一、本学期教学的指导思想
本学期将以科学发展观为指导，致力于提升教育教学质量。通过稳步实施新课程改革，注重教学中心，推动规范化和高效化，扎实推进素质教育，实现“以德立校，明德立人”的办学宗旨。
二、学生现状分析
班级共有33名学生，来自周围九个村庄。作为一年级小学生，他们普遍活泼好动，多数尊敬师长，团结友爱，学习勤奋。然而，作为独生子女的他们，可能有些不良习惯，对他人尊重和集体荣誉的态度较表面化，处理人际关系时意识狭隘。新学期应注重理论与实践结合，促进学生思想和习惯的提升。
三、教材分析
《品德与生活》课程以儿童生活为基础，旨在培养品德良好、乐于探究的儿童，具有生活*、开放*和活动*特点。教材编写遵循思想*、科学*、现实*、综合*和活动*原则，采用主题单元展开，重点包括：
从儿童真实生活出发，整合学科内容，不依赖传统德育规范，而是从学生的生活实际出发，融入生活主题。
强化教材的生活指导功能，以“适应儿童现实生活”为编写线索，围绕提升儿童判断、选择、适应能力，强调生活指导，激发儿童对生活的热爱和创造力。
以活动型教学为主，改变传统教材结构，关注学生的活动过程，促进自主学习，整合“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标。
第2篇：人音版小学一年级下册音乐教学计划
一、班级情况分析
一年级一班共有58名学生，上学期已经学习过一些儿歌，学生们对音乐学习积极*高，上课纪律良好，举手发言的情况较多。教材中安排了些轻快、朗朗上口的乐曲，学生们在细心聆听后能表达独特的见解。
二、教材分析
新教材以学生为本，鼓励学生用独特方式学习音乐，强调个*化见解。编写思路以审美为中心，以音乐文化为主线，注重实践与创造，激发学生兴趣。曲目选择考虑思想*、艺术*、民族*，特别关注歌曲的可唱*与欣赏曲的可听*，教材生动活泼。
三、教学目标
1、激发学生对音乐的兴趣，通过演唱、朗读、歌表演等活动提供多方面音乐体验，培养聆听习惯，帮助了解小学生行为规范和社会道德。
2、用春天的音乐激发学习兴趣，开发音乐感知力，体验音乐美感，培养协作能力，并在实践中培养热爱自然的乐观态度。
3、提升音乐感知力，体验不同音乐带来的情感，通过各种艺术形式理解人与动物的关系，丰富情感体验。
四、教学措施
1、认真备课，注重与新课标结合，做好充分准备，包括对学生的了解。
2、因材施教，采用不同教学手法，促进学生全面发展。
3、精心设计每堂课的导入环节，提升学生学习兴趣。
4、设计多样化的课堂形式，增加知识*、趣味*、探索*和挑战*，调动学生积极*，同时培养团结协作能力及创新能力。
第3篇：人音版音乐六年级上册教学计划
一、教材分析
大象版科学教材以培养科学探究能力为主线，将探究过程分为“观察与提问”、“猜测与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六个方面，称为“探究过程能力”。这不仅注重能力的培养，还加强了对同学情感态度与价值观的培养。在选择探究活动时，教材注重趣味*，鼓励同学动手实践，强调科学知识在实际生活中的应用，帮助同学逐渐形成科学的行为和生活习惯。教材开设了“问题银行”，鼓励同学保持对周围世界的好奇心与求知欲；引导同学大胆猜测，培养科学想象力；配备了“小科学家记录本”，培养尊重证据的科学态度；通过游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等形式，激发同学的科学探究兴趣。同时，教材特别重视环境教育，使同学从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待环境，实现人与自然的*相处。六年级上册包含五个单元：第一单元为“植物角里的科学”；第二单元为“让生活充溢阳光”；第三单元为“大家动手做乐器”；第四单元为“登上健康快车”；第五单元为“我们所经历的科学探究过程”。
二、教学目标
以培养科学素养为宗旨，积极倡导让同学参与探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，提升对科学的理解，使他们掌握解决问题的策略，为终身学习和生活打好基础。
培养同学的科学思维方法，发展解决问题的能力，使他们在日常生活中运用科学知识，形成科学的行为习惯和生活习惯；
让同学了解科学探究的过程和方法，通过亲身经历科学探究，获得知识，增加能力，体验探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考问题；
指导同学运用假设，分析事物因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型来验证假设；
亲近自然、珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心现代科技的发展。
三、教学重难点
培养科学思维方法，发展解决问题的能力，引导同学运用假设分析因果关系，注重实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，对实验结果进行解释，学习建立解释模型并验证假设。
四、同学情况分析
整体学习状况：六年级同学整体学习习惯较差，常主动表示不喜欢科学。他们习惯死记硬背，依赖老师引导，较少主动观察、提问或实验，因此对基础知识的掌握仅停留在表面，理解不深刻，应用能力差。
已有知识、经验：受限于各种条件，同学科学常识较为缺乏，科学探究能力和意识较弱。由于家长和学校偏重于语文、数学、英语教学，同学没有足够的时间和机会接触自然，缺乏在观察、实验、调查等实践活动中的知识获取和能力发展。
五、基本措施
将科学课程的总体目标落实到每节课；
掌握同学的科学学习特点，因势利导；
通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
让探究成为科学学习的主要方式；
树立开放的教学观念；
细心引导同学的科学学习活动；
建立科学学习合作小组，让同学在交流、合作、研讨中学习；
提供提问和假设的机会，引导同学自行寻找证据验证，通过思维加工得出结论，并运用到实际问题中；
充分利用各类课程资源和现代教育技术；
组织科技兴趣小组，引导同学参与各类竞赛，以赛促学。
六、教学进度
第一单元 植物角里的科学
植物角里的科学问题 1课时
在实验中探秘 1课时
第二单元 让生活充溢阳光
让生活充溢阳光 1课时
探寻光的路线 1课时
把光请进来 1课时
我的“阳光小屋” 1课时
第三单元 大家动手做乐器
奇思妙想——设计篇 2课时
心灵手巧——制作篇 2课时
精彩纷呈——展示篇 2课时
第四单元 登上健康快车
我给健康下“定义” 1课时
登上健康快车 1课时
健康大本营 1课时
第五单元 我们所经历的科学探究过程
案例分析：对蚯蚓的探究 1课时
难忘的科学探究过程 1课时
总复习 1课时
考试 1课时
