文章摘要:本文章的主要内容是关于《汉语拼音8zhchshr》发音方法,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

发zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后舌尖稍稍离开,让气流从狭缝中挤出来,声带不颤动。

《汉语拼音8 zh ch sh r》发音方法范本(优质5篇)

ch的发音部位、方法跟zh大体相同,只是吐出的气流较强。

发sh时,舌尖翘起,靠近硬腭前端,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。发r时,发音部位、方法跟sh相同,只是发音时声带要颤动。

zh、ch、sh、r都是舌头翘起来发音,所以叫翘舌音。

汉语拼音《zh ch sh r》教案2

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用*教学文书。下面就是小编分享的关于汉语拼音《zhchshr》教案,一起来看一下吧。

学习目标:

1.学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.读准zh、ch、sh与单韵母相拼的音节。

3.学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节,会读它们的四声。

4.认识7个生字,会读儿歌。

学习重点:

声母zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字。

学习难点:

zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读。

课时划分:

2课时

教学过程:

第一课时

学习目标:

1.学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2.学会zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3.能够看图说一句意思完整的话。

学习难点:

声母zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音,能够看图说一句意思完整的话。

教学过程:

一、复习检查

1.复习zcs

①谈话导入:猜谜。

②师小结并提问:谁能知道zcs这三个字母都叫什么名字?发音时要注意什么?

2.复习zicisi

①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si

②师小结并提问:这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样?

生:zcs读音短促,zicisi读音稍微长一些。

3.拼读音节。

4.小结:同学们记忆力真不错,真是拼音的好朋友。

【设计意图】:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使孩子们打开了思维的大门,使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏,来激发学生的学习积极*,一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。

二、学习声母zh

1.字母zh的发音:

①学生看图说话,寻找“zh”

②师相机小结。

③播放音频,教师示范读,学生跟读。

④学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2.字母zh的书写:

①播放视频,让学生跟着学习zh的书写顺序。

②交流:哪位小朋友能说说,你怎么写“zh”?占哪个格?

③学生练习写,相互纠正,教师巡视。

三、学习声母ch

1.字母ch的发音:

①学生看图说话,寻找“ch”

②师相机小结。

③播放音频,教师示范读,学生跟读。

④学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2.字母ch的书写:

①播放视频,让学生跟着学习ch的书写顺序。

②交流:哪位小朋友能说说,你怎么写“ch”?占哪个格?

③学生练习写,相互纠正,教师巡视。

四、学习声母sh

1.字母sh的发音:

①学生看图说话,寻找“sh”

②师相机小结。

③播放音频,教师示范读,学生跟读。

④学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2.字母sh的书写:

①师:哪位小朋友能说说,占哪个格?

②师小结。

③学生练习写,相互纠正,教师巡视。

五、学习声母r

1.字母r的发音:

①学生看图说话,寻找“r”

②师相机小结。

③播放音频,教师示范读,学生跟读。

④学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2.字母r的书写:

①师:哪位小朋友能说说,你怎么写“r”?字母“r”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

②师小结:小朋友有一双会发现的眼睛,说得很对。

③学生练习写,相互纠正,教师巡视。

【设计意图】:这些字母的语音都在儿童语音中经常出现,合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的拼音字母接通、匹配,能化难为易,提高汉语拼音的学习效率。这样,既有情趣,又有实效。同时,学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法,让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母,这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试,容易起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写,很容易写好记牢。

六、课间*:《幸福拍手歌》

【设计意图】:这一设计,符合低年级学生的年龄特点,缓解了学生的学习疲劳,有利于后段的学习。

七、学习zh、ch、sh、r的整体认读音节及四声

1.教学zhi、chi、shi、ri的读音。

①师:谁会来当“小老师”教大家读一读?再说说读时要注意什么?(生读)

②开火车练读。

2.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。

出示:zhīzhízhǐzhì

chīchíchǐchì

shīshíshǐshì

rīrírǐrì

①老师给它们分别戴上了帽子,大家能认出来吗?

②自由练习,同桌检查,老师巡回指导,尤其关注学困生,也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导,老师一定要给予表扬。

3.巩固练习:

出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。

【设计意图】:这部分内容采用开放式的教学法,因为和上一节zcs与zicisi的学法极为相同,所以可以相信学生完全有能力学会,学精。这样安排可以激发起学生学习的自信心。

八、读绕口令

出示:sìshìsì,shíshìshí

shísìshìshísì

sìshíshìsìshí

①老师先示范读,并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。

②学生跟着边读边表演动作。

【设计意图】让学生利用刚学习的知识应用到实践中去,不仅使已学的字母得到了巩固,而且课堂气氛也达到了**,让学生真正地体验到了学习的快乐。

九、布置作业

1.课堂作业:抄写四个声母,每个一行。

2.家庭作业:告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。

十、板书设计

8zhchshr

第二课时

学习目标:

1.巩固四个声母和四个整体认读音节。

2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。

5.会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书。

学习难点:

准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节,能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

教学过程:

一、复习。

1.采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。

2.出示第7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

【设计意图】即兴和孩子们做游戏,温故而知新,为新课奠定基础。

二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。

1.出示书上的音节,进行“我会读”比赛:

zhɑzhezhuzhuɑchɑchechuchuoshɑsheshushuoreruruo(重点辅导三拼音和r的音节)。

2.抽出优秀的学生当小老师带大家读。

3.小老师下到小组个别辅导。

4.加上声调请学生自由拼读(指名读,开火车,齐读)。谁能给这些音节加上声调,并且组组词?

5.分小组合作学习:同学大声拼读文中音节。互相听读,比比看谁读得最熟、最准。读得最好的就是小老师。

6.各组汇报学习情况,鼓励学生质疑问难:你能向大家提问吗?教师相机指导,反馈校正(不要忽略学困生的要求和体验)。

【设计意图】由浅入深,由易到难,由简单到复杂地学习音节,这非常符合认知规律。充分发挥学生学习的主动*,让他们自主、合作、探究,充分体验到学习的快乐。关注学困生,不让一位同学掉队,这是新课程面向全体精神的具体体现。

三、走进意境学词语

1.观察图画:看懂了什么就说什么。

①请同学到前面来说一说。

②老师走进意境,作简单小结。

2.拼读图上的音节(自由读、指名读、齐读)。

3.出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读,说一说在哪里见过某个字。

4.师:谁会用哪个词语来说一句话?

【设计意图】:由意境图来体验生活,说图上内容,初步感知生字词,通过各种形式的认读,再加上联想,让学拼音和识字与生活有机地结合,互相促进,相得益彰。关注了人文素养,培养了学习方法。

四、拼读儿歌《欢迎*小朋友儿歌》

1.出示儿歌《欢迎*小朋友》,请小朋友自己试着,把红*的音节拼一拼。

2.你还会拼读哪些音节,做小老师带着大家拼一拼。

3.同桌互相检查红*的音节是否会读。

4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读。)发挥小老师的作用互教儿歌。

5.拍着手自由读儿歌。

6.师:请小朋友想一想,*小朋友来了,你会怎样欢迎他呢?(讨论交流)

【设计意图】把学习的主动权交给学生,也要发挥老师的主导作用。这么长、出现这么的生疏音节的儿歌,在学习的过程中还是首例,老师很有必要范读课文。但是仍然要发挥小老师的作用,以达到面向全体的目的。

五、复习生字

1.刚才大家读儿歌真起劲,考考大家认识这几个字吗?

2.出示卡片,开火车认字:出、读、书、骑、车、的、话。

3.相互交流:这些生字你是怎么记住它的?不认识的,可以从书上查一查拼音拼拼,也可以请教别人有什么好办法能把它们记住。

4.与同学交流可以组什么词。

【设计意图】新课程关注学生学习的过程和方法以及学习习惯的养成。相互学习、查阅资料这是学习的好方法。

六、汇报收获

这节课交了哪些新朋友,和同桌说一说。

【设计意图】:培养学生养成良好的学习习惯。

七、板书设计

8zhchshr

[汉语拼音《zhchshr》教案]相关文章:

汉语拼音zh、 ch、 sh、 r教案3

1、学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。读准音、认清字形,会正确书写。2、能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。3、认读7个生字,会读儿歌

1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。

2、正确区分平舌音和翘舌音。

教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

第一课时

一、复习导入

1、抽读卡片。

声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。

二、学习zh、ch、sh、r四个声母

㈠学习声母zh和整体认读音节zhi。

1、出示教学图片第一幅。问:图上画了谁?她在干什么?(阿姨坐在椅子上织毛衣)?

2、出示声母卡片zh,告诉学生织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音,由两个字母合起来读一个音,读的时候舌头要往上翘。

3、老师示范发音,学生仿读。

4、学生练读,老师正音。

5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节,想一想,该怎么读?(把声母zh读得长一些、咯一些,就是zhi的音)

6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)

㈡学习声母ch和整体认读音节chi。

㈢学习声母sh和整体认读音节shi。

㈣学习声母r和整体认读音节ri。

方法均同zh和zhi。

三、巩固练习

1、抽读卡片,区别平翘舌音的形和音。

z—zhc—chs—sh

2、抽读卡片,区别声母和音节的发音。

z—zic—cis—si

zh—zhich—chishshi

四、指导书写

五、指导读书

六、布置作业

1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

ri小卡片。

2、比一比,读一读。

z—zhs—shch—c

ch—chish—shir—ri

《汉语拼音8 zh ch sh r》教学设计范例4

【教学要求】

1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。认清字形、读准字音。

2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音,以及三拼音节zhuo,能正确地直呼音节。要求发音正确、声调准确、声音响亮。

3、能够正确地书写本课学习的四个声母。

【教学重点】

1、四个声母的读和写。

2、正确地直呼音节。

【教具】

字母卡片14张、插图幻灯片5张。

【教学时间】两课时。

第一课时

一、复习检查

1、出示字母卡片z、c、s,整体认读音节卡片zi、ci、si。读一读后,说说它们各叫什么?(声母和整体认读音节。)

2、说说什么叫整体认读音节?(直接读成一个音,不用拼读的音节。)

二、教学新课

1、教学zh:

⑴看图说说图上画的是什么?(女孩坐在椅子上织毛衣。)

⑵教读音出示字母卡片zh:

告诉学生zh的发音与织毛衣的织发一样的音,就是读得轻短些。

发音的部位和方法翘起舌尖,抵住硬腭的前部,就是上牙床后面的部位,然后稍稍放松,让气流从窄缝中挤出来。

教师示范、领读。学生仔细听,然后模仿。开火车轮读。

⑶教字形板书zh:

看着图画说说zh像什么?(z像马扎,h像小椅子。)

告诉学生这个声母是z和h合成的,但不能拼读,要整体认记。

2、教学ch:

⑴看图说说图上画的是什么?(男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。)

⑵教读音出示字母卡片ch:

告诉学生ch的发音与吃东西的吃发一个音。就是读得轻短些。

发音的部位和方法发音动作基本和zh相同,可是在舌尖稍稍放松的时候,要送气。

教师示范、领读。学生仔细听,模仿。开火车轮读。

⑶教字形板书ch:

看着图画说说ch像什么?(c像小刺猬的身体,h像小椅子。)

告诉学生,这个字母也是c和h合成的,要整体认记。

3、教学sh:

⑴看图说说图上画的是什么?(一只小狮子蹲在一把椅子下面。)图上的小狮子和椅子合起来形似sh。

汉语拼音(zh ch sh r)教学反思范本5

zh、ch、sh、r是人教版小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容,第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅生动的图画。在教学时,我明确了教学目标:1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。并借助图画、卡片学习字音、字形,由直观到抽象,符合儿童认知特点。

1、复习z、c、s导入新授。本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上,因此对z、c、s的认读很重要。因此复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。在复习时,让学生回顾z、c、s的读音和发音要领,强调z、c、s发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些,当把这两项练习完成后,我再采用综合复习的方法,将声母与整体认读音节混在一起,然后找同学听音取卡片,这样不仅训练了学生的听力和分辨能力,而且对所学的知识,也是进一步的巩固和加深。

2、本课教学时我还利用课件的优势,在故事情节中引出zh、ch、shr。一只(zh)小狮(sh)子整(zh)天在森林里找(zh)猎物,有一天,它出(ch)去,找到一块肉(r),美美地吃(ch)了一顿。故事情节中出现的声母宝宝,学生听起来会显得更亲切些。然后根据出现的声母字宝宝,然后师范读,生跟读,边读边正音,再找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。

3、由于学生平时积累的生活经验还很少,对平舌音与翘舌音的区分还不是很掌握,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。利用课件的演示,让学生正确掌握发音的位置。

今天我讲了《zhchshr》的第二课时,总的来说,这节课平平稳稳、平平淡淡。我本来设计了三个教学环节,但在实际的教学过程中,却只进行了其中的两个环节,在第二环节还设计了一个很有意思、学生很感兴趣的游戏,也没来得及用。

总的来说,这堂课上的太拖拉,没有必要上的、不是很重要的内容,被我多次重复了,例如:zhchshr的读法,没有必要多次重复,我在这一点上用的时间过多,再者对学生因为方言的原因出错,过多重视,这一部分本可在课下解决。整堂课气氛较死板,不够活跃,整堂课的高潮较少。

今后,在课堂教学中:

1、不能拖拖拉拉,没有必要在课上每个环节让每个学生掌握扎实,这部分工作可以在语文自习课中完成。

2、不要过多地关注学生的错误,小错可随堂就改,课上不容易解决的问题,就留到课下解决。

3、要加快讲课的速度,语言要精炼。

4、今后要多进行业务学习,不断提高自己的业务水平和教学能力。