一、教学目标：
知识与技能：
1.结合具体的摆一摆、画一画等*作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。
过程与方法：
学生通过多媒体的演示，发现10以内加减法的关系。在游戏中学会凑十法。
情感态度与价值观：
在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心.
二、教学重点：
1.在分苹果的活动中,使学生体会10的加减法及各部分之间的关系.
2.通过游戏学会凑10法.
3.通过精心设计活动,让学生*与合作相结合.
三、教学难点：
根据一幅图提出不同的数学问题。
四、教学准备：
口算卡片10以内的数字卡片
五、教学方法：
引导学生提出问题掌握10以内的加减法。
六、教学过程：
（一）情境引入
1.师：同学们，我们今天一起来看看图中有什么呢？
一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡，一共有几只小鸡？
在充分交流的基础上列式为9+1=10或1+9=10
问：你是怎么样算出10只的？
2.说一说，填一填。
师:这会小鸡们吃食有变化吗？（引导观察情境图）
生1:一个盘子有8只，另一边有2只，一共有多少只?
8+2=10或2+8=10
再鼓励学生提出减法问题：有10只小鸡，一个盘子边有2只，另一个盘子边有几只？102=8
3.探究有关10的加减法的计算方法。
你是怎么算出结果的？提示学生像书中那样摆一摆、画一画或者用手势表示计算过程，只要合理就予鼓励。
4.学习有关10的加减法
同学们，10只小鸡还可能会到哪个盘子边吃食呢?现在你们用小棒亲自动手摆一摆.(小组讨论,并交流想法)
你能像上面那样列出2个加法,2个减法吗?
8+2=102+8=10
102=8108=2
(学生思考后回答)
生1:它们可能7只在一盘,,3只在另一盘.
师板书:77+3=103+7=10
107=3103=7
生:2:10只小鸡可能6只在一盘，4只在另一盘。
66+4=104+6=10
4106=4104=6
生3：还可能一盘有5只,另一盘也有5只
105=55+5=10
师:同学们说的非常好，我们现在一起整理10的加减法算式。
（教师逐步引导学生把算式有序排列，感受10的加减法之间的关系，使其能做到熟练计算）
5.拨一拨，填一填。
引导学生观察计数器上珠子的排列情况，在表格中填写。可以先让学生*填写，再进行全班交流，并引导学生观察、发现规律。
（二）巩固练习
1.第一题
根据情境图，讲有关10的加减法算式补充完整。
2.第二题
让学生用自己的语言描述这幅图的意思:一只小老鼠,用一根骨头引小狗上楼,总共有10级台阶,小狗爬到第2阶,还有几阶?
理解题意,然后填空.
进一步拓展,让学生提出更多问题.如:小狗爬到了第3阶,还有几阶?列式:103=7
3.第三题
*完成,集体订正,采用开火车的形式.
4.第4题
本题学生*完成后，再交流发现的规律。
5.说一说，做一做。
此题师生可以共同做游戏，也可同桌之间进行。
6.思考题：本题是拓展题，不要求全部学生掌握。
