经济大发展，人口大流动，这是当代社会的大趋势。随着工业化、城市化进程的加快，越来越多的山区农民洗脚上田，抛家弃子进入城市务工，在形成庞大的“农民工”队伍的同时，也孕育出一个特殊而又脆弱的社会群体——农村留守儿童。梅州作为经济欠发达的山区市，这个群体尤为庞大。为了准确了解农村留守儿童现状，我们市、县两级关工委、教育局组织了专题调研组，用了半年的时间，对全市农村留守儿童进行“拉网式”的调查，并重点解剖了8个山区乡镇留守儿童的状况。调查中，我们通过召开学校校长、班主任座谈会、走访留守儿童家庭、与家长和监护人对话交流、与留守儿童谈心交心，找村镇干部了解情况、发放问卷调查表等形式，基本摸清了农村留守儿童的状况。调查中，我们深深感受到：农村留守儿童的问题，已经成为不可忽视的社会问题，它关系到农村留守儿童的健康成长，关系到社会的和谐稳定，关系到未来劳动力的素质，关系到社会主义新农村建设的可持续发展。我们认为，解决留守儿童的状况已到了刻不容缓的地步。
一、农村留守少年儿童的状况
为了增强调查的可*作*，我们把调查的对象缩小到父母双方外出打工，小学到初中阶段的留守少年儿童上。从调查的情况看：全市在校小学、初中学生568463人，留守儿童有126391人，2
占全市小学、初中学生总人数的22.2％。其中，与祖父母、外祖父母一起留守的有102200人，占81％，在亲戚朋友家寄养的有24191人，占19％。从留守少年儿童的分布情况看，有“五高五低”现象：边远山区高于附城地区；经济发展快的地区高于发展慢的地区；地少人多的地区高于地多人少的地区；小学留守学生高于初中留守学生；村级小学高于中心小学；由祖父母、外祖父母寄养的高于学校、亲朋托管的。丰顺、大埔、五华三个山区县，留守儿童的数量均超过32％。重点调查的8个山区镇，留守儿童数量超过40％。梅县松源镇，留守儿童占42％；大埔洲瑞镇占46％；丰顺埔寨镇占40.5％；几乎每2名小学—初中的学生中，就有1名留守儿童。
二、农村留守儿童的突出问题及其原因
（一）亲情失落，导致留守儿童心理失衡，*格扭曲。我们抽查了九个山区中学留守儿童与父母联系的情况。一年内与父母见面两次以下的占86%，每月电话联系不足两次的占84%，父母外出打工五年以上的占64%。在这种“亲情饥渴”环境中成长，留守儿童心理障碍和*格缺陷显而易见，主要表现在：一是内向孤独。由于父母长期不在身边，他们高兴时无人分享，痛苦时无人分担，困难时无人分忧。久而久之，慢慢形成了孤独、内向、郁闷的*格。不爱说话，不愿交朋友，难以和老师、同学沟通，自我封闭、独往独来；二是自卑懦弱。他们有一种被“遗弃”的感觉，因孤独而自卑，因失落而懦弱，受不得委屈，经不住挫折。3
轻则伤心落泪，重则自暴自弃，甚至走上厌世轻生的道路。大埔实验中学，去年一个月内两起跳楼的学生，都是经不起生活挫折而走上轻生道路的留守儿童。三是固执任*。相对*的环境，养成了“*”的个*，*判断是非，*思考问题，很难听得进祖辈的劝告和老师的批评，自我意识强，逆反心理严重。在家常吵架，在校常顶嘴。四是感情冷漠。因为缺少爱，体验不到爱的温暖，因而他们很少去爱别人、爱集体，对人感情冷漠，对事缺少热情，不愿或很少参加集体活动。五是暴躁冲动。特别是平时好强、好动的孩子，在无人管束后，变本加厉、唯我独尊，爱发脾气，在家骄横，在校霸道，少数甚至结帮拉派，打架斗殴。
（二）监管失职，造成留守儿童无心向学、成绩滞后。教育的基础是家庭。而农村留守儿童81%以上与祖父母、外祖父母生活在一起。这些祖辈有的年迈体弱，无力管教；有的文化程度低，不会管教；有的怕管出问题，不敢管教；有的孩子不听话，没法管教。我们对监护人进行抽样分析，发现他们的管教方法主要有四种类型：一是科学管教型，占6%。这部分人主要是城市退休，回老家居住的干部或教师。二是放任自流型，占23%。这部分主要是年迈体弱的监管人，他们对孙子辈的管教以吃饱穿暖为原则，以不生大病为原则，以安全回家不出事为原则，对孙儿的学习情况、在校表现、道德品行无暇顾及或很少过问。三是溺爱迁就型，占64%。这部分主要是外出打工收入较高的家庭，他们用物质生活上的满足弥补儿童精神生活的空虚。他们对孙辈百依百4
顺、要啥给啥，生怕他们冻着饿着，宁可老人省吃俭用，也要让孩子吃饱穿暖。对他们的缺点和过失，纵容迁就。四是简单粗暴型，占7%。这不忍主要是文化低、家庭生活比较困难的监护人，他们把自己的苦衷和不满转嫁到孩子身上，轻则训斥，重则打骂、体罚。以上管教方法，使留守儿童产生“学好无人夸，学坏无人骂，学不学无所谓”的思想，无心向学，上课不认真，课后不完成作业，甚至迟到、旷课、厌学、逃学、辍学。初中阶段留守儿童在校率呈下降趋势，学习成绩也普遍差于非留守儿童。从我们抽样八间农村镇中心小学的情况看，留守儿童成绩好的只占15%，中下成绩占85%。
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