一、复习(说句练习)
1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗?
老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。(说两遍)
2、你们知道这个天堂是哪里吗?(杭州)
过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖(板书：山湖)
二、学习第二自然段
1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读
思考：你站在西湖边看到的山是什么样?湖是什么的?
2、交流刚才的问题：
3、同时板书：层层叠叠绿青浓淡
静如银镜一闪一闪
4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗?
学生自由练读。
请个别学生读。
集体配音朗读。
5、(课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老师来说)
过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景*都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。
三、学习第三自然段
1、教师指着画面讲述第三自然段。(电脑出示画面)
2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。
学生需准备：孤山白堤苏堤(可以是图片)小瀛洲湖心亭阮公墩
听了同学的介绍，我觉得西湖真美。不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗?
3、我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗?待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。
4、谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。
学生自由准备
请个别学生来介绍
过渡：
刚才听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接，游兴难尽。置身其间，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。每当清秋气爽，湖面平静如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖水交相辉映，颇有“一*湖光万顷秋”之感，下一节课我就带同学们去观赏西湖秋*。
四、学习第四自然段
1、听配音朗读。(电脑出示画面)
2、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢?
3、学生自由朗读。
五、总结：
西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧
水光潋滟晴方好，山*空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
六、背诵你喜欢的一段、
板书： 青山 层层叠叠绿青浓淡
西湖 湖水 静如银镜一闪一闪
景点 孤山小瀛洲湖心亭阮公墩
月光 明月东升华灯倒映
认识东南西北教案范本2
导语：认识东南西北教案目的是能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图。以下是小编整理的认识东南西北教案范本，欢迎阅读参考。
一、创设情境导入
小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。
二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少
1、自己拼读生字。
2、小组里互帮互学，读谁字音。
三、学写六个字左、右、男、女、多、少
综合练习
一、拼一拼，认一认
1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？
2、自由拼读音节，比比谁读得好。
3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。
4、齐读，男女生赛读。
5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？
二、看图讲故事
1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。
2、说说图上画的是什么？
3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。
三、自检
1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。
2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。
教案范本3
[篇一:小班健康教案:小青蛙捉害虫]
[设计思想]
本节教育活动是根据<山东省幼儿课程指导>小班下主题五“健康歌”次主题<我运动>中的<动一动真有趣>而生成。在<动一动真有趣>主题活动中，我班幼儿李钎诺问我:“老师，我想变成小青蛙，小青蛙它是怎样动的?”与此同时孩子们议论纷纷的讨论起来。于是我就搜集、整理材料，设计此活动<小青蛙捉害虫>。其目的就是进一步激发幼儿参与体育活动的兴趣，同时也让幼儿在活动中，学会正确保护自己的方法。
[活动目标]
1、在学青蛙跳的活动中，让幼儿体验参与体育活动的乐趣。
2、引导幼儿练习双脚跳，发展幼儿腿部肌肉的力量，提高幼儿身体的平衡能力。
3、培养幼儿的自信心、勇敢的品质。
[活动准备]
1、沙包(5个)、呼啦圈(5个)
2、音乐:<青蛙最伟大>、<我爱洗澡>
[活动过程]
1、教师扮演青蛙妈妈，幼儿扮小青蛙，模仿青蛙跳，师生一起随<青蛙最伟大>音乐，进入活动场地，“捉”害虫去。
2、引导幼儿边说儿歌边做热身运动。
儿歌:我是一只小青蛙，捉虫本领大。胳膊伸一伸，腿儿蹲一蹲。腰儿转一转，眼睛仔细看，害虫找到了，跳起来吃掉它。
3、组织幼儿做游戏
(1)跳荷叶(呼啦圈)，练习双脚跳
(2)跳土堆(沙包)，练习巩固双脚跳的技能
(3)跳小河，鼓励孩子们想出其他办法
(4)到了田地了，捉害虫
4、青蛙宝宝们，把害虫消灭光了，跟着妈妈回家，原路返回。
跳小河——跳土堆——跳荷叶
5、小青蛙跟着妈妈做放松动作。(背景音乐<我爱洗澡>)以小青蛙回家休息结束本次游戏活动。
[篇二:了解国情立足国情教学教案]
教学目标
知识方面
理解:①正确认识和把握国情同社会主义现代化建设之间的关系。
②正确认识和把握国情同党的基本路线之间的关系。
运用:用主观必须符合客观的原理，分析党的基本路线与我国基本国情的关系。
能力方面
分析能力:通过运用主观必须符合客观的原理，分析党的基本路线与我国基本国情的关系，培养学生的分析能力。
觉悟方面
进行*理论科学*的教育，进行党的基本路线教育，主要是提高理解和执行党的基本路线的自觉*；提高学生了解国情、立足国情来想问题办事情的自觉*。
教学重点
党的基本路线与我国国情的关系。
教学难点
青年学生要把想问题、办事情的立足点切实放在*国情上。
教学方法
采用问题教学法，即以教师和学生双向发问(提问、设问、疑问、反问等)、回答的方式，引导学生理解和掌握知识。
教学过程
导入新课
一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。要求我们一定要根据客观存在的事实来决定我们的主观思想和行动。坚持一切从实际出发，使主观符合客观，从具体工作来看是我们做好各项工作的起码要求；从党的工作的大局来看，是无产阶级政党正确地制定和执行路线、方针、政策的前提；从一般的哲学道理来看是人们正确认识世界和改造世界的根本观点。那么，怎样才能做到从实际出发、主观符合客观呢?
为了解决这类问题，这节课，我们一起来学习第三节第二框。
了解国情、立足国情
(粗读课文，学生自拟学习提纲。)
(i)**要做到从实际出发、主观符合客观，最重要的是什么?
(2)我国现阶段基本国情是什么?
(3)为什么要认识和把握基本国情?
(4)青年学生怎样才能做到正确认识和把握国情?
(5)了解国情、立足国情对青年学生有什么意义?
对于**来说，一切从实际出发，使主观符合客观，最重要的是从*的国情出发，把马克思主义基本原理同*国情相结合，找出自己前进的道路。因为无论是在新*主义*时期，还是在社会主义*和建设时期，只有从国情出发，*和建设才能取得胜利。
多媒体显示:
认清*的国情，乃是认清一切*问题的基本的根据。
——*
提问；*的这段论述说明了什么道理?
(学生回答后，教师归纳。)
*的这段论述指的是新*主义*问题，要认清*的国情，一切从国情这个实际出发。
新*建立初期，**在马列主义、*思想的指导下，从我国实际出发，实现了从新*主义到社会主义的过渡。在社会主义制度基本建立之后，**在*地寻找*自己的社会主义道路方面做出了艰苦的努力。
党的十一届三中全会总结了以往的经验，正确分析国情，作出了<建国以来若干历史问题的决议>，确认我国还处在社会主义初级阶段。井根据这一客观实际，提出了“一个中心、两个基本点”的基本路线，逐步形成和发展了建设有*特*社会主义理论，找到了一条建设有*特*社会主义道路。因此，十一届三中全会以后，我国社会主义现代化建设取得了更加辉煌的成就。
多媒体显示:
我们*人处在社会主义的初级阶段，就是不发达的阶段。
一切都要从这个实际出发，根据这个实际来制订规划。
[篇三:生物教案人和动物体内三大营养物质的代谢]
教学目标
一、知识方面
1、使学生掌握糖类代谢的主要途径
2、使学生掌握蛋白质代谢的主要途径
3、使学生掌握脂类代谢的主要途径
4、使学生理解糖类、蛋白质、脂类三大类营养物质代谢的特点
5、使学生理解三大类营养物质代谢与人体健康的关系
二、能力方面
通过引导学生分析讨论糖类、脂类、蛋白质的代谢途径及其相互关系，训练学生分析、判断、推理等科学思维品质。
三、情感、态度、价值观方面
1、通过引导学生分析肝脏在三大营养物质代谢中的重要作用，使学生认识到生物体结构与其功能相适应的基本生物学观点，对学生进行生命科学观点的教育。
2、通过引导学生分析讨论三大类营养物质代谢与人体健康的关系，使学生体会到生命科学在人们的生产实践中的价值，对学生进行生命价值观方面的教育。
教学建议
教材分析
本节包括糖类代谢，脂类代谢、蛋白质代谢、三大营养物质代谢的关系、人营养物质代谢与人体健康五部分的内容。
1、三大营养物质的代谢途径
教材中糖类、脂类和蛋白质代谢途径是本节的重点和难点。由于学生缺乏有关的生物化学基础知识，而这三大营养物质的代谢途径实际上是由一系列生物化学反应组成的，而且这些变化又相当复杂。因此，处理这部分教材时一定要把握好教学内容的深度和广度，在学生能接受的情况下，尽量向学生展示三大营养物质代谢的总体轮廓。
(1)糖类代谢
教材从细胞或血浆中的葡萄糖来源，葡萄糖在细胞中的利用，即去路两个方面，简明扼要地介绍了糖类代谢，最后教材以表解的形式对这部分知识做了归纳。
主要内容有:细胞或血浆中葡萄糖的来源主要有三，即①食物中糖类物质的消化吸收②血糖浓度低于80120mg/dl时，由肝糖元分解产生③由其它非糖物质(如甘油、氨基*、乳*等)在代谢中转化产生；细胞或血浆中葡萄糖的去路也有三，即①在细胞中氧化分解提供能量②血糖浓度高于100mg/dl时，在肝脏或骨骼肌中合成糖元③在细胞中转化为其它非糖物质。
(2)脂类代谢
教材选择了脂类物质的三个组成，即脂肪、*脂和胆固醇中学生熟悉的脂肪作为重点，简要介绍了脂肪的代谢途径及其特点，并用表解的形式做了归纳总结，最后教材提了一下血脂和胆固醇相关知识。
(3)蛋白质代谢
教材也从细胞或血浆中的氨基*来源，以及氨基*在细胞中的利用，即去路两个方面，简明扼要地介绍了蛋白质代谢，最后教材以表解的形式对这部分知识做了归纳总结。
主要内容有:氨基*的来源有三，即①从食物中的蛋白质消化吸收获得②自身蛋白质分解产生③通过转氨基作用产生新氨基*；氨基*的去路也有三，即①合成各种组织蛋白和酶②通过转氨基作用产生新的蛋白质③通过脱氨基作用分解，其中含氮部分转化为尿素，不含氮部分转化糖类、脂肪等其它物质。
2、三大营养物质代谢的关系
教材指出，细胞内糖类、脂类和蛋白质这三类物质的代谢在时间、空间上是同时进行的，它们之间既相互联系、又相互制约，形成一个协调统一的过程。但是，糖类、脂类和蛋白质之间的转化是有条件的，不是三类物质之间都可以相互转化。
教师还应通过实例给学生一个明确的观点，即在三大营养物质的代谢关系中，糖类代谢处于中心地位。
3、三大营养物质代谢与人体健康
结合糖类代谢，教材简要地从人在饥饿初期和长期饥饿时血糖含量的变化，不良的饮食或偏食及不良的生活习惯导致的肥胖，阐述了这些因素对人体健康的影响，同时给出了具体的预防和治疗方法。
结合脂类代谢，教材从脂肪肝的产生及其预防、治疗措施介绍了合理膳食，适当运动的重要*。
最后教材结合蛋白质代谢，介绍了有关氮平衡的知识，如足量的蛋白质供应对于婴幼儿、儿童少年和老年人的重要意义，以及食入各种蛋白质对人体健康的重要*。
教法建议
1、引言
这部分内容由于学生缺乏相应的化学基础，加之有一部分内容涉及到了较深的生物化学方面的知识，因此本节的知识内容适于讲授为主。但本节内容又学生的日常生活、医疗保健、预防疾病联系紧密，因此本节的突破口可放在学生感兴趣的自身健康话题上引入本节课题。
在学生对本节的内容提起兴趣后，引导学生回忆:
人类摄入的营养素都有哪些?
从而使学生全面了解营养物质除糖类、脂类、蛋白质外，还有水、无机盐类、维生素、纤维素，即七大营养物质，并着重引导学生讨论膳食纤维(即纤维素)的有关问题。
2、糖类代谢
糖类代谢可以让学生听过或见过的一些生活经验入手，提出一些与糖类有关的问题串，引发学生的分析、思考、讨论；最后教师可把学生讨论得出的结论总结成课本中的表解。
3、脂类代谢
(1)脂肪代谢
脂肪代谢也应从学生自身入手，设计一些与脂肪代有关的问题串，引发学生的思考，从而归纳出脂肪代谢途径谢；最后教师可把学生讨论得出的结论总结成课本中的表解。
(2)血脂和胆固醇代谢
血脂的高低是人体健康状况的一个重要指标，是学生关心的话题，有条件的话可让学生参照我国正常成年人空腹时主要的血脂含量来衡量一下自己的血脂水平。虽然教材中没有提及胆固醇的代谢，但胆固醇与人体的健康是学生比较关心的，有可能的话，可适当补充上胆固醇在人体中的来源与去路的问题。
4、蛋白质代谢
蛋白质代谢也可采用一边结合学生自身实际，一边总结细胞中氨基*的来源与去路的方式进行教学，最后，把学生讨论的结论归纳为教材中表解的形式。
5、三大营养物质代谢之间的关系
这部分内容涉及生物化学的内容比较多，且理论*比较强，学生在这方面接触的生活实例也不是很多，因此教师在处理这部分内容时主要通过实例讲授为主，学生思考、讨论为辅。
(1)糖类、脂类、蛋白质之间的转化关系
①糖类代谢与脂类代谢之间的关系
教师应让学生清楚，糖类与脂肪之间的转化是双向的，但它们之间的转化程度不同，糖类可以大量形成脂肪。
②糖类代谢与蛋白质代谢的关系
首先使学生明确必需氨基*和非必需氨基*的概念，然后教师应指出糖类与蛋白质之间的转化也可以是双向的:糖类代谢的中间产物可以转变成非必需氨基*，但糖类不能转化为必需氨基*，因此糖类转变蛋白质的过程是不全面的；然而几乎所有组成蛋白质的天然氨基*通过脱氨基作用后，产生的不含氮部分都可以转变为糖类。
③蛋白质代谢与脂类代谢的关系
教师应向学说明，蛋白质与脂类之间的转化依不同的生物而有差异，例如人和动物不容易利用脂肪合成氨基*，然而植物和微生物则可由脂肪*和氮源生成氨基*；某些氨基*通过不同的途径也可转变成甘油和脂肪*，例如用只含蛋白质的食物饲养动物，动物也能在体内存积脂肪。
教师最后应总结一下三大营养物质代谢之间的关系
(1)糖类、脂类、蛋白质之间转化是受到制约的
教师可举例说明三大营养物质转化的制约条件:
例如，糖类可以大量转化成脂肪，而脂肪却不能大量转化成糖类，而且糖类供应充足时才有可能大量转化成脂肪；
再如教师还可举人和动物体内糖类、脂类、蛋白质作为能源物质的先后顺序这个例子，或者提问下面的问题:长期营养不良的人为什么会全身浮肿?
教师应向学生阐明三大营养在人和动物体的作用是各有侧重的，糖类是主要的供能物质，脂肪是主要的储能物质，蛋白质的主要作用于是构成生物体和调节生命活动。人体所需要的能量主要来自于糖类氧化分解，只有当糖类代谢发生障碍，人体才会动用脂肪和蛋白质氧化分解供能，当糖类和脂肪的摄入量都不足时，体内蛋白质就将成为主要的供能物质；然而当糖和脂肪供应充足，且其代谢过程又都正常时，体内蛋白质的分解供能就会相应减少。
6、三大营养物质代谢与人体健康
(1)糖类代谢与人体健康
教师可引导学生分析教材中的血糖的来源与去路的示意图，分析人体对血糖浓度的调节机制。
人体血糖浓度一般维持在80120mg/dl(0、1%)，食物中的糖类物质被消化为葡萄糖，然后被吸收入血液，血糖增加，此时一部分葡萄糖会在肝脏和肌肉等处转化为肝糖元和肌糖元，使血糖浓度维持在80120mg/dl(0、1%)的正常水平；反之，血糖浓度下降时，肝脏中的肝糖元又可以转变为葡萄糖陆续释放到血液中，使血糖浓度继续维持稳定状态。
人在长期饥饿状况下或肝功能减退的情况下，血糖含量降低到5060mg/dl，为低血糖，主要表现为头晕、心慌、出冷汗、面*苍白、四肢无力等症状。出现低血糖早期症状，又得不到及时的缓解，因为脑组织功能活动所需要的能是主要来自葡萄糖的氧化分解，而脑组织中含糖元极少，需要随时从血液中摄取葡萄糖来氧化供能，所以会出现惊厥和昏迷等症状，当血糖含量低于45mg/dl时，脑组织就会因得不到足够的能量而发生功能障碍。
③从三大营养物质代谢的角度分析，造*体肥胖的原因可能有哪些?
(2)脂肪代谢与人体健康
教师可与学生一起讨论脂肪肝的问题，可提问:你听说过脂肪肝吗?知道为什么会得这种病吗?知道脂肪肝对人体带来的危害吗?
3、蛋白质代谢与人体健康
教师可通过下面的问题引起学生兴趣和思考:
①你觉得动物*蛋白的营养学价值高，还是植物*蛋白的营养学价值高?为什么?
②为什么说在食物中掺食豆类可以提高其它蛋白质的利用率?
[篇四:矛盾就是对立统一*教学教案]
[教学目标]:
1、知识方面:理解哲学上的矛盾，对立、统一、基本含义。
2、能力方面:培养抽象思维能力，初步了解掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。
3、觉悟方面:运用矛盾双方在一定条件下可以相互转化的原理，认识到无论个人成长，社会进步，国家发展等都必须发挥主观能动*，努力创造条件，促使矛盾向着有利的方向发展。
哲学概念一般比较抽象，学生理解困难，并且学生容易把哲学上的矛盾与生活中的矛盾混同起来，要提高学生的兴趣，帮助学生学好这一知识应该多举学生身边的例子，深入浅出，从具体到抽象，从特殊到一般，提高教学效益。
[教学重点]:矛盾的含义
[教学难点]:矛盾概念的理解
[教学方法]:多媒体
[教学过程]:
a、创设情境导入:
1、先请几位同学向全班介绍说明自己所找的关于矛盾的事例，教师简单评述。
2、教师播放一段*与阿曼足球队世界杯小组赛的比赛录像，并启发设问:“谁来帮我分析一下，足球赛中包含了哪些矛盾现象?”学生讨论回答，教师点评:“攻与守，强与弱，胜与负，快与慢……等。引出课题。
b、新授:
一、矛盾的定义
师:我们先来学习矛盾的含义(屏幕显示)
让我们一起看屏幕上显示的这块磁铁。它包含着n极和s极，这是两种相反方向，但是n和s却又相互吸引着统一于磁体中。一切事物都包含着两个方向，这两个方向是不同的，相互对立的，同时又是相互依赖，相互统一的。磁铁是一个矛盾统一体。在这个统一体内，存在着n、s两极，n、s两极相互排斥，相互斗争，在哲学上叫对立；n、s两极相互依存，双方共处在一个统一中，在哲学上叫统一。
(1)对立
师:下面我们先来了解哲学上的“对立”是什么?
教师播放一段战争影片的片断，然后设问:“相互排斥，相互斗争，是否就是这样的矛盾双方你死我活的对立?”引导学生阅读教材，小组讨论，教师讲解归纳，哲学上的对立“斗争”不能等同于日常生活中的对立
对立:是指矛盾双方互相排斥，相互斗争的意思
生物体的新陈代谢学校教学(屏幕显示)
先物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是相互排斥的。在教学过程中教师的教是启发与传授，学生的学是领悟与接受，两个方面是相互区别的。
师:请同学们举出身边存在着哪些对立斗争着的矛盾的双方。
学生举例略。
师:大家举的这些例子都非常不错，但是许多同学总是习惯把对立理解为仅仅是好与坏，你死我活的对立，实质上从大家举的这些例子当中我们可以看出:哲学上讲的“斗争”是对一切具体矛盾双方互相排斥，相互斗争的概括和抽象，是对一切具体矛盾斗争的共*反映，具有广泛的意义，内容十分丰富，形式无限多样。因此，我们不能把哲学上讲的斗争、对立和日常生活中特别是*用语中的“对立”“斗争”混为一谈。那么哲学上的“统一”又指的是什么?
(2)统一
“统一”指两种情形
第一，矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提。双方共处于一个统一体中。(屏幕显示)
师:请同学看课本那幅漫画，大家说她敢剪吗?
启发学生围绕漫画展开分析，然后针对学生分析教师进行点评，讲解，重点扣住:“不敢前的理由，”加深对第一种情形的理解。再引导学生讨论“议一议”加深对第二种情形的理解。
二、理解矛盾概念的注意点
1、矛盾的对立和统一，始终是不可分割的。
师:统一离不开对立。矛盾双方的“依存”离不开对立。“依存”中很重要的一点是:一方的*质依赖另一方的*质规定，也就是通常说的相比较而存在。同化作用和异化作用对立，所以它们存在于新陈代谢过程中。矛盾双方的“转化”也离不开对立，转化是矛盾双方在一定条件下向自己的对立面转化。然而对立也离不开统一。事物的排斥，对立、斗争必须有一个共同的基础，有一个场所才能显现出排斥的倾向，才能斗得起来。同化和异化的排斥，斗争是生物体这一统一体中。离开了这一共同基础、场所，是斗不起来的。
师:请同学们讨论一下“要自由就不能有纪律，讲纪律没有自由。
学生讨论(略)
2、矛盾存在于事物内部和事物之间。
学校教育社会经济学校教育社会经济
3、不能把哲学上讲的辩证矛盾和逻辑矛盾混为一谈。
投影出示一幅自相矛盾的成语故事图片，引导学生展开分析。
c、知识小结:让学生回忆知识提纲，教师整理。
d、课堂练习:(投影出示)
[篇五:草虫的村落语文教案]
一、质疑导入，揭示课题。
1、板书课题，询问:“村落”是什么意思?
2、质疑导入:村庄是人类聚集居住的地方，那么，你们见过虫子吗?你们知道“草虫的村落”是怎样一回事呢?今天，我们就跟随*作家郭枫一起去探个究竟吧。齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师提出学习要求。
(1)学习本课的生字新词，读准、读通课文。
(2)默读课文，思考:你从“草虫的村落”看到了什么?给你留下了怎样的印象?
(3)为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而快乐的村落呢?
2、学生自学。
三、交流反馈，了解学情。
1、出示卡片，检查自学生字词的情况。
(1)出示词语卡片，指名读认，并注意“攘、宅、暄”的字音。
(2)出示卡片，先齐读后理解词语。
熙熙攘攘:本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。
意味深长:意思含蓄深远，耐人寻味。
2、设问反馈:你从“草虫的村落”看到了什么?(村民的*生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。)
四、精读全文，深入感受。
1、自由读课文，想一想:“草虫草的村落”在哪儿?你在那里看到了什么?作者是怎样想象的?
2、交流反馈。
(1)它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
点拨:草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林在作者的想象放大构成的。
(2)空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林。
点拨:作者的具有丰富的想象力，把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
3、你在“草虫的村落”里看到了什么?从中感受到了什么?
(1)一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧!……终于走出了一条路。
点拨:从这勇敢的小侠客身上，体会到成功者的喜悦。因为他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，非常快乐。
(2)从第4自然段即“村民的*生活”中，体会作者独特的感受。
村子的大街小巷上，……到处参观这房远亲的住宅。
点拨:从“驻足痴望”、“攀谈得很投机”可以体会小甲虫们不但跟同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。他们在这个小天地中，真是其乐融融。
(3)从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。
我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。
点拨:作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?(作者热爱田野、热爱大自然的情感。)
(4)从“村民的劳动”中，体会作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行*匆匆地赶着路。
点拨:是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?(生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。)
(5)教师小结:作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑，有形形**的“人们”，他们还有各自的工作、交往和生活。
4、再读课文，说说作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
(1)“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”
点拨:理解“追随”。
(2)“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”
点拨:“静谧”是什么意思?从这个词中你读懂了什么?(“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”)
5、我们一齐有感情地朗读最后两个自然段，进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。
六、总结全文，布置作业。
1、小甲虫们不但有生命，还有灵*。因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。课后认真观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。
2、指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评(注意结合课文比较两者写法的异同)，并总结升华。
[篇六:<美术的分类>教案范文]
初中美术第一册第一课美术的分类
初中美术第一册第一课美术的分类初中美术第一册第一课美术的分类
教学方法:讲解、欣赏
课业类别单一型基础理论课
教学目的(1)通过教学，使学生基本懂得美术的概念。
(2)通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。
教学重点绘画的分类。
教学难点美术的作用
学具准备铅笔素描纸
教具准备教学挂图幻灯片
教学过程一)组织教学:
师生问好
二)导入新课
同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢?这就是我们今天要共同来初略讨论学习的问题——美术概说(板书课题)
三)新授:
1、美术的概念:
展示小型雕塑一个，绘画作品一幅。讲解美术的概念，着重强调“物质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。
2、美术的分类
绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术
①、绘画:使用笔、*等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设*等表现手段，创造艺术形象。(绘画的分类略加讲解。)展示作品或图片资料若干，(由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，所以应找些较大的图片，如单幅单页画、挂历中的画页等，同时应选用较成熟的艺术家的作品。例如徐悲鸿先生的<愚公移山>(国画)、董希文先生的<开国大典>(油画)、课本上的作品，进行讲解，让学生自己说出欣赏后的感觉，使他们能从中发现美，认识美，同时强调绘画的作用:反映社会生活，表达思想情感。
②、雕塑:是雕、刻、塑三种制作方法的总称。
雕塑的表现形式一般分为:圆雕、浮雕。
举例我校教学楼前的雕塑<小象>(圆雕)。**英雄纪念碑基座四周的雕像(浮雕)。对课文后面的浮雕及圆雕作品进行欣赏。
③、工艺美术:指实用品的造型设计和装饰*美术。
分类:a、日用工艺(染织工艺、陶瓷工艺等)
b、陈设工艺(象牙雕塑、装饰绘画)
④、建筑艺术:通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式、内外空间组织、装饰、*彩等各方面的处理所形成的一种综合*艺术。
三要素:坚固、美观、适用，这是希腊古建筑家提出的建筑三个标准。
分类:民用建筑、公共建筑、纪念*建筑、工业建筑、园林建筑、桥梁建筑
3、美术的社会作用
美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用，它具有三大功能:教育功能、认识功能、审美功能
(组织同学们以讨论的方式，谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。)
总结学生的发言:
美术有很强的实用价值，广泛应用于建筑、商业、工业等领域
四、作业:
运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。
要求:1、用少量文字概括作业表现的情感。
2、注意造型的基本要素的运用。
