟?

2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的?

4.请幼儿口头说出算式。

5.老师出示算式,全班幼儿齐声读算式。(1+4=5)

6.提问:如果树上先飞来4只小鸟,后来又飞来1只小鸟,应该怎样说出算式?

7.请一名幼儿说出相关的算式(4+1=5)

8.比较两道加法算式的异同。

9.拓展练习:2+3=?3+2=?

b1.老师再次出示课件,*作并讲解:草地上有5条小蛇,有2条玩累了,先回家了,现在草地上有几条小蛇?

2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?

3.请幼儿口头说出算式。

4.老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。(52=3)

5.提问:如果先游走了3条小蛇,还剩下几条小蛇?

6.请幼儿交流、讨论并回答。(53=2)

7.比较两道减法算式的异同。

c游戏:你问我答

师:小朋友,我问你,2+3=?生:?老师,告诉你2+3=5

依次说完所有的算式。游戏熟悉后,可以让孩子们互相提问回答,巩固加减法计算.

三、幼儿*作

完成有趣的数学5的加减