用字母表示数这个知识点怎么制作课件呢？下面是小编为大家收集整理的用字母表示数课件相关内容，欢迎阅读。
用字母表示数课件
一、教学目标
1、知识与技能
在现实情境中理解含有字母的式子所表示的意义，会用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系，初步了解含有字母的式子中省略乘号的书写方法；能正确地根据字母的取值求含有字母式子的值。
2、过程与方法
在经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程中，感受用字母表示数的优越*，发展符号感，同时渗透不完全归纳思想，提高抽象概括能力。
3、情感态度和价值观
渗透函数思想，感受变量间的对应关系和相互依存关系，能根据实际情况确定字母的取值范围。
二、教学重难点
教学重点：用含有字母的式子表示数量和数量关系，能正确地求含有字母式子的值。
教学难点：理解含有字母式子的双重含义、感受用字母表示数的优越*。
三、教学方法
讲授法、讨论法等
四、教学过程
（一）古诗激趣，导入新课
1．古诗激趣。
通过宋代诗人王安石的《梅花》中的“墙角数枝梅”这句话中的数来探讨用数学的角度精炼表示出不确定的数。
（二）新课讲授
1．教学例1，引导探究。
（1）出示情境。
（2）引导感受。
①从图中你知道了什么？（爸爸比小红大30岁）
②当小红1岁时，爸爸多少岁？你能用一个式子表示吗？
③当小红2岁时呢？3岁时呢？
④你还能接着这样用式子表示下去吗？请在草稿本上写一写。你在写这么多式子时，有什么感受呢？这样的式子能写完吗？
（3）观察思考。
①仔细观察这些式子，你有什么发现？什么变了？什么不变？为什么不变？
②上面这些式子每个只能表示某一年爸爸的年龄，那我们能不能想个好办法，只用一个式子就简明地表示出任何一年爸爸的年龄呢？
（4）自主尝试。
（5）交流优化。
（6）渗透范围。
①当a变大时，a＋30有什么变化？
②在a＋30这个式子中，a还可以是几呢？a能是200吗？出示小资料：世界上最长寿的人。
③小结：看来字母可以表示的数量要由实际情况来决定。
（三）巩固练习，拓展深化
1．组织学生用含字母的式子表示出成年男子的标准体重。
2．组织学生用含字母的式子表示出校车上下来5个学生后，学生的数量
（四）课堂总结，布置作业
1．回顾全课。
（1）今天学习了什么内容？什么情况下可以用字母表示数？
（2）你认为用字母表示数有什么好处？能说说你的收获吗？
2．扩展应用。
组织学生交流生活中收集的信息，小组讨论：哪些量是固定不变的？哪些量是可变的？并将可变的量用字母表示。
四年级上册《用字母表示数》教学课件2
四年级上册《用字母表示数》教学课件需要怎么备课呢？想要自己的课堂讲的生动点？备课又怎么能少呢？以下是小编为大家搜集整理提供到的四年级上册《用字母表示数》教学课件内容，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
一、老师自我介绍：
周老师身高164cm，体重50公斤，年龄几岁，喜欢听音乐，看电影……
指名自我介绍。
二、猜谜导入：（课件出示）
3、6、9、a
0.3、0.4、0.5、0.6、x、、n、、
这些题目有什么共同点？（都含有字母）
请你来猜猜这些字母表示的是什么数？
师：看来同学们还是很有办法的，在数学上我们可以用字母来表示数，这节课就让我们一起来学习用字母表示数的有关知识。（板书课题）刚才那些字母只能表示一个数，所以我们说字母可以表示特定的数（板书：特定的数）我们再来看。
（一）教学探究用字母表示式子和简单的数量关系。
1、出示1个用小棒摆成的三角形，提问：摆1个这样的三角形需要用几根小棒？（板书：摆1个三角形用3根小棒）
出示2个用小棒摆成的三角形，提问：摆2个这样的三角形要用几根小棒？可以列怎样的乘法算式呢？（板书摆2个三角形用2×3）
继续依次出示3个、4个用小棒摆成的三角形，启发学生用相应的乘法算式表示所用的小棒的根数，并作适当的板书。
2、组织讨论：你也能照样子提出一个问题吗？（如果有学生自己提出要摆a个三角形所用的小棒要几根？就让学生根据这类问题列出算式，如果没有学生提出，教师来提出）板书：a个三角形用a×3根小棒
追问：“a个三角形“究竟是几个三角形呢？引导学生得出这里的a是指任意一个自然数。（板书：变化的数）说明：字母有时候可以表示特定的数，有时还能表示变化的数。
3、小结：你觉得用字母表示三角形的个数有什么优点？
师：看来字母的作用真大，可以把复杂的问题简单化。（板书：优点简洁）
3、感受用字母表示数量关系。
4、德国著名天文学家、数学家开普勒曾说过。
（出示：数学就是研究千变万化中不变的关系）
这种关系我们在数学上就叫数量关系（板书：数量关系）
（1）我用字母b来表示某某的年龄，现在老师要告诉大家我的年龄比她大20岁，那b+20表示的是谁的年龄？（老师的）
让我们将时光倒流，当某某的年龄是1岁时，老师的年龄（b+20）是多少？当b+2、3、4、……时。让我们再来畅想一下，当b=20、30、40时，b+20就是…？
那b能否等于200呢？（指出：在这里，b表示的是变化的数，但是却不能表示任意一个自然数）
现在老师用x来表示我的年龄，怎么表示某某的年龄呢？（板书：x20）为什么？
⑵叙述数量关系。
我们再来学校兴趣小组的情况吧：
【课件显示：书法组比美术组多6人，书法组有（24+6）人
舞蹈组比美术组多9人，舞蹈组有（24+_9_）人
合唱组比美术组多x人，合唱组有（_24_+__）人。
指出：24+x表示的合唱组的人数，我们只要知道x等于多少人，就能知道合唱组的人数了。（课件出示：当x=10时，你能知道些什么？
通过交流明确：根据x=10，可以知道合唱组比美术组多10人，还可以知道
追问：34是用哪两个数相加得来的？“24+x”中的“x”换成了哪个数？“24+x”的值是多少？如果x=14的话，“24+x”的值是多少？想一想这里的x除了可以是10和14，还可以表示其他数吗？
（2）小结。
用含有字母的式子表示数量关系有什么优点？（比用语言叙述简洁多了—）。（板书：简洁、便利。）
6、用字母表示计算公式。
（1）自学简写规则。
【课件显示：正方形的边长用a表示，周长用c表示，面积用s表示。】我们学过的正方形的周长和面积的计算，你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？（板书：计算公式）
（根据学生回答板书：c=a×4、s=a×a）
关于用字母表示数还有更多的知识，请同学们打开课本第106页，自学例3。看看书上介绍了哪些简写的规则。
学生汇报自学成果。
【课件显示：数和字母相乘a×4=4·a=4a；1和字母相乘1×x=x；字母和字母相乘a×b=a·b=ab；两个相同字母相乘a×a=a·a=a2，a2读作a的平方。】
你现在会简写正方形的面积和周长公式吗？自己在下面写写看。（板书：c=4a、s=a2。）
（2）抢答。
其他含有字母的式子你会简写吗？试试看。比比谁的反应最敏捷。
【课件显示：将这些式子用简便的写法表示出来：4×b、x×5、a×c、1×x、x×x。】
（3）小结。
同学们真棒，看来同学们已经会用字母表示数，以及用含有字母的式子表示数量关系和计算公式，也充分体会到了用字母表示数的简洁、便利。
三、趣味应用，综合提高。
上海世博会虽然已经结束，但给我们留下了好多美好的回忆，让我们再次来到世博园去看一看吧。
1、猜年龄。城市未来馆的机器人首先出了个题考大家。
【课件显示：同学们好，请你们来猜猜我的年龄，今年我的年龄是小明的6倍，我的岁数是（）。】
（根据学生的回答板书*。）
2、填空。
【课件显示：在括号里填写含有字母的式子。
①一件世博纪念上衣a元，一条裤子比上衣便宜12元，一条裤子（）元。②2路公交车上原来有35人，到一车站下去x人，又上来y人，现在车上有（ ）人。】
3、自主提问，解答问题。
【课件显示：“世博会”平面图。】
图中告诉我们哪些信息？根据这些信息你能提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答板书。）
4、出示苹果a个，橘子比苹果多4个，可以怎么表示橘子的个数？苹果比橘子少5个，橘子是苹果的3倍，橘子是苹果的一半呢？
5、根据路程、速度和时间关系填表。
6、编唱儿歌。
最后，让我们到音乐广场轻松一下，看一看合唱团为我们带来的精彩演出。
【课件显示并伴唱：1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿。
2只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条腿。
……
（）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿。】
我们一起来说说这首儿歌。
随着青蛙只数的增多，这首儿歌的难度也越来越大，你能不能用今天学习的知识表示出这些数量之间的关系呢？（从这些式子里可以看出嘴的张数和青蛙的只数一样，眼睛的只数是青蛙只数的2倍，腿的条数是青蛙只数的4倍。）
小组交流。
【根据学生回答，课件显示：（a）只青蛙（a）张嘴，（2a）只眼睛，（4a）条腿。】
掌握了这些数量之间的关系，再说这首儿歌肯定会方便得多。
四、全课总结，纵深延伸。
我们今天又学习了一个新本领——用字母表示数，用字母表示数有什么好处？（非常简洁、便利。）你们今天很了不起，通过自己的探索，学会了用字母表示数，其实这在人类历史上是件不容易的事。你知道是谁最早使用字母表示数的吗？他就是代数之父——韦达（课件出示你知道吗？）
你有什么收获？
