教学目标：
结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。
读背8个成语和古诗《梅花》
写好全包围、半包围结构的钢笔字。
说写请假条，便于在生活中使用。
１、学写毛笔字基本笔画“钩”。
教学时间：三课时。
第一课时
一、学用字词句。
第一部分。
（1）图像显示岳飞墓和对联。（2）学生查字典。（3）指名讲述查后的*。
第二部分。
（1）预先让学生在下面查历史资料，了解相关历史。（2）让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。（3）指名读对联，说说自己的理解感受。
一、写好钢笔字
认识要写的字2、这3个字是什么结构？（“困”全包围，“周、间”半包围）
如何才能写好？观察讨论。注意间架和布局
２、指名讲。里面部分不要写得太大或太小，左右与上下空间基本相等。
看看“小小建议”，包围的外框不要写得太满。
自行练写。教师提示握笔和坐姿。巡视指导。6、展示好的作品，及时进行矫正*训练。
第二课时
一、读读背背
成语
（1）学生自由读，可以借助查字典。（2）指名读。
（3）小组合作，自学了解成语的含义。（4）全班交流，相互补充理解。
九牛一毛：从九牛身上拔出一根毛，比喻极为渺小轻微。
沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奋努力的样子。
百尺竿头，更进一步：不满足已有的成就，继续努力，以取得更好的成绩。
（5）练习读背。自由练，同桌相互背。（6）指名背，集体背。
《梅花》
（1）学生自读，读准音。（2）指名读，集体正音。
（3）结合插图，边听边思考诗意。（4）小组合作学习。
（5）请学生讲讲自己的理解。
生动描写了梅花在*天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。
（6）练习：学生边想象古诗的情境，边自由读，同桌互背。最后指名背。
反馈检查
（1）小组检查。读正确流利，有一定的语调。读出古诗的韵味，注意停顿节奏。给予评判。
（2）全班交流背诵。给予表扬。（3）集体背。
二、学写毛笔字
１、学习“钩”的写法。指导：“横钩”与“竖钩”
２、教师书写横钩，指导运笔方法。左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。学生练习。相应展示
３、书写竖钩，指导运笔。在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。学生练习。相应展示
第三课时
说说写写：请假条
一、审题
１、出示题目：请假条2、导入：什么时候需要写假条？你们写过吗，会写吗？3、指导
（1）有位同学突然患病，上午要去就医，向老师电话请假没打通，这时该怎么办？自读书上的内容
（2）指名说。通常你们都让家长来写假条，今天我们来学着自己写
（3）观察讨论格式。小组先自行讨论（4）全体交流。
在第一行的中间写“请假条”。正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼；第二行空两格开始写请假的原因及要请多长时间；在假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的下行写清写假条的时间。
二、练习
（1）创设情境，让学生来说写练习
（2）先同桌间说，再集体评讨。
（3）学生写，教师作适时指导。
（4）选出代表作展示，请学生互评，修改补充，进一步熟悉格式写法
