对于刚踏入小学一年级的孩子们来说，拼音学习既是认识汉字、开启阅读大门的金钥匙，也是学习过程中的一大挑战。而“ai、ei、ui”作为学生初次接触的复韵母，其发音特点和拼读规则都与之前学习的单韵母存在较大差异，容易造成学生学习上的困难。因此，本节课的教学设计需要注重趣味*、直观*和互动*，帮助学生轻松掌握复韵母的发音和拼读，为后续的拼音学习和阅读打下坚实基础。

二、 教学目标

知识与技能目标:

1. 准确识别和读准复韵母“ai、ei、ui”的发音。

2. 掌握“ai、ei、ui”与声母的拼读规则，能够准确拼读相关音节。

3. 认识本课的4个生字，并能正确朗读儿歌《小白兔》。

过程与方法目标:

1. 通过观察图片、参与游戏等活动，体验复韵母的构成和发音特点。

2. 在合作学习和互动交流中，提高自主学习和合作学习的能力。

情感态度与价值观目标:

1. 激发学生学习拼音的兴趣，培养积极主动的学习态度。

2. 感受学习的快乐，增强学好汉语拼音的自信心。

三、 教学重难点

教学重点：

1. 准确拼读声母与“ai、ei、ui”组成的音节。

2. 正确书写复韵母“ai、ei、ui”及其组成的音节。

教学难点：

1. 区分复韵母“ai、ei、ui”的发音，避免混淆。

2. 熟练运用拼读规则，准确拼读含有“ai、ei、ui”的音节。

四、 教学准备

1. 教师：

制作精美的多媒体课件，包括图片、动画、音频等多种形式，以丰富课堂内容，增强教学的趣味*和直观*。例如：

“ai、ei、ui”的卡通形象，方便学生形象记忆。

带有拼音的图片，用于看图说话环节。

儿歌《小白兔》的动画视频，提高学生学习兴趣。

准备拼音卡片，用于拼读练习和游戏环节。

准备小白兔玩偶或图片，用于导入环节和课堂互动。

2. 学生：

预习课文，尝试拼读带有“ai、ei、ui”的音节。

准备好彩笔和练习本，用于课堂练习和笔记。

五、 教学过程

（一） 趣味导入，激发兴趣 (5分钟)

1. 游戏导入: 教师可以设计一个“听声音，找朋友”的游戏。播放“a、e、i、u”四个单韵母的音频，让学生模仿发音，并找到相应的字母卡片。接着，播放“ai、ei、ui”三个复韵母的音频，引导学生尝试模仿发音，并思考：这些声音和之前学习的单韵母有什么不同？从而引出复韵母的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 实物导入: 教师出示小白兔玩偶或图片，引导学生观察小白兔的可爱模样，并提问：你们喜欢小白兔吗？小白兔的“白”用拼音怎么拼写呢？引导学生说出“bái”，并尝试拼读，从而引出本节课要学习的复韵母“ai”。

（二） 直观呈现，探究新知 (15分钟)

1. 学习复韵母“ai”：

看图说话，引出“ai”： 课件出示一幅插图，例如一个小男孩在拍皮球，引导学生看图说话：图上的小朋友在干什么？他玩得多开心啊！我们可以用哪个感叹词来表达开心的心情呢？引导学生说出“ai”，并尝试模仿“ai”的发音。

观察对比，区分发音: 教师范读“ai”，引导学生观察老师的口型变化，并尝试模仿发音。引导学生思考： “ai”的发音是由哪两个单韵母组成的？它的发音有什么特点？ 强调“ai”是先发“a”的音，再快速滑向“i”的音，发音时口型要由大到小。

多元练习，巩固记忆：

“听音举卡”游戏：教师播放“a、i、ai”的音频，学生根据听到的声音举起相应的拼音卡片，巩固对“ai”发音的记忆。

“开火车”游戏：教师出示声母卡片，学生依次拼读与“ai”组成的音节，例如：bai (bài)，pai (pài)，mai (mài)等，巩固对“ai”拼读规则的掌握。

2. 学习复韵母“ei、ui”：

教师引导学生回顾学习“ai”的方法，并采用相同的方式学习“ei、ui”的发音和拼读。

在学习“ei”时，可以引导学生观察老师的口型变化，并尝试模仿发音。强调“ei”的发音是由“e”快速滑向“i”的音，发音时口型要由扁到圆。

在学习“ui”时，可以引导学生观察老师的口型变化，并尝试模仿发音。强调“ui”的发音是由“u”快速滑向“i”的音，发音时嘴唇要由圆到扁。

通过“找朋友”、“拼读比赛”等游戏，巩固学生对“ei、ui”发音和拼读规则的掌握。

（三） 拓展应用，巩固提高 (15分钟)

1. 看图说话，学习句子： 课件出示插图，例如图上有三个小朋友，一个小女孩在画画，一个小男孩在拍皮球，另一个小男孩在玩玩具汽车。引导学生看图说话，并尝试用上本节课学习的复韵母“ai、ei、ui”及其组成的音节。

2. 朗读儿歌，巩固生字：

引导学生朗读儿歌《小白兔》，并圈出4个生字“小、白、兔、爱”。

采用多种方式朗读儿歌，例如：个人读、小组读、表演读等，提高学生朗读的兴趣和积极*。

引导学生观察生字的结构，并尝试用生字组词、造句，巩固对生字的记忆和运用。

1. “拼音接龙”游戏：教师说出一个含有“ai、ei、ui”的音节，学生接龙说出一个以该音节结尾的词语，例如：hái zi (孩子) zi xìn (自信) xìn fēng (信封)......

2. “找错误”游戏：教师在黑板上写出一些含有“ai、ei、ui”的音节，其中故意设置一些错误，例如：把“bái”写成“bài”，把“huí”写成“húi”等，让学生找出错误并改正，巩固对“ai、ei、ui”拼写规则的掌握。

3. “我说你拼”游戏：教师说出一个含有“ai、ei、ui”的词语，学生快速说出该词语的拼音，例如：老师说“飞机”，学生回答“fēi jī”，巩固对“ai、ei、ui”的拼读和运用能力。

六、 板书设计

ai ei ui

拍皮球 bai bài

白 云 bai bái

飞 机 fei fēi

美 丽 měi měi

回 家 hui huí

水 果 shui guǒ

七、 教学反思

本节课的教学设计力求体现趣味*、直观*和互动*，通过游戏、图片、儿歌等多种形式，引导学生积极参与课堂活动，在轻松愉快的氛围中掌握复韵母“ai、ei、ui”的发音和拼读规则。

为了进一步提高教学效果，在今后的教学中，还需要注意以下几点：

1. 关注学生个体差异，针对不同学生的学习基础和学习能力，设计分层教学活动，例如：为学习能力较强的学生提供拓展练习，为学习有困难的学生提供个别辅导。

2. 加强家校沟通，鼓励家长在家中配合学校进行拼音练习，例如：和孩子一起玩拼音游戏，一起阅读拼音绘本等，帮助孩子巩固课堂所学知识。

3. 注重拼音学习与生活实际的联系，引导学生在生活中运用拼音，例如：鼓励学生尝试用拼音记录自己的名字、家庭住址等信息，提高学生学习拼音的兴趣和积极*。

总而言之，拼音教学是一项需要长期坚持、不断探索的系统工程。相信通过教师的精心设计和学生的积极参与，孩子们一定能够克服拼音学习路上的困难，为将来的语文学习奠定坚实的基础。

汉语拼音iuv教案2

教学目标

学会 i u ü 三个单韵母，能够准确发音，认识并掌握它们的字形。

学会正确地读带声调的 i u ü 韵母，并理解当 i 韵母标有声调时，上面的小圆点不写，并能在四线格中正确书写它们。

重点难点：

正确发音及带声调的 i u ü 韵母。

困难点在于准确地区分 i u ü 的第二声和第三声，并理解 i 韵母标有声调时，不写小圆点。

课前准备：

拼音卡片和投影设备。

教学过程

一、复习认读带声调的 a, o, e 韵母。

教师活动：

复习并强化学生对带声调的 a, o, e 韵母的认读。

学生活动：

跟随教师复习带声调的 a, o, e 韵母，确认记忆。

二、教学单韵母 i 及其四声。

教师活动：

展示一幅图画，引出 i 韵母的教学内容。

在板书上写下 i 的字形，并范读。

学生活动：

记忆并模仿 i 的字形。

跟随教师指导，书写 i 的字形。

学习 i 韵母的四种发音，包括其带声调时的变化。

三、同法教学单韵母 u ü 及其四声。

教师活动：

四、复习巩固。

教师活动：

使用卡片复习带声调的 i, u, ü 韵母，鼓励学生比较并尽快准确地读出来。

学生活动：

参与开火车读法的活动，集中练习 i, u, ü 的发音。

回答。

根据口形和发音认真练习。

创作顺口溜以帮助记忆 i, u, ü 的字形和发音规则。

例子：

"1 加小点还念 i，发音牙齿要对齐。"

"书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。"

"在四线格内抄写。"

"念顺口溜：小 i 有礼貌，标调就摘帽。"

在语言环境中练习并熟悉 i, u, ü 的四种声调。

通过多种方法，学生将能够掌握 i, u, ü 韵母的正确发音和带声调的读法。

拼音教案3

学习要求：

1、学会复韵母angengingong及其四声，读准音，认清形，正确书写，拼音教案(三)。

2、学习整体认读音节ying。

3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。

4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。

5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。

学习重点难点：读准复韵母angengingong的音，认清它们的形。

教学准备：拼音卡片，投影仪。

课时安排：两课时

第一课时

学习过程：

一、图激趣导入

1、投影本课图片，请同学们仔细观察图片，说一说你看到了什么。

2、引导学生初步感知angengingong的读音。

二、教学复韵母ang

1、乐乐手里拿的是什么?