文章摘要:本文章的主要内容是关于《汉语拼音8zhchshr》发音方法,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
发zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后舌尖稍稍离开,让气流从狭缝中挤出来,声带不颤动。
ch的发音部位、方法跟zh大体相同,只是吐出的气流较强。
发sh时,舌尖翘起,靠近硬腭前端,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。发r时,发音部位、方法跟sh相同,只是发音时声带要颤动。
zh、ch、sh、r都是舌头翘起来发音,所以叫翘舌音。
汉语拼音《zh ch sh r》教案2
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用*教学文书。下面就是小编分享的关于汉语拼音《zhchshr》教案,一起来看一下吧。
学习目标:
1.学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准zh、ch、sh与单韵母相拼的音节。
3.学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节,会读它们的四声。
4.认识7个生字,会读儿歌。
学习重点:
声母zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字。
学习难点:
zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
课时划分:
2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.学会zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3.能够看图说一句意思完整的话。
学习难点:
声母zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音,能够看图说一句意思完整的话。
教学过程:
一、复习检查
1.复习zcs
①谈话导入:猜谜。
②师小结并提问:谁能知道zcs这三个字母都叫什么名字?发音时要注意什么?
2.复习zicisi
①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si
②师小结并提问:这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样?
生:zcs读音短促,zicisi读音稍微长一些。
3.拼读音节。
4.小结:同学们记忆力真不错,真是拼音的好朋友。
【设计意图】:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使孩子们打开了思维的大门,使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏,来激发学生的学习积极*,一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。
二、学习声母zh
1.字母zh的发音:
①学生看图说话,寻找“zh”
②师相机小结。
③播放音频,教师示范读,学生跟读。
④学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2.字母zh的书写:
①播放视频,让学生跟着学习zh的书写顺序。
②交流:哪位小朋友能说说,你怎么写“zh”?占哪个格?
③学生练习写,相互纠正,教师巡视。
三、学习声母ch
1.字母ch的发音:
①学生看图说话,寻找“ch”
②师相机小结。
③播放音频,教师示范读,学生跟读。
④学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2.字母ch的书写:
①播放视频,让学生跟着学习ch的书写顺序。
②交流:哪位小朋友能说说,你怎么写“ch”?占哪个格?
③学生练习写,相互纠正,教师巡视。
四、学习声母sh
1.字母sh的发音:
①学生看图说话,寻找“sh”
②师相机小结。
③播放音频,教师示范读,学生跟读。
④学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2.字母sh的书写:
①师:哪位小朋友能说说,占哪个格?
②师小结。
③学生练习写,相互纠正,教师巡视。
五、学习声母r
1.字母r的发音:
①学生看图说话,寻找“r”
②师相机小结。
③播放音频,教师示范读,学生跟读。
④学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2.字母r的书写:
①师:哪位小朋友能说说,你怎么写“r”?字母“r”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
②师小结:小朋友有一双会发现的眼睛,说得很对。
③学生练习写,相互纠正,教师巡视。
【设计意图】:这些字母的语音都在儿童语音中经常出现,合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的拼音字母接通、匹配,能化难为易,提高汉语拼音的学习效率。这样,既有情趣,又有实效。同时,学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法,让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母,这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试,容易起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写,很容易写好记牢。
六、课间*:《幸福拍手歌》
【设计意图】:这一设计,符合低年级学生的年龄特点,缓解了学生的学习疲劳,有利于后段的学习。
七、学习zh、ch、sh、r的整体认读音节及四声
1.教学zhi、chi、shi、ri的读音。
①师:谁会来当“小老师”教大家读一读?再说说读时要注意什么?(生读)
②开火车练读。
2.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。
出示:zhīzhízhǐzhì
chīchíchǐchì
shīshíshǐshì
rīrírǐrì
①老师给它们分别戴上了帽子,大家能认出来吗?
②自由练习,同桌检查,老师巡回指导,尤其关注学困生,也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导,老师一定要给予表扬。
3.巩固练习:
出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。
【设计意图】:这部分内容采用开放式的教学法,因为和上一节zcs与zicisi的学法极为相同,所以可以相信学生完全有能力学会,学精。这样安排可以激发起学生学习的自信心。
八、读绕口令
出示:sìshìsì,shíshìshí
shísìshìshísì
sìshíshìsìshí
①老师先示范读,并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。
②学生跟着边读边表演动作。
【设计意图】让学生利用刚学习的知识应用到实践中去,不仅使已学的字母得到了巩固,而且课堂气氛也达到了**,让学生真正地体验到了学习的快乐。
九、布置作业
1.课堂作业:抄写四个声母,每个一行。
2.家庭作业:告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。
十、板书设计
8zhchshr
第二课时
学习目标:
1.巩固四个声母和四个整体认读音节。
2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
5.会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书。
学习难点:
准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节,能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学过程:
一、复习。
1.采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。
2.出示第7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
【设计意图】即兴和孩子们做游戏,温故而知新,为新课奠定基础。
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1.出示书上的音节,进行“我会读”比赛:
zhɑzhezhuzhuɑchɑchechuchuoshɑsheshushuoreruruo(重点辅导三拼音和r的音节)。
2.抽出优秀的学生当小老师带大家读。
3.小老师下到小组个别辅导。
4.加上声调请学生自由拼读(指名读,开火车,齐读)。谁能给这些音节加上声调,并且组组词?
5.分小组合作学习:同学大声拼读文中音节。互相听读,比比看谁读得最熟、最准。读得最好的就是小老师。
6.各组汇报学习情况,鼓励学生质疑问难:你能向大家提问吗?教师相机指导,反馈校正(不要忽略学困生的要求和体验)。
【设计意图】由浅入深,由易到难,由简单到复杂地学习音节,这非常符合认知规律。充分发挥学生学习的主动*,让他们自主、合作、探究,充分体验到学习的快乐。关注学困生,不让一位同学掉队,这是新课程面向全体精神的具体体现。
三、走进意境学词语
1.观察图画:看懂了什么就说什么。
①请同学到前面来说一说。
②老师走进意境,作简单小结。
2.拼读图上的音节(自由读、指名读、齐读)。
3.出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读,说一说在哪里见过某个字。
4.师:谁会用哪个词语来说一句话?
【设计意图】:由意境图来体验生活,说图上内容,初步感知生字词,通过各种形式的认读,再加上联想,让学拼音和识字与生活有机地结合,互相促进,相得益彰。关注了人文素养,培养了学习方法。
四、拼读儿歌《欢迎*小朋友儿歌》
1.出示儿歌《欢迎*小朋友》,请小朋友自己试着,把红*的音节拼一拼。
2.你还会拼读哪些音节,做小老师带着大家拼一拼。
3.同桌互相检查红*的音节是否会读。
4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读。)发挥小老师的作用互教儿歌。
5.拍着手自由读儿歌。
6.师:请小朋友想一想,*小朋友来了,你会怎样欢迎他呢?(讨论交流)
【设计意图】把学习的主动权交给学生,也要发挥老师的主导作用。这么长、出现这么的生疏音节的儿歌,在学习的过程中还是首例,老师很有必要范读课文。但是仍然要发挥小老师的作用,以达到面向全体的目的。
五、复习生字
1.刚才大家读儿歌真起劲,考考大家认识这几个字吗?
2.出示卡片,开火车认字:出、读、书、骑、车、的、话。
3.相互交流:这些生字你是怎么记住它的?不认识的,可以从书上查一查拼音拼拼,也可以请教别人有什么好办法能把它们记住。
4.与同学交流可以组什么词。
【设计意图】新课程关注学生学习的过程和方法以及学习习惯的养成。相互学习、查阅资料这是学习的好方法。
六、汇报收获
这节课交了哪些新朋友,和同桌说一说。
【设计意图】:培养学生养成良好的学习习惯。
七、板书设计
8zhchshr
[汉语拼音《zhchshr》教案]相关文章:
汉语拼音zh、 ch、 sh、 r教案3
1、学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。读准音、认清字形,会正确书写。2、能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。3、认读7个生字,会读儿歌
1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。
2、正确区分平舌音和翘舌音。
教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板
第一课时
一、复习导入
1、抽读卡片。
声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。
二、学习zh、ch、sh、r四个声母
㈠学习声母zh和整体认读音节zhi。
1、出示教学图片第一幅。问:图上画了谁?她在干什么?(阿姨坐在椅子上织毛衣)?
2、出示声母卡片zh,告诉学生织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音,由两个字母合起来读一个音,读的时候舌头要往上翘。
3、老师示范发音,学生仿读。
4、学生练读,老师正音。
5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节,想一想,该怎么读?(把声母zh读得长一些、咯一些,就是zhi的音)
6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)
㈡学习声母ch和整体认读音节chi。
㈢学习声母sh和整体认读音节shi。
㈣学习声母r和整体认读音节ri。
方法均同zh和zhi。
三、巩固练习
1、抽读卡片,区别平翘舌音的形和音。
z—zhc—chs—sh
2、抽读卡片,区别声母和音节的发音。
z—zic—cis—si
zh—zhich—chishshi
四、指导书写
五、指导读书
六、布置作业
1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、
ri小卡片。
2、比一比,读一读。
z—zhs—shch—c
ch—chish—shir—ri
《汉语拼音8 zh ch sh r》教学设计范例4
【教学要求】
1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。认清字形、读准字音。
2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音,以及三拼音节zhuo,能正确地直呼音节。要求发音正确、声调准确、声音响亮。
3、能够正确地书写本课学习的四个声母。
【教学重点】
1、四个声母的读和写。
2、正确地直呼音节。
【教具】
字母卡片14张、插图幻灯片5张。
【教学时间】两课时。
第一课时
一、复习检查
1、出示字母卡片z、c、s,整体认读音节卡片zi、ci、si。读一读后,说说它们各叫什么?(声母和整体认读音节。)
2、说说什么叫整体认读音节?(直接读成一个音,不用拼读的音节。)
二、教学新课
1、教学zh:
⑴看图说说图上画的是什么?(女孩坐在椅子上织毛衣。)
⑵教读音出示字母卡片zh:
告诉学生zh的发音与织毛衣的织发一样的音,就是读得轻短些。
发音的部位和方法翘起舌尖,抵住硬腭的前部,就是上牙床后面的部位,然后稍稍放松,让气流从窄缝中挤出来。
教师示范、领读。学生仔细听,然后模仿。开火车轮读。
⑶教字形板书zh:
看着图画说说zh像什么?(z像马扎,h像小椅子。)
告诉学生这个声母是z和h合成的,但不能拼读,要整体认记。
2、教学ch:
⑴看图说说图上画的是什么?(男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。)
⑵教读音出示字母卡片ch:
告诉学生ch的发音与吃东西的吃发一个音。就是读得轻短些。
发音的部位和方法发音动作基本和zh相同,可是在舌尖稍稍放松的时候,要送气。
教师示范、领读。学生仔细听,模仿。开火车轮读。
⑶教字形板书ch:
看着图画说说ch像什么?(c像小刺猬的身体,h像小椅子。)
告诉学生,这个字母也是c和h合成的,要整体认记。
3、教学sh:
⑴看图说说图上画的是什么?(一只小狮子蹲在一把椅子下面。)图上的小狮子和椅子合起来形似sh。
汉语拼音(zh ch sh r)教学反思范本5
zh、ch、sh、r是人教版小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容,第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅生动的图画。在教学时,我明确了教学目标:1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。并借助图画、卡片学习字音、字形,由直观到抽象,符合儿童认知特点。
1、复习z、c、s导入新授。本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上,因此对z、c、s的认读很重要。因此复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。在复习时,让学生回顾z、c、s的读音和发音要领,强调z、c、s发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些,当把这两项练习完成后,我再采用综合复习的方法,将声母与整体认读音节混在一起,然后找同学听音取卡片,这样不仅训练了学生的听力和分辨能力,而且对所学的知识,也是进一步的巩固和加深。
2、本课教学时我还利用课件的优势,在故事情节中引出zh、ch、shr。一只(zh)小狮(sh)子整(zh)天在森林里找(zh)猎物,有一天,它出(ch)去,找到一块肉(r),美美地吃(ch)了一顿。故事情节中出现的声母宝宝,学生听起来会显得更亲切些。然后根据出现的声母字宝宝,然后师范读,生跟读,边读边正音,再找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。
3、由于学生平时积累的生活经验还很少,对平舌音与翘舌音的区分还不是很掌握,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。利用课件的演示,让学生正确掌握发音的位置。
今天我讲了《zhchshr》的第二课时,总的来说,这节课平平稳稳、平平淡淡。我本来设计了三个教学环节,但在实际的教学过程中,却只进行了其中的两个环节,在第二环节还设计了一个很有意思、学生很感兴趣的游戏,也没来得及用。
总的来说,这堂课上的太拖拉,没有必要上的、不是很重要的内容,被我多次重复了,例如:zhchshr的读法,没有必要多次重复,我在这一点上用的时间过多,再者对学生因为方言的原因出错,过多重视,这一部分本可在课下解决。整堂课气氛较死板,不够活跃,整堂课的高潮较少。
今后,在课堂教学中:
1、不能拖拖拉拉,没有必要在课上每个环节让每个学生掌握扎实,这部分工作可以在语文自习课中完成。
2、不要过多地关注学生的错误,小错可随堂就改,课上不容易解决的问题,就留到课下解决。
3、要加快讲课的速度,语言要精炼。
4、今后要多进行业务学习,不断提高自己的业务水平和教学能力。