教学目标:
1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字,查字典,联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、多读多想,读懂课文内容,体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重难点:
1、了解“我”是一个怎样的孩子,在耳语测试中“我”是怎样做的。
2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教具准备:多媒体课件。
教学时间:两课时
第一课时
教学过程:
一、*导入
1.在我们身边常有些残疾人,你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱、尊敬残疾人,就是一份美好的情感吗?现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘,体验一下她的感情生活。板书:《难忘的八个字》
2.(哪八个字?谁说的这个八个字?为什么难忘?……)下面我们就带着这些问题,认认真真地读课文。
二、初读课文,感知内容。
1.自由读文,读通句子,读准字音。
2.默读,大体了解课文内容。思考:你读懂了什么?哪里没读懂?
(1)思考后自由发言,概述课文内容。
(作者因为先天缺陷,因此很自卑,为了避免同学们的嘲笑,她撒谎,她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后,使她改变了对人生的看法。)
(2)请同学们把没有读懂的语句,和上下文联系起来多读几遍,多读多想。还不懂的,作上记号,有疑问的,把问题写在旁边。
三、细读课文质疑交流。
1.把自己解决不了的问题提出来。
(①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?②“没有一个人比我更爱她”,是什么原因?③用做假的办法对付耳语测试,怎么理解?④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?等等)。
2.你对哪个问题感兴趣,你认为哪个问题重要,你就带着这个问题,读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论,也可以找要好的伙伴讨论。
3.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者,先交代探讨的是什么问题,再说说是怎么读书思考的,然后阐明自己的见解,在交流中鼓励学生发表不同意见,尊重学生独特的体验与感受。
4.探究:说说你心目中的伦纳德夫人。
(对这个问题的探究,要依据学生的实际,不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。)
第二课时
一、导入:
上节课,我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象,我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动,继续欣赏这篇课文。
二、理解、感悟文章内容。
1、指名分段读课文。(配背景音乐)
2、多媒体出示中心问题:“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀?
要求:(1)自读课文,划出重点词句,并说说理由。
(2)在小组内交流、归纳大家的看法,组织好语言,最后把本组意见在全班交流。
3、人学习思考的基础上,在小组中交流,最后全班交流。
要点:
a“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”
就是这样一个孩子,老师却对她说出了那温暖的八个字,这怎么能不让人感动呢?她又怎样会忘记呢?
b“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”
伦纳德老师不仅有着美丽的外表,更有一颗爱残疾学生的美好心灵,这样的老师怎不让人喜欢呢!
c“这八个字仿佛是……人生的看法”
纳德老师轻轻的对“我”说:“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法,老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”,却给了“我”比一般孩子更多的关爱;他的爱让自卑的“我“恢复了自信心,重新感受到生活的美好。
三、扩展:课前同学们搜集了很多有关的资料和故事,谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时,老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事,激发学生的情感。
四、总结并布置延展*作业:
黑夜里的一盏灯火,寒冷时的一件外衣,都会让我们感到无比温暖。同学们,伸出你的手,献出你的爱心,去关心你的朋友,不帮助那些需要有困难的人,你也会体验到一种快乐。
2、找出描写人物相貌的语句,先读读,后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。
(先让学生多读,然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同,都是具体的形象的描写。)
板书:
31难忘的八个字
温暖我*冷的心
老师对我真挚的爱→我希望你是我女儿→安慰我受伤的心
改变我对生活的看法
难忘的八个字语文教案教学设计2
教学目标:
1.学习本课的4个生字。
2.读通、读懂课文,把握课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文,体会文中老师对学生的爱,感受人与人之间美好的感情。
教学步骤:
一、导入
同学们,在我们的周围,有不少残疾人,你注意过他们吗?你了解他们吗?你帮助过他们吗?(学生自由谈)教师总结后谈:今天,让我们一起走近一位残疾人,来感受一下她的内心世界,体会师生之间的美好的感情。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。
2.解决下列问题:
(1)“难忘的八个字”是哪八个字?
(2)为什么这八个字让“我”难忘?
三、检查读书效果
1.练读生字。
2.分自然段读课文。
四、重点引导理解
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
五、精读课文,体会人与人之间的美好情感。
在初读的基础上,回答下面的问题:
1.讨论:你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时*?
明确:我撒谎并非品质问题,而是为了维护自尊。
2.找出课文中体现“我”自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼,我……说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们会更加嘲笑我”
3.讨论:试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时,你有什么感受?为什么“我”听到是反应这么强烈?这么难忘。
4.引导学生体会出我的感受强烈的原因:即老师的爱的强大力量。
5.弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光,改变“我”人生的看法。
六、总结
学了这篇课文。你有什么感受或收获。
七、布置作业
1.抄写本课的词语。
2.再读课文,抄写自己喜欢的句子。
八、板书设计
32难忘的八个字
相貌丑自卑-——“我希望你是我女儿
改变我对人生的看法
探究活动
同学们,你学了《难忘的八个字》以后,是否深深地被老师的爱所打动。是的,我们人活在世上无论老师,还是学生都应有一颗爱心,用我们真诚的爱去帮助有困难的人,去感化心灵有创伤的人,由于我们无私的爱,使他们生活得自信,使他们勇敢地面对现实,使他们热爱身边的人,热爱生活,热爱整个世界,从而实现自身价值。
你选好目标了吗?——一位残疾人或在各方面有困难的人。
你做好计划了吗?——在什么时间、什么地点,帮助他们做哪些事情。
老师现还有一个小小的建议,那就是你每次做完好事,把它记录在日记本上,并且在叙事的过程中,还可写写自己的心理感受。
三年级语文《难忘的八个字》教学设计及教学反思3
教材分析:
《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩,只有家里人喜欢我,经常被别人嘲笑,产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试,我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字,改变了我对人生的看法,从此鼓起了我生活的勇气。
教学目标:
知识与技能
1、会认本课的四个生字,继续学习联系上下文理解句子的方法。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。
过程与方法
1、反复诵读理解课文内容,在读中品味文本的语言。
2、品读课文,体会伦纳德老师伟大的人格魅力,以及“我”对老师的敬爱之情。
情感、态度与价值观
1、教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。
2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀,使学生受到爱的熏陶。
教学重点:
深入理解文本内容,了解小女孩是一个身体有缺陷,自卑又聪明的人,理解“我希望你是我女儿!”这八个字的深刻含义。
教学难点:
伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘;体会伦纳德老师对我母亲般的关怀,让小学生受到爱的教育。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设*情境,激发探究欲望
1、情境导入,烘托情感。
5·12汶川8.0级大地震时,一位普通的母亲失去了宝贵的生命,抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿,由于母亲用身体庇护着,婴儿安然无恙,抱出来的时候,婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机,屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。同学们,这感人至深的母爱,已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师,她用八个字鼓励自己的学生,她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。(板书课题)
2、质疑问题,诱发兴趣。
师:读了这个题目,你有什么想说的么?
生:我想知道是哪八个字?谁对谁说的这八个字?这八个字背后有什么故事啊?这八个字为什么是令人难忘的?
师:好,现在就请大家打开书自己去认真地读文,找到问题的*吧。
(设计意图:运用生活中的素材创设情境导入新课,激发小学生的探究欲望,唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑,吸引学生的注意力,调动学生学习的积极*,为新课的探究做了良好的铺垫。)
二、整体感知课文,激活探究欲望
1、自由读文,读通句子。
(1)难忘的八个字是什么?这八个字中的“我”指谁?“你”有是指谁?
(2)这八个字有什么意义?给学生充足的时间,同桌交流。(学生自由发言)
(设计意图)让学生自由读文,拓展小学生的思维空间。通过回答问题,使学生初步读懂课文内容,掌握了读书的要领。
2、默读课文,了解内容。
(1)你读懂了哪些问题?那些句子还没读懂?
(2)课堂交流,说说课文主要内容。
(因为小女孩的先天缺陷,她很自卑。她撒谎、弄虚作假,怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后,改变了她对人生的看法。)
(3)把没有读懂的语句,联系上下文多读几遍,还不懂的,同桌交流一下,实在弄不懂的画批做记号,把问题写在旁边。
(设计意图:让学生到读书的方法,鼓励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容,初步读懂了课文内容。)
三、研读文本内容,感悟语文魅力
小女孩外貌“与众不同”,缺少关爱。
1、指名读第一自然段,思考:“我”是一个什么样的小女孩?从哪里看出来的?
2、课件出示小女孩的图片,引导看图:她是怎么与众不同的?
一个小女孩,长着天生的裂唇,弯曲的鼻子,不整齐的牙齿,左耳先天失聪,说起话来还结巴。
3、如果你是小女孩,此时此刻你最渴望得到的是什么?
(关爱、尊重、理解、帮助……)
小女孩“耳语测验”作假,需要关爱
4、默读第三段,想一想:小女孩“耳语测验”为什么要做假呀?小组交流
(“耳语测验”)
5、“假装”说明了什么?我为什么要最后一个测验?
出示:我是一个的小女孩。
伦纳德老师说的八个字,得到关爱
6、体会最后一自然段:我等待时心里会想些什么?
(我只想赶紧把它复述下来就好,别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。)
7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响?
8、听到伦纳德夫人说的这八个字后,你会有什么感受?
出示:我是一个的小女孩。
9、你想对伦纳德老师说些什么吗?动笔在纸上写下来。
(设计意图:激发学生兴趣盎然地探究新知,开阔学生的思维。)
四、总结全文,拓展升华
1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文,说说读了这篇短文后最大的收获是什么?
2、拓展延伸:在我们身边生活着很多残疾人,他们心中最渴望的是什么?
(要像伦纳德老师那样,奉献爱心,关爱有缺陷的人。)
(设计意图:提升语文学习的能力,活跃了学生的创新思维。)
板书设计:
难忘的八个字
伦纳德老师小女孩
我希望你是我女儿→安慰我受伤的心
教学反思:
在本节课教学成功之处有。
1、情境导入,激发探究欲望。激发小学生阅读的期待,引导学生带着问题读文,让学生读书有目的。
2、研读课文,体现了自主探究的精神。引导学生读中品味,找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的悲伤与难过心理;然后引导学生换位思考,理解这八个字的意义,渗透了德育教育。
在教学中存在的问题。
学生自主读文时,教师参与过多,学生课前准备不足。课堂上给学生讨论的时间不充分。如果再让学生汇报一下感受,教学效果会更好。
《难忘的八个字》小学六年级语文教案4
知识能力目标:
1、会认19个生字,学会其中的15个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、多读多想,读懂课文内容。
4、了解课文中人物的外貌有什么不同。
人文目标:
学会关爱他人,要有爱心。
重点、难点:体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。
教学准备:观察身边有困难或需要帮助的人的生活。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话,导入新课
同学们,在我们的周围,有不少残疾人,你注意过他们吗?你了解他们吗?你帮助过他们吗?
(学生自由谈)教师总结后谈:今天,让我们一起走近一位残疾人,来感受一下她的内心世界,体会师生之间的美好的感情。
二、初读课文,整体感知:
1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。
2、解决下列问题:
(1)“难忘的八个字”是哪八个字?
(2)为什么这八个字让“我”难忘?
三、检查读书效果
(1)出示生字卡片,练读。
(2)分自然段读课文。
(3)再读课文,思考:你读明白了什么?还有哪些问题不明白?交流,互相释疑。
四、重点引导理解:
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
(引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理)读一读,说说你感受到什么?能把这种感受读出来吗?
a)指导书写个别生字如:
“龄试幼鼻摔”等。引导学生仔细观察,认真书写。
五、布置作业:
1、感情朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、检查第一课时的学习情况:
1、学生朗读课文。
2、说说课文讲了一件什么事情。
二、精读课文,体会人与人之间的美好情感。
在初读的基础上,回答下面的问题:
1、讨论:你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时^做蔽?
可小组讨论。让学生各抒己见。(引导学生明白,我撒谎并非品质问题,而是为了维护自尊)
2、找出课文中体现“我”自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼,我……说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”
(练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑,体会“我”的心情)
3、讨论:试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时,你有什么感受?为什么“我”听到是反应这么强烈?这么难忘。
4、引导学生体会出我的感受强烈的原因:即老师的爱的强大力量。
5、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光,改变“我”人生的看法。
引导学生有感情的朗读全文,从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。
三、拓展活动
学了这篇课文。你有什么感受或收获。
四、布置作业:
抄写本课的词语。
再读课文,写一写自己喜欢的句子。
板书设计
4、难忘的八个字
相貌丑自卑-——“我希望你是我女儿
改变我对人生的看法。
三年级语文上册《难忘的八个字》教学设计5
知识能力目标:
1、会认19个生字,学会其中的15个。能联系上下理解气恼、讥笑畸形等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、多读多想,读懂课文内容。
4、了解课文中人物的外貌有什么不同。
人文目标:
学会关爱他人,要有爱心。
重点、难点:体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。
教学准备:观察身边有困难或需要帮助的人的生活。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话,导入新课
同学们,在我们的周围,有不少残疾人,你注意过他们吗?你了解他们吗?你帮助过他们吗?
(学生自由谈)教师总结后谈:今天,让我们一起走近一位残疾人,来感受一下她的内心世界,体会师生之间的美好的感情。
二、初读课文,整体感知:
1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。
2、解决下列问题:
(1)难忘的八个字是哪八个字?
(2)为什么这八个字让我难忘?
三、检查读书效果
(1)出示生字卡片,练读。
(2)分自然段读课文。
(3)再读课文,思考:你读明白了什么?还有哪些问题不明白?交流,互相释疑。
四、重点引导理解:
描写我和伦纳德夫人相貌的语句。
(引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理)读一读,说说你感受到什么?能把这种感受读出来吗?
a)指导书写个别生字如:
龄试幼鼻摔等。引导学生仔细观察,认真书写。
三、布置作业:
1、感情朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、检查第一课时的学习情况:
1、学生朗读课文。
2、说说课文讲了一件什么事情。
二、精读课文,体会人与人之间的美好情感。
在初读的基础上,回答下面的问题:
1、讨论:你怎样看待我对同学撒谎和耳语测试时*?
可小组讨论。让学生各抒己见。(引导学生明白,我撒谎并非品质问题,而是为了维护自尊)
2、找出课文中体现我自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出我的感受。
我气恼,我说起话来还结巴
我觉得这样说甚至没有人喜欢我
可我先天失聪同学们回更加嘲笑我
(练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑,体会我的心情)
3、讨论:试想当有人对你说我希望你是我女儿时,你有什么感受?为什么我听到是反应这么强烈?这么难忘。
4、引导学生体会出我的感受强烈的原因:即老师的爱的强大力量。
5、弄懂为什么我觉得这八个字像一束温暖的阳光,改变我人生的看法。
引导学生有感情的朗读全文,从中体会描写我自卑、喜爱、激动等感受的句子。
三、拓展活动
学了这篇课文。你有什么感受或收获。
四、布置作业:
抄写本课的词语。
再读课文,写一写自己喜欢的句子。
教后小结:
你喜欢这位老师吗?一个问题抛出去,大家异口同声地说:喜欢!为什么?因为她有爱心!
那么,你喜欢你的老师吗?学生的声音弱下去。难道你们的老师没有爱心吗?不是。有的老师虽然对我们也很好,但是我们感受不到温暖阳光的感觉。是呀!我们都爱孩子,这就如泉水,孩子们需要的是滋润,而不是浇灌。
三年级语文《难忘的八个字》第2课时教学设计6
教学目标:
1、引导学生理解课文内容,有感情地朗读课文。
2、体会文章所表达的思想感情,受到爱的启迪。
教学重难点:
引导学生理解课文内容,体会文章表达的情感。懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的。
教具准备:
重点语句的投影
教学过程:
一、谈话导入
1、在我们丰富多彩的生活中,总有一些人,一些事,过好久也无法忘记,用一个词说就是——难忘。(板书:难忘)
2、有一个与你们年龄差不多大的女孩儿,最令她难忘的却是八个字。(板书:八个字)
3、这就是今天要学习的课文题目,请同学齐读课题。
二、深入学文
(一)由果溯因,初步体会八个字带给小女孩的感受。
1、通过预习,你能说出令小女孩难忘的八个字是什么?(板书:我愿你是我的女儿!)
2、这八个字给小女孩带来了怎样的感受?请同学们认真读课文,从中找到*,并用横线标出来。
3、学生反馈。
4、你是从哪个自然段找到的?指名再读。
过渡:为什么这八个字会给小女孩带来这样的感受呢?故事还要从小女孩的长相说起。请同学们默读课文的第一自然段,看看小女孩长什么样?
(二)学习课文第1自然段
1、学生反馈小女孩的长相。
2、从哪些地方可以看出小女孩长相与众不同呢?
3、同学们对小女孩是什么样的态度呢?
4、体会小女孩因受到同学们的嘲笑所产生的心理。(自卑,伤心)
5、填空:
正是因为这样,所以,小女孩在学校里是如何表现的呢?
上课时,“我”();
课间时,“我”();
放学时,“我”()。
6、体会第一自然段的最后一句话。
老师煽情,反复朗读这句话。让学生体会小女孩那颗*冷的心。
(三)学习课文第2自然段
1、真的像想的那样,没人爱我了吗?我遇到了谁?
2、伦纳德老师长什么样呢?请同学在课文中找描写伦纳德老师长相的句子。
3、学生反馈。
(四)学习课文第3—5自然段
过渡:丑陋的小女孩与美丽的老师之间发生了什么事?让我们一起走进那次令小女孩难忘的耳语测验吧!请看大屏幕。
1、学生默读课文3—5自然段。
课件出示自学要求:
(1)“我”是第几个参加耳语测验的?
(2)在“我”走向门口的过程中,“我”在猜想什么?
(3)当“我”接受耳语测验时,“我”是怎么做的?
(4)为什么要这么做?
(5)用自己的话和同桌说一说。
2、学生反馈,师生共同讨论。
(1)体会小女孩参加耳语测验时的心情。(害怕,担心,紧张……)
(2)伦纳德老师为什么对“我”说这八个字?
(3)体会八个字给小女孩带来的心理变化。
从此,“我”不再自卑,而是变得自信了;“我”不再伤心,而是变得开心了。
(板书:自信、开心)
(4)填空:
从此以后,上课时,“我”();课间时,“我”();放学时,“我”()。
(五)学习课文第6自然段。
1、师范读。
这一切一切的变化,都是因为伦纳德对“我”说了八个字:我愿你是我的女儿!这八个字仿佛一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。
2、指导朗读。
3、说说伦纳德老师是一个什么样的人?(善解童心,关爱残疾儿童的优秀教师)
(六)小结
短短的八个字,竟能改变小女孩对人生的看法,令她终生难忘。其实原因只有一个,那就是——这八个字中包含着老师对小女孩那充满慈母般的爱。伦纳德老师就像是天上那轮炽热的太阳,用她那充满爱的语言去温暖着身边的每一位同学。(补充板书:心形,太阳)故事讲到这里已经接近尾声了,能过我们共同的讨论,同学们有什么感想或是收获呢?
三、总结
1、短短的八个字,竟能改变小女孩对人生的看法,令她终生难忘。其实原因只有一个,那就是——这八个字中包含着老师对小女孩那充满慈母般的爱。老师相信,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
2、在这节课即将结束的时候,老师送给你们一首爱的小诗。
爱是温暖的春风,
可以吹拂心灵的尘埃。
爱是明媚的阳光,
可以化解心里的*霜。
爱是天边的彩虹,
给予生活最美好的遐想。